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1、【教学目标】【教学目标】1.认识“均、柄”等 4 个生字,掌握“曲”这个多音字,会写“虎、操”等 13个生字。了解重点词语。2.正确、流利地朗读课文,了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。3.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。重点重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。难点难点学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。【教学策略】【教学策略】1.1.字词教学字词教学本课要求会写的字有 13 个, 会认的字有 5 个, 其中有一个多音字。 生字教学中,采取集中教学的方式,先引导学生对生字进行分类,再指导书写,如: “操、
2、均”是左窄右宽,“占、叠、茎”上窄下宽。“曲”是多音字,让学生通过查字典了解读音,了解不同读音对应的字义,并能够分别组词。2.2.阅读理解阅读理解这篇文章详细介绍了爬山虎的特点, 用词丰富, 语言生动。 在教学中, 要突出 “读” ,通过各种形式的读,让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时,在读中让学生学习这类文章的基本写法,为本单元习作练习打下基础。3.3.表达运用表达运用锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中,可以引导学生用“我知道了”这样的句式谈谈感悟和启示。【学前准备】【学前准备】1.1.预习提纲预习提纲(1)搜集有关叶圣陶的资料。(2)自学生字词,用自己喜欢的方式识记生字,借助工具书
3、了解生字词的意思。(3)读课文,了解这篇文章的说明对象。2.2.多媒体课件多媒体课件教学课时:教学课时:2 课时第第 1 1 课时课时课时目标课时目标1.认识“均、柄”等 4 个生字,掌握“曲”这个多音字,会写“虎、操”等 13个生字。了解重点词语。2.正确、流利地朗读课文,了解爬山虎的特点。【教学过程】【教学过程】一、图片导入,激发兴趣一、图片导入,激发兴趣课件出示:1.同学们,大家认识这是什么植物吗?(爬山虎)你们知道它是怎样爬到墙上的吗?肯定有很多人是不知道的。今天,老师就带大家认识一下这种植物,看看它是怎样爬到墙上的。(板书:爬山虎的脚)2.作者简介。请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣
4、陶的资料,并向大家介绍一下,看谁介绍得最全面、简洁。课件出示:叶圣陶(18941988):原名叶绍钧,生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家, 有 “优秀的语言艺术家” 之称。 主要作品有童话集 稻草人、长篇小说倪焕之等。设计意图:用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料,一方面检查预习情况,另一方面提高学生预习的积极性。二、初读课文,解决生字词1.自由朗读课文。要求读准字音,读通句子,读顺课文。2.(课件出示本课生字)请同学们识记这些生字,并把自己的识字方法和大家分享。课件出示:虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固(1)生识记生字,师引导识字
5、:我们可以把这些生字分类来记。左右结构:操嫩顺均隙柄瞧上下结构:占叠茎萎全包围结构:固半包围结构:虎(2)教师指导书写:“操、均”是左窄右宽,“占、叠、茎”上窄下宽。(3)本课要求掌握多音字“曲”,这个字有两个读音,分别是“ q”和“ q”,要注意区分不同读音对应的意思。3.分小组合作读课文,相互检查读书情况,相互纠正读音,读顺句子。4.教师指名读课文,评价读书情况。设计意图:这篇文章生字词较多,夯实字词基础,把课文读正确、读流利,为理解课文内容打好基础。三、把握内容,理清顺序1.课件出示问题,把握写作对象。课件出示:课文主要介绍了爬山虎的哪些方面?2.生自由朗读课文,根据问题,在文中作出标记
6、。师巡回指导。3.集体交流。4.课件出示爬山虎的图片,引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。课件出示:(1)认真观察叶子,说说爬山虎的叶子有什么特点,脚又有什么特点。(2)读一读描写叶子的段落,体会叶子的特点。读一读描写脚的段落,体会脚的特点。(板书:叶子脚)设计意图:整体感知课文,引导学生抓住文章的写作重点,进而把握作者的写作目的。四、布置作业1.掌握生字,认清字形,将每个生字书写三遍。2.熟读课文,找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子,抄写下来。设计意图:让学生书写生字, 有助于学生把字写规范、 写美观, 提高学生识字、 写字的能力。熟读课文,为下节课的学习做好准备。第第 2 2 课时课
7、时课时目标课时目标1.重点学习第 25 自然段,抓住重点词语,了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。2.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入一、谈话导入上节课,我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课,就让我们去深入了解它们,看看它们有什么神奇之处。设计意图:总结上节课学习的主要内容,明确本节课要学习的主要内容,开门见山,简明扼要。二、精读课文二、精读课文1.赏读第 2 自然段。课件出示问题:课件出示:这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细?(1)生朗读第 2 自然段,思考问题。(2)指名读第 2 自然段,集体交流。(3)引
8、导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句, 体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、 均匀的特点, 突出叶子给人的 “舒服感”,从而感受作者观察得特别仔细的优点。2.赏读第 3、4 两个自然段,了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来,并说说喜欢的理由。(1)生朗读这两个自然段,通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。(2)指名读课文,其他学生进行评价。(3)指名回答,集体交流。师及时进行鼓励性评价。(4)引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。课件出示:1.这些细丝很像蜗牛的触角。2.如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。你觉得这两句话好在哪里?试着分析一下
9、。预设: 这两句话运用了打比方的说明方法, 以 “蜗牛的触角” 来表现细丝的特点,形象生动,让人容易理解;用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚,写出了爬山虎脚的形状,很形象。(5)爬山虎是怎样往上爬的?课件出示填空题。课件出示:茎上伸出六七根细丝( )( ) 一步一步往上爬生用自己喜欢的方式读第 4 自然段,交流自己的感受,完成填空。预设: 茎上伸出六七根细丝细丝的头上变成小圆片, 巴住墙细丝由直变弯曲,使嫩茎紧贴在墙上一步一步往上爬。(6)师:在阅读这些重点段落的过程中,我们除了了解了文章的写作对象,还感受到文章语言的生动性,感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习,学习他认真细致的观
10、察,生动形象的描写。(板书:细致观察)设计意图:读悟结合,在读中悟,在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显,如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。在教学中,引导学生品味重点词句,突破重难点。三、赏读全文,总结全文1.赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文,但是语言生动形象,趣味横生。2.指名说读完课文后的感受。生:读了课文,我感受到作者那认真细致的观察,让人敬佩。生:说明文的语言还能这样生动形象,值得我们学习。3.教师总结: 我们要善于观察, 善于发现。 愿你们人人都有一双善于发现的眼睛,去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧!设计意图:让学生畅谈学习后的感受,加深对
11、文章主题内容的理解;鼓励学生认真观察,善于发现,去捕捉、挖掘大自然中的奥秘!四、布置课外作业四、布置课外作业阅读类似课文爬山虎的脚这样的说明文,学习如何仔细观察,如何把事物写具体。【教学反思】【教学反思】一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。教学设计中通过展示爬山虎的画面,让学生认识爬山虎的同时,感受心情趋于舒适、平缓的过程,从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言,享受语文学习的快乐,从而激起学生对大自然的热爱,对语文课堂的喜爱。二、以读为主,重视对学生语感的培养和训练。在读中明确写作对象;在读中感悟语言的生动形象;在诗意化的教学情境中,引导学生入情朗读、入境诵读,学习课文诗一般的语言,提升语文综合素养。三、 珍视学生的独特感受, 给学生自由表达的空间, 让学生有话可说, 有感可言,让课堂充满琅琅的读书声,让快乐溢满整个课堂。