《最新七年级语文上册第六单元21诗五首课件2语文版语文版初中七年级上册语文课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新七年级语文上册第六单元21诗五首课件2语文版语文版初中七年级上册语文课件（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗五首古诗五首【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件【作者简介【作者简介 - - 李白】李白】 李白（李白（701年年762年），年），字太白，号青莲居士。李白与字太白，号青莲居士。李白与杜甫合称李杜杜甫合称李杜(小李杜则是李商小李杜则是李商隐、杜牧隐、杜牧)。中国唐朝诗人，有。中国唐朝诗人，有“诗仙诗仙”、“诗侠诗侠”、“酒仙酒仙”、“谪仙人谪仙人”等称呼，公认等称呼，公认为是中国历史上最杰出的浪漫为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。其作品天马行空，主义诗人。其作品天马行空，浪漫奔放，意境奇异，才华横浪漫奔放，意境奇异，才华横溢；
2、诗句如行云流水，宛若天溢；诗句如行云流水，宛若天成。成。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白（李白（七言绝句七言绝句） 杨花杨花/ /落尽子规啼，落尽子规啼，闻道闻道/ /龙标过五溪。龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件赏 析：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”首句写景兼写时令。写景则专取杨花，寓意为“漂泊无定”；而子规鸣叫，是用其“不如归去
3、”的谐音。这种写法，既合事理，又能表现出李白当时的心情：对王昌龄被贬谪一事的悲哀和同情。于是第二句便直书原因“闻道龙标过五溪”。五溪，即雄溪、樠溪、酉溪、沅溪和辰溪，均在湖南境内。这两句虽然未写悲痛之情，但悲痛之情却跃然于纸间。 【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件赏析：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”一去久别，论朋友情意本当相送，无奈相隔千山万水，无以为力，只好相托高悬穹宇的明月伴送，一直送你到被贬谪之地。一时间分不出谁是李白谁是明月，明月已成李白的化身，一直在形影相随地送老朋友流徙于贬谪地。 【最新】（秋季版）七年级语文上册
4、 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件主题主题：这首诗写在暮春时节闻听友：这首诗写在暮春时节闻听友人被贬远离时，表达了对友人深切的人被贬远离时，表达了对友人深切的同情、思念和关切之情。同情、思念和关切之情。赏析赏析：第一句以起兴开篇，点明时令，第一句以起兴开篇，点明时令，融情入景；第二句叙事，用跋涉五溪简融情入景；第二句叙事，用跋涉五溪简述路途的遥远与艰辛；第三四句运用拟述路途的遥远与艰辛；第三四句运用拟人手法，直抒胸臆，要把自己的人手法，直抒胸臆，要把自己的“愁心愁心”寄给明月，让寄给明月，让“愁心愁心”与明月一起，与明月一起，伴随友人奔赴远方。伴随友人奔赴远方。
5、【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件名句赏析：名句赏析：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 运用拟人手法，要明月将自己对朋运用拟人手法，要明月将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸被贬的朋友。这一奇特的想交给那不幸被贬的朋友。这一奇特的想象，既包含着对友人的无限同情，将相象，既包含着对友人的无限同情，将相思情意托付同照两地的明月带给对方，思情意托付同照两地的明月带给对方，又表达了作者对人世间真挚友情的深情又表达了作者对人世间真挚友情的深情歌咏，抒发了对官
6、场倾轧的憎恶。歌咏，抒发了对官场倾轧的憎恶。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件飞来峰飞来峰王安石王安石登登【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件王安石，字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。著有临川先生文集。宋神宗时，他致力于政治改革，表现了他勇于革新，不畏众议的精神。作者简介作者简介【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件飞来峰，即飞来峰，即浙江绍兴城外的浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时宝林山，唐宋时其上有应天塔，其上有
7、应天塔，俗称塔山，古代俗称塔山，古代传说此山自琅琊传说此山自琅琊县城东武县（现县城东武县（现在山东诸城）飞在山东诸城）飞来，故名。来，故名。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件解读：解读： 诗歌通过描写登飞来峰诗歌通过描写登飞来峰时的所见所感，含蓄而深刻时的所见所感，含蓄而深刻地表达了作者高瞻远瞩、对地表达了作者高瞻远瞩、对前途充满信心的豪情和不畏前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。艰难、立志革新的政治抱负。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件不畏浮云遮望眼
8、，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。释义释义：不怕被漂浮的云彩遮挡不怕被漂浮的云彩遮挡住远望的双眼，只是因为自己处住远望的双眼，只是因为自己处在（山）的最高处。在（山）的最高处。哲理哲理：观察事物，解决问题，要观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前站得高，看得远，否则会被眼前的小事所羁绊。的小事所羁绊。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件名句赏析：名句赏析：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。两句景、情、理交融。写景：高山之巅，两句景、情、理交融。写景：高山之巅，浮云重重；抒情：
9、云层再厚，困难重重，浮云重重；抒情：云层再厚，困难重重，决不畏惧，穿云远望，抒发开阔之情；决不畏惧，穿云远望，抒发开阔之情；明理：形象地揭示了明理：形象地揭示了“站得高就能看得站得高就能看得远远”的道理。古人常用的道理。古人常用“浮云蔽日浮云蔽日”比比喻奸佞进馋言蒙蔽皇帝、陷害贤臣。这喻奸佞进馋言蒙蔽皇帝、陷害贤臣。这里反其意而用之，表示自己站得高看得里反其意而用之，表示自己站得高看得远，并不为一时的艰难所忧虑。远，并不为一时的艰难所忧虑。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件题破山寺后禅院 常 建 清晨入古寺，初日照高林。清晨入古寺
10、，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性。潭影空人心。山光悦鸟性。潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。万籁此都寂，但余钟磬音。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件 常建，唐代诗人。开元十五常建，唐代诗人。开元十五年（年（727727）进士，与王昌龄）进士，与王昌龄同榜。仕宦不得意，来往山同榜。仕宦不得意，来往山水名胜，过着一个很长时期水名胜，过着一个很长时期的漫游生活。他的诗以田园、的漫游生活。他的诗以田园、山水为主要题材，风格接近山水为主要题材，风格接近王、孟一派。他善于运用凝王、孟一派。他善于运用
11、凝练简洁的笔触，表达出清寂练简洁的笔触，表达出清寂幽邃的意境。这类诗中往往幽邃的意境。这类诗中往往流露出流露出“淡泊淡泊”襟怀。襟怀。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件首联：清晨入古寺，初日照高林首联：清晨入古寺，初日照高林解析解析：清晨时分，诗人登山入寺，旭日清晨时分，诗人登山入寺，旭日东升。照耀着高山树林。佛家称僧徒聚东升。照耀着高山树林。佛家称僧徒聚集之地为集之地为“丛林丛林”，“高高”字体现出诗人字体现出诗人的的称颂之意，此联既点题，又突出一个称颂之意，此联既点题，又突出一个“静静”字。字。【最新】（秋季版）七年级语文上册
12、 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件颔联：曲径通幽处，禅房花木深解析解析：“曲径曲径”已含已含“静静”意，通往意，通往的又是幽深的后院，禅房则坐落在花的又是幽深的后院，禅房则坐落在花丛树林的深处，这是何等的幽深静谧丛树林的深处，这是何等的幽深静谧的环的环境。诗人惊叹、陶醉、艳羡之情跃然境。诗人惊叹、陶醉、艳羡之情跃然纸上。纸上。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件颈联：山光悦鸟性，潭影空人心解析解析：青山映着朝阳的色彩，使鸟儿欢跃青山映着朝阳的色彩，使鸟儿欢跃不已，放声歌唱。幽谷清潭令人摈弃了尘世不已，
13、放声歌唱。幽谷清潭令人摈弃了尘世的喧嚣和世俗杂念。诗人以动写静，以鸟儿的喧嚣和世俗杂念。诗人以动写静，以鸟儿衬托山谷的幽静，运用拟人手法，赋予鸟儿衬托山谷的幽静，运用拟人手法，赋予鸟儿人的情感。抒写自己的内心感受，此联承接人的情感。抒写自己的内心感受，此联承接上联，又递进一步，如此幽静的环境净化了上联，又递进一步，如此幽静的环境净化了人心，物我合一。人心，物我合一。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件尾联：万籁此都寂，但余钟磬音解析解析：此时此刻，此情此景，山静，此时此刻，此情此景，山静，林静，寺静，潭静，万物静，人心静，林静，寺静
14、，潭静，万物静，人心静，大自然和人世间的一切声响仿佛都沉寂大自然和人世间的一切声响仿佛都沉寂了，只有这悠扬悦耳的佛音慰藉着人的了，只有这悠扬悦耳的佛音慰藉着人的心灵，引导人们进入清静愉悦的境界。心灵，引导人们进入清静愉悦的境界。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件主题探讨：主题探讨： 通过写游破山寺后禅通过写游破山寺后禅院的观感，抒发了寄情山院的观感，抒发了寄情山水的隐逸情怀。水的隐逸情怀。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件名句赏析名句赏析曲径通幽处，禅房花木深：曲径通
15、幽处，禅房花木深：两句不仅再现两句不仅再现了诗人踏过曲径，穿过深幽的花草树木，了诗人踏过曲径，穿过深幽的花草树木，走过禅院的情景，而且道出了某种审美光走过禅院的情景，而且道出了某种审美光照中的体验，艺术地表现了华夏文化对曲照中的体验，艺术地表现了华夏文化对曲折美、摇曳美的追求。折美、摇曳美的追求。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件山光悦鸟性，潭影空人心：山光悦鸟性，潭影空人心：诗人以动写静，诗人以动写静，以鸟儿衬托山谷的幽静，正所谓以鸟儿衬托山谷的幽静，正所谓“鸟鸣山鸟鸣山更幽更幽”。这里写山写鸟，实则写人。诗人。这里写山写鸟，实
16、则写人。诗人赋予鸟儿以人的感情，借助鸟儿抒发自己赋予鸟儿以人的感情，借助鸟儿抒发自己的内心感受。的内心感受。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件 望望 岳岳 作者：杜甫作者：杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生荡胸生层云，决眦入归鸟。层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。 【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件 杜甫字子美，号少陵野老，唐杜甫字子美，号少陵野老，唐朝现实主义诗人
17、，其著作以社会写朝现实主义诗人，其著作以社会写实著称。又被称杜拾遗、杜工部、实著称。又被称杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。杜甫与李白合称杜少陵、杜草堂。杜甫与李白合称“李杜李杜”，在艺术上，力倡，在艺术上，力倡“转益转益多师多师”，注意吸收融合各家之长，注意吸收融合各家之长，又坚持又坚持“别裁伪体别裁伪体”的批判精神，的批判精神，成就极高，以律诗和古体见长，具成就极高，以律诗和古体见长，具有有“沉郁顿挫沉郁顿挫”的独特的艺术风格的独特的艺术风格。 【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件 背景背景 杜甫2035岁时曾遍游中国的大江南北。
18、望岳这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，这是作者应举落地后游泰山所作。字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件岱宗夫如何？齐鲁青未了岱宗夫如何？齐鲁青未了。五岳之首的泰山到底怎么样呢？五岳之首的泰山到底怎么样呢？从齐到鲁国都有能望见远远横亘在那里的从齐到鲁国都有能望见远远横亘在那里的泰山苍翠的青色。（泰山苍翠的青色。（首句首句设问，总括泰山设问，总括泰山的全貌，以距离之广远烘托泰山的的全貌，以距离
19、之广远烘托泰山的雄伟雄伟高高大的山势。）大的山势。）【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件造化造化钟钟神秀，阴阳神秀，阴阳割割昏晓。昏晓。大自然将神奇和秀丽集中于泰山（写出泰大自然将神奇和秀丽集中于泰山（写出泰山的神奇秀丽），山的南北两面，明昏截山的神奇秀丽），山的南北两面，明昏截然不同。（写出泰山高大然不同。（写出泰山高大的的形象。形象。）【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件荡胸生层荡胸生层云，决眦入归鸟。云，决眦入归鸟。 高山中的云气层出不穷，心胸亦为之高山中的云气层出
20、不穷，心胸亦为之激荡；睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收激荡；睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收眼底。眼底。细看细看甚久，眼眶欲裂。（表现出诗甚久，眼眶欲裂。（表现出诗人对大好河山的眷恋与热爱）人对大好河山的眷恋与热爱）【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。 我一定要登临泰山极顶，俯瞰我一定要登临泰山极顶，俯瞰群山，它们都将变得那么渺小（体群山，它们都将变得那么渺小（体现诗人不怕困难，俯视一切的雄心现诗人不怕困难，俯视一切的雄心和气概）和气概）【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五
21、首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件名句赏析名句赏析会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。 写由望岳而引起的决心。因泰山之雄写由望岳而引起的决心。因泰山之雄而引出一览无余而后快的心绪，抒发而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上、积极进取的博大胸了诗人昂扬向上、积极进取的博大胸襟。襟。“会当会当”，一定要。，一定要。“凌凌”，登，登临，登上。临，登上。“绝顶绝顶”，最高峰。这两，最高峰。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力。诗人的壮志和毅力。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中
22、七年级上册语文课件诗中以饱满的诗中以饱满的热情形象地描热情形象地描绘了这座名山绘了这座名山雄伟壮观的气雄伟壮观的气势，抒发了作势，抒发了作者不怕困难、者不怕困难、敢于攀登，俯敢于攀登，俯视一切的豪情视一切的豪情和气概和气概。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件 观沧海（乐府诗）观沧海（乐府诗） 曹曹 操操 东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
23、星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。 【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件作者介绍 曹操曹操（155220），字孟德,沛国谯郡（今安徽省亳县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。其诗以慷慨悲壮见称。有 蒿里行诸篇。 在镇压黄巾起义后，曹操曹操逐渐扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年（200年），在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕
24、称帝，追尊他为武帝。背景材料背景材料【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件 曹操此篇，选自曹操此篇，选自组诗步出夏门行组诗步出夏门行（又称陇西（又称陇西行）属古乐府相和歌行）属古乐府相和歌 瑟调曲。诗开头有瑟调曲。诗开头有“艳艳”辞辞（序曲），下分观沧海、冬十月、土不同、（序曲），下分观沧海、冬十月、土不同、龟虽寿四解（章）。龟虽寿四解（章）。当作于建安十二年（当作于建安十二年（207)207)北征乌北征乌桓得胜回师途中。桓得胜回师途中。 东汉末年，军阀逐鹿中原之时，辽西一带的乌桓强盛东汉末年，军阀逐鹿中原之时，辽西一带的乌桓强盛起来
25、，他们南下攻城掠地，成为严重边患。建安十年起来，他们南下攻城掠地，成为严重边患。建安十年（205)205)，曹操打败了袁绍，袁绍死，其子袁谭、袁尚逃到，曹操打败了袁绍，袁绍死，其子袁谭、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓多次入塞为害。曹操于建安十二年夏率师乌桓，勾结乌桓多次入塞为害。曹操于建安十二年夏率师北征。九月，胜利回师，途经碣石等地，借乐府步出夏北征。九月，胜利回师，途经碣石等地，借乐府步出夏门行旧题，写了这一有名的组诗。诗中描写河朔一带的门行旧题，写了这一有名的组诗。诗中描写河朔一带的风土景物，风土景物，抒发个人的雄心壮志抒发个人的雄心壮志，反映了诗人，反映了诗人踌躇满志、踌躇满志、叱咤风云叱咤风
26、云的英雄气概。的英雄气概。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。东行到达碣石山，得以观赏大海的奇东行到达碣石山，得以观赏大海的奇景。（写出了登临的地点和目的，景。（写出了登临的地点和目的， “观观”字统领全诗。）字统领全诗。）水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。着力渲染了大海那苍茫动荡的气势，着力渲染了大海那苍茫动荡的气势，山岛耸立海心，又给人坚定倔强之感。山岛耸立海心，又给人坚定倔强之感。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件树木
27、丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。 山岛上草木欣欣向荣，把山岛上草木欣欣向荣，把大海点染得生机勃发。大海点染得生机勃发。 秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。 写出了大海波涌连天、惊涛写出了大海波涌连天、惊涛拍岸的气势。拍岸的气势。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。运行不息的日月，星光灿烂的银河，运行不息的日月，星光灿烂的银河，竟包孕于沧海之中，意境多么壮阔！竟包孕于沧海之中，意境多么壮阔！这里写沧海其实也是写作者自己。这里写沧海其实也是写作者
28、自己。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。全诗的结尾，抒发了作者极其喜悦全诗的结尾，抒发了作者极其喜悦的心情。这是合乐时所加，与正文的心情。这是合乐时所加，与正文无关。无关。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件状貌声势想象水 澹澹 山 竦峙树 丛生 草 丰茂秋风萧瑟 洪波涌起观沧海日月 若出其中星汉 若出其里博大胸怀建功立业【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件主题主题这是写景抒情诗。通过描写辽这是写景抒情诗。通过描写辽阔雄壮的沧海景色，表现了诗阔雄壮的沧海景色，表现了诗人开阔、博大的胸襟，抒发了人开阔、博大的胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的豪诗人统一中国，建功立业的豪情壮志及远大政治抱负。情壮志及远大政治抱负。【最新】（秋季版）七年级语文上册 第六单元 21诗五首课件2 语文版-语文版初中七年级上册语文课件
