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1、学习目标学习目标2、知道影响摆摆动快慢的因素。知道影响摆摆动快慢的因素。1、通过学生小组合作探究实验学习活动，能做控制变量的简通过学生小组合作探究实验学习活动，能做控制变量的简单探究性试验，在学习活动中能设计简单表格记录实验数据，单探究性试验，在学习活动中能设计简单表格记录实验数据，能反思自己的探究过程并将探究结果与假设相比较。能反思自己的探究过程并将探究结果与假设相比较。3、了解摆的运动规律。了解摆的运动规律。 秋千带着小朋友做怎样秋千带着小朋友做怎样的运动？的运动？生活中你还见到过哪些类似摆生活中你还见到过哪些类似摆的现象？的现象？摆线摆锤摆锤摆的组成摆摆幅幅自学指导一自学指导一 小组内设
2、计一个简单的摆。小组内设计一个简单的摆。数一数数一数15秒你的摆能摆动多少次？秒你的摆能摆动多少次？通过观察结果你发现了什么？通过观察结果你发现了什么？（摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动（摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。）一次。）同一个摆在相同时间内摆动的同一个摆在相同时间内摆动的同一个摆在相同时间内摆动的同一个摆在相同时间内摆动的次数是相同的次数是相同的次数是相同的次数是相同的 我知道我知道 通过刚才各小组汇报的数通过刚才各小组汇报的数据，你有什么疑问吗？据，你有什么疑问吗？摆摆动的快慢与哪些因素有摆摆动的快慢与哪些因素有关呢？关呢？改变摆锤重量的实验结论：摆的快慢与（结论：摆的快慢与（ ）。）。摆锤重量无关摆锤重量无关摆的快慢与摆幅大小有什么关系？改变摆绳长度的实验结论结论:摆的快慢与摆的快慢与( ). 摆绳越短摆绳越短,摆动越摆动越( ), 摆绳越长摆绳越长,摆动越摆动越( ). 摆绳长度摆绳长度有关有关快快慢慢发现发现与思考：与思考：摆的快慢与摆锤重量、摆的幅度无关，但与摆线（）有关长度长度摆绳越短摆绳越短,摆动越摆动越( );摆绳越长摆绳越长,摆动越摆动越( ). 做一个听话的摆： 做一个一分钟摆动50次的摆，该怎么做呢？说一说这节说一说这节课你有什么课你有什么收获？收获？
