七年级语文下册 第二单元 6 最后一课课件 新人教版

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1、6 最后一课 du o chn d xun 祈祷 诧 隶 哽 2依据课文，从括号中选择恰当的词语填空。(3分)(1)我本来打算趁那一阵_(喧闹热闹)偷偷地溜到我的座位上去。(2)这套衣帽，他只在督学来视察(视察考察)或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的_(严肃严格)的气氛。(3)想起这些，我多么_(懊恼懊悔)！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友。喧闹严肃懊悔3下列句子，没有语病的一项是( )(3分)A学好语文是学好其他学科的基础。B鲁迅先生的一生，写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。C在他不断的启发教育下，终于使我认识了错误。D还

2、没吃晚饭，我已经做完了作业，只剩下外语作业还没动手。A4下面句子的标点符号使用正确的一项是( )(3分)A画眉在树林边婉转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。B他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的”！C啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！D他已经走了有三、四里的路了。C5下列对自然景物的描写或社会背景的交代在文中的作用表述，有误的一项是( )(3分)A天气那么暖和，那么晴朗！(美好的自然环境跟恶劣的社会环境形成对比，为表现文章的中心思想服务。)B画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正

3、在操练。这些景象，比分词用法有趣多了。(表现小弗郎士上学路上心情愉快，他是个贪玩、不爱学习的孩子。)C普鲁士兵正在操练。(暗示了当时的时代背景法国战败，阿尔萨斯成了沦陷区。)B6(重庆中考题)在抗战胜利七十周年之际，某校学生会发起了给抗战老兵网上留言的活动。学生的下列留言中不得体的一项是( )(3分)A中华儿女将永远铭记你们的功勋，向你们致以最崇高的敬意！B你们的事迹让我深受感动，我要求你们老当益壮，为祖国再立新功！C你们的精神将激励我们为中华民族的伟大复兴而努力学习！D你们的浴血奋战赢得了中华民族的解放，我们感谢你们！B【解析】B项中向抗战老兵提出要求不符合学生的身份，不得体。 7依照下面例

4、句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。(3分)例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。仿写：_爱国是什么？爱国是陈毅的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”。(爱国是什么？爱国是陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”)8假如你准备在班级黑板报的“小说延续”栏目，续写最后一课，请你展开想象补写其中的一段对话。(12分)我(小弗郎士)的最后一堂法语课结束了，大家陆续地离开了教室。韩麦尔先生依然呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。我走到他面前。我说：_他说：_我说：_他说：_韩麦尔先生，您别难过，我会永远记住今天的课的。谢谢你，好孩子，你更要记住我们的法

5、语啊！您放心，韩麦尔先生，我会继续好好学习法语的。对，只要我们心里装着法语，我们的法国就不会灭亡(一)可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下

6、去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”9郝叟老头“感情激动，连声音都发抖了”，请从他“声音都发抖”揣摩他当时的心理。(4分)_10钟声和号声，是时间的标志，宣告了“最后一课”的结束。加点的“忽然”一词如果去掉，好不好？请你说明理由。(6分)_ 示例：以后就再也不能上法语课了，多么糟糕啊。我们的国家什么时候才能把这些可恶的侵略者赶走呢？(符合语境即可)不好。“忽然”一词有来得迅速的意思，说明钟声是在韩麦尔先生认真教、大家全神贯注地学这种情况下敲响的。从这个词中，我们能感受

7、到师生都不情愿下课但又不得不下课的无奈、难过。11请从人物描写的角度赏析选段中画横线的句子。(4分)_12说说你对韩麦尔先生“使出全身的力量”写了“法兰西万岁”几个大字这一情节的理解。(6分)_ 这句话运用了神态描写、动作描写，描绘了韩麦尔先生上完课之后的情形，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领而要放弃法语课堂的极大痛苦。 这几个字正是韩麦尔先生的心声，集中表现出了法国人民的爱国主义精神。同时，也可以看出韩麦尔先生坚信祖国必胜的坚定信念。(二)集中营的课堂程刚纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候

8、？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直

9、在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并

10、吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头

11、，因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。13根据小说的情节，以谢达为陈述对象

12、，完成下列表格。(4分)地点情节主要事件学校开端看见沙宁老师被捕。集中营门口发展(1)集中营里面高潮(2)手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。14.文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。(4分)示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用：(1)交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；(2)表现了谢达慷慨赴死的献身精神。_示例二：例句：“除了给他上课，有时还教他画画”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。作用：交代谢达能把地图完整

13、地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。15联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(6分)(1)赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着_(2)聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔_ 描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态；表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。 描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料之外、发愣的神情；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会)。16“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。(6分)含义：一是沙宁在集中营给孩子们上课；二是以谢达为代

14、表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。作用：(1)故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索。(2)“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味；(3)以谢达、沙宁(为代表的波兰人民)将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。17【动作描写】文章末尾“他呆在那儿，话也不说，只向我们做了一个手势”这些动作描写，包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族和民族语言的无比热爱。【技法点拨】动作描写能够显示出人物的内心活动、处世态度、品想品质，推动情节的发展。17【动作描写】文章末尾“他呆在那儿，话也不说，只向我们做了

15、一个手势”这些动作描写，包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族和民族语言的无比热爱。【技法点拨】动作描写能够显示出人物的内心活动、处世态度、品想品质，推动情节的发展。如何运用动作描写来表现人物呢？1要典型。应当选择足以表现人物性格的动作来描写。2要生动。要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明。3要细致。特别是写连贯性的动作时，要把一个大动作分解成几个小动作来写。【片段仿写】请你也用动作描写的方法刻画一个你熟悉的人物，试着写一下吧！(100字左右)例文：小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。