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1、人教版一年级数学下册人教版一年级数学下册一一、说教材说教材二、说学生二、说学生三、说教学目标三、说教学目标四、说教学重难点四、说教学重难点五、说教法学法五、说教法学法六、说教学流程六、说教学流程七、说作业设计七、说作业设计八、说板书设计八、说板书设计一、说教材一、说教材 1 1、教学内容：、教学内容：人教版义务教育教科书一年级数学下册人教版义务教育教科书一年级数学下册第一单元认识图形（二）第一单元认识图形（二）。 2 2、教材所处的地位和作用：、教材所处的地位和作用： 课程标准中将空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新课程标准中将空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一
2、个重要学习内容。认识图形这部分内容，是精神和实践能力的一个重要学习内容。认识图形这部分内容，是一年级下册第一单元的起始课，是在学生认识了长方体、正方体、圆一年级下册第一单元的起始课，是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形、柱、球这些立体图形的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形，体现了从立体图形认知到平面图形认圆和平行四边形这些平面图形，体现了从立体图形认知到平面图形认知的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长、知的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长、面积的重要基础，而
3、且有助于发展学生的空间观念，培养学生的初步面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的初步的观察能力、交流能力和动手操作能力。的观察能力、交流能力和动手操作能力。 本课时的教学内容是他们在一年级上册认识了长方体、本课时的教学内容是他们在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球这四种简单立体图形的基础上进行的，正方体、圆柱和球这四种简单立体图形的基础上进行的，而且根据他们已有的认知基础和生活经验，已经基本上认而且根据他们已有的认知基础和生活经验，已经基本上认识这五种平面图形了。一年级学生直观形象思维占主导地识这五种平面图形了。一年级学生直观形象思维占主导地位，他们对新鲜事物比较感兴趣
4、，课堂注意力有效保持时位，他们对新鲜事物比较感兴趣，课堂注意力有效保持时间很短，课堂上喜欢操作类的活动。因此，教学设计应该间很短，课堂上喜欢操作类的活动。因此，教学设计应该以学生的学情和认知基础为出发点，将教学内容以一种生以学生的学情和认知基础为出发点，将教学内容以一种生动直观的方式呈现，尝试将信息技术与本课的教学内容进动直观的方式呈现，尝试将信息技术与本课的教学内容进行有机整合，相信会产生良好的教学效果。行有机整合，相信会产生良好的教学效果。二、说学生二、说学生三、说教学目标：三、说教学目标： （一）知识与能力（一）知识与能力：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三：通过观察操作，初步认识
5、长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。角形、圆和平行四边形。 该目标的设定主要立足于课程标准中第一学段空间与图形的学习目标，该目标的设定主要立足于课程标准中第一学段空间与图形的学习目标，要求学生认识、掌握空间与图形的基础知识和基本技能。要求学生认识、掌握空间与图形的基础知识和基本技能。 （二）过程与方法：（二）过程与方法：学生学生通过动手操作、图形观察、比较等活动培通过动手操作、图形观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。 该目标的设定主要通过多媒体展示图形，让学生在观察、比较中认识、该目标的设定主要通过多媒体展示图形，让学生在观
6、察、比较中认识、发现中培养实践能力。发现中培养实践能力。 （三）情感态度与价值观：（三）情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛应用，感受通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学与生活息息相关，并渗透审美教育。到数学与生活息息相关，并渗透审美教育。 这项教学目标的达成主要这项教学目标的达成主要通过选取生活中常见的图形和实物通过信息技通过选取生活中常见的图形和实物通过信息技术呈现给学生，让术呈现给学生，让学生在认知图形和实践操作的过程中，学生在认知图形和实践操作的过程中，体验和感悟数学与体验和感悟数学与生活息息相关。生活息息相关。 四、说教学重难点四、说教学重难点重点：感知长方形、正方形、三角形、
7、平行四重点：感知长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的特征，并会辨认这五种图形。边形和圆的特征，并会辨认这五种图形。利用信息技术挖掘现实生活素材，通过激发学生的学习利用信息技术挖掘现实生活素材，通过激发学生的学习兴趣加深学生对图形的认知和辨认能力，突破教学重点，体兴趣加深学生对图形的认知和辨认能力，突破教学重点，体会生活中处处有数学。会生活中处处有数学。难点：体会难点：体会“面在体上面在体上”，了解什么是平面图，了解什么是平面图形。形。教学难点的突破主要通过学生的动手操作感知图形的特教学难点的突破主要通过学生的动手操作感知图形的特征，让抽象的感知通过具体直观的观察和发现完成。征，让抽象的感知
8、通过具体直观的观察和发现完成。通过通过课件演示课件演示“面面”从从“体体”上滑下上滑下，面从体得，帮助学生建立平面，面从体得，帮助学生建立平面图形的空间观念，从而突破本课的难点。图形的空间观念，从而突破本课的难点。教学准备教学准备： 多媒体课件，立体模型及平面图形多媒体课件，立体模型及平面图形学具，彩笔，白纸等。学具，彩笔，白纸等。 通过信息技术与本课教学的整合，通过信息技术与本课教学的整合，多种教学资源的利用，辅助教学，从而多种教学资源的利用，辅助教学，从而达成教学目标。达成教学目标。五、说教法与学法 教法：启发式教学、情境教学法、活动式教学法教法：启发式教学、情境教学法、活动式教学法 我将
9、运用多媒体的技术和有实用价值的数学活动去吸引学生、启我将运用多媒体的技术和有实用价值的数学活动去吸引学生、启发学生，教学中设计具体的教学情境，通过找图形、摸学具的数学活发学生，教学中设计具体的教学情境，通过找图形、摸学具的数学活动，让他们的思维从具体形象思维向抽象思维过渡，力求呈现给学生动，让他们的思维从具体形象思维向抽象思维过渡，力求呈现给学生的不仅是一个主动学习的过程，更是一个发现学习，创新学习的一个的不仅是一个主动学习的过程，更是一个发现学习，创新学习的一个过程。过程。 学法：观察法、自主探究、合作交流的学习方法学法：观察法、自主探究、合作交流的学习方法 我认为数学这门学科是让学生通过观
10、察、发现达到认知和应用的我认为数学这门学科是让学生通过观察、发现达到认知和应用的目的。目的。本课教学中我将信息技术与数学学科知识有机整合，让学生在本课教学中我将信息技术与数学学科知识有机整合，让学生在形象直观的图形的辨认中主动观察探究，这样，形象直观的图形的辨认中主动观察探究，这样，学生学会的不仅仅是学生学会的不仅仅是数学知识，更重要的是数学知识，更重要的是在观察与探究中在观察与探究中学会了独立思考、交流合作、学会了独立思考、交流合作、探索与研究，培养数学思维。探索与研究，培养数学思维。六六、教学流程、教学流程整体设计：整体设计：（一）创设情境，导入新课； （二）组织活动，探究新知； （三）联
11、系生活，巩固新知； （四）拓展延伸，发展能力； （五）总结反思，深化认识。笑笑在上学的路上发现了很多交通标志，你们知笑笑在上学的路上发现了很多交通标志，你们知道这些标志的意义和它们的形状吗？道这些标志的意义和它们的形状吗？（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课残疾残疾人专人专用用行走行走天桥天桥注意儿注意儿童童停车停车场场（适时进行交通安全教育。（适时进行交通安全教育。) )这节课我们就一起来认识这些图形，并与这节课我们就一起来认识这些图形，并与它们交朋友，好吗？它们交朋友，好吗？()()()()长方体长方体正方体正方体圆柱圆柱球球()三棱柱三棱柱（二）组织活动，探索新知（二）组织活
12、动，探索新知活动一活动一 ：回忆老朋友：回忆老朋友, ,认识新朋友认识新朋友小朋友你们认识这些图形吗？小朋友你们认识这些图形吗？圆圆长长方方形形正方形正方形三三角形角形活动二：（找一找）在“体”上找“形”？长方形长方形有四条边，四个角，方方的。有四条边，四个角，方方的。活动三（摸一摸）：摸活动三（摸一摸）：摸长方形长方形学具感知它的特学具感知它的特征征正方形正方形有四条一样长的边，四个角，有四条一样长的边，四个角，方方正正的。方方正正的。活动四：（学一学活动四：（学一学 ） 自主合作学习正方形、自主合作学习正方形、三角形、圆、平行四边形感知其特征三角形、圆、平行四边形感知其特征三角形三角形有三
13、条边，三个角。有三条边，三个角。圆圆没有尖尖的角，都是圆圆的。没有尖尖的角，都是圆圆的。平行图形平行图形有四条边，对边平行同样长有四条边，对边平行同样长 谁能想出一个好办法，把这些平面图形从谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌子上的白纸上？立体图形上请出来，留在桌子上的白纸上？并用彩笔涂上自己喜欢的颜色。并用彩笔涂上自己喜欢的颜色。活动五：画一画活动五：画一画（三）联系生活，巩固新知（三）联系生活，巩固新知活动一：每个面都每个面都是长方形。是长方形。有两个有两个面是圆。面是圆。每个面都每个面都是正方形。是正方形。活动二：巩固练习活动二：巩固练习1 1：连一连：连一连连一
14、连连一连长方形长方形正方形正方形三角形三角形圆圆平行四边形平行四边形2：涂一涂：涂一涂数一数数一数图中有图中有 个个 有有 个个8314254数一数数一数4：比一比，看谁的眼睛最亮：比一比，看谁的眼睛最亮有（有（）个正方形）个正方形有（有（）个三角形）个三角形58（四）、拓展延伸，发展能力（四）、拓展延伸，发展能力同学们想自己动手拼一个图案吗？同学们想自己动手拼一个图案吗？拼一拼拼一拼（五）、总结反思（五）、总结反思 深化认深化认识识通过这节课的学习，你收获了什么通过这节课的学习，你收获了什么? ?今天这节课你能评价一下自己表现得今天这节课你能评价一下自己表现得 怎么样吗？怎么样吗？你能给自己打多少分？你能给自己打多少分？在你心中这节课谁表现的最好？在你心中这节课谁表现的最好？七、说作业设计七、说作业设计 你从家里找一找你所能发现图形，你从家里找一找你所能发现图形，告诉给爸爸妈妈你找到的是什么图形？告诉给爸爸妈妈你找到的是什么图形？八、说板书设计八、说板书设计长方形长方形正方形正方形平行四边形平行四边形三角形三角形圆圆
