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1、 立足基础立足基础 注重能力注重能力 引领课改引领课改谈谈2009年高三有机化学复习年高三有机化学复习 一、高考有机化学考什么一、高考有机化学考什么二、高考有机化学怎么考二、高考有机化学怎么考三、高考有机化学怎么办三、高考有机化学怎么办研究考纲研究考纲研究考题研究考题研究考点研究考点 1 1、“掌握掌握烷烃的命名原则烷烃的命名原则”改为改为“了解了解烷烃的命名原则烷烃的命名原则” 2 2、删除了删除了“碳原子彼此连接的可能形式碳原子彼此连接的可能形式” 3 3、删除了删除了“了解有机物的主要来源了解有机物的主要来源 ”20062006年：年：20072007年：年：删除了删除了缩聚合成树脂、同
2、系物原理的应用缩聚合成树脂、同系物原理的应用 20082008年：年：典型的烃类衍生物中典型的烃类衍生物中增加增加了了“甲醛甲醛”20092009年：年：与与08年相比，无变化。年相比，无变化。近几年中（有机部分）考试大纲要求的变化近几年中（有机部分）考试大纲要求的变化考纲要求的内容考纲要求的内容抓落实抓落实考纲降低要求的内容考纲降低要求的内容少拓展少拓展 考纲不要求的内容考纲不要求的内容不复习不复习20092009年考试大纲要求（有机部分）年考试大纲要求（有机部分）1 1了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。 2 2理解基团、
3、官能团、同分异构体、同系物等概念。能够识别结构式（结构简式）理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念。能够识别结构式（结构简式）中各种原子的连接次序和方式、基团和官能团。能够辩认同系物和列举异构体。了解烷中各种原子的连接次序和方式、基团和官能团。能够辩认同系物和列举异构体。了解烷烃的命名原则。烃的命名原则。 3 3以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。掌握各类烃以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香炔）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应。（烷烃、烯烃、炔烃、芳香炔）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应。 4
4、4以一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯酚、以一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油脂、多羟基醛酮、氨基酸等）为例，了解官能团在化合物中的作用。酯、脂肪酸、甘油脂、多羟基醛酮、氨基酸等）为例，了解官能团在化合物中的作用。掌握各主要官能团的性质和主要化学反应。掌握各主要官能团的性质和主要化学反应。5 5了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。 6 6了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途。了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途。 7 7以葡萄糖
5、为例，了解糖类的基本组成和结构，主要性质和用途。以葡萄糖为例，了解糖类的基本组成和结构，主要性质和用途。 8 8了解蛋白质的基本组成和结构，主要性质和用途。了解蛋白质的基本组成和结构，主要性质和用途。 9 9初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途。理解由单体通过聚合反初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途。理解由单体通过聚合反应生产高分子化合物的简单原理。应生产高分子化合物的简单原理。 1010通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型。通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型。 1111综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物
6、综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式。组合多个化合物的化学反应，合成具有指定结构简式的产物。的结构简式。组合多个化合物的化学反应，合成具有指定结构简式的产物。烃烃RH卤代烃卤代烃RX醇类醇类ROH醛类醛类RCHO羧酸羧酸RCOOH酯类酯类RCOOR卤代卤代消去消去取代取代水解水解氧化氧化加氢加氢酯化酯化水解水解氧化氧化CH3CH3CH2=CH2CH=CHCH2=CHClCH3CH2OHCH2BrCH2BrCH2OHCH2OHCHOCHOCOOHCOOH CH2CH nClCH3CHOCH3COOHCH3COOC2H5CH3CH2BrO=CO=CCH2C
7、H2OO官能团的性质与主要反应官能团的性质与主要反应官能团的性质与主要反应官能团的性质与主要反应NO2BrSO3HNO2O2NNO2CH3CH2ClClCH3ClCH3COOHOHONaBrBrBrOH显色反应显色反应氧化反应氧化反应官能团的性质与主要反应官能团的性质与主要反应官能团的性质与主要反应官能团的性质与主要反应同同分分异异构构官能团异构官能团异构( (异类异构异类异构) )C Cn nH H2n2n 烯烃烯烃 环烷烃环烷烃C Cn nH H2n-22n-2 炔烃炔烃 二烯烃二烯烃 环烯烃环烯烃 C Cn nH H2n+22n+2O O 醇醇 醚醚C Cn nH H2n2nO O 醛醛
8、 酮酮C Cn nH H2n2nO O2 2 羧酸羧酸 酯酯碳链异构碳链异构位置异构位置异构同分异构体的书写与推测同分异构体的书写与推测位置异构位置异构醇醇（接上（接上-OH,各各2种）种）醚醚（插入氧原子，共（插入氧原子，共2种）种）（插入氧原子，共（插入氧原子，共1种）种）用氢原子去饱和上述各种结构，便得到用氢原子去饱和上述各种结构，便得到4种醇和种醇和3种醚，共种醚，共7种。种。例例1 1、写出化学式写出化学式C4H10O的所有可能同分异构体的所有可能同分异构体同分异构体的书写与数目的推测同分异构体的书写与数目的推测碳链异构碳链异构 C CC CC CC - C - C CC CC -
9、C - C C例例2 2、有机物甲的分子式为、有机物甲的分子式为C C9 9H H1818O O2 2，在酸性条件下水，在酸性条件下水解为乙和丙两种有机物，在相同的温度和压强下，解为乙和丙两种有机物，在相同的温度和压强下，同质量乙和丙的蒸气所占体积相同，则甲的可能结同质量乙和丙的蒸气所占体积相同，则甲的可能结构有：（构有：（ ） A A、8 8种种 B B、1414种种 C C、1616种种 D D、1818种种酯水解酯水解 酸酸 + + 醇醇醇比酸多一个碳醇比酸多一个碳C3H7COOC5H11同分异构体的书写与数目的推测同分异构体的书写与数目的推测例例3 3、已知化学式为、已知化学式为C C
10、1212H H1212的结构简式如下的结构简式如下, , 其苯环上其苯环上的二溴代物的异构体数有的二溴代物的异构体数有-（ ） A. 9A. 9种种 B. 10B. 10种种 C. 11C. 11种种 D. 12D. 12种种CH3CH3同分异构体的书写与数目的推测同分异构体的书写与数目的推测方法一、方法一、aCH3CH3acbcbBrCH3CH3BrCH3CH3CH3CH3Br方法二、方法二、aCH3CH3acbcb两溴在不同的环上两溴在不同的环上:两溴两溴在同一苯环上在同一苯环上:aabbccabacbcabacbc（2005-26）某有机化合物某有机化合物A的结构简式如下：的结构简式如下
11、：A A分子式是分子式是 。AA在在NaOHNaOH水溶液中加热反应得到水溶液中加热反应得到B B和和C C，C C是芳香化合物。是芳香化合物。B B和和C C的结构简式是：的结构简式是：B B ， C C 。该反应属于。该反应属于 反应。反应。室温下，室温下，C用稀盐酸酸化得到用稀盐酸酸化得到E，E的结构简式是的结构简式是。写出同时符合下列两项要求写出同时符合下列两项要求E E的所有同分异构体结构简式。的所有同分异构体结构简式。 化合物是化合物是1 1，3 3，5-5-三取代苯三取代苯 苯环上的苯环上的3 3个取代基分别为甲基、羟基和含有个取代基分别为甲基、羟基和含有-C-CO O- -结构
12、结构的基团的基团（1）根据右图模型写出萨罗的）根据右图模型写出萨罗的结构简式：结构简式：（3）同时符合下列四个要求的）同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体共有水杨酸的同分异构体共有种。种。含有苯环；含有苯环；能发生银镜反应，不能发生水解反应；能发生银镜反应，不能发生水解反应；在稀在稀NaOH溶液中，溶液中，1mol该同分异构体能该同分异构体能与与2molNaOH发生反应；发生反应；只能生成两种一氯代物产生。只能生成两种一氯代物产生。（全国（全国-2006-29）下图中下图中A、B、C、D、E、F、G均为有机化合物。均为有机化合物。（全国（全国-2007-29）（1）D的化学名称是的化学名称
13、是。（2）反应）反应的化学方程式是的化学方程式是。（有机物须用结构简式表示）。（有机物须用结构简式表示）（3）B的分子式是的分子式是。A的结构简式是的结构简式是。反应。反应的反应类型是的反应类型是。（4）符合下列）符合下列3个条件的个条件的B的同分异构体的数目有的同分异构体的数目有个。个。i）含有邻二取代苯环结构、）含有邻二取代苯环结构、ii)与与B有相同官能团、有相同官能团、iii）不与）不与FeCl3溶液发生显色反应。溶液发生显色反应。写出其中任意一个同分异构体的结构简式写出其中任意一个同分异构体的结构简式。（5）G是重要的工业原料，用化学方程式表示是重要的工业原料，用化学方程式表示G的一
14、种重要的工业用途的一种重要的工业用途。二、高考有机化学怎么考二、高考有机化学怎么考研究考题研究考题表（1）近五年高考中有机试题结构分析（浙江省）百分比194%6+15=2112、292007年25%6+21=2712、292006年167%3+15=1827(1)、292005年194%6+15=2112、262005年167%7+13=2029、302005年分值题号表（2）近五年高考中有机试题考查内容（浙江卷）考查内容20052005年与H H2 2、 BrBr2 2的加成 官能团名称、性质 反应类型的判断碳碳双键的加聚反应 同分异构体 推理结构简式20052005年结构式 分子式 酯水解
15、后产物的结构简式 反应类型的判断 能与苯环、羧基、羟基反应的判断盐酸与羧酸钠反应 按题目要求书写同分异构体20062006年结构式 分子式结构简式 同分异构体的判断 官能团的推断、识别和书写 一溴代物的结构简式的书写羧酸与醇、NaHCONaHCO3 3反应的方程式 反应类型的判断20072007年根据模型写结构简式 设计实验证明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性强弱 按题目要求书写同分异构体 醛与H H2 2的加成反应 酸与醇的酯化反应 反应类型的判断 有机物燃烧方程式的书写及相关计算20082008年分子式结构简式名称 酯在碱性条件下的水解 按题目要求书写同分异构体 酸与醇的酯化 乙烯的工业用途表（3
16、）08年部分省份高考有机化学试题分析全国（I I）北京上海广东江苏考查的官能团碳碳双键苯环羧基醇羟基酚羟基碳碳双键羟基醛基酯基碳碳双键醛基羧基醇羟基酚羟基碳碳双键羟基羧基酯基苯环碳碳双键醛基、羧基醇羟基酚羟基考查的反应类型及书写反应方程式酯的水解醇的消去酯化反应加聚反应酯的水解醇的消去酯化反应缩聚反应还原反应酯化反应缩聚反应还原反应加成反应消去反应取代反应加成反应消去反应加聚反应酯化反应取代反应酯化反应加聚反应还原反应氧化反应加成反应消去反应取代反应同分异构体有机实验有机计算理综高考有机化学试题的特点理综高考有机化学试题的特点 1 1、考查的形式变化不大。、考查的形式变化不大。一般为选择题和推
17、断题或框图题。一般为选择题和推断题或框图题。选择题一般选择题一般注重基础知识考查。注重基础知识考查。推断题或框图题，推断题或框图题，一般要求写一般要求写结构简式（或分子式、结构式）、方程式、同分异结构简式（或分子式、结构式）、方程式、同分异构体等，其注重能力考查。分值占化学科总分的比构体等，其注重能力考查。分值占化学科总分的比例的例的20%左右。左右。理综高考有机化学试题的特点理综高考有机化学试题的特点 2 2、关注社会热点，密切联系生产、生活实际和最新科技、关注社会热点，密切联系生产、生活实际和最新科技 成果等。成果等。 历年有机试题涉及许多在生产、生活实际、科技最新历年有机试题涉及许多在生
18、产、生活实际、科技最新成果的物质结构与性质。如成果的物质结构与性质。如2005年的年的29题乳酸，题乳酸，2005年的年的第第29题苏丹红一号；题苏丹红一号；20062006年年1212题茉莉醛。试题侧重于自学题茉莉醛。试题侧重于自学能力、阅读理解能力和迁移能力的考查。能力、阅读理解能力和迁移能力的考查。(2007(2007四川四川-12)-12)咖啡鞣酸具有较广泛的抗菌作用，其咖啡鞣酸具有较广泛的抗菌作用，其结构简式如下所示：关于咖啡鞣酸的下列说法不正确结构简式如下所示：关于咖啡鞣酸的下列说法不正确的是的是 A A分子式为分子式为C C1616H H1818O O9 9B B与苯环直接相连的
19、原子都在同一平面上与苯环直接相连的原子都在同一平面上C C咖啡鞣酸水解时可消耗咖啡鞣酸水解时可消耗8mol NaOH8mol NaOH D D与浓溴水既能发生取代反应又能发生加成反应与浓溴水既能发生取代反应又能发生加成反应(2007(2007重庆重庆-9)-9)氧氟沙星是常用抗菌药，其结构简式氧氟沙星是常用抗菌药，其结构简式如图所示，下列对氧氟沙星叙述错误的是如图所示，下列对氧氟沙星叙述错误的是( )( )(A)(A)能发生加成、取代反应能发生加成、取代反应(B)(B)能发生还原、酯化反应能发生还原、酯化反应(C)(C)分子内共有分子内共有1919个氢原子个氢原子(D)(D)分子内共平面的碳原
20、子多于分子内共平面的碳原子多于6 6个个(2007(2007上海上海-19)-19)莽草酸是一种合成治疗禽流感药物达菲的原料，鞣酸存在莽草酸是一种合成治疗禽流感药物达菲的原料，鞣酸存在于苹果、生石榴等植物中。下列关于这两种有机化合物的说法正确的是于苹果、生石榴等植物中。下列关于这两种有机化合物的说法正确的是( ( ) )(A)两种酸都能与溴水反应两种酸都能与溴水反应(B)两种酸遇三氯化铁溶液都显色两种酸遇三氯化铁溶液都显色(C)鞣酸分子与莽草酸分子相比多了两个碳碳双键鞣酸分子与莽草酸分子相比多了两个碳碳双键(D)等物质的量的两种酸与足量金属钠反应产生氢气的量相同等物质的量的两种酸与足量金属钠反
21、应产生氢气的量相同(2007-(2007-北京北京-5) (6-5) (6分分) )将用于将用于20082008年北京奥运会的国家游泳中心年北京奥运会的国家游泳中心( (水立方水立方) )的建筑采用了膜材料的建筑采用了膜材料ETFEETFE，该材料为四氟乙烯与乙烯的共聚物，四氟乙烯，该材料为四氟乙烯与乙烯的共聚物，四氟乙烯也可与六氟丙烯共聚成聚全氟乙丙烯。下列说法错误的是也可与六氟丙烯共聚成聚全氟乙丙烯。下列说法错误的是A AETFEETFE分子中可能存在分子中可能存在“CHCH2 2CHCH2 2CFCF2 2CFCF2 2”的连接方式的连接方式B B合成合成ETFEETFE及合成聚全氟乙丙
22、烯的反应均为加聚反应及合成聚全氟乙丙烯的反应均为加聚反应C C聚全氟乙丙烯分子的结构简式可能为聚全氟乙丙烯分子的结构简式可能为 D D四氟乙烯分子中既含有极性键又含有非极性键四氟乙烯分子中既含有极性键又含有非极性键2008年北京奥运会主体育场的外形好似年北京奥运会主体育场的外形好似“鸟巢鸟巢”(TheBirdNest）。有一类硼烷也好似鸟巢，故称为巢式硼烷。）。有一类硼烷也好似鸟巢，故称为巢式硼烷。巢式硼烷除巢式硼烷除B10H14不与水反应外，其余均易与水反应生成氢气和硼酸，不与水反应外，其余均易与水反应生成氢气和硼酸，硼烷易被氧化。下图是三种巢式硼烷，有关说法正确的是硼烷易被氧化。下图是三种
23、巢式硼烷，有关说法正确的是A这类巢式硼烷的通式是这类巢式硼烷的通式是CnHn+4B2B5H9+12O2=5B2O3十十9H2O，lmolB5H9完全燃烧转移完全燃烧转移25mol电子电子C8个硼原子的巢式棚烷化学式应为个硼原子的巢式棚烷化学式应为B8H10D硼烷与水反应是非氧化还原反应硼烷与水反应是非氧化还原反应理综高考有机化学试题的特点理综高考有机化学试题的特点 通过高考有机试题的分析：通过高考有机试题的分析：考查要点主要是有机物考查要点主要是有机物化学式（分子式）、结构简式、化学方程式的书写；典化学式（分子式）、结构简式、化学方程式的书写；典型官能团结构和性质及判断；同分异构体的判断及书写
24、；型官能团结构和性质及判断；同分异构体的判断及书写；有机反应类型的判断。有机反应类型的判断。3 3、试题立足基础，突出主干知识、试题立足基础，突出主干知识下图中下图中A、B、C、D、E、F、G均为有机化合物。均为有机化合物。（全国（全国-2008-29）（1）D的化学名称是的化学名称是。（2）反应）反应的化学方程式是的化学方程式是。（有机物须用结构简式表示）。（有机物须用结构简式表示）（3）B的分子式是的分子式是。A的结构简式是的结构简式是。反应。反应的反应类型是的反应类型是。（4）符合下列）符合下列3个条件的个条件的B的同分异构体的数目有的同分异构体的数目有个。个。i）含有邻二取代苯环结构、
25、）含有邻二取代苯环结构、ii)与与B有相同官能团、有相同官能团、iii）不与）不与FeCl3溶液发生显色反应。溶液发生显色反应。写出其中任意一个同分异构体的结构简式写出其中任意一个同分异构体的结构简式。（5）G是重要的工业原料，用化学方程式表示是重要的工业原料，用化学方程式表示G的一种重要的工业用途的一种重要的工业用途。理综高考有机化学试题的特点理综高考有机化学试题的特点 有机推断与有机计算相结合，确定分子式或结构简式，考有机推断与有机计算相结合，确定分子式或结构简式，考查学生处理数据的能力。查学生处理数据的能力。4、注重能力考查、重在分析推理。、注重能力考查、重在分析推理。根据框图中箭头所示
26、反应，推断官能团及反应类型，通根据框图中箭头所示反应，推断官能团及反应类型，通过找切入点，考查学生的正向思维和逆向思维能力过找切入点，考查学生的正向思维和逆向思维能力根据试题给出的信息，进行模仿、联想的能力考查。根据试题给出的信息，进行模仿、联想的能力考查。根据试题给出的信息，考查学生获取信息的能力和运用根据试题给出的信息，考查学生获取信息的能力和运用“残基残基”方法解决问题能力方法解决问题能力（2005年年30题题)（1）化合物）化合物A含有的官能团是含有的官能团是。（2）1molA与与2moIH2反应生成反应生成1moIE，其反应方程式是，其反应方程式是。（3）与）与A具有相同官能团的具有
27、相同官能团的A的同分异构体的结构简式是的同分异构体的结构简式是。（4）B在酸性条件下与在酸性条件下与Br2反应得到反应得到D，D的结构简式是的结构简式是。（5）F的结构简式是的结构简式是。由。由E生成生成F的反应类型是的反应类型是。某芳香族有机物的分子式某芳香族有机物的分子式为为C8H6O2，它的分子，它的分子（除苯环外不含其他环）中不可能有：（除苯环外不含其他环）中不可能有：A.两个羟基两个羟基B.一个醛基一个醛基C.两个醛基两个醛基D.一个羧基一个羧基（上海（上海-2005-22）C2H2O2-H2O2C2 (A) C8H6O2-C6H5C2HO2-CHOCO (B)CC CO OC8H6
28、O2-C6H4 C8H6O2-C6H4C2H2O2-C2H2O20 (C) C8H6O2-C6H5C2HO2-CHO2C (D) 04040505060607070808官官能能团团碳碳双键碳碳双键碳碳叁键碳碳叁键苯环苯环卤代烃卤代烃醇羟基醇羟基酚羟基酚羟基醛基醛基羰基羰基羧基羧基酯基酯基氨基氨基三、高考有机化学怎么办三、高考有机化学怎么办研究考点研究考点04040505060607070808反应类型取代卤素取代苯的硝化卤代烃水解酯化反应酯水解醇与氢卤酸酚与浓溴水加成碳碳双键加成碳碳叁键加成苯及其同系物的加成醛酮类物质的加成加 聚氧化碳碳双键、叁键氧化醇的氧化醛的氧化消去卤代烃消去醇消去04
29、040505060607070808同分异构体的书写反应类型的判断反应方程式的书写实验设计有机计算考点分析：1、对官能团的考查，集中在羟基、醛基、羧基、碳碳双键、苯环、对官能团的考查，集中在羟基、醛基、羧基、碳碳双键、苯环等这些重要官能团上；等这些重要官能团上；3、同分异构体的书写、反应方程式的书写、反应类型的判断是历年命、同分异构体的书写、反应方程式的书写、反应类型的判断是历年命题的主角；题的主角； 强调主干知识，不等于面面俱到，通常认为不是“热点”的知识，不等于这些知识不重要，而是说明理综考试侧重于能力的考查，不强调知识的覆盖面。如近五年中卤代烃从未出现过，但作为烃的衍生物中的重要组成部分
30、，应予以关注。2、反应类型中酯化反应、加成反应、醛的氧化还原反应等是高考的、反应类型中酯化反应、加成反应、醛的氧化还原反应等是高考的重点。重点。主干知识年年考，非主干知识轮流考20092009年有机化学复习建议年有机化学复习建议 ：1、回归教材，立足基础，加强学科能力的培养、回归教材，立足基础，加强学科能力的培养3、注重经典题、高考题的使用，杜绝、注重经典题、高考题的使用，杜绝“题海题海”。2、加强学法指导，抓好审题和规范答题、加强学法指导，抓好审题和规范答题1、回归教材，立足基础，加强学科能力的培养、回归教材，立足基础，加强学科能力的培养如果基础知识不扎实，知识的理解和知识之间的联系的能力就
31、无从如果基础知识不扎实，知识的理解和知识之间的联系的能力就无从谈起谈起 。 理综的命题方向是：坚持能力立意命题，注意与课本中基础知识的理综的命题方向是：坚持能力立意命题，注意与课本中基础知识的相结合，以考查学生的学科能力，即回归课本。例如相结合，以考查学生的学科能力，即回归课本。例如20062006年理综试卷年理综试卷2929题就取材于第二册第六章第六节的课后习题题就取材于第二册第六章第六节的课后习题 ( (课本课本P172-173P172-173的第四题。的第四题。) ) 20072007年第年第2929题的有机推断题，涉及到醇的消去、酯的水解、酯化反应等，题的有机推断题，涉及到醇的消去、酯
32、的水解、酯化反应等，命题者的意图也就是想通过运用有机化学的基础知识，考查学生分析问命题者的意图也就是想通过运用有机化学的基础知识，考查学生分析问题和解决问题的能力。实际上许多高考题都可以从教材中找到相类似的题和解决问题的能力。实际上许多高考题都可以从教材中找到相类似的题型和相关的知识点。因此，在高三复习时一定要回归课本、注重基础题型和相关的知识点。因此，在高三复习时一定要回归课本、注重基础知识的落实，注重学生知识迁移能力的培养、构建学科知识点的网络、知识的落实，注重学生知识迁移能力的培养、构建学科知识点的网络、加强学科能力的培养。加强学科能力的培养。将基础知识网络化 将零散知识条理化 将重点知
33、识专题化 （1 1）将基础知识网络化将基础知识网络化以以“结构结构性质性质制法制法用途用途”的逻辑关系为桥的逻辑关系为桥梁，理清有机物的相互转化关系，建立知识网络图。复习梁，理清有机物的相互转化关系，建立知识网络图。复习重要有机物的结构、性质、用途、制法，练习化学方程式重要有机物的结构、性质、用途、制法，练习化学方程式的书写，将知识横向和纵向统摄整理成网络图，有了网络的书写，将知识横向和纵向统摄整理成网络图，有了网络图和化学方程式的有序储存，在解推断题和合成题时，才图和化学方程式的有序储存，在解推断题和合成题时，才能将网络中的知识迅速调用、迁移，与题给信息重组，使能将网络中的知识迅速调用、迁移
34、，与题给信息重组，使问题得到解决。问题得到解决。（2 2）将零散知识条理化将零散知识条理化（1 1）能发生银镜反应的有机物：醛、甲酸、甲酸盐、甲酸某酯、葡萄糖、麦芽糖）能发生银镜反应的有机物：醛、甲酸、甲酸盐、甲酸某酯、葡萄糖、麦芽糖（2 2）能发生取代反应的有机物及反应条件：）能发生取代反应的有机物及反应条件： 烷烃与卤素单质（光照）烷烃与卤素单质（光照） ； 苯与液溴（铁作催化剂）；苯与液溴（铁作催化剂）； 苯的硝化（苯的硝化（5050 C -60C -60 C C水浴）；水浴）； 卤代烃水解（卤代烃水解（NaOHNaOH的水溶液）；的水溶液）； 酯类的水解（无机酸或碱催化）；酯类的水解（
35、无机酸或碱催化）；酚与浓溴水酚与浓溴水（3 3）能发生加成反应的有机物：含不饱和键）能发生加成反应的有机物：含不饱和键（4 4）能使溴水褪色的有机物：）能使溴水褪色的有机物： 不饱和烃及其衍生物不饱和烃及其衍生物 石油产品（裂化气、裂解气）石油产品（裂化气、裂解气） 苯酚及其同系物苯酚及其同系物 含醛基的化合物含醛基的化合物 （5 5）能使酸性）能使酸性KMnO4KMnO4溶液褪色的有机物：溶液褪色的有机物： 不饱和烃及其衍生物不饱和烃及其衍生物 苯的同系物苯的同系物 含醛基的有机物含醛基的有机物 还原性糖、酚类还原性糖、酚类 石油产品（裂化气、裂解气）石油产品（裂化气、裂解气）（6 6）能发
36、生显色反的有机物）能发生显色反的有机物: : 苯酚氧化苯酚氧化( (粉红色粉红色) )、苯酚遇、苯酚遇FeFe3+3+( (紫色紫色) )、浓、浓HNOHNO3 3与蛋白质（黄色）、与蛋白质（黄色）、 淀粉遇淀粉遇2 2（蓝色）（蓝色）例例1、有机物的化学性质、有机物的化学性质（2 2）将零散知识条理化将零散知识条理化例例2、有机实验知识：、有机实验知识：（1 1）制取有机物：）制取有机物：CHCH2 2=CH=CH2 2 CHCH C CHCH C2 2H H5 5-Br CH-Br CH3 3COOCCOOC2 2H H5 5 石油分馏石油分馏（2 2）操作：）操作： 、水浴加热：、水浴加
37、热： 银镜反应银镜反应 制硝基苯制硝基苯 乙酸乙酯水解乙酸乙酯水解 蔗糖、纤维素水解蔗糖、纤维素水解 、温度计水银球位置：、温度计水银球位置：制乙烯在反应液中制乙烯在反应液中 制硝基苯在水浴中制硝基苯在水浴中 石油蒸馏在蒸气中石油蒸馏在蒸气中 、导管冷凝回流：、导管冷凝回流：制溴苯制溴苯 制乙酸乙酯制乙酸乙酯石油蒸馏（冷凝管）石油蒸馏（冷凝管） 防倒吸：防倒吸： 制溴苯制溴苯 制乙酸乙酯制乙酸乙酯（3 3）有机物分离提纯方法：）有机物分离提纯方法：萃取分液法萃取分液法 蒸馏分馏法蒸馏分馏法 洗气法等洗气法等（4 4）常用鉴别法：）常用鉴别法：溴水溴水 酸性酸性KMnOKMnO4 4溶液溶液 新
38、制新制Cu(OH)Cu(OH)2 2悬浊液悬浊液 银氨溶液银氨溶液金属钠金属钠 指示剂指示剂显色反应显色反应（5 5）实验条件控制：）实验条件控制：溴乙烷在氢氧化钠水溶液与氢氧化钠醇溶液中加热溴乙烷在氢氧化钠水溶液与氢氧化钠醇溶液中加热 制制CHCH2 2=CH=CH2 2：浓硫酸、：浓硫酸、170170（6 6）碎瓷片（沸石）使用：）碎瓷片（沸石）使用：制乙烯制乙烯 石油蒸馏石油蒸馏 制乙酸乙酯制乙酸乙酯（3 3）将重点知识专题化）将重点知识专题化 通过对通过对考试大纲考试大纲要求的解读，以及对近要求的解读，以及对近5 5年高考试题的分析，我们认年高考试题的分析，我们认为有机化学的重点知识需
39、要进行强化训练、专题复习为有机化学的重点知识需要进行强化训练、专题复习 。大专题大专题如如“同系物与同分异构体同系物与同分异构体”、“有机的合成与推断有机的合成与推断”、 “有机实验有机实验”、“有机物的计算有机物的计算”等等小专题小专题如如 “有机物的燃烧规律有机物的燃烧规律”、“有机物的脱水方式有机物的脱水方式”、 “高分子与单体高分子与单体”、 “碳碳双键与碳氧双键的比较碳碳双键与碳氧双键的比较”等等通过专题复习的形式，打破章节之间、无机与有机之间的限制，加通过专题复习的形式，打破章节之间、无机与有机之间的限制，加深对知识的巩固和理解，从而到达知识的融会贯通。深对知识的巩固和理解，从而到
40、达知识的融会贯通。2、加强学法指导，抓好审题和规范答题、加强学法指导，抓好审题和规范答题应试能力最终要落实到卷面上，在卷面上，不会做和会做做不对、及会应试能力最终要落实到卷面上，在卷面上，不会做和会做做不对、及会做做得慢都是等效的，在复习中可以通过规范训练、规范讲评，实现会题做做做得慢都是等效的，在复习中可以通过规范训练、规范讲评，实现会题做对，拿到全分。对，拿到全分。高考复习实际上是一个查漏补缺的过程，许多学生往往出现上课听得懂，高考复习实际上是一个查漏补缺的过程，许多学生往往出现上课听得懂，下课不会做的现象，做到课前预习、课后复习，让学生清楚地知道自己存在的下课不会做的现象，做到课前预习、
41、课后复习，让学生清楚地知道自己存在的问题。问题。（1）课前预习、课后巩固）课前预习、课后巩固（2）考评结合，查漏补缺）考评结合，查漏补缺（3）建立错题集）建立错题集对高三学生来说，许多内容一听就懂、一看就会，一做就错、一考就对高三学生来说，许多内容一听就懂、一看就会，一做就错、一考就糟。要教会学生如何去分析题目，如何尽快地找出其中的有用信息，如何将糟。要教会学生如何去分析题目，如何尽快地找出其中的有用信息，如何将不直观的语言不直观的语言“翻译翻译”成更直观的化学语言，如何去寻找解题的突破口等等。成更直观的化学语言，如何去寻找解题的突破口等等。答题中常见错误：答题中常见错误：1、审题不仔细，没按
42、题目要求准确作答；（如把名称写成分子式，结构式、审题不仔细，没按题目要求准确作答；（如把名称写成分子式，结构式看成结构简式等等）看成结构简式等等）2、结构简式的书写不规范：、结构简式的书写不规范：3、书写方程式时丢产物（如水等小分子），忘了配平或注明反应条件等；、书写方程式时丢产物（如水等小分子），忘了配平或注明反应条件等；07年高考许多学生在书写萨罗的结构简式时，就把苯环写成环己烷环。年高考许多学生在书写萨罗的结构简式时，就把苯环写成环己烷环。4 4、书写出现错别字：、书写出现错别字：“苯苯”写成写成“笨笨”；“醛基、羧基、羟基醛基、羧基、羟基”写成错别字；写成错别字； “酯化反应酯化反应”
43、写成写成“脂化反应脂化反应”； “取代反应取代反应”写成写成“去代反应去代反应”； “加成反应加成反应”写成了写成了“加层反应加层反应”或或“加陈反应加陈反应”；d.有些官能团往左书写时没注意（如：有些官能团往左书写时没注意（如：HO、OHC、HOOC、O2N、H2N等的书写）等；等的书写）等；c.官能团之间的连接线没有对准所连接的原子官能团之间的连接线没有对准所连接的原子;b.将苯环写成环己烷将苯环写成环己烷;a.多写了多写了H或少写了或少写了H原子原子;3、注重经典题、高考题的使用，杜绝、注重经典题、高考题的使用，杜绝“题海题海”。 高考题是许多命题专家，通过他们对高考的研究编制的高考题是
44、许多命题专家，通过他们对高考的研究编制的题目，试题具有较好的科学性和规范性，在某种程度上表明题目，试题具有较好的科学性和规范性，在某种程度上表明高考的动态和方向，所以每名高三化学教师都应该认真研高考的动态和方向，所以每名高三化学教师都应该认真研究近五年以来的高考情况，特别是本省的高考情况。究近五年以来的高考情况，特别是本省的高考情况。 有的人认为，通过题海训练，可能会在高考中能碰上一两道题。有的人认为，通过题海训练，可能会在高考中能碰上一两道题。 这种可能几乎是没有的这种可能几乎是没有的 2命题将会逐步与课程改革接轨。命题将会逐步与课程改革接轨。 0909年高考有机试题的展望年高考有机试题的展
45、望8信息处理题、图表分析题、开放性试题可能会有所增加。信息处理题、图表分析题、开放性试题可能会有所增加。7注意由知识立意向能力立意转化的高考命题方向。注意由知识立意向能力立意转化的高考命题方向。6与生产、生活相联系的有机化学知识内容仍应引起关注。与生产、生活相联系的有机化学知识内容仍应引起关注。特别是糖类、蛋白质的相关知识更应关注。特别是糖类、蛋白质的相关知识更应关注。5有机推断、合成题是高考有机测试的主流题有机推断、合成题是高考有机测试的主流题4由于试题题量较少，考试命题肯定仍会以主干知识为主进行命题。由于试题题量较少，考试命题肯定仍会以主干知识为主进行命题。3强调学科内知识的综合并以此命题仍是高考的主流。强调学科内知识的综合并以此命题仍是高考的主流。1稳中有变是高考化学命题的一个特点。稳中有变是高考化学命题的一个特点。 我们无法预测我们无法预测：09年高考的化学试题。年高考的化学试题。预测是困难的，更是冒险的预测是困难的，更是冒险的 。我们可以肯定我们可以肯定：主干知识是高考永恒的主题，主干知识是高考永恒的主题，能力测试是高考努力的方向。能力测试是高考努力的方向。我们更要相信我们更要相信：学生只有具备了扎实的知识基础和学生只有具备了扎实的知识基础和运用知识的能力就一定能决胜高考。运用知识的能力就一定能决胜高考。
