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1、教学反思 曾子有句话，“吾日三省其身”。 “三省”而后知道所得所失， 如果有得，心中不胜欣慰，如有所失，必当明日加倍努力以弥补所失。在这里，我对自己的这堂录像课进行反思，以求明日的进步。 一，备课环节。 在准备这节课前，我们两人分别各自认真地阅读整个第四模块内容，然后着重分析思考了主文章，发表并交流探讨了各自对这篇文章的教学想法。我们在挖掘文本上下了很大功夫，因为这篇文章有很多语篇除了表面含义还有这深层含义，需要正确合理的理解，才能明白作者的真正的想法和态度。 因为我们的学生正处在高三一轮复习的后半阶段， 学业压力大，对此类新授课的学习缺乏热情， 所以我们决定备课应从学生的学情出发， 用恰当有
2、趣的方式引导调动学生的积极性， 而且不搞花架子， 让他们从这堂阅读课切切实实学到一些东西。所选文章段落清晰，但平铺直叙，沉闷无趣，一点感受不到奥斯卡的魅力，所以我们打乱文章顺序，和学生跟随电影泰坦尼克号的男主角杰克的扮演者莱昂纳多的脚步进行 86 届奥斯卡之旅，在“旅行”中了解了奥斯卡，并对文章作者的想法进行深度挖掘。整堂课的进行就是一场奥斯卡的奇幻漂流，自然而然地推进，而到了终点，回顾来时的旅程，却历历在目。整个课堂上进行语言的内化和输出都是顺其自然，水到渠成。 从学习方法上来看， 学生在学习过程中通过体验、参与、 探索与合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形
3、成有效的学习策略和自主学习能力。 二，上课的环节。 我们班一共 36 个人，比起其他班级的课堂会显得比较“冷清” ，而且文科学生一贯上课比较羞涩，不够活跃，到了高三阶段更是“沉默寡言”。在录像室上课， 无疑又是 “雪上加霜” 。 但在上课的导入部分， 学生们还是很快进入了状态。熟悉的电影的人物，轻松的文娱话题使他们的紧张得到了舒缓，一张张绷紧的小脸露出了微笑，我悬着的心也稍稍放下。紧接着的齐声朗读还有集体回答让学生逐渐进入状态，可到了之后的个人回答环节，有些学生稍显拘谨，没有放开，课后我问他们，有学生给出了我这样的回答 “老师我口语不好，发音不准，怕录上去影响效果”； “老师，我没有把握我的答
4、案百分百正确，万一错了，不会算在你头上吧？”听后我很是感动，感谢学生们对我的支持，同时也深深自责，提前应该多和学生进行情感上的沟通，帮他们卸下负担，自在快乐地投入到课堂学习中。 随着课堂内容的逐渐推进，学生看着主人公开心的笑容，感受着他内心的憧憬，看他隐藏的泪水，体会着他内心的酸楚学生们自己似乎也投入其中，全然忘记了“摄像头的窥视” ，更愿意敞开心扉表达出自己的看法，课堂教学也就越来越顺利，在最后小组活动的展示环节，每个小组都争先恐后，跃跃欲试，而小组的每个成员都各抒己见， 给出了非常精彩的答案， 很多是我没有预设到的答案。 这说明所有学生都在积极地思考，从这个意义上，我觉得虽然有遗憾，但这节
5、课还是很成功的。 回头观看自己的录像，我觉得从整体效果上来看，课堂进行地非常顺畅，比我的预想的还要顺畅。但也有很多遗憾之处：首先，教态上我不够自然，录像里我很多侧身朝向学生，虽然是在进行屏幕内容的展示与操作，但还是显得不够特别得体。其次，预设不够到位，没想到有些学生竟不知道“retell”这个单词的含义， 对第一个活动的进行造成了困扰，等到发现问题后，为了不打断学生思路，我在学生准备活动中走到他们身边进行了询问和解释，方法可能欠妥。 录像课前虽然精心构思设计，可在实践中发现还有很多需要完善，有待改进之处， 希望这次的磨砺之后自己又有所成长，我会把所思所得踏踏实实用到日常的教学工作中，做到教学相
6、长。 补所失在这里我对自己的这堂录像课进行反思以求明日的进步一备课环节在准备这节课前我们两人分别各自认真地阅读整个第四模块内容然后着重分析思考了主文章发表并交流探讨了各自对这篇文章的教学想法我们在挖掘文本上下和态度因为我们的学生正处在高三一轮复习的后半阶段学业压力大对此类新授课的学习缺乏热情所以我们决定备课应从学生的学情出发用恰当有趣的方式引导调动学生的积极性而且不搞花架子让他们从这堂阅读课切切实实学到一些坦尼克号的男主角杰克的扮演者莱昂纳多的脚步进行届奥斯卡之旅在旅行中了解了奥斯卡并对文章作者的想法进行深度挖掘整堂课的进行就是一场奥斯卡的奇幻漂流自然而然地推进而到了终点回顾来时的旅程却历历在目整个课堂上
