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1、学写现代诗学写现代诗作文训练n写诗，就是运用语言，借助意象，渲泄写诗，就是运用语言，借助意象，渲泄情感。情感。n语言、意象、情感是诗歌的三要素。语言、意象、情感是诗歌的三要素。n人非草木，孰能无情？人非草木，孰能无情？n世间万物，皆可为象。世间万物，皆可为象。n我们能传授和学习的，只有语言的运用我们能传授和学习的，只有语言的运用技巧。技巧。n 一、学会三步走：n 第一步：分行排列第一步：分行排列追求建筑美追求建筑美n 1、 将一个句子分行排列，便可成诗。如朱将一个句子分行排列，便可成诗。如朱 陵陵 : 钟与镜钟与镜 钟与镜放在一块钟与镜放在一块 就像就像 流光与容颜流光与容颜 放在一块放在一块
2、 等待等待 谁谁 吃吃 掉掉 谁谁 n2、如果在分行排列时追求一种构架的美感，就可让、如果在分行排列时追求一种构架的美感，就可让诗富有诗富有“建筑美建筑美”。如分两段或三段的歌词，就要。如分两段或三段的歌词，就要求其中至少两段构架一样，才能在谱曲时这构架相求其中至少两段构架一样，才能在谱曲时这构架相同的两段或三段歌词共用一段曲调。请看同的两段或三段歌词共用一段曲调。请看天堂天堂（腾格尔词曲）：（腾格尔词曲）： 蓝蓝的天空蓝蓝的天空 青青的湖水，青青的湖水， 绿绿的草原，绿绿的草原， 这是我的家。这是我的家。 奔驰的骏马，奔驰的骏马， 洁白的羊群，洁白的羊群， 还有你姑娘，还有你姑娘， 这是我的
3、家。这是我的家。 我爱你，我爱你， 我的家我的家; 我的家，我的家， 我的天堂。我的天堂。 n还有一种刻意追求排列形式创新的新诗。如周振还有一种刻意追求排列形式创新的新诗。如周振中中人民英雄纪念碑人民英雄纪念碑： n 一一 尊尊 巨巨 大大 的的 磨磨 刀刀 石石 砥砺着砥砺着 民族的意志民族的意志 n第二步：运用修辞手法第二步：运用修辞手法追求绘画美追求绘画美 新诗如果同一般说话一样，就太淡而无味了。因新诗如果同一般说话一样，就太淡而无味了。因此，要学会用形象此，要学会用形象n说话，尽量运用修辞手法。说话，尽量运用修辞手法。 n1、 可先学会运用比喻、通感、拟人直至象征。可先学会运用比喻、通
4、感、拟人直至象征。 比喻，可先学用明喻（如宗白华：天边的月，比喻，可先学用明喻（如宗白华：天边的月，/犹似我昨夜的残梦。），再学用暗喻（如朱自清：犹似我昨夜的残梦。），再学用暗喻（如朱自清：星呀星的雨，星呀星的雨，/是春天的绒毛呢。），后学用借是春天的绒毛呢。），后学用借喻（如赵恺：雪人推着雪岭，喻（如赵恺：雪人推着雪岭，/在暴风雨中奋力在暴风雨中奋力前行。注：雪人，其实是前行。注：雪人，其实是“像雪一般的女工像雪一般的女工”；雪岭雪岭 其实是其实是“像雪岭一般的婴儿车像雪岭一般的婴儿车”。）。）。 n通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉互相通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉互相沟通。如梁小斌沟
5、通。如梁小斌爷爷的手杖爷爷的手杖：当我闯了祸回头看望，当我闯了祸回头看望， 爷爷天鹅绒般的目光，爷爷天鹅绒般的目光， 深深地埋藏着沉郁的思想。深深地埋藏着沉郁的思想。n“爷爷爷爷”目光十分柔和，给孙子以触摸天鹅目光十分柔和，给孙子以触摸天鹅绒般的感绒般的感 。这里视觉与触觉相通，有声有。这里视觉与触觉相通，有声有色地抒发了闯了祸的孙子对关爱自己的爷爷色地抒发了闯了祸的孙子对关爱自己的爷爷的目光的感受。的目光的感受。 n拟人，就是把物想像成人，让物像人一样思考、生活。拟人，就是把物想像成人，让物像人一样思考、生活。如美国保罗安格尔如美国保罗安格尔文化大革命文化大革命： 我的手拾起了一块石头片。我
6、的手拾起了一块石头片。 人听见一个声音在喊：人听见一个声音在喊： “不要惹我，不要惹我， 我是到这里来躲一躲。我是到这里来躲一躲。” n诗人把石头拟人化，以小见大，写出了一场动乱了十诗人把石头拟人化，以小见大，写出了一场动乱了十年的浩劫。年的浩劫。 nn至于象征，是用具体的事物表现某种特殊的意至于象征，是用具体的事物表现某种特殊的意义。如顾城义。如顾城远和近远和近： 你你 一会看我一会看我 一会看云一会看云 我觉得我觉得 你看我时很远你看我时很远 你看云时很近你看云时很近 这首诗运用象征呼唤人与人之间的理解和信任。这首诗运用象征呼唤人与人之间的理解和信任。 n2、 再学会运用对比和排比。再学会
7、运用对比和排比。 对比，就是将两三种人或物对立着来说。如臧对比，就是将两三种人或物对立着来说。如臧克家克家有的人有的人（节选）：（节选）： 有的人活着，有的人活着， 他已经死了；他已经死了； 有的人死了，有的人死了， 他还活着！他还活着！n排比，是将三段或三段以上的内容排列出来，句式基排比，是将三段或三段以上的内容排列出来，句式基本相同，修辞手法也一样，甚至大部分字句皆一样。本相同，修辞手法也一样，甚至大部分字句皆一样。如余光中如余光中乡愁乡愁： 小时候小时候 长大后长大后 n乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一张窄窄的船票 我在这头我在这头 我在这头我在这头
8、 n母亲在那头母亲在那头 新娘在那头新娘在那头 n后来啊后来啊 而现在而现在 n乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡 我在外头我在外头 我在这头我在这头 母亲在里头母亲在里头 大陆在那头大陆在那头 n这首诗运用排比，写出了诗人由家而国的这首诗运用排比，写出了诗人由家而国的“乡乡愁愁”，最后一节写出了游子渴望祖国统一的心，最后一节写出了游子渴望祖国统一的心愿。愿。n。 3、 后学会综合运用各种修辞手法。如柯原后学会综合运用各种修辞手法。如柯原无题无题： 一百个聪明人一百个聪明人 回答不了回答不了 一个傻瓜提出的问题一个傻瓜提出的问题 一根根棍棒一根根
9、棍棒 却能够回答却能够回答 一百个聪明人提出的问题一百个聪明人提出的问题 这首诗运用对比、拟人、反语，对历史上制造劫难的人进行这首诗运用对比、拟人、反语，对历史上制造劫难的人进行了辛辣的讽刺。了辛辣的讽刺。 n第三步：讲究节奏第三步：讲究节奏追求音乐美追求音乐美 能注意适当押韵能注意适当押韵隔句押韵甚至句句押韵，则使新诗更富有隔句押韵甚至句句押韵，则使新诗更富有音乐美。如汪国真音乐美。如汪国真如果如果： 如果你一定要走如果你一定要走 我又怎能把你挽留我又怎能把你挽留 即使把你留住即使把你留住 你的心你的心 也在远方浮游也在远方浮游 如果你注定一去不回头如果你注定一去不回头 我为什么还要独自烦忧
10、我为什么还要独自烦忧 即便终日以泪洗面即便终日以泪洗面 也洗不尽也洗不尽 心头的清愁心头的清愁 要走要走 你就潇洒地走你就潇洒地走 人生本来有春也有秋人生本来有春也有秋 不回头不回头 你也无须再反顾你也无须再反顾 失去了你，我也并非一无所有失去了你，我也并非一无所有 寻找诗韵：（在同韵字底下划线，并在括号内填入韵母）（1）春天是大地的妈妈，多么疼她，多么爱她； 冬天刚过就给她换上新衣，上面还绣着许多许多的花！（ ）n选字配韵填充：（底下划线选择，提示：哪个词和“晶莹”同韵？）n（1）世界上，什么最美丽？n万物中，什么最晶莹？n我说呀，我说n 最美丽、最晶莹的，n就是妈妈的（手心、眼睛、指甲、耳
11、坠）。n我们，肩靠在一起，（提示：哪个词不仅同韵而且和“温暖的”搭配更恰当？）n 脸靠在一起。n 我们是一个永远歌唱着的n 温暖的（班级、集体、家庭、团队）。n走好了以上三步，新诗也算会写了。但若走好了以上三步，新诗也算会写了。但若要写得更好，还得注意做到以下四点：要写得更好，还得注意做到以下四点： 1、要构思新颖，想像奇特。如：写课堂、要构思新颖，想像奇特。如：写课堂和老师的诗篇很多，一般就写讲台、黑板；和老师的诗篇很多，一般就写讲台、黑板；就比春蚕、蜡烛。但王前锋就比春蚕、蜡烛。但王前锋课堂里的树课堂里的树一诗，却构思新颖，叫人眼睛为之一亮：一诗，却构思新颖，叫人眼睛为之一亮： n课堂里，
12、有一棵树课堂里，有一棵树 有一棵峭拔的树有一棵峭拔的树 树一样的老师树一样的老师 讲课总是站着讲课总是站着 语言，富有光泽的叶子语言，富有光泽的叶子 拂来绿色的风拂来绿色的风 年轻而纷乱的思绪年轻而纷乱的思绪 在绿风中轻轻梳理在绿风中轻轻梳理 树荫下树荫下 有一个永恒的春季有一个永恒的春季 n课堂里的树课堂里的树 是结果子的树是结果子的树 无论什么季节无论什么季节 n都有很多手都有很多手 在树上摘果子吃在树上摘果子吃 n果子摘完了果子摘完了 树就老了树就老了 叶子也会凋谢叶子也会凋谢 课堂里的树课堂里的树 轰然倒下的时候轰然倒下的时候 却是静悄悄的却是静悄悄的 而树的品质而树的品质 已留给了新
13、生林已留给了新生林 n这首诗告诉我们：写诗时，构思要有自己的东这首诗告诉我们：写诗时，构思要有自己的东西，不要与别人雷同。西，不要与别人雷同。 创作的构思与想像分不开。我们写诗，一定要创作的构思与想像分不开。我们写诗，一定要展开丰富的想像，表现自己真实的感情。如梁展开丰富的想像，表现自己真实的感情。如梁哓明哓明读鲁迅书读鲁迅书一诗中，就有丰富的想像：一诗中，就有丰富的想像： n鲁迅坐在我面前鲁迅坐在我面前 鲁迅把手鲁迅把手 放在我的手上放在我的手上 鲁迅的手很重鲁迅的手很重 那是一个阴天的下午那是一个阴天的下午 鲁迅坐在藤椅里鲁迅坐在藤椅里 他依然他依然 抽他的大烟斗抽他的大烟斗 他皱着眉他皱
14、着眉 他总是皱着眉他总是皱着眉 他很少有笑得轻松的时候他很少有笑得轻松的时候 n鲁迅坐在我面前鲁迅坐在我面前 慢慢讲他的话慢慢讲他的话 鲁迅转身掸烟灰的时候鲁迅转身掸烟灰的时候 眼睛也从来不忘眼睛也从来不忘 看着我的脸看着我的脸 （我是他的下一代）（我是他的下一代） 鲁迅把我的手拉过去鲁迅把我的手拉过去 握在他的手里握在他的手里 鲁迅很忧郁鲁迅很忧郁 鲁迅很瘦了鲁迅很瘦了 好多年来鲁迅一直没有好多年来鲁迅一直没有开心过开心过 鲁迅坐在我对面鲁迅坐在我对面 慢慢抚摸着我的手慢慢抚摸着我的手 n慢慢对我讲他的话慢慢对我讲他的话 我听着我听着 真不敢相信真不敢相信 他已经死了他已经死了 现在，每天下
15、班现在，每天下班 我就坐在桌子前我就坐在桌子前 读读鲁迅读读鲁迅 想想鲁迅想想鲁迅 n有一天有一天 许多朋友到我家来许多朋友到我家来 我说起鲁迅我说起鲁迅 他们都说他们都说 好多年不见他了好多年不见他了 n诗人在读鲁迅书时，想像着鲁迅就坐在自己诗人在读鲁迅书时，想像着鲁迅就坐在自己面前，诗人看到了鲁迅的高大形象，听到了面前，诗人看到了鲁迅的高大形象，听到了鲁迅对后辈的谆谆教诲。通过这些想像，诗鲁迅对后辈的谆谆教诲。通过这些想像，诗人写出了鲁迅对民族前途的思索、对青年一人写出了鲁迅对民族前途的思索、对青年一代的关切和重托，也表达了后辈对鲁迅的热代的关切和重托，也表达了后辈对鲁迅的热爱、怀念和对鲁
16、迅精神的呼唤。爱、怀念和对鲁迅精神的呼唤。 n2、 运用意象要突出，且要表达出情感来。如运用意象要突出，且要表达出情感来。如顾城顾城一代人一代人： 黑夜给了我黑色的眼睛黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明我却用它寻找光明 眼眼睛被黑色笼罩，也在黑暗中有了适应力，并睛被黑色笼罩，也在黑暗中有了适应力，并看出了某看出了某种真相，种真相，于是于是“我我”背叛了黑暗，去背叛了黑暗，去寻找光明。寻找光明。 n3、语言要凝练、含蓄。新诗讲究跳跃性：凡读者能想、语言要凝练、含蓄。新诗讲究跳跃性：凡读者能想像到的内容，在诗中都予以省略。如臧克家像到的内容，在诗中都予以省略。如臧克家三代三代： n 孩子孩子
17、在土里洗澡；在土里洗澡； 爸爸爸爸 在土里流汗；在土里流汗； 爷爷爷爷 在土里葬埋。在土里葬埋。 n三个急剧跳跃的诗句特别简洁，没有细节描写，更没三个急剧跳跃的诗句特别简洁，没有细节描写，更没有议论阐述，但读完之后，我们似乎能看到那瘦弱的有议论阐述，但读完之后，我们似乎能看到那瘦弱的孩子和满脸愁云的爸爸在板结的土地上拉着犁纤，汗孩子和满脸愁云的爸爸在板结的土地上拉着犁纤，汗流浃背地挣扎着流浃背地挣扎着我们甚至能听到一张破席将爷爷我们甚至能听到一张破席将爷爷埋葬时凛凛的风声、凄惨的鸦鸣和孩子们的哭泣。埋葬时凛凛的风声、凄惨的鸦鸣和孩子们的哭泣。 n4、一定要多读多写。读：熟读甚至背诵古代、一定要
18、多读多写。读：熟读甚至背诵古代诗词不少于诗词不少于300首，熟读中外新诗不下首，熟读中外新诗不下100首，首，因为古人云：因为古人云：“熟读唐诗三百首，不会写熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。诗也会吟。”写：每天至少写一首新诗，不管写：每天至少写一首新诗，不管长短，长短，古人云：古人云：“曲不离口，拳不离手。曲不离口，拳不离手。”先有意捕捉，日久便频生灵感。先有意捕捉，日久便频生灵感。 二、诗歌的入门格式1、并排式2、呼应式3、铺垫式4、反复强调式5、引导式课堂练习二1、请在下面的横线上填入相应的诗句感谢叫我如何感谢你在我走近你的时候我原想撷取一朵浪花你却给了我整个大海叫我如何感谢你在我走近你的
19、时候我原想 你却给了我收获一缕春风/亲吻一朵雪花，撷取一枚红叶，/整个春天。/银色的世界！/我整个枫林2、请为下面一首题为“门”的小诗补写诗句诗人说花朵把春天的门打开了飞雪把冬天的门打开了我说星辰把黑夜的门打开了坚韧把苦难的门打开了“果实把秋天的门打开了”“雷雨把夏天的门打开了”“执著把事业的门打开了”“坚韧把成功的门打开了”“宽容把友谊的门打开了”三、诗歌的修改修改的内容： 立意思想健康、情感真实 意象具体可感 语言力求简洁、凝炼、含蓄、上口修改的方法： 反复吟诵 冷处理修改示例(修改前)我爱我家家,是什么家是维持生活的一方土地家是一棵枝繁叶茂的树而我,是一只鸟当我精神抖擞时我会飞走,当我飞
20、倦时它,一直屹立在那儿等待着我的归来我应该为它歌唱，为它赞颂家，是避风港家，是生我养我的地方我怎能不爱我的家？修改示例（修改后）家是什么家，是什么妈妈说家是一棵树而你是一只鸟有时，你在枝头鸣叫有时，你会远远飞走倦了时屹立在那儿张开怀抱等你的那就是家家，是什么爸爸说家是避风港而你，是一艘船让你静静地停泊给你充足的给养然后，鼓励你远航当波涛汹涌时为你遮风蔽浪的那就是家家，是什么老师说家是一方土地而你，是一棵树无论你的枝你的干如何向上扎根在这里才有水份和营养而你的花你的叶终归要回来的那，就是家写作练习 当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感想，当大自然的春华秋实、风霜雪雨引发你的思考当你的心中有一种激情涌动时，拿起你手中的笔，写一首诗吧。1、拟一个合适的题目2、选用合适的意象3、运用比喻或转化手法4、写24个诗节5、采用你认为最简单的格式温馨提示：2、技巧是为内容服务的，诗歌的核、技巧是为内容服务的，诗歌的核心在于抒情明理，切勿舍本求末心在于抒情明理，切勿舍本求末 1、语言、意象、情感是诗歌的三、语言、意象、情感是诗歌的三要素。语言是外衣，意象是肉体，要素。语言是外衣，意象是肉体，情感才是灵魂。情感才是灵魂。
