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1、说教材说教材人教版义务教育课程标准实验教人教版义务教育课程标准实验教科书科书语文语文九年级上册九年级上册高颖慧高颖慧课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容标准内容标准教学建议教学建议评价建议评价建议编写体例编写体例八八年年级级下下说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标编写特点编写特点内容解析内容解析与整合与整合说课标说课标一、说目标一、说目标 1.学段目标课课标标要要求求 口语交际口语交际 阅读阅读 习作习作 综合性学习综合性学习 新认汉字新认汉字200200左右，左右，会写会写150150个左右。个左右。熟练书写正楷，熟练书写正楷，学写行楷。临摹学写行楷。临摹名家书法。名家书法。朗读
2、、体会、揣摩、领朗读、体会、揣摩、领悟，课外阅读总量悟，课外阅读总量4040万万字左右。阅读三至四部字左右。阅读三至四部名著。本册要求阅读名著。本册要求阅读水浒水浒、傅雷家书傅雷家书及培根随笔，还可以及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加根据自己的兴趣爱好加以补充以补充 继续学习写记叙文，能根据表达的中继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。努力做到有理有据；学会写调查报告。45
3、45分钟能完成不少于分钟能完成不少于500500字的习作。字的习作。注意对象和场合，文明得体地进行交注意对象和场合，文明得体地进行交流。能就适当的话题作即席讲话和有流。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问题，能一定说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见有针对性地发表意见。1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。论中，体验合作
4、与成功的喜悦。2、能就教材提出的问题，或提出学习、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。出简单的研究报告。 识字写字识字写字 一、说目标一、说目标 2、单元目标第一单第一单元元第六单第六单元元第四单元第四单元六六个个单单元元第二单元第二单元第五单元第五单元第三单第三单元元内容解析学习诗歌，在反复诵读的基础学习诗歌，在反复诵读的基
5、础上，展开想像与联想，感受诗上，展开想像与联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗歌中歌中的自然美景，理解诗歌中的思想感情，品味含蓄、精练、的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。优美的诗歌语言。熟读背诵课文，并将精彩的熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，在培养良好的累文言词语，在培养良好的文言语感。文言语感。学习这个单元，在感受人类精英学习这个单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技
6、巧。背景下口语运用的技巧。结合自己的生活经验，理结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物解小说的主题，分析人物形象，体会艺术的特色，形象，体会艺术的特色，品味小说的语言。品味小说的语言。区分观点和材料，辨析两者之区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。还要对作者的论述做出判断。还要学习准确、严密、生动的论述学习准确、严密、生动的论述语言。语言。通过人物的言行，结合人物所通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。言特色有一
7、定的体会。二、说教材二、说教材 1.编写意图选文选文课后练习课后练习课后练习课后练习课前提示课前提示全面提全面提高学生高学生语文能语文能力和人力和人文素养文素养学会自主合作学会自主合作探究的学习方探究的学习方式式突出实突出实践，让践，让学生在学生在实践中实践中学习语学习语文文选文选文练习练习设计设计综合综合性学性学习习编编写写意意图图二、说教材二、说教材 1.编写体例和特点 教教材材编编排排特特点点专题中都蕴含专题中都蕴含丰富的课程资源丰富的课程资源专题内部专题内部 自成系统自成系统 内容结构的内容结构的 稳定性稳定性 内内容容结结构构稳稳定定性性 资料链接资料链接 六个单元六个单元课外古诗词
8、课外古诗词名著导读名著导读附录附录水浒水浒傅雷家书傅雷家书写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习略读、精读略读、精读常用修辞格简常用修辞格简表表复句常用关联复句常用关联词语一览表词语一览表谈谈小说谈谈小说怎样读诗怎样读诗培根随笔培根随笔 丰丰富富的的课课程程资资源源阅读链接阅读链接敬业与乐业敬业与乐业 因果类复句因果类复句纪念伏尔泰逝世一百周年的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说演说非因果类复句非因果类复句 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个怎样分析多重复句怎样分析多重复句 出师表出师表正确使用关联词语正确使用关联词语应有格物致知的精应有格物致知的精神神议论文阅读（之一）议论文阅读（
9、之一）短文两篇短文两篇议论文阅读（之二）议论文阅读（之二）外国诗两首外国诗两首 蝈蝈与蟋蟀蝈蝈与蟋蟀词五首词五首 词的产生词的产生语法知识语法知识议论文阅读议论文阅读 导语导语点明单元主题点明单元主题提出学习要求提出学习要求课例课例写作、口语写作、口语交际、综合交际、综合性学习性学习 精读精读略读略读 补充补充 总结、总结、提升提升 语法知识语法知识 阅读链接阅读链接议论文阅读议论文阅读国内国内泛泛读读论证方式论证方式语言语言 知识结构知识结构区域结构区域结构专题结构专题结构板块结构板块结构编编写写体体例例说编写体例说编写体例感受感受精英精英思想思想探索求探索求知道路知道路精精读读综合性综合性
10、学习学习国外国外文体形文体形式式以第四单元为例以第四单元为例二、说教材二、说教材 3、立体整合教材讲读课文（现代讲读课文（现代文）文）1010篇篇选选文文阅读课文（现代阅读课文（现代文）文）1010篇篇文言文文言文4 4篇篇词词5 5首首 2525 揣摩文章的叙述顺序，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，理解文章主题，品味理解文章主题，品味文章语言，文章语言， 熟读、背诵课文，熟读、背诵课文， 积累文言词语，理积累文言词语，理清层次，把握主旨，清层次，把握主旨，提高古诗文鉴赏能提高古诗文鉴赏能力力内容与单元内容与单元对应，补充缺对应，补充缺乏的类型。乏的类型。知识结构知
11、识结构主主题题的的相相关关性性第四单元第四单元求知与读书求知与读书 情感整合情感整合第一单元第一单元诗海徜佯诗海徜佯 第五单元第五单元古代白话古代白话小说小说第三单元第三单元少年生活少年生活第二单元第二单元思想风采思想风采 第六单元第六单元史记史记能能力力的的发发展展性性 小说小说现代诗现代诗议论文议论文文言文文言文能力整合能力整合书信书信背诵重点文段，背诵重点文段， 掌握常用掌握常用的文言虚、实词和句式，的文言虚、实词和句式，学习和掌握阅读、理解、学习和掌握阅读、理解、品析文言文的能力品析文言文的能力学习掌握复杂的记叙文，学习掌握复杂的记叙文，特别是学习从平凡生活中特别是学习从平凡生活中观察
12、人、事、物，写出人观察人、事、物，写出人物特点的手法物特点的手法在反复诵读的基础上，展开想在反复诵读的基础上，展开想像与联想，感受诗歌中的自然像与联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗歌中的思想感情，美景，理解诗歌中的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。语言。继续学习说明文，学习继续学习说明文，学习用艺术性手段和语言表用艺术性手段和语言表达科学知识、科学道理达科学知识、科学道理的手法的手法阅读简单的议论阅读简单的议论文，区分观点与文，区分观点与材料（道理、事材料（道理、事实、数据、图表实、数据、图表等），发现观点等），发现观点与材料之间的联与材料之间的联系，并通过自
13、己系，并通过自己的思考，作出判的思考，作出判断。断。第第一一单单元元结结构构诗歌形象之美、诗歌形象之美、音乐之美及音乐之美及语言特点。语言特点。了解朦胧诗及其审美了解朦胧诗及其审美特征。感知诗中特征。感知诗中“星星星星”的形象。领会其的形象。领会其象征意义。象征意义。理解意象，把握本理解意象，把握本诗的主题，感受作诗的主题，感受作者饱含的真情者饱含的真情浪漫主义与现实浪漫主义与现实主义的特点主义的特点沁沁园园春春雪雪星星星星变奏曲变奏曲外外国国诗诗两两首首雨雨说说学会借景抒情的表学会借景抒情的表达手法达手法初步培养学生初步培养学生解读意象和品解读意象和品味意境的能力味意境的能力分析诗中的比喻、
14、分析诗中的比喻、拟人等修辞手法拟人等修辞手法的运用妙处的运用妙处分析写景诗的意境分析写景诗的意境欣赏和热爱大自然，欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣培养生活的情趣第第二二单单元元结结构构知识结构知识结构纪念伏尔泰逝世纪念伏尔泰逝世一百周年的演说一百周年的演说敬业与乐业敬业与乐业致女儿的信致女儿的信傅雷家书两则傅雷家书两则理解文章的理解文章的中心论点。中心论点。 结构安排层结构安排层次分明、条次分明、条理清晰的特理清晰的特点。点。语言表达语言表达通俗浅显、通俗浅显、准确周密，准确周密，生动有力生动有力的特点的特点领略两位杰出领略两位杰出人物的思想光人物的思想光辉。辉。了解演说的了解演说的特点。品味
15、特点。品味雨果包含激雨果包含激情、诗化的情、诗化的语言。语言。理解理解“坚强坚强”的含义的含义.体会信中讲体会信中讲述道理和抒述道理和抒发感情的两发感情的两种方式。种方式。 了解书信的写法；了解书信的写法；了解了解“爱情的真爱情的真谛，感受伟大爱谛，感受伟大爱情的美好；情的美好；进行爱情教育，进行爱情教育，帮助学生走好青帮助学生走好青春第一步，正确春第一步，正确把握萌动的情感。把握萌动的情感。孤独之旅孤独之旅第第三三单单元元结结构构故乡故乡知识结构知识结构理解文意，概理解文意，概括故事情节及括故事情节及人物形象；人物形象；理解小说表现理解小说表现的主题思想。的主题思想。 2.理解文章理解文章主
16、题主题3.学学会分析人物形会分析人物形象象1.了解小了解小说的特说的特点点 品味语言，了品味语言，了解心理描写对解心理描写对刻画人物形象刻画人物形象的作用。的作用。 心声心声我的叔我的叔叔于勒叔于勒了解小说三了解小说三要素，理解要素，理解环境描写的环境描写的作用。作用。体会人物语言的体会人物语言的个性化，进一步个性化，进一步学习运用对比手学习运用对比手法刻画人物形象法刻画人物形象的方法。的方法。 揣摩揣摩“心声心声”的的深刻含义，联系深刻含义，联系生活实际，探讨生活实际，探讨小说的现实意义。小说的现实意义。第第四四单单元元结结构构学习写驳论文学习写驳论文的方法。的方法。 事物的正事物的正确答案
17、不确答案不止一个止一个短文两短文两篇篇中国人失中国人失掉自信心掉自信心了吗了吗理解围绕中心讲道理，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的摆事实，逐层深入的论证方法。理清论证方法。理清“事事物的正确答案不止一物的正确答案不止一个个”的思维方式的思维方式.理解由一个具理解由一个具体实例引出论体实例引出论点的写法。点的写法。 理解真正的格物理解真正的格物致知的精神致知的精神.理理解文章的论证方解文章的论证方法。法。学习编写阅读学习编写阅读提纲。提纲。 课文中出现的课文中出现的名言警句的体名言警句的体会学习。会学习。 体会鲁迅的忧患体会鲁迅的忧患意识和爱国精神意识和爱国精神.理解重要语句的理解重要语句
18、的深层含义。深层含义。应有格应有格物致知物致知精神精神举例论证、道理举例论证、道理论证、比喻论证论证、比喻论证等方法的运用。等方法的运用。 第第五五单单元元结结构构知识结构知识结构杨修之死杨修之死智取生辰纲智取生辰纲香菱学诗香菱学诗范进中举范进中举理解自然环境理解自然环境描写的作用，描写的作用，归纳文中归纳文中“智智取取”在哪里。在哪里。品味生动传神的品味生动传神的语言，体会叙述语言，体会叙述故事置明暗两线故事置明暗两线的妙处。的妙处。学习本文通过学习本文通过典型事例来展典型事例来展现人物性格的现人物性格的写法。写法。做人要谦逊自持做人要谦逊自持，保持心理健康，保持心理健康；完善健全人格。；完
19、善健全人格。学习通过对话、学习通过对话、对比的细节等刻对比的细节等刻画人物性格的写画人物性格的写法。法。 分析文中的其分析文中的其他人物形象，他人物形象，归纳文中的主归纳文中的主题题.欣赏本文的欣赏本文的讽刺艺术。讽刺艺术。 讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。客观评析小说的客观评析小说的思想成就、人物思想成就、人物形象和艺术特色，形象和艺术特色，不断增加自己的不断增加自己的文化积淀。文化积淀。 第第六六单单元元结结构构了解当时的天下形了解当时的天下形势，诸葛亮提出的势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及政治蓝图，计谋及策略。策略。积累一些文言积累一些文言实词和虚词实词和虚词.陈涉陈涉
20、世家世家唐雎不唐雎不辱使命辱使命词五词五首首隆中对隆中对初步了解文言文初步了解文言文中一词多义、成中一词多义、成分省略等语言现分省略等语言现象。象。 领会课文运用领会课文运用对话表现人物对话表现人物性格的写作特性格的写作特点。点。 领会诸葛亮提出的三领会诸葛亮提出的三项建议的进步性和借项建议的进步性和借鉴意义鉴意义,认识并学习认识并学习“鞠躬尽瘁、死而后鞠躬尽瘁、死而后已已”的精神。的精神。领会词中慷慨激领会词中慷慨激昂的爱国热情，昂的爱国热情，激发自己的爱国激发自己的爱国情感。情感。 感悟作品的思想感悟作品的思想内涵，把握作者内涵，把握作者的感情。的感情。 领悟本文言辞的巧妙领悟本文言辞的巧
21、妙美。美。(言之有节，言之言之有节，言之有据，言之有力。有据，言之有力。)出师出师表表学习本文通过对学习本文通过对话描写表现人物话描写表现人物形象的写作方法形象的写作方法。 了解本文议论了解本文议论中融以叙事、中融以叙事、抒情的写法抒情的写法 二、说建议二、说建议 1、教学建议 教教学学建建议议 阅读阅读 综合性学习综合性学习 口语交际口语交际 写作写作 扩大阅读量扩大阅读量 强调阅读强调阅读 技能技能 对比阅读对比阅读 探究性探究性 创造性创造性 掌握并运用常掌握并运用常用的写作技巧用的写作技巧 学写规范的学写规范的议论文议论文 自我修改自我修改 互相修改互相修改具体交际具体交际 情境中进行
22、情境中进行 贴近生活贴近生活语言修养语言修养 书本与实书本与实践结合践结合听说读写听说读写 整体发展整体发展 与其他与其他 学科沟通学科沟通语文知识语文知识 综合利用综合利用 阅阅读读教教学学建建议议 现代诗现代诗 小说小说 文言文文言文 议论文议论文注意小说的体裁特点，了解注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素人物、情节、环境等要素. 熟悉文体知识，熟悉文体知识，梳理基本知识。梳理基本知识。掌握常用的文言虚、掌握常用的文言虚、实词和句式，实词和句式，背诵重点文段背诵重点文段提高阅读、理解、提高阅读、理解、品析文言文的能力品析文言文的能力 书信书信注意文体特点：演讲的口语性较强，注意文
23、体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。注意引导学生书信书面色彩较浓厚。注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；生的视野，提高学生思辩的能力； 把握中考动态，把握中考动态，了解常见题例了解常见题例.强化思路整理，强化思路整理，关注阅读细节。关注阅读细节。朗读中体会诗歌的语言美、朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。情感美、意境美和韵律美。引导学生通过想像和联想，引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象感受知诗歌的形象和意象.分析把握小说的主题分析把握小说的主题,理解理解作者的写作意图作者的写作意图,也能有自
24、也能有自己的见解。己的见解。揣摩小说的语言，从中得揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累到启发，并不断积累 辩证地认识古代社会和辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展人物，认识历史的发展 二、说建议二、说建议 2、评价建议评评价价建建议议默读的方法、默读的方法、 速读、效果和习惯速读、效果和习惯 古诗文借助注释和古诗文借助注释和 工具书理解诗文大意工具书理解诗文大意 写作的过程写作的过程 情感态度情感态度 发现问题发现问题 探索问题探索问题 写作材料准备过程写作材料准备过程 加强平日的加强平日的诵读评价诵读评价作文修改的过程作文修改的过程 态度和方法态度和方法评价方式多样评价方式多样 合作
25、态度合作态度 参与程参与程度度搜集信息搜集信息 整理材料整理材料成果展示交流成果展示交流 识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习参与意识和情感态度参与意识和情感态度 字义字义 字形字形 字音字音 小组合作小组合作评价评价 正确拼写认读正确拼写认读 正确书写正确书写 正确理解正确理解学会运用学会运用评评星星台台二、说建议二、说建议课程资源的利用课课程程资资源源开开发发网络网络影视影视地方风俗地方风俗 教材资源教材资源社会资源社会资源 插图插图资料袋资料袋校园文化校园文化校史馆校史馆 开心辞典开心辞典 百家讲坛百家讲坛 学生资源学生资源 最大限度地利最大限度地利 用课内资源用课内资源合理开发合理开发课外资源课外资源综合性学习综合性学习阅读其他版本教材阅读其他版本教材教师资源教师资源积累知识积累知识教学技能教学技能情感育人情感育人张扬个性张扬个性重课堂生成重课堂生成学生作品成果展示学生作品成果展示敬老院敬老院社区社区时事时事 学校学校风景建筑风景建筑
