《部编版八年级上册语文习题课件 第3单元 单元写作：学习描写景物》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级上册语文习题课件 第3单元 单元写作：学习描写景物（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人人教教版版八八年年级级上上单元写作：学习描写单元写作：学习描写景物景物单单元元写写作作写作点拨写作点拨景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、事景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、事物的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使物的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者如临其境。景物描写的对象，概括地说，凡围绕人的读者如临其境。景物描写的对象，概括地说，凡围绕人的但不是对人的描写，都可以说是景物描写。具体地说，可但不是对人的描写，都可以说是景物描写。具体地说，可以分为三个方面：风景描写，如日、月、山、河、花、草以分为三个方面：风景描写，如日、月、山、河、花、草等；
2、风俗描写，如某个地区的风俗人情、社会风貌、生活等；风俗描写，如某个地区的风俗人情、社会风貌、生活方式等；风物描写，如园林、地方特产等。方式等；风物描写，如园林、地方特产等。单单元元写写作作那么，如何才能描写好景物呢？那么，如何才能描写好景物呢？1. 要抓住景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、要抓住景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。如色彩、声音等方面。如春春中对雨的描写：中对雨的描写：“像牛毛，像像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着花针，像细丝，密密地斜织着”作者巧妙地运用比喻，作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪将春雨比作牛毛、花
3、针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。发亮的特点。单单元元写写作作2. 调动多种感官写景。描写景物的特征，既可以描述调动多种感官写景。描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如如紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布中对花的描写：中对花的描写：“这里除了光彩，还有这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美
4、丽和繁盛。视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。单单元元写写作作3. 灵活变换观察角度。为了使景物描写更加丰满、生动，灵活变换观察角度。为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。如动态，还可以写不同时段中的不同形态。如三峡三峡一文，一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱
5、其间布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。动，读来让人有身临其境之感。单单元元写写作作4. 注意融入人的情感。相同的景物在不同人笔下往往注意融入人的情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如雨的四季雨的四季中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观
6、特中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的征，又主观地赋予它们不同的“性格性格”和内涵，使它们更和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。有生命气息，更有感染力。单单元元写写作作例文引路例文引路窗外窗外【旁批旁批】写法、结构角度：写法、结构角度：开篇运开篇运用题记的形式点题，语言简用题记的形式点题，语言简洁、凝练。洁、凝练。“窗外窗外”与与“窗窗内内”进行比照，引人入胜。进行比照，引人入胜。窗外，有景；窗内，有心窗外，有景；窗内，有心题记题记喜欢倚着窗户，看窗外的风喜欢倚着窗户，看窗外的风景。窗户挡住了寒风，让温暖的景。窗户挡住了寒风，让温暖的阳光射进来，照在
7、身上，暖暖的，阳光射进来，照在身上，暖暖的，单单元元写写作作十分惬意。而眼睛所见的窗外景十分惬意。而眼睛所见的窗外景象，却似一双双纤纤玉手，撩拨象，却似一双双纤纤玉手，撩拨着我的心弦着我的心弦 。“儿童散学归来早，忙趁东儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。风放纸鸢。 ”在城内，虽然不在城内，虽然不能经常看见风筝，但是到了早春，能经常看见风筝，但是到了早春，向窗户外望去，却能看见几个满向窗户外望去，却能看见几个满写法角度：写法角度：运用比喻的修运用比喻的修辞手法，使语言生动、形象，辞手法，使语言生动、形象，增强了文章的可读性。增强了文章的可读性。单单元元写写作作脸稚气的小孩在放风筝。此时，脸稚气的小
8、孩在放风筝。此时，暖风吹绿了那片空地，像是给它暖风吹绿了那片空地，像是给它穿上一件绿衣裳，那种新生的绿，穿上一件绿衣裳，那种新生的绿，充满了活力，展示出春天的希望。充满了活力，展示出春天的希望。就在这生机勃勃的春天，孩子们就在这生机勃勃的春天，孩子们沐浴着阳光，放飞手中的风筝，沐浴着阳光，放飞手中的风筝，奔跑在草地上。柔和的阳光，映奔跑在草地上。柔和的阳光，映单单元元写写作作照着纯真的笑脸，银铃般的笑声照着纯真的笑脸，银铃般的笑声在天地间回荡。啊！他们的梦想，在天地间回荡。啊！他们的梦想，是不是像风筝般，也在蓝天上是不是像风筝般，也在蓝天上翱翔？翱翔？“小荷才露尖尖角，早有蜻小荷才露尖尖角，早
9、有蜻蜓立上头。蜓立上头。”夏天到了，那一夏天到了，那一片草地显得更绿了，小草们像士片草地显得更绿了，小草们像士单单元元写写作作兵站岗似的，挺直了腰杆，精神兵站岗似的，挺直了腰杆，精神抖擞，把夏的火热和激情、奋发抖擞，把夏的火热和激情、奋发和向上展示得淋漓尽致。而那群和向上展示得淋漓尽致。而那群小孩，却没有出现，耳边响起的小孩，却没有出现，耳边响起的是他们琅琅的读书声。积极，刻是他们琅琅的读书声。积极，刻苦，向上苦，向上在这个夏天，他们在这个夏天，他们用夏的热情，去描绘他们的宏伟用夏的热情，去描绘他们的宏伟单单元元写写作作蓝图。蓝图。“叶落知秋叶落知秋”，徐徐凉风，徐徐凉风吹过，树上的叶子纷纷飘
10、落吹过，树上的叶子纷纷飘落，像像一只只一只只金色的蝴蝶翩跹着，投入金色的蝴蝶翩跹着，投入大地的怀抱。那片草地，已开始大地的怀抱。那片草地，已开始泛黄，而孩子们却在草地上散步、泛黄，而孩子们却在草地上散步、玩玩耍，也不知道那些草被踩疼了耍，也不知道那些草被踩疼了单单元元写写作作没有，或者，这是没有，或者，这是对小草对小草们的考们的考验，验，就像孩子们就像孩子们也会面临着一个也会面临着一个个个考验一样。考验一样。 “冬天来了，春天还会远冬天来了，春天还会远吗？吗？”寒风赶走了秋的萧瑟，寒风赶走了秋的萧瑟，取而代之的，是刺骨的寒冷。那取而代之的，是刺骨的寒冷。那些些小小草，全都丧失了往日的风采，草，
11、全都丧失了往日的风采，写法、结构角度写法、结构角度：引：引用诗文名句，按照春、夏、用诗文名句，按照春、夏、秋、冬的顺序来写，使文章秋、冬的顺序来写，使文章条理清晰，层次分明。多角条理清晰，层次分明。多角度描写，体现了窗外四时之度描写，体现了窗外四时之景的不同，而窗内的心亦随景的不同，而窗内的心亦随着景色的变化而产生涟漪。着景色的变化而产生涟漪。单单元元写写作作而孩子们，却在那草地上又跑又而孩子们，却在那草地上又跑又跳。仔细一看，你会发现，孩子跳。仔细一看，你会发现，孩子们长大了，他们在数九寒天中的们长大了，他们在数九寒天中的奔跑并非玩耍，而是锻炼。小草奔跑并非玩耍，而是锻炼。小草们也不是没有朝
12、气，而是在默默们也不是没有朝气，而是在默默地酝酿着，为了在明年的春天，地酝酿着，为了在明年的春天，单单元元写写作作继续用绿意装扮世界。继续用绿意装扮世界。一年四季，透过窗户，我看一年四季，透过窗户，我看到了小草们的进取到了小草们的进取，我我看到看到了孩了孩子们的拼搏。他们都为理想奋斗，子们的拼搏。他们都为理想奋斗，为理想而活。他们在用行动告诉为理想而活。他们在用行动告诉我们，把握时间，为理想奋斗，我们，把握时间，为理想奋斗，让梦想成真！让梦想成真！单单元元写写作作后记：用窗内的心，看窗外后记：用窗内的心，看窗外的景，你欣赏到的，不仅仅是美的景，你欣赏到的，不仅仅是美景景结构、内容角度结构、内容
13、角度：篇末用：篇末用后记点题，首尾呼应，卒章后记点题，首尾呼应，卒章显志，使文章主题得以升华，显志，使文章主题得以升华，意蕴深长。意蕴深长。单单元元写写作作名师点评：名师点评：本文通过固定的立足点本文通过固定的立足点窗户，看外面的风窗户，看外面的风景，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住景物的不同特征景，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住景物的不同特征进行描写，层次分明，结构清晰，使人读后有身临其境之进行描写，层次分明，结构清晰，使人读后有身临其境之感。在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，引感。在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，引用多个诗文名句，不但突出了景物的特征，而且增强了语用
14、多个诗文名句，不但突出了景物的特征，而且增强了语言的表现力，使文章更加生动、优美、富有文采。本文善言的表现力，使文章更加生动、优美、富有文采。本文善于从多个角度描写景物，从不同方面入手进行描绘，带给于从多个角度描写景物，从不同方面入手进行描绘，带给读者真切的感受。读者真切的感受。单单元元写写作作写作实践写作实践“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每一年四季，每个季节都有独特的景致。以个季节都有独特的景致。以我眼中的四季我眼中的四季为题，写一篇为题，写一篇作文。不少于作文。不少于500字。字。单单元元写写作作思路点拨思路点拨：写作本文时，要抓住四季的突出特点，尤其是鲜写作本文时，要抓住四季的突出特点，尤其是鲜明的景物特点进行描写。除了写四季不同的景物，还可以写明的景物特点进行描写。除了写四季不同的景物，还可以写某个景物在不同季节的特点，以动态的视角来展现季节的变某个景物在不同季节的特点，以动态的视角来展现季节的变化。写景过程中，要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。化。写景过程中，要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。语言力求优美，恰当地运用一些修辞手法。语言力求优美，恰当地运用一些修辞手法。单单元元写写作作_例文略。例文略。
