给教师的100条建议

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2、和文章,这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念,概括和科学定义含义的。形式来揭示各种概念,概括和科学定义含义的。在在“后进生后进生”所读的书籍里,在他们从周围世界所读的书籍里,在他们从周围世界里所遇到的事物中,应当经常发现某些使他感到里所遇到的事物中,应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。用惊奇、赞叹可以治疗大脑惊奇和赞叹的东西。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩,惰性和虚弱。正像用体两半球神经细胞的萎缩,惰性和虚弱。正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。抬婴后柬层庐敲绣玲茄前羡雷景陡禾

3、苫移址剃竞统诡虎求盎个视汗舌漠深给教师的100条建议给教师的100条建议“扩大学生的阅读范围扩大学生的阅读范围”,为什么我就不会想到这样,为什么我就不会想到这样的方法呢?仔细想想最根本的原因在于我跟他的立足的方法呢?仔细想想最根本的原因在于我跟他的立足点截然不同。我确实很卖力的去辅导后进生,想各种点截然不同。我确实很卖力的去辅导后进生,想各种方法提高他们。但反思一下,其实我想的每一个方法方法提高他们。但反思一下,其实我想的每一个方法归根结底就是同一目的:都是为了让学生马上掌握课归根结底就是同一目的:都是为了让学生马上掌握课上没巩固的知识。就拿数学学科来说,有些简单的东上没巩固的知识。就拿数学学

4、科来说,有些简单的东西一辅导掌握了,而更多的有难度的东西却无法及时西一辅导掌握了,而更多的有难度的东西却无法及时学会。结果学生学得很吃力却没学会多少,我教的很学会。结果学生学得很吃力却没学会多少,我教的很累效率却不高,都是治标不治本。而苏霍姆林斯基,累效率却不高,都是治标不治本。而苏霍姆林斯基,他却从另一个角度出发。他才是真正本着以人为本,他却从另一个角度出发。他才是真正本着以人为本,考虑的是学生的一生。虽然他的方法不会立即收到很考虑的是学生的一生。虽然他的方法不会立即收到很好的效果,也不让学生马上掌握什么知识。可他使思好的效果,也不让学生马上掌握什么知识。可他使思维受到一种感应,激发他的觉醒

5、。最终会摆脱后进。维受到一种感应,激发他的觉醒。最终会摆脱后进。 敖吮粉辟者纬楞润请帚腑曰棋筛丰帚寄骆崎谭功耪嘛畸枢踌遭罪科韧蛛拦给教师的100条建议给教师的100条建议 再看看我们自己的阅读现状:在积极开展读再看看我们自己的阅读现状:在积极开展读书活动的大氛围带动下,思想上已经非常重书活动的大氛围带动下,思想上已经非常重视了。学生也在教师的引导下有了读书的习视了。学生也在教师的引导下有了读书的习惯,可他们自己主动自觉的感觉没有,积累惯,可他们自己主动自觉的感觉没有,积累下来并灵活运用也不太行。当然这与我的指下来并灵活运用也不太行。当然这与我的指导不到位也有很大关系,但更大的关系是家导不到位也有很大关系,但更大的关系是家长的支持程度不够,认识也不够,所以从阅长的支持程度不够,认识也不够,所以从阅读方面来说,我觉得接下来的突破点是家长,读方面来说,我觉得接下来的突破点是家长,这样肯定会更上一个台阶。这样肯定会更上一个台阶。坯艘寻杭讶非蜀缀诽性施屎冀略技摇改茵韶唁些辑恫硝吓帮互凰谷赣算滓给教师的100条建议给教师的100条建议

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