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1、关于教育科学规划课题研究和关于教育科学规划课题研究和管理几个问题管理几个问题 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题n课题申报论证课题申报论证n个人课题研究个人课题研究n如何收集资料如何收集资料n结题要求结题要求关于教育科学规划课题研究和管理几个问题苏霍姆林斯基语：苏霍姆林斯基语：n如果你想让教师的劳动能够给教师一些如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师，味的义务，那你就应当引导每一位教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上走上从事一些研究的这条幸福的道路上来！来！关于教育科学规划课题研究和管理几
2、个问题课题的分类n国家级：哲学社会科学、教育部规划课国家级：哲学社会科学、教育部规划课题课题题课题n省级：省教育厅规划课题、科技厅省级：省教育厅规划课题、科技厅n市级：市教体局规划课题、科技局市级：市教体局规划课题、科技局n其他馆、室、所。学会根据级别认定其他馆、室、所。学会根据级别认定关于教育科学规划课题研究和管理几个问题省教育厅规划课题分重点课省教育厅规划课题分重点课题、规划课题两大类。题、规划课题两大类。济源市规划课题类别分重点济源市规划课题类别分重点课题、规划课题和个人课题课题、规划课题和个人课题三大类三大类 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题 重点课题：指综合性、前瞻性较强的，重
3、点课题：指综合性、前瞻性较强的，对本校、当地甚至全市教育教学改革对本校、当地甚至全市教育教学改革及发展具有一定现实意义和指导作用及发展具有一定现实意义和指导作用的课题。申报者要求有较强的研究能的课题。申报者要求有较强的研究能力与相应的研究条件力与相应的研究条件 如：教育优先发展战略研究如：教育优先发展战略研究 区域推进教育强市创建的实施区域推进教育强市创建的实施策略研究策略研究 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题 规划课题：着眼于学科教学理论和规划课题：着眼于学科教学理论和实践研究，对改进学校教学管理、促实践研究，对改进学校教学管理、促进教研组或备课组建设、深化学科教进教研组或备课组建设、
4、深化学科教学改革具有一定现实意义和指导作用学改革具有一定现实意义和指导作用的课题。申报者要求有一定的学科知的课题。申报者要求有一定的学科知识背景和较强的研究能力。识背景和较强的研究能力。如：新课程背景下课堂教学评价的方法研究如：新课程背景下课堂教学评价的方法研究 影响有效教学的因素及解决策略研究影响有效教学的因素及解决策略研究关于教育科学规划课题研究和管理几个问题集体课题集体课题是学校承担的，全校教师共同参与的是学校承担的，全校教师共同参与的课题，研究的是有关学校教育教学整体发展的课题，研究的是有关学校教育教学整体发展的问题，是支撑学校发展的大课题。问题，是支撑学校发展的大课题。个人课题个人课
5、题是由教师个人承担，研究的是教是由教师个人承担，研究的是教师在教育教学中遇到的实际问题，是促进师在教育教学中遇到的实际问题，是促进教师专业成长的小课题。教师专业成长的小课题。个人课题个人课题:针对性、自主性、灵活性、专针对性、自主性、灵活性、专业性、实效性、简便性等特点业性、实效性、简便性等特点。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题集体课题名称集体课题名称研究对象研究对象研究内容研究内容研究方法研究方法中学生中学生综合实践能力培养综合实践能力培养实践研究实践研究流动儿童流动儿童学习适应能力培养的学习适应能力培养的实践研究实践研究济源市济源市创建教育强市的创建教育强市的策略研究策略研究区域教育
6、科研区域教育科研运行机制的运行机制的实践研究实践研究城乡结合部城乡结合部初级中学德育工作有效性的初级中学德育工作有效性的研究研究幼儿园幼儿园科学工作坊科学工作坊开发与实践研究开发与实践研究以以“善善”育人的德育育人的德育实践研究实践研究关于教育科学规划课题研究和管理几个问题个人课题名称个人课题名称研究对象研究对象研究内容研究内容研究方法研究方法小学高年级小学高年级实行班干部轮换制的实行班干部轮换制的个案研究个案研究初三学生初三学生厌学心理的厌学心理的调查研究调查研究小学毕业班小学毕业班数学复习有效教法的数学复习有效教法的实践研究实践研究初中生初中生英语口语能力培养的英语口语能力培养的个案研究个
7、案研究幼儿主题活动中幼儿主题活动中自主性游戏环境创设的自主性游戏环境创设的实践研究实践研究用故事启发幼儿思维的用故事启发幼儿思维的行动研究行动研究关于教育科学规划课题研究和管理几个问题课题研究的基本流程课题研究的基本流程一般包括一般包括：选择课题选择课题确定课题确定课题课题立项课题立项制定方案制定方案实施方案实施方案分析资料分析资料形成成果形成成果结项鉴定结项鉴定 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题学校课题研究的选择 n教学工作中提出的问题。教学工作中提出的问题。（1）学生学业负担）学生学业负担过重的问题（过重的问题（2）学生的科学学习问题（）学生的科学学习问题（3）中）中小学课程改革问题
8、（小学课程改革问题（4）提高教学质量与提高）提高教学质量与提高教学效率问题（教学效率问题（5）怎样处理好课堂教学与课）怎样处理好课堂教学与课外活动的关系的问题外活动的关系的问题n德育工作中的问题德育工作中的问题（1）中小学德育工作如何）中小学德育工作如何适应时代的发展（适应时代的发展（2）如何适应改革开放和市）如何适应改革开放和市场经济（场经济（3）爱国主义教育研究（）爱国主义教育研究（4）道德情感）道德情感教育研究（教育研究（5）对学生品德行为的科学评价研）对学生品德行为的科学评价研究。究。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题学校课题的选择n教育管理研究教育管理研究（1）如何提高学校的管）
9、如何提高学校的管理水平（理水平（2）管理效率及管理质量（）管理效率及管理质量（3）管理体制（管理体制（4）学生管理（）学生管理（5）教师队伍）教师队伍管理管理n教育改革与发展中面临的新问题教育改革与发展中面临的新问题 n从各教育因素的联系中发现问题从各教育因素的联系中发现问题 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题学校课题选择n学校管理、教师方面：提高教师工作积极性，学校管理、教师方面：提高教师工作积极性，促进学校发展促进学校发展n学校管理运行机制方面的研究（学校人力资源开发、学校管理运行机制方面的研究（学校人力资源开发、教师需要的满足、班主任工作教师需要的满足、班主任工作）n教师发展性评价（
10、什么样的教师是好教师？教师评教师发展性评价（什么样的教师是好教师？教师评价的途径价的途径）n教师专业成长（又可以有很多途径：学习型组织的教师专业成长（又可以有很多途径：学习型组织的建设、校本研修制度建设、校本研修制度）n教师心理健康（职业倦怠、教师自身心理的调节教师心理健康（职业倦怠、教师自身心理的调节）n教师教学行为的改进教师教学行为的改进关于教育科学规划课题研究和管理几个问题学校课题选择n n学科教学学科教学学科教学学科教学n n课堂教学课堂教学课堂教学课堂教学n n教学设计教学设计教学设计教学设计n n教学评价教学评价教学评价教学评价n n教学资源的开发（信息化手段教学资源的开发（信息化
11、手段教学资源的开发（信息化手段教学资源的开发（信息化手段）n nn n结合新课程改革背景，这方面的研究课题可以结合新课程改革背景，这方面的研究课题可以结合新课程改革背景，这方面的研究课题可以结合新课程改革背景，这方面的研究课题可以是大量的是大量的是大量的是大量的关于教育科学规划课题研究和管理几个问题学校课题选择n n除学科之外除学科之外除学科之外除学科之外n n学校德育工作（实效性、针对性差，如何改进？）学校德育工作（实效性、针对性差，如何改进？）学校德育工作（实效性、针对性差，如何改进？）学校德育工作（实效性、针对性差，如何改进？）n n心理健康教育（师源性心理健康、学校心理健康教心理健康教
12、育（师源性心理健康、学校心理健康教心理健康教育（师源性心理健康、学校心理健康教心理健康教育（师源性心理健康、学校心理健康教育的途径育的途径育的途径育的途径）n n特殊学生的教育（特殊家庭的学生、特殊表现的学特殊学生的教育（特殊家庭的学生、特殊表现的学特殊学生的教育（特殊家庭的学生、特殊表现的学特殊学生的教育（特殊家庭的学生、特殊表现的学生生生生）n n教育评价（综合素质评价、评价主体、评价手段、教育评价（综合素质评价、评价主体、评价手段、教育评价（综合素质评价、评价主体、评价手段、教育评价（综合素质评价、评价主体、评价手段、评价结果表达评价结果表达评价结果表达评价结果表达）n n学校开展教育的
13、各种途径：各种组织、各种活动学校开展教育的各种途径：各种组织、各种活动学校开展教育的各种途径：各种组织、各种活动学校开展教育的各种途径：各种组织、各种活动关于教育科学规划课题研究和管理几个问题注意 n结合学校的自身特点；结合学校的自身特点；n结合学校原有的研究基础；结合学校原有的研究基础；n结合当前教育中存在的实际问题；结合当前教育中存在的实际问题；关于教育科学规划课题研究和管理几个问题思考几个问题思考几个问题n教师的专业发展是由教育科研的实教师的专业发展是由教育科研的实践所带来的吗？践所带来的吗？n什么样的科研方式最能促进教师的什么样的科研方式最能促进教师的专业发展呢？专业发展呢？n什么样的
14、科研才是什么样的科研才是“教师的科研教师的科研”？n什么样的课题才是什么样的课题才是“自己的课题自己的课题”？ 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题个人课题：一线教师有效科研的切入口个人课题：一线教师有效科研的切入口n案例：案例：某地区调研信息反馈，有某地区调研信息反馈，有4343的一线教师认为区域性、整体性的课的一线教师认为区域性、整体性的课题研究与自己生成性的课堂教学改革题研究与自己生成性的课堂教学改革是脱节的，那些研究是是脱节的，那些研究是“校长的研究校长的研究”、“别人的课题别人的课题”，不是，不是“自己的自己的课题课题”，因此，他们往往是被动参与，因此，他们往往是被动参与的。的。关
15、于教育科学规划课题研究和管理几个问题追问：追问：什么样的科研才是什么样的科研才是“教师的科教师的科研研”？ 需求期待：需求期待：教师们期望搞研究周期短、教师们期望搞研究周期短、有实效的能够解决自己教育教学实际有实效的能够解决自己教育教学实际问题的研究。问题的研究。 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题受教师喜欢的科研呈现的特点：受教师喜欢的科研呈现的特点：n与工作整合与工作整合减负、工作更有效、成就感；减负、工作更有效、成就感；n促进教师反思促进教师反思科学和有效的反思、系统科学和有效的反思、系统深入的反思；深入的反思；n推动教师学习推动教师学习交流、读书、查新；交流、读书、查新；n成果便于
16、推广和借鉴成果便于推广和借鉴实效性、针对性；实效性、针对性；n促进教师螺旋上升式的成长促进教师螺旋上升式的成长理论、实践、理论、实践、教学教学。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题策划设计策划设计让每一位教师都能够：让每一位教师都能够：（1）在研究的状态下工作，在研究的状态下工作，在工在工作的背景下研究作的背景下研究。（2 2）解决自己的问题；促进自身专）解决自己的问题；促进自身专业发展业发展关于教育科学规划课题研究和管理几个问题个人课题的选择n结合学校的研究；结合学校的研究；n结合自己的学科；结合自己的学科；n结合自己的研究基础结合自己的研究基础n结合自己在教学中碰到的实际问题；结合自己在
17、教学中碰到的实际问题；n要小题大做；要小题大做；n有价值的又是可行的。有价值的又是可行的。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题龙头课题龙头课题子课题子课题子课题个人课题个人课题个人课题个人课题个人课题个人课题。结合学校课题结合学校课题关于教育科学规划课题研究和管理几个问题形成了区域性的科研体系。形成了区域性的科研体系。 区域课题区域课题 学校课题学校课题 个人课题个人课题完善了科研的层级完善了科研的层级更完善了内部的联系更完善了内部的联系关于教育科学规划课题研究和管理几个问题农村初中学生行为习惯培养农村初中学生行为习惯培养研究研究行为习惯行为习惯学习习惯学习习惯农村初中物理课前准备行为研农村
18、初中物理课前准备行为研究究农村初中学生物理课堂认真倾听习惯培养研究农村初中学生物理课堂认真倾听习惯培养研究农农村村初初中中学学生生物物理理课课堂堂发发言言积积极极性性调调动动策策略略研研究究农村初中学生物理课堂质疑问难动因研究农村初中学生物理课堂质疑问难动因研究农村初中学生物理作业良好书写习惯培养研究农村初中学生物理作业良好书写习惯培养研究农村初中学生物理作业完成激励机制研究农村初中学生物理作业完成激励机制研究关于教育科学规划课题研究和管理几个问题 三三维维一一体体选选题题策策略略专家听诊专家听诊行政把脉行政把脉自我开方自我开方观课座谈导疑学校整体发展需求观课谈心考评置疑查现状找差距定目标拟方
19、案生成问题发现问题提出问题生 成 课题转 成 课题内内 需需 驱驱动动外外 力力 驱驱动动卷入科研实践形 成 课题关于教育科学规划课题研究和管理几个问题问题：学生上课为什么不举手发言问题：学生上课为什么不举手发言通过课堂观察发现学生上课不举手发言有两种情况，通过课堂观察发现学生上课不举手发言有两种情况，一种是不愿意，一种是不敢。一种是不愿意，一种是不敢。通过匿名问卷调查，了解学生不举手回答问题的原因，通过匿名问卷调查，了解学生不举手回答问题的原因，发现主要原因有四种：发现主要原因有四种：怕回答问题出错；怕回答问题出错；怕同学怕同学说出风头；说出风头；老师的问题没啥意思；老师的问题没啥意思；有时
20、候举手老有时候举手老师也不找。师也不找。老师的问题真的没意思吗？课堂观察发现，教师在一老师的问题真的没意思吗？课堂观察发现，教师在一堂课上提出的问题中，绝大多数是不需要深入思考、堂课上提出的问题中，绝大多数是不需要深入思考、在书中可以找到答案的问题。在书中可以找到答案的问题。反映举手老师也不找的学生，在调查中占了近四分之反映举手老师也不找的学生，在调查中占了近四分之一，说明问题还比较突出。这给老师提了个醒。一，说明问题还比较突出。这给老师提了个醒。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题案例：课堂纪律差的问题课堂纪律差的问题 通通过过归归因因分分析析来来分分解解问问题题，可可分分解解为为课课堂堂
21、教教学学枯枯燥燥、教教学学内内容容过过深深或或过过浅浅、教教师师一一言言堂堂、学生行为习惯差等问题。学生行为习惯差等问题。其其中中“课课堂堂教教学学枯枯燥燥”又又可可分分解解为为教教学学策策略略单单一一、教教师师语语言言不不生生动动、课课程程资资源源不不丰丰富富等等问问题。题。其其中中“课课程程资资源源不不丰丰富富”又又可可分分解解为为素素材材性性课课程资源不丰富，条件性课程资源不丰富。程资源不丰富，条件性课程资源不丰富。农农农农村村村村中中中中学学学学物物物物理理理理课课课课堂堂堂堂教教教教学学学学素素素素材材材材性性性性课课课课程程程程资资资资源源源源的的的的开开开开发发发发利用研究利用研
22、究利用研究利用研究关于教育科学规划课题研究和管理几个问题拟题要注重一个拟题要注重一个“明明”字，问题清晰，研究点要明确字，问题清晰，研究点要明确1.1.从形式和内容上进行正误分辨。从形式和内容上进行正误分辨。（1 1）从形式上分辨以下课题标题那些正确。从形式上分辨以下课题标题那些正确。如何做好后进生的思想转化工作（如何做好后进生的思想转化工作（）利用儿歌创设教学情景研究（利用儿歌创设教学情景研究（）论论多多媒媒体体教教学学在在农农村村初初中中物物理理教教学学中中的的应应用用（）我的课堂我作主（我的课堂我作主（）高中物理高中物理“开放式开放式”教学研究（教学研究（）浅谈体育教学中学生创新能力的培
23、养（浅谈体育教学中学生创新能力的培养（）让学生主动回答问题的手高高举起（让学生主动回答问题的手高高举起（）农村学校家校联系策略研究（农村学校家校联系策略研究（）提高学生午休效率研究（提高学生午休效率研究（）关于教育科学规划课题研究和管理几个问题n n小学作文小学作文小学作文小学作文“ “日记日记日记日记” ”天天练研究（天天练研究（天天练研究（天天练研究（ ）n n培养二年级学生数学作业习惯研究培养二年级学生数学作业习惯研究培养二年级学生数学作业习惯研究培养二年级学生数学作业习惯研究 （）n n小学高段数学预习方法指导研究（小学高段数学预习方法指导研究（小学高段数学预习方法指导研究（小学高段数
24、学预习方法指导研究（）n n阅读的延伸研究（阅读的延伸研究（阅读的延伸研究（阅读的延伸研究（）n n有效提高班级优生率策略研究（有效提高班级优生率策略研究（有效提高班级优生率策略研究（有效提高班级优生率策略研究（）n n提高数学计算正确率方法研究（提高数学计算正确率方法研究（提高数学计算正确率方法研究（提高数学计算正确率方法研究（）n n让语文课堂让语文课堂让语文课堂让语文课堂“ “活活活活” ”起来研究起来研究起来研究起来研究 （）你认为以下课题标题那些好你认为以下课题标题那些好研究的研究的范围不明范围不明研究的方研究的方向不明向不明研究范研究范围过大围过大感性的感性的不确定不确定用语用语关
25、于教育科学规划课题研究和管理几个问题课题标题基本结构：课题标题基本结构：课题标题基本结构：课题标题基本结构：研究范围研究范围+研究内容研究内容+研究方法研究方法小学生语文小学生语文课外阅读摘抄习惯课外阅读摘抄习惯的培养研究的培养研究中学物理中学物理课堂提问有效性课堂提问有效性研究研究小小学生学生午休效率提高午休效率提高研究研究（其变式（其变式“提高小学生午休效率研究提高小学生午休效率研究”）关于教育科学规划课题研究和管理几个问题其语法结构是：短语其语法结构是：短语+研究研究短语中心语的限制越多，课题越小。短语中心语的限制越多，课题越小。农村中学提问研究农村中学提问研究农村中学数学提问研究农村中
26、学数学提问研究农村中学数学课堂提问研究农村中学数学课堂提问研究农村中学数学课堂有效性提问研究农村中学数学课堂有效性提问研究农村中学数学课堂应用题有效性提问探究农村中学数学课堂应用题有效性提问探究关于教育科学规划课题研究和管理几个问题课题立项标准n问题是否适宜作课题问题是否适宜作课题n问题是否有价值问题是否有价值 n问题的可行性：问题的可行性： 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题申报（示例）课题名称 :在郊区高中文科班物理教学中进行激励教育的策略在郊区高中文科班物理教学中进行激励教育的策略研究研究 一、一、课题界定及理论依据 : 1课题界定：课题界定： “ “郊区高中文科班郊区高中文科班”是
27、指在郊区高中就读、高一是指在郊区高中就读、高一分科后不选择物理的班级。按照江苏省分科后不选择物理的班级。按照江苏省0808年的高考年的高考方案，对这些班级的学生来说，物理是他们的选修方案，对这些班级的学生来说，物理是他们的选修课，只要通过课，只要通过4 4月份的学业水平测试就可以了。月份的学业水平测试就可以了。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题 “ “激励激励”，刺激或鼓励使人奋发。指激，刺激或鼓励使人奋发。指激发人的积极性的心理过程。发人的积极性的心理过程。 “ “在郊区高中文科班物理教学中进行激在郊区高中文科班物理教学中进行激励教育的策略研究励教育的策略研究” ” 就是针对郊区高中文就
28、是针对郊区高中文科班学生的特点，运用多种激励方法与手科班学生的特点，运用多种激励方法与手段段, ,深入了解高中文科班学生害怕学物理或深入了解高中文科班学生害怕学物理或学不好物理的原因，通过制定某些策略来学不好物理的原因，通过制定某些策略来激发文科生学习物理的兴趣，增强他们学激发文科生学习物理的兴趣，增强他们学习物理的信心，激活他们学习物理的潜能，习物理的信心，激活他们学习物理的潜能，帮助他们顺利通过学业水平测试。帮助他们顺利通过学业水平测试。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题 2 2理论依据：理论依据： （1 1）多元智能理论。多元智能理论。每一位学生都具有多每一位学生都具有多项不同的智能
29、，且不同的智能强弱各有不同，项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因此相信每一个孩子都有发展的潜力，相信每因此相信每一个孩子都有发展的潜力，相信每一位学生都有发展的空间。只要对物理基础相一位学生都有发展的空间。只要对物理基础相对较弱的学生注意引导，提供平台和机会，相对较弱的学生注意引导，提供平台和机会，相信他们一定能在原有的基础上有所发展。信他们一定能在原有的基础上有所发展。 （2 2）主体教育理论。主体教育理论。把学生当成教育教学把学生当成教育教学的主体，在教育教学教学过程中落实学生的主的主体，在教育教学教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要体地位，培养学生的主体性
30、，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。求，是未来社会发展的要求。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题（3 3）激励教育理论激励教育理论。 “ “教育的艺术不在于传授知识，而在于激教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。管理心理（第斯多惠语）。管理心理学认为，人的一切行为都是因受激励而产生的。学认为，人的一切行为都是因受激励而产生的。研究表明受到充分激励的人其能力可发挥到激研究表明受到充分激励的人其能力可发挥到激励前的三到四倍。物理教学中充分利用各种因励前的三到四倍。物理教学中充分利用各种因素，创设一种积极的教育时空环境和情感体验，素，创设一种积极的
31、教育时空环境和情感体验，更多地采取表扬、赞美、宽容的教育方式，引更多地采取表扬、赞美、宽容的教育方式，引导学生努力挖掘自身的潜能、审视自己学习的导学生努力挖掘自身的潜能、审视自己学习的过程、修正自我的学习方式，形成自主学习、过程、修正自我的学习方式，形成自主学习、自我教育的学习内部动力机制，使学生成为学自我教育的学习内部动力机制，使学生成为学习上的成功者。习上的成功者。 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题 二、课题研究的背景及意义二、课题研究的背景及意义: : 我校是南京市层次较低的一所高中（二星级高中）我校是南京市层次较低的一所高中（二星级高中），地处远郊，中等偏下学生较多，每年高中的录
32、取分，地处远郊，中等偏下学生较多，每年高中的录取分数线只有数线只有450450分左右，学生大都是中考的失利者，学分左右，学生大都是中考的失利者，学习基础薄弱，智力稍钝，反应稍慢，特别是物理学科习基础薄弱，智力稍钝，反应稍慢，特别是物理学科知识性、逻辑性、抽象性和应用性强，从初中到高中知识性、逻辑性、抽象性和应用性强，从初中到高中的学科跨度较大，因而高中学生普遍感到物理难学，的学科跨度较大，因而高中学生普遍感到物理难学，文科生在物理学习上存在着更大的困难，感到物理学文科生在物理学习上存在着更大的困难，感到物理学习内容枯燥，平淡无味，对物理存在着强烈的畏难情习内容枯燥，平淡无味，对物理存在着强烈的
33、畏难情绪。教师虽然多次强调物理课的重要性，对他们进行绪。教师虽然多次强调物理课的重要性，对他们进行学习目的性的教育，还帮助他们借鉴其他同学的学习学习目的性的教育，还帮助他们借鉴其他同学的学习方法，但效果仍不明显。方法，但效果仍不明显。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题 具体表现在没有明确的、具体的、恰当的目标，具体表现在没有明确的、具体的、恰当的目标，学习上缺少持续的动力，对通过学业水平测试严重学习上缺少持续的动力，对通过学业水平测试严重缺乏信心。学习上懒散，心理上自卑，失去上进心。缺乏信心。学习上懒散，心理上自卑，失去上进心。不喜欢上物理课，对学好物理没有信心。物理课堂不喜欢上物理课，对
34、学好物理没有信心。物理课堂气氛沉闷，学生课堂上不发言，不参与，学习被动。气氛沉闷，学生课堂上不发言，不参与，学习被动。鉴于上述原因，在文科生的物理教学中实施激励教鉴于上述原因，在文科生的物理教学中实施激励教育策略很有必要。实施激励策略可以激发学生成功育策略很有必要。实施激励策略可以激发学生成功的信心，激起学生创造的欲望，激活学生发展的潜的信心，激起学生创造的欲望，激活学生发展的潜能，从而使学生在不断被激励的状态中取得不断进能，从而使学生在不断被激励的状态中取得不断进步步。 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题三、研究目标n(1)掌握掌握郊区高中文科学生物理课堂的郊区高中文科学生物理课堂的状况
35、。状况。n(2)探讨探讨物理课堂实施激励教学策略的物理课堂实施激励教学策略的途径途径与方法与方法(3)构建构建物理学科物理学科“分层互动分层互动”的激励课堂的激励课堂教教学模式。学模式。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题四、课题研究的内容n1 1）郊区高中文科学生物理课堂状况的情况调郊区高中文科学生物理课堂状况的情况调查。查。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，调查不喜欢物理课或对物理不感兴趣的方式，调查不喜欢物理课或对物理不感兴趣的原因，为分析形成原因奠定基础。原因，为分析形成原因奠定基础。n2 2）郊区高中文科学生物理课堂原因调查与分郊区高中文
36、科学生物理课堂原因调查与分析析。从教育学、心理学、生理学的角度分析文。从教育学、心理学、生理学的角度分析文科学生不喜欢物理课的原因，同时也要从教师科学生不喜欢物理课的原因，同时也要从教师教学方面寻找原因，并进行认真分析。教学方面寻找原因，并进行认真分析。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题研究内容n3 3）制定我校高中文科生物理教学激励策制定我校高中文科生物理教学激励策略并付诸实践略并付诸实践。n4 4）引导文科学生学好物理个案研究引导文科学生学好物理个案研究。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题五、研究的方法：n调查法调查法。通过调查去了解文科生的初中的物理基。通过调查去了解文科生的初中
37、的物理基础、学习方法、心理需求等，进而了解他们怕学础、学习方法、心理需求等，进而了解他们怕学物理的原因。物理的原因。 n文献法文献法。通过教育学、心理学等相关文。通过教育学、心理学等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。为创新性研究奠定基础。n 个案法个案法。通过对班级个别物理基础差的学生进。通过对班级个别物理基础差的学生进行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。规律。n 关于教育科学规划
38、课题研究和管理几个问题六、研究的过程：n申报阶段申报阶段（20072007年年7 7月月8 8月）：认真选题，制定研究月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。方案，申报课题。n调查阶段调查阶段（20072007年年9 9月月1010月）：制定研究计划，进行月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈文献研究，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。会。n实施阶段实施阶段：（：（20072007年年1111月月20082008年年1010月）：分析原因，月）：分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个案研究，总结经验，制定对策，并付诸实践。先进行个案研究，总结经验，然后推
39、广全班。同时，撰写可以研究相关论文。然后推广全班。同时，撰写可以研究相关论文。n总结阶段总结阶段：（：（20082008年年1111月月1212月）：收集整理课题研月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。写研究报告，申请成果鉴定。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题七、课题研究的条件及预期成果n研究者热爱教育科研工作，是学校的教科室主任，研究者热爱教育科研工作，是学校的教科室主任，主持学校的多项省市级课题研究。在第一期个人主持学校的多项省市级课题研究。在第一期个人课题中取得较好成绩，课题论文获一
40、等奖。课题中取得较好成绩，课题论文获一等奖。n研究者是一直奋战在一线的物理老师，教两个文研究者是一直奋战在一线的物理老师，教两个文科班的物理课，有着足够的时间和空间观察学生，科班的物理课，有着足够的时间和空间观察学生，与学生交流，深入实施课题研究。与学生交流，深入实施课题研究。n研究者教育教学改革的意识比较强，经常尝试进研究者教育教学改革的意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有相当多的实践经验，并行教育教学改革实践，有相当多的实践经验，并经常反思，每年都有案例或论文获奖。经常反思，每年都有案例或论文获奖。n预期研究成果：课题研究报告一份；相关论文一预期研究成果：课题研究报告一份；相关论文
41、一篇篇关于教育科学规划课题研究和管理几个问题课题名称要规范课题名称要规范 揭示整个课题研究的实质和研究价值揭示整个课题研究的实质和研究价值 v研究范围研究范围对象、适用范围对象、适用范围 v研究内容研究内容所要研究的问题所要研究的问题 v研究方法研究方法主要用的方法主要用的方法要求：要求：直截了当、简单明了直截了当、简单明了 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题研究意义要切实研究意义要切实 “为什么为什么”要进行这个课题研究要进行这个课题研究n重要性重要性背景、提出研究课题的根据背景、提出研究课题的根据 n必要性必要性分析现实问题的现状及后果分析现实问题的现状及后果n价值性价值性对教育教学改
42、革会起什么促进作用对教育教学改革会起什么促进作用 研究意义表述上存在的问题研究意义表述上存在的问题q过分夸大课题研究的意义过分夸大课题研究的意义 q对现实存在的问题分析不够对现实存在的问题分析不够q对研究课题自身价值不了解对研究课题自身价值不了解关于教育科学规划课题研究和管理几个问题理论依据要相关理论依据要相关 n课题研究的理论支撑、指导方针课题研究的理论支撑、指导方针n教育学、心理学理论、法规依据教育学、心理学理论、法规依据n对课题研究有启发的新教育理论对课题研究有启发的新教育理论n理论依据过于笼统、空洞理论依据过于笼统、空洞 n就理论而理论，与研究课题相脱节就理论而理论，与研究课题相脱节
43、关于教育科学规划课题研究和管理几个问题相关综述要概括相关综述要概括n相关的文献资料进行综述相关的文献资料进行综述 n归纳概括出主要观点，揭示对自己的启发归纳概括出主要观点，揭示对自己的启发n分析存在的不足，突出自己研究的新意分析存在的不足，突出自己研究的新意n平时积累平时积累翻阅有关的报刊，上网查阅翻阅有关的报刊，上网查阅n确定课题研究后，有针对性的专门搜集确定课题研究后，有针对性的专门搜集n把文献资料照抄照搬把文献资料照抄照搬关于教育科学规划课题研究和管理几个问题研究目标要明确研究目标要明确n研究目标应具体、明了、简练，并具有研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性可评价性(可鉴定性可鉴定
44、性)n课题研究的目标应突出：通过研究将得课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策识、新模式、新途径、新方法、新对策等。等。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题培养学生自主学习能力的实验与研究培养学生自主学习能力的实验与研究 n(1)掌握学生自主学习能力的状况。掌握学生自主学习能力的状况。n(2)探讨学生自主学习能力的培养途径探讨学生自主学习能力的培养途径与方法与方法(3)构建培养学生自主学习能力的教学模构建培养学生自主学习能力的教学模式。式。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题课题研究的目标课题
45、研究的目标 n例如：某小学进行一项小组种植实践活动的研例如：某小学进行一项小组种植实践活动的研究，设计的研究目标是究，设计的研究目标是“通过小组种植活动，通过小组种植活动，帮助学生掌握一些种植的知识，培养他们的劳帮助学生掌握一些种植的知识，培养他们的劳动习惯、合作精神和创新意识动习惯、合作精神和创新意识”这些作这些作为教育目标是完全正确的，但通过研究，希望为教育目标是完全正确的，但通过研究，希望获得什么教育知识则不明确，如果修改为获得什么教育知识则不明确，如果修改为“探探索种植小组活动实践的教育意义和如何发动组索种植小组活动实践的教育意义和如何发动组织管理的方法，总结有效开展种植小组活动的织管
46、理的方法，总结有效开展种植小组活动的经验经验”即可作为课题研究的目标。即可作为课题研究的目标。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题课题范围要界定课题范围要界定n1、界定研究对象、界定研究对象n2、界定关键概念、界定关键概念关于教育科学规划课题研究和管理几个问题培养学生自主学习能力的实验与研究培养学生自主学习能力的实验与研究 n(1)对研究对象的界定。对研究对象的界定。n研究的对象为中研究的对象为中(小小)学生学生，经济发达地，经济发达地区还是贫困地区，城市还是农村区还是贫困地区，城市还是农村n(2)关键概念关键概念n自主学习自主学习n自主学习能力自主学习能力关于教育科学规划课题研究和管理几个
47、问题研究内容要具体研究内容要具体 n具体阐述研究工作从哪些方面展开，具体阐述研究工作从哪些方面展开，具体做哪些工作具体做哪些工作n把一个大问题分解成几个小问题，或把一个大问题分解成几个小问题，或者分解成一个问题的几个方面者分解成一个问题的几个方面n研究内容概括、空洞、不具体研究内容概括、空洞、不具体 n研究内容与研究目标相脱节研究内容与研究目标相脱节 n课题很大而研究内容很少课题很大而研究内容很少关于教育科学规划课题研究和管理几个问题研究内容要具体研究内容要具体 n一是根据研究目标来确定；为了要达到研究目标，一是根据研究目标来确定；为了要达到研究目标，需要研究什么内容。需要研究什么内容。二是从
48、现状研究、归因研究、方法或对策研究几方二是从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定。面来确定。n现状研究是基础，现状研究是基础，归因研究是为了寻找解决问题的归因研究是为了寻找解决问题的突破口，方法或对策研究是研究重点。突破口，方法或对策研究是研究重点。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题n课题和新概念的内涵课题和新概念的内涵n中学生中学生阅读素质阅读素质培养的实践研究培养的实践研究阅读意识、阅读意识、阅读兴趣、阅读方法、阅读能力阅读兴趣、阅读方法、阅读能力n从课题研究的范围从课题研究的范围n农村初中学生农村初中学生阅读习惯阅读习惯养成研究养成研究”分解为分解为“阅阅读习惯现状调查、阅
49、读习惯成因、阅读习惯培读习惯现状调查、阅读习惯成因、阅读习惯培养策略养策略n小学生小学生学习障碍及转化指导学习障碍及转化指导研究研究”分解为分解为“学学习障碍的界定、分类、成因及指导习障碍的界定、分类、成因及指导”n从课题实施的途径来分解从课题实施的途径来分解n在自主、合作、探究中培养学生的问题意识在自主、合作、探究中培养学生的问题意识敢问、会问、好问、善问敢问、会问、好问、善问n小学生小学生学会提问学会提问的实践研究的实践研究引导学生发展引导学生发展提问水平的教学策略；引导学生提问的具体方提问水平的教学策略；引导学生提问的具体方法；构建引导学生解决问题的学习模式；营造法；构建引导学生解决问题
50、的学习模式；营造提问氛围提问氛围n关于教育科学规划课题研究和管理几个问题研究方法要科学研究方法要科学n文献法、历史法、观察法、实验法、调查法、比较法、文献法、历史法、观察法、实验法、调查法、比较法、预测法、统计法、经验总结法、行动研究法、叙事研究预测法、统计法、经验总结法、行动研究法、叙事研究法法研究方法要准确研究方法要准确:1、要写出具体的研究方法。、要写出具体的研究方法。2、要用教育科研方法的术语。、要用教育科研方法的术语。3、说明用此研究方法去研究什么问题。、说明用此研究方法去研究什么问题。4、采用实验研究法，要严格操作、采用实验研究法，要严格操作关于教育科学规划课题研究和管理几个问题研
51、究步骤要详备研究步骤要详备 n研究的实施程序、研究方法、时间安排和研究的实施程序、研究方法、时间安排和工作内容的总体设计工作内容的总体设计n交代清楚研究过程先进行哪项工作，后进交代清楚研究过程先进行哪项工作，后进行哪项工作，每项工作有什么要求；每一行哪项工作，每项工作有什么要求；每一个阶段的工作运用的研究方法，需要的工个阶段的工作运用的研究方法，需要的工作时间，课题组成员的具体分工作时间，课题组成员的具体分工n不科学不科学随心所欲，想当然随心所欲，想当然 n不详细不详细不具体，太概括不具体，太概括n不完整不完整不能涵盖整个研究过程不能涵盖整个研究过程关于教育科学规划课题研究和管理几个问题条件分
52、析要真实条件分析要真实 n课题组及其所在单位是否具备研究这个课课题组及其所在单位是否具备研究这个课题的能力和水平题的能力和水平 n主要分析人、财、物主要分析人、财、物 n人的方面人的方面 n所在单位的领导所在单位的领导重视程度、支持保证重视程度、支持保证 n课题组负责人课题组负责人学术水平、研究能力、协调能力等学术水平、研究能力、协调能力等n课题组成员课题组成员知识年龄结构、科研能力、研究成果知识年龄结构、科研能力、研究成果n财的方面财的方面所需的经费和经费的保障措施所需的经费和经费的保障措施n物的方面物的方面一些课题研究所需的物质条件一些课题研究所需的物质条件 关于教育科学规划课题研究和管理
53、几个问题参考文献不可少参考文献不可少n提供对当前的研究有参考价值的有效信息提供对当前的研究有参考价值的有效信息n掌握有关研究问题的基础信息与动态信息，掌握有关研究问题的基础信息与动态信息，为自己当前的研究确定逻辑起点为自己当前的研究确定逻辑起点n发现研究变量及其相互关系，为自己形成发现研究变量及其相互关系，为自己形成清晰的研究思路提供具有启发意义的线索清晰的研究思路提供具有启发意义的线索 n吸取前人和他人在研究中的经验教训，提吸取前人和他人在研究中的经验教训，提高自己当前研究的质量与效益高自己当前研究的质量与效益 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题参考资料不可少参考资料不可少n注释注释直接
54、引用了别人的研究成果直接引用了别人的研究成果n参考资料参考资料受到别人研究成果的启发受到别人研究成果的启发 n一般顺序：一般顺序：n作者、文章名、期刊名、期号、出版社、作者、文章名、期刊名、期号、出版社、出版时间、页码出版时间、页码 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题“个人课题个人课题”的运作流程的运作流程 “ “个人课题个人课题”的研究一般提倡采用的研究一般提倡采用“行动行动研究法研究法”。“行动研究法行动研究法”，就是教师运用自己掌握，就是教师运用自己掌握的教育理论和教育经验，通过对某种教育现象的的教育理论和教育经验，通过对某种教育现象的调查和分析，制定解决问题的策略，并把这种策调查和
55、分析，制定解决问题的策略，并把这种策略实践于教学实际，通过对策略的不断修正，最略实践于教学实际，通过对策略的不断修正，最终解决自己在教育教学中遇到的问题的方法。简终解决自己在教育教学中遇到的问题的方法。简言之，就是教师用自己探索性的行动解决自己的言之，就是教师用自己探索性的行动解决自己的实际问题。实际问题。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题行动研究法四部曲：行动研究法四部曲：1 1）发现问题发现问题2 2）调查分析（文献法、问卷法、调查分析（文献法、问卷法、访谈法）访谈法）3 3）制定策略制定策略4 4）实施行动实施行动关于教育科学规划课题研究和管理几个问题n行动研究程序示例：n（1 1）
56、发现问题：发现问题：某初中教物理课的李老师，开某初中教物理课的李老师，开学两个月来组织了两次小测验，发现所任班级学学两个月来组织了两次小测验，发现所任班级学生的学习效果不佳。因此，他想通过对自己的教生的学习效果不佳。因此，他想通过对自己的教学进行研究来了解问题所在，从而改变学生的学学进行研究来了解问题所在，从而改变学生的学习状况。习状况。n（2 2）文献探讨：文献探讨：李老师开始查阅有关书籍，了李老师开始查阅有关书籍，了解有关影响学生学习效果的因素。结果发现教师解有关影响学生学习效果的因素。结果发现教师自身的知识水平、人格等因素和学生的学习态度、自身的知识水平、人格等因素和学生的学习态度、动机
57、，以及教学方法、教学设备和教学时数的多动机，以及教学方法、教学设备和教学时数的多寡等都会影响学习的效果。寡等都会影响学习的效果。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题n（3 3）分析研究：分析研究：为了了解同学们对物理课课为了了解同学们对物理课课堂教学的真实看法，李老师设计了问卷对学生堂教学的真实看法，李老师设计了问卷对学生进行了调查。综合观察和调查的结果，李老师进行了调查。综合观察和调查的结果，李老师将学习效果不佳的原因初步归结为教学方法单将学习效果不佳的原因初步归结为教学方法单一的问题。一的问题。n（4 4）拟定方案：拟定方案：李老师制定了行动计划，即李老师制定了行动计划，即每周至少进行一
58、次实验，开展一节课堂讨论，每周至少进行一次实验，开展一节课堂讨论，每两周带学生去附近乡办工厂进行一次实践活每两周带学生去附近乡办工厂进行一次实践活动。动。n（5 5）实施方案：实施方案：依照上述计划，李老师开始依照上述计划，李老师开始进行新的物理课教学活动。进行新的物理课教学活动。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题 （7 7）评价结果：评价结果：一个月后通过测验，了解学一个月后通过测验，了解学生的学习效果是否有改进。生的学习效果是否有改进。 （8 8）修正方案：修正方案：如果结果有效，则继续实施如果结果有效，则继续实施行动方案，否则必须从影响教学效果的其它因行动方案，否则必须从影响教学效果
59、的其它因素上寻找产生问题的原因，以修正行动方案。素上寻找产生问题的原因，以修正行动方案。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题（个人课题研究示例一）（个人课题研究示例一）农村初中生数学学习习惯现状的调查及矫正对策研究农村初中生数学学习习惯现状的调查及矫正对策研究研究的程序：研究的程序：1、发现问题：农村初中生数学学习习惯差，成绩低、发现问题：农村初中生数学学习习惯差，成绩低下下2、调查分析：对农村初中生中出现的不良学习习惯、调查分析：对农村初中生中出现的不良学习习惯的现状及其原因进行调查，并进行分析（从学校、的现状及其原因进行调查，并进行分析（从学校、社会、家庭等方面以及心理学、生理学的角度）
60、社会、家庭等方面以及心理学、生理学的角度）;通过文献法查阅正确的、良好的数学学习习惯的通过文献法查阅正确的、良好的数学学习习惯的有关要求和标准有关要求和标准4、制定策略：（假设：预习、倾听、作业）、制定策略：（假设：预习、倾听、作业）5、实施行动：（实验法、案例法、个案法、教育叙、实施行动：（实验法、案例法、个案法、教育叙事法）事法）关于教育科学规划课题研究和管理几个问题n（个人课题研究示例二）（个人课题研究示例二）n运用记忆规律，提高初中生诗文记诵能力的策略研究 n1 1、发现问题：多数学生采取死记硬背的方式，往往发现问题：多数学生采取死记硬背的方式，往往苦不堪言。苦不堪言。n2 2、调查分
61、析：调查分析： 文献法为主：查阅出艾宾浩斯遗忘曲线、过度学文献法为主：查阅出艾宾浩斯遗忘曲线、过度学习法、及时与间隔复习、集中与分散复习、顺序变换习法、及时与间隔复习、集中与分散复习、顺序变换等方法等方法 调查法为辅：了解学生难以理解、难以背诵的地调查法为辅：了解学生难以理解、难以背诵的地方方关于教育科学规划课题研究和管理几个问题n3 3、制定策略：根据文献法所掌握的资料信息，制定策略：根据文献法所掌握的资料信息，再根据学生反馈的信息进行分析，然后制定对再根据学生反馈的信息进行分析，然后制定对策。策。n4 4、实施行动：实施行动： 1) 1)情景记忆法情景记忆法 2) 2)集中和分散记忆法集中
62、和分散记忆法 3) 3)位置变换记忆法位置变换记忆法 4) 4)及时复习法及时复习法 5) 5)组块记忆法组块记忆法 6) 6)联想记忆法联想记忆法 7) 7)回忆记忆法回忆记忆法关于教育科学规划课题研究和管理几个问题（个人课题研究示例四）（个人课题研究示例四）n小学英语复习拓展课小学英语复习拓展课“任务型任务型”教学模式初探教学模式初探1 1、发现问题：发现问题：传统的英语课堂教学注重反复练习，传统的英语课堂教学注重反复练习，注重语言知识，缺失情境。从而导致与实际生活运注重语言知识，缺失情境。从而导致与实际生活运用脱节。学生掌握了一定的单词和短语后，仍不能用脱节。学生掌握了一定的单词和短语后
63、，仍不能开口说话开口说话2 2、调查分析：调查分析： 1 1）调查小学英语教学现状及弊端）调查小学英语教学现状及弊端 2 2）查阅英语任务型教学的定义、内涵及具体做）查阅英语任务型教学的定义、内涵及具体做法法3 3、制定策略：制定策略：结合现状制定结合现状制定“任务型任务型”教学策略教学策略 1 1）师生互动模式）师生互动模式 2 2）生生互动模式）生生互动模式 3 3）全员互动模式）全员互动模式关于教育科学规划课题研究和管理几个问题(二)课题研究资料 按课题研究档案的管理进行积累。按课题研究档案的管理进行积累。根据课题研究的不同阶段分为根据课题研究的不同阶段分为准备阶准备阶段、实施研究阶段和
64、结题验收阶段段、实施研究阶段和结题验收阶段。 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题 1.准备阶段 课题前期档案主要包括课题立项课题前期档案主要包括课题立项申请书、论证报告、研究方案申请书、论证报告、研究方案(包括修包括修改后的方案改后的方案)、各种审批手续、立项批、各种审批手续、立项批准书、责任书、开题报告等。准书、责任书、开题报告等。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题 2.实施研究阶段 课题中期档案是课题档案的核心部分，主要包课题中期档案是课题档案的核心部分，主要包括课题实施过程的原始材料：研究过程中的阶段括课题实施过程的原始材料：研究过程中的阶段计划、心得体会、经验教训、方法效果、典
65、型案计划、心得体会、经验教训、方法效果、典型案例，调查测试、过程评价的各类数据和材料、实例，调查测试、过程评价的各类数据和材料、实验数据处理、组织培训记录、召开会议记录、课验数据处理、组织培训记录、召开会议记录、课题研究课实录、各种图片资料、声像资料、电教题研究课实录、各种图片资料、声像资料、电教软件和研究小结、阶段总结、研究论文、著作、软件和研究小结、阶段总结、研究论文、著作、获奖证书、阶段检查记录获奖证书、阶段检查记录关于教育科学规划课题研究和管理几个问题3.结题验收阶段 课题后期档案主要包括课题研课题后期档案主要包括课题研究总结、申请验收报告、最终科研究总结、申请验收报告、最终科研成果、
66、课题验收鉴定书、成果推广成果、课题验收鉴定书、成果推广应用材料等。应用材料等。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题如何进行阶段小结 n阶段总结是针对阶段计划的执行情况、阶段总结是针对阶段计划的执行情况、任务的完成情况、取得成果与成效、存任务的完成情况、取得成果与成效、存在的问题、下一步怎样解决等方面做出在的问题、下一步怎样解决等方面做出实事求是的回答。重点总结的内容应该实事求是的回答。重点总结的内容应该包括：本阶段研究什么（是指研究的具包括：本阶段研究什么（是指研究的具体内容）、怎样研究（是指研究的方法、体内容）、怎样研究（是指研究的方法、手段与保证措施等）、研究的效果（是手段与保证措施等）
67、、研究的效果（是指研究的预期成果、成效），存在的不指研究的预期成果、成效），存在的不足及下一步改正的措施等。足及下一步改正的措施等。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题课题结题需要准备的材料n（1）课题立项通知书复印件）课题立项通知书复印件（2）课题论证）课题论证（3）课题研究方案；）课题研究方案；（4）课题工作报告；）课题工作报告；（5）课题研究总报告（）课题研究总报告（6000字以上）；字以上）；（6）相关的过程性材料与阶段性成果。包括）相关的过程性材料与阶段性成果。包括最能反映课题研究（或实验）过程的材料。终最能反映课题研究（或实验）过程的材料。终结性成果除专著、论文、经验性文章外，还
68、可结性成果除专著、论文、经验性文章外，还可包括教育教学反思、课堂教学典型案例、教学包括教育教学反思、课堂教学典型案例、教学叙事、获奖证书（复印件）、研究（或实验）叙事、获奖证书（复印件）、研究（或实验）对象的作品（文集或照片）等。对象的作品（文集或照片）等。 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题n所报送的结题材料应按上述顺序，用所报送的结题材料应按上述顺序，用A4纸打印并装纸打印并装订，（字体统一为题目二号黑体，课题类别、作者姓订，（字体统一为题目二号黑体，课题类别、作者姓名为黑体小三，一级为四号黑体、二级标题为四号宋名为黑体小三，一级为四号黑体、二级标题为四号宋体，三级标题为四号楷体字，正
69、文为四号仿宋体）。体，三级标题为四号楷体字，正文为四号仿宋体）。n关于排版关于排版n（1）A4n（2）只有大标题和一级标题可以用黑体，正文用宋）只有大标题和一级标题可以用黑体，正文用宋体或仿宋。体或仿宋。n（3）独立成行的标题后不加标点（冒号）。）独立成行的标题后不加标点（冒号）。n（4）汉字序号后面用顿号，西文序号后面用实心点。）汉字序号后面用顿号，西文序号后面用实心点。n（5）带括号的序号后不加点。）带括号的序号后不加点。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题研究报告中存在的问题1、研究报告格式不规范。主要表现在：、研究报告格式不规范。主要表现在：研究报告与论文混为一谈。研究报告与论文混为
70、一谈。研究报告写成了流水帐。研究报告写成了流水帐。把课堂教学设计和课题组成员的论文清把课堂教学设计和课题组成员的论文清单当成结题报告。单当成结题报告。研究报告结构不完整。研究报告结构不完整。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题普通存在：普通存在：课题研究的意义不着边际课题研究的意义不着边际、没有国内外同类课题的没有国内外同类课题的研究综述、研究综述、缺研究方法缺研究方法、具体的研究经过和研究步骤具体的研究经过和研究步骤、问题问题和反思没有实质性的内容和反思没有实质性的内容等现象。比较突出的问题：等现象。比较突出的问题：一是缺一是缺少对研究结果的分析，少对研究结果的分析，没有提炼出有启示性或规
71、律性的东西。没有提炼出有启示性或规律性的东西。二是二是研究结果分析与研究内容不一致研究结果分析与研究内容不一致，即研究结果中涉及到，即研究结果中涉及到的在研究内容中没有提到，而研究内容中涉及到的却在研究的在研究内容中没有提到，而研究内容中涉及到的却在研究结果分析中没有提到。三是结果分析中没有提到。三是研究方法没有在研究结果分析中研究方法没有在研究结果分析中得到体现，得到体现，如研究方法中有问卷调查和个别访谈，但在研究如研究方法中有问卷调查和个别访谈，但在研究结果中既然没有调查数据也没有涉及访谈内容；研究方法中结果中既然没有调查数据也没有涉及访谈内容；研究方法中有个案研究方法，但研究结果分析中没
72、有描述过一个个案；有个案研究方法，但研究结果分析中没有描述过一个个案；研究方法中没有涉及实验法，但研究结果中却时不时出现实研究方法中没有涉及实验法，但研究结果中却时不时出现实验班和对照班的等名称；研究方法中有案例研究法，但在研验班和对照班的等名称；研究方法中有案例研究法，但在研究结果中却没有描述过一个案例；等等。四是究结果中却没有描述过一个案例；等等。四是课题研究成效课题研究成效分析中套话比较多，分析中套话比较多，对任何课题都适用，没有课题研究前后对任何课题都适用，没有课题研究前后的对比分析，既没有前中后测数据对比，也没有对某个具体的对比分析，既没有前中后测数据对比，也没有对某个具体案例前后变
73、化的描述。五是案例前后变化的描述。五是研究成效分析与研究目标不一致，研究成效分析与研究目标不一致，研究目标是对课题研究结果的预期，就象教学目标是对一节研究目标是对课题研究结果的预期，就象教学目标是对一节课教学结果的预期一样，连目标都忘了，如何衡量效果呢？课教学结果的预期一样，连目标都忘了，如何衡量效果呢？所以，研究成效的大小是由研究目标达成程度如何来决定的。所以，研究成效的大小是由研究目标达成程度如何来决定的。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题结题报告表达的时态错误。研究方案是对课题结题报告表达的时态错误。研究方案是对课题研究蓝图的设计，应该用研究蓝图的设计，应该用“将来时将来时”，而写结
74、，而写结题报告时，与课题有关的所有工作已经告一段题报告时，与课题有关的所有工作已经告一段落，所以结题报告所表达的时态应该是落，所以结题报告所表达的时态应该是“过去过去时时”或或“完成时完成时”，因此在结题报告中千万不，因此在结题报告中千万不能出现能出现“要要”或或“将将”的字眼。的字眼。附录材料不加选择。有的结题报告几乎把学校附录材料不加选择。有的结题报告几乎把学校的档案都搬来了，如与本课题关系不大的文章、的档案都搬来了，如与本课题关系不大的文章、奖状等都放入附件，似乎有了这项课题体育、奖状等都放入附件，似乎有了这项课题体育、艺术、科研均能得奖，没有这项课题学校就什艺术、科研均能得奖，没有这项
75、课题学校就什么荣誉也不会有。其实，附录材料是结题报告么荣誉也不会有。其实，附录材料是结题报告中用到的，但限于篇幅又不能完全放入结题报中用到的，但限于篇幅又不能完全放入结题报告中的一些统计过的数据、问卷或访谈提纲、告中的一些统计过的数据、问卷或访谈提纲、典型案例、课堂教学和活动实录、图片资料等典型案例、课堂教学和活动实录、图片资料等。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题2、结题报告抄窃严重。结题报告抄窃严重。全抄型，这类结题报告整篇下载全抄型，这类结题报告整篇下载抄窃，从题目、大小标题到具体的内容一模一样，甚至连抄窃，从题目、大小标题到具体的内容一模一样，甚至连参考文献也不放过；参考文献也不放
76、过；缩写型，有的结题报告仅仅把网上缩写型，有的结题报告仅仅把网上下载来的课题报告剪掉一两段；下载来的课题报告剪掉一两段；拼凑型，大部分抄窃属拼凑型，大部分抄窃属这种类型，把几篇同类课题的段落拼凑在一起；这种类型，把几篇同类课题的段落拼凑在一起；抄窃框抄窃框架型，一些课题报告套用别人的框架结构，只是改动了一架型，一些课题报告套用别人的框架结构，只是改动了一下当中的例子；下当中的例子；段落调整型，有的结题报告把别人的理段落调整型，有的结题报告把别人的理论依据变成同类课题研究综述，把同类课题研究综述变成论依据变成同类课题研究综述，把同类课题研究综述变成理论依据，把结果变成成效，把成效变成结果；理论依
77、据，把结果变成成效，把成效变成结果；截取数截取数据分析型，有些调查类或实验类课题，结果分析中有据分析型，有些调查类或实验类课题，结果分析中有T检检验、验、2检验、检验、Z检验等，看起来象模象样，但仔细一验算，检验等，看起来象模象样，但仔细一验算，发现数据与结果不一致，其实这些数据的统计分析是抄来发现数据与结果不一致，其实这些数据的统计分析是抄来的，只是变动了一下数据而已。上述类型有一个共同的特的，只是变动了一下数据而已。上述类型有一个共同的特点，就是参考文献中罗列的大都与课题关系不大的文章或点，就是参考文献中罗列的大都与课题关系不大的文章或成果，绝对不出现要抄窃的文章，研究综述中也不涉及要成果
78、，绝对不出现要抄窃的文章，研究综述中也不涉及要抄的文章。抄的文章。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题3、研究内容与具体的研究过程有出入。有的结题报告把研究内容与具体的研究过程有出入。有的结题报告把“研究结研究结果分析果分析”并入研究过程来阐述，在研究内容中所涉及到的几块并入研究过程来阐述，在研究内容中所涉及到的几块内容，没有完全体现在研究过程中。也许是总结得不完整，也内容，没有完全体现在研究过程中。也许是总结得不完整，也许是没有完全依据研究方案开展研究，而在结题时把方案中研许是没有完全依据研究方案开展研究，而在结题时把方案中研究内容部分照搬过来。究内容部分照搬过来。4、调查类课题或实验类课
79、题的数据分析手段过于简单。这些课题、调查类课题或实验类课题的数据分析手段过于简单。这些课题收集到的数据单一，统计分析简单，最多一些百分比的对照和收集到的数据单一，统计分析简单，最多一些百分比的对照和一些简单的描述，丢失了许多重要的信息。一些简单的描述，丢失了许多重要的信息。5、收集到的数据不能说明研究。由于在课题设计时，没有严格要、收集到的数据不能说明研究。由于在课题设计时，没有严格要求要有研究设计，在研究方案设计时没有搞清楚哪些是需要操求要有研究设计，在研究方案设计时没有搞清楚哪些是需要操纵或改变的自变量，哪些是随着自变量而变化的需要检测的因纵或改变的自变量，哪些是随着自变量而变化的需要检测
80、的因变量；在研究实施时不清楚哪些资料是该收集的，于是收集到变量；在研究实施时不清楚哪些资料是该收集的，于是收集到的大多是与因变量无关的没有价值的资料；到结题分析整理资的大多是与因变量无关的没有价值的资料；到结题分析整理资料时，看看没有什么有价值的资料，要么抄窃一下别人的文章，料时，看看没有什么有价值的资料，要么抄窃一下别人的文章，要么把这些数据搬上结题报告。要么把这些数据搬上结题报告。6、结题研究成果的获奖率偏低，高档次的成果更少。衢州市以上、结题研究成果的获奖率偏低，高档次的成果更少。衢州市以上课题结题成果获奖率低于往年。课题结题成果获奖率低于往年。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题专家
81、评审n课题的选题意义如何；课题的选题意义如何；n课题的研究设计（方案）是否科学、合理；课题的研究设计（方案）是否科学、合理；n课题的研究过程，包括管理过程是否科学；课题的研究过程，包括管理过程是否科学；n课题的研究方法是否正确，特别是有关变课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等；科学、充分等；关于教育科学规划课题研究和管理几个问题专家评审n课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分
82、析，课题研究成果的价值如何等；分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等；n课题研究的特点有哪些。课题研究的特点有哪些。n课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究有什么建议等。究有什么建议等。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题如何撰写研究报告n标题标题n署名署名n 摘摘 要要 n 关键词关键词 一、一、问题的提出问题的提出二、研究内容与二、研究内容与方法方法三、三、研究过程与步骤研究过程与步骤四、结果四、结果与分析与分析五、讨论五、讨论与建议与建议六、结论六、结论（小结）（小结）七、参考文献七、参考文献与附录与附录关于教育科学规划课题研究和管理几个问
83、题一、问题的提出（引言、序）一、问题的提出（引言、序）课题提出的背景、研究的理论与实践意课题提出的背景、研究的理论与实践意义、创新价值等义、创新价值等解决解决“为什么研究为什么研究”关于教育科学规划课题研究和管理几个问题二、研究内容与方法二、研究内容与方法 1 1、研究对象、研究对象（被试）（被试） （抽样方法）（抽样方法） 2 2、研究目标、研究目标（研究假设）（研究假设）与内容与内容 3 3、方法与工具；、方法与工具； （试题、量表、问卷（试题、量表、问卷) )； 4 4、数据的处理。、数据的处理。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题三、研究过程与步骤n通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题
84、通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。施、策略，或基本的做法来开展研究。要结合研究目标，运用研究方法要结合研究目标，运用研究方法关于教育科学规划课题研究和管理几个问题四、结果与分析n定量资料定量资料n定性资料定性资料关于教育科学规划课题研究和管理几个问题定量资料的呈现定量资料的呈现：n插图、表格插图、表格n（假设检验，概括、描述和分析）假设检验，概括、描述和分析）关于教育科学规划课题研究和管理几个问题插图(线形图)关于教育科学规划课题研究和管理几个问题插图图图x 2 实验班分数分布情况实验班分数分
85、布情况关于教育科学规划课题研究和管理几个问题插图(圆形图)图图3 1 对照班各分数段分布情况对照班各分数段分布情况注：关于教育科学规划课题研究和管理几个问题(三线式)表x 实验班（A）和对照班(B)前测成绩比较注：.关于教育科学规划课题研究和管理几个问题(封闭式)表表2两校学生学习情况比较两校学生学习情况比较平均成绩平均成绩标准差标准差人数人数Z值值显著性检测显著性检测A中学中学82.82.12503.5P0.01B中学中学80.67.4552 注注:p0.01,两校成绩差异显著两校成绩差异显著关于教育科学规划课题研究和管理几个问题关于关于T(Z)检验检验 Z(T)0.05 差异不显著差异不显
86、著 Z(T)1.96 P0.05 * 差异显著差异显著 （有（有95的把握说有显著差异）的把握说有显著差异） Z(T)0.01 差异不很显著差异不很显著 Z(T)2.58 P0.01 差异很显著差异很显著（有（有99的把握说有显著差异）的把握说有显著差异）关于教育科学规划课题研究和管理几个问题定性资料：定性资料：文字描述文字描述（枚举、演绎、归纳、推理等（枚举、演绎、归纳、推理等）关于教育科学规划课题研究和管理几个问题注意的问题n不要只讲实践成果，不讲理论成果。不要只讲实践成果，不讲理论成果。n研究成果的陈述不能过于简略。研究成果的陈述不能过于简略。n有关课题的研究经验或研究体会不有关课题的研
87、究经验或研究体会不要在要在“研究成果研究成果”这个部分来陈述。这个部分来陈述。 关于教育科学规划课题研究和管理几个问题五、讨论五、讨论与建议与建议1 1、 目标、结果，见解或观点，规律或联目标、结果，见解或观点，规律或联系。系。2、尚待解决的问题、应用价值和推广。尚待解决的问题、应用价值和推广。关于教育科学规划课题研究和管理几个问题六、结论（小结）六、结论（小结）n总结、概括，总结、概括，（简洁、中肯，留余地）（简洁、中肯，留余地）(1) (2) (3)关于教育科学规划课题研究和管理几个问题七、参考文献七、参考文献1朱智贤朱智贤.儿童心理学儿童心理学.第第3版（修订版）版（修订版）.北京：人民教育出版社，北京：人民教育出版社，1993.7479关于教育科学规划课题研究和管理几个问题成果表述应注意的几个问题1、不能把报告写成材料仓库、不能把报告写成材料仓库2、不要把报告写成知识读物、不要把报告写成知识读物3、不能把报告写成工作汇报、工作总结或体会、不能把报告写成工作汇报、工作总结或体会4、注意科研报告的文风、注意科研报告的文风严谨、朴实、平易、流畅严谨、朴实、平易、流畅关于教育科学规划课题研究和管理几个问题关于教育科学规划课题研究和管理几个问题 谢谢大家！谢谢大家！ 欢迎联系欢迎联系济源市教育科学研究所济源市教育科学研究所崔建平崔建平关于教育科学规划课题研究和管理几个问题
