《湖南省益阳市中考语文 第三部分 现代文阅读 专题三 文学作品阅读课件 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省益阳市中考语文 第三部分 现代文阅读 专题三 文学作品阅读课件 北师大版（82页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三部分第三部分 现代文阅读现代文阅读专题三专题三 文学作品阅读文学作品阅读课时讲解课时讲解1 1语言品析及标题理解语言品析及标题理解 考点考点1 1 词语理解与赏析词语理解与赏析考点考点2 2 句子理解与赏析句子理解与赏析考点考点3 3 理解赏析标题理解赏析标题课时讲解课时讲解2 2整体感知与拓展探究整体感知与拓展探究 考点考点1 1 作者感情作者感情考点考点2 2 表现手法表现手法考点考点3 3 文意理解概括与信息筛选文意理解概括与信息筛选考点考点4 4 句段作用句段作用考点考点5 5 分析人物形象分析人物形象考点考点6 6 拓展探究拓展探究课时讲解课时讲解1 1语言品析及标题理解语言品析
2、及标题理解 常考考点分课时突破考点考点1 1 词语理解与赏析词语理解与赏析（7 7年年5 5考）考）【考情搜索【考情搜索】20162016年年2222、2323题，题，20132013年年2323题、题、20122012年年2222题、题、20112011年年2323题题1.(1).(1)阅读下面的句子，写出加点词语在句中的深刻阅读下面的句子，写出加点词语在句中的深刻 含义。含义。(2(2分分) ) 无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一 个春天的个春天的“情丝情丝”。【思路归纳【思路归纳】首先理解词语的表层含义，首先理解词语的表层含义，“情丝情丝”一
3、般一般指代感情牵连。然后结合词语所在句段具体分析。阅读指代感情牵连。然后结合词语所在句段具体分析。阅读句子所在段内容可知，此处的句子所在段内容可知，此处的“情丝情丝”指的是指的是“我我”教教书的第一个春天和学生养蚕所网出的第一张丝片，是真书的第一个春天和学生养蚕所网出的第一张丝片，是真实存在的事物。由实存在的事物。由“丝丝”与与“思思”的谐音，可知的谐音，可知“情丝情丝”谐音谐音“情思情思”，指代抽象的情感，结合文章中，指代抽象的情感，结合文章中“蒋老蒋老师师”跟我们一起养蚕、网丝片的内容，透露出跟我们一起养蚕、网丝片的内容，透露出“我我”对对“蒋老师蒋老师”的敬爱。的敬爱。所以所以“我我”从
4、事教育行业后也做了从事教育行业后也做了“蒋老师蒋老师”做过的事，由此可看出其中蕴含着做过的事，由此可看出其中蕴含着“我我”对对“蒋老师蒋老师”的思念之情，以及的思念之情，以及“我我”和和“蒋老师蒋老师”一样一样对教育事业的热爱。据此概括答案即可。对教育事业的热爱。据此概括答案即可。 【答案及评分【答案及评分】情丝，一方面实指情丝，一方面实指“我我”和学生和学生网出的第一张丝片；另一方面网出的第一张丝片；另一方面“丝丝”与与“思思”谐谐音，因此，这里还指音，因此，这里还指“我我”对蒋老师的思念之情、对蒋老师的思念之情、“我我”对教育事业的热爱之情。对教育事业的热爱之情。（2 2分）分）1.(2)
5、1.(2)阅读下面的句子，体会加点词语的表达效果。阅读下面的句子，体会加点词语的表达效果。 (3(3分分) ) 他他牵牵着我走进他住的小房子，从桌斗里着我走进他住的小房子，从桌斗里翻翻出一出一 团棉花，又在一只小瓶里团棉花，又在一只小瓶里蘸蘸上红墨水一样的东上红墨水一样的东 西，往我的脸上西，往我的脸上涂抹涂抹。【思路归纳【思路归纳】阅读所给句子，可知加点词阅读所给句子，可知加点词“牵牵”“”“翻翻”“”“蘸蘸”“”“涂抹涂抹”均为动词。然后结合词语所在句分析均为动词。然后结合词语所在句分析词语与描述对象之间的关系，词语所在句在文章第词语与描述对象之间的关系，词语所在句在文章第5 5段，段，是
6、对是对“蒋老师蒋老师”拉拉“我我”去他办公室给我上药的动作描去他办公室给我上药的动作描写。最后揭示动词的表达效果。通过写。最后揭示动词的表达效果。通过“牵牵”“”“翻翻”“”“蘸蘸”“”“涂抹涂抹”等一系细微的动作描写详细写出等一系细微的动作描写详细写出“蒋老师蒋老师”给我上药的过程，从这动作中直接表现出他对学生的关给我上药的过程，从这动作中直接表现出他对学生的关爱。爱。而以而以“我我”的视角的视角“看看”这一系列这一系列动作，则委婉表动作，则委婉表露露“我我”从中感受到的温暖。注意揭示表达效果时要结从中感受到的温暖。注意揭示表达效果时要结合动词表达效果格式答题。合动词表达效果格式答题。 【答
7、案及解析【答案及解析】这句话中这句话中“牵牵”“翻翻”“蘸蘸”“涂涂抹抹”等一系列动作描写，细致传神地写出了老师为等一系列动作描写，细致传神地写出了老师为“我我”处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，也写出了也写出了“我我”内心的温暖。内心的温暖。(3(3分分) ) 1.(1.(20132013年年2323题题) )作者描写景物用词贴切。请赏析下作者描写景物用词贴切。请赏析下面句中加点的词。面句中加点的词。( (动词动词) )2 2( (20122012年年2222题题) )作者描写景物语言精致，请赏析作者描写景物语言精致，请赏析下面句中加点的词。下面
8、句中加点的词。( (动词动词) )3 3( (20112011年年2323题题) )作者描写景物语言精致，请赏析作者描写景物语言精致，请赏析下面句中加点的词。下面句中加点的词。( (动词动词) )【真题链接【真题链接】 题型题型1 1：理解词语含义：理解词语含义(2016(2016年年2222题题) ) 【解题步骤【解题步骤】( (1)1)找出词语的表述对象找出词语的表述对象(2)(2)放到放到具体语境中进行理解具体语境中进行理解(3)(3)看词性看词性(4)(4)点明效果。点明效果。 【答题格式【答题格式】( (1)1)深层义：深层义：理解词语表层含义理解词语表层含义揣摩深层含义揣摩深层含义
9、( (结合语境、文章内容、文章主旨结合语境、文章内容、文章主旨揣摩揣摩) )。 (2)(2)指示代词：指示代词：看位置，先往前找，再往后看位置，先往前找，再往后找找联系文章内容推断；非指示代词：联系文章内容推断；非指示代词：理解理解词语本义词语本义分析语境义分析语境义把握指代内容。把握指代内容。 题型题型2 2：赏析词语表达效果：赏析词语表达效果(7(7年年4 4考考) ) (1) (1)根据句子，判断词语词性根据句子，判断词语词性。 (2)(2)揭示词语内容表现力揭示词语内容表现力。即结合语境分析指。即结合语境分析指定词语和描述对象定词语和描述对象( (人物、景物、事理等人物、景物、事理等)
10、 )之间的关之间的关系，重点分析动作行为系，重点分析动作行为( (动词动词) )和状态性质和状态性质( (形容词形容词) )等产生等产生( (形成、出现形成、出现) )的原因。如的原因。如20132013年年夏夏第第2323题中加点词题中加点词“扑打扑打”“”“涌涌”等动词，形象生动地写等动词，形象生动地写出田野里麦浪翻滚的气势和场面。出田野里麦浪翻滚的气势和场面。 (3)(3)揭示表达效果揭示表达效果。分析该词体现了语言的何种。分析该词体现了语言的何种特点特点( (准确性、趣味性、生动性和形象性等准确性、趣味性、生动性和形象性等) )，结合语，结合语境分析该词表达了什么样的情感。以下列举几种
11、词性境分析该词表达了什么样的情感。以下列举几种词性常见的作用：常见的作用：动词、形容词动词、形容词：动词动词( (形容词形容词) )极极富表现力，生动形象地写出了富表现力，生动形象地写出了。叠词叠词：运用叠：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。音韵美。拟声词拟声词：运用拟声词：运用拟声词，生动形象地描，生动形象地描写了写了的情态美，流露出的情态美，流露出的情感。的情感。 【答题格式【答题格式】明确词性词语本义生动形象明确词性词语本义生动形象/ /妥帖传神语境义。妥帖传神语境义。考点考点2 2 句子理解与赏析句子理解与赏析（7
12、 7年年7 7考）考）【考情搜索【考情搜索】20142014年年2222题，题，20132013年年2424、2525题，题，20122012年年2323、2424题，题，20102010年年2323、2424题题2.(2.(原创原创) )文中画波浪线句子运用了什么修辞手法？文中画波浪线句子运用了什么修辞手法？ 简要分析其表达效果。简要分析其表达效果。(3(3分分) ) 三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！诗。它要网茧儿咧！【思路归纳【思路归
13、纳】阅读文章可知画线句子位于文章第阅读文章可知画线句子位于文章第1414段，题干要求从修辞角度赏析句子，可结合常见八段，题干要求从修辞角度赏析句子，可结合常见八种修辞概念和特点进行修辞判断。由画线句中种修辞概念和特点进行修辞判断。由画线句中“扬扬着头着头”“”“斯斯文文地像吟诗斯斯文文地像吟诗”，可知运用了拟人修，可知运用了拟人修辞。然后结合拟人修辞的一般作用分析可知，句中辞。然后结合拟人修辞的一般作用分析可知，句中将将“蚕儿蚕儿”抬头晃动的样子比作人抬头晃动的样子比作人“吟诗吟诗”，形象，形象生动地写出生动地写出“蚕儿蚕儿”网茧前蠕动的样子，富有趣味，网茧前蠕动的样子，富有趣味，增强了文章的
14、可读性。增强了文章的可读性。【答案及评分【答案及评分】运用拟人修辞运用拟人修辞，（，（1 1分）分）将蚕人格化，生动形象地写出蚕网茧前蠕将蚕人格化，生动形象地写出蚕网茧前蠕动的姿态，增强了文章的趣味性。动的姿态，增强了文章的趣味性。(2(2分分) )1.(1.(20142014年年2222题题) )读下面的句子，联系前文，试揣摩读下面的句子，联系前文，试揣摩此刻此刻“丈夫丈夫”内心的复杂情感。内心的复杂情感。( (情感角度情感角度) )2.(2.(20132013年年2424题题) )文中说，文中说，“而夏呢，总是浸在苦涩而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里的汗水里”。结合文章内容，谈谈你对这句话的理
15、解。结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。( (结合上下文理解结合上下文理解) )3.(3.(20132013年年2525题题) )第第段中画波浪线的句子主要运用段中画波浪线的句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。了什么修辞手法？简要分析其表达效果。( (拟人拟人) )【真题链接【真题链接】4.(4.(20122012年年2323题题) )第第自然段作者写到自然段作者写到“对我而言，对我而言，椿树是父亲，椿树也是母亲椿树是父亲，椿树也是母亲”，结合文章内容，谈，结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。谈你对这句话的理解。( (象征象征) )5.(5.(20122012年年2424题题) )
16、第第自然段画波浪线句子运用了什自然段画波浪线句子运用了什么修辞方法，简要分析其表达效果。么修辞方法，简要分析其表达效果。( (排比排比) )6.(6.(20102010年年2323题题) )有人认为文中画横线的句子写得很有人认为文中画横线的句子写得很好，你认为好在哪里？请简要分析。好，你认为好在哪里？请简要分析。( (动作描写动作描写) )题型题型1 1：句子赏析：句子赏析(7 7年年4 4考考)(1)(1)从运用的修辞手法入手从运用的修辞手法入手。可根据。可根据P133P133“文体知文体知识梳理识梳理”中中“修辞修辞”相关知识判断所用修辞手法，相关知识判断所用修辞手法，然后结合句子分析。如
17、然后结合句子分析。如20132013年年夏夏2525题，运用拟题，运用拟人手法写棉苗、高粱等，形象地表现人手法写棉苗、高粱等，形象地表现“夏夏”的生机。的生机。(2)(2)从句子的表达方式入手从句子的表达方式入手。描写句描写句：根据语：根据语境分析描写对象的特征和意义。如境分析描写对象的特征和意义。如20132013年题的描写年题的描写句，首先看出句子是对父亲动作细节的描写，然后句，首先看出句子是对父亲动作细节的描写，然后分析其作用。分析其作用。抒情句抒情句：联系全文情感，结合语境，：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。如直抒胸臆、淋漓酣畅，一分析句子表达的情感。如直抒胸臆、淋漓酣畅，
18、一吐为快；间接抒情，寓情于景，委婉含蓄蕴藏。吐为快；间接抒情，寓情于景，委婉含蓄蕴藏。议论句议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的基本意思。如达的基本意思。如A A叙后议论，点明题旨，画龙点叙后议论，点明题旨，画龙点睛。睛。B B比喻论证，生动形象，通俗易懂。比喻论证，生动形象，通俗易懂。 (3) (3)从句子的表现手法入手从句子的表现手法入手。衬托、象征、对比、。衬托、象征、对比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。“常常见表现手法见表现手法”的具体知识详见本专题的具体知识详见本专题P134P13
19、4“文体知识文体知识梳理梳理”。 【答题格式【答题格式】(1)(1)运用运用的修辞手法，的修辞手法，地写地写出了出了，体现了，体现了/ /表达了表达了情感。情感。 (2)(2)运用了运用了的表现手法，点明了的表现手法，点明了( (写出、抒发写出、抒发或交代或交代) )主旨。主旨。 题型题型2 2：理解句子含义：理解句子含义(7(7年年3 3考考) ) (1)(1)结合上下文理解结合上下文理解：理解句子含义，首先要将：理解句子含义，首先要将句子放在具体的语言环境中去分析。如句子放在具体的语言环境中去分析。如20122012年年2323题，题，回答对回答对“对我而言，椿树是父亲，椿树也是母亲对我而
20、言，椿树是父亲，椿树也是母亲”这这句话的理解时就需要结合上下文来具体分析。句话的理解时就需要结合上下文来具体分析。 (2)(2)句子在文中的位置句子在文中的位置：如果是总领句，必须从：如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就需上溯，从上下文搜索相关信息；如果是总结句，就需上溯，从上文中寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，文中寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。 (3)(3)抓住关键词理解抓住关键词理解：关键词，是在句子中起关：关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语，它常常
21、揭示事物的性质键作用、核心作用的词语，它常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。目的。考点考点3 3 理解赏析标题理解赏析标题（20162016年年2424题）题）3.3.本文以本文以“蚕儿蚕儿”为题，试体会其妙处。为题，试体会其妙处。(4(4分分) )【思路归纳【思路归纳】阅读全文可知，文章题目为阅读全文可知，文章题目为“蚕儿蚕儿”，文，文章讲述了章讲述了“蒋老师蒋老师”和学生，和学生，“我我”和学生养和学生养“蚕蚕”、网蚕片的故事，
22、可知文章以网蚕片的故事，可知文章以“蚕儿蚕儿”为线索。从文章内为线索。从文章内容分析，文章主要写容分析，文章主要写“蒋老师蒋老师”，文学中又经常以，文学中又经常以“蚕蚕”比喻老师，意味深长。比喻老师，意味深长。“蚕儿蚕儿”默默吐丝，不求回报默默吐丝，不求回报的形象与老师无私奉献的形象契合，自然表达出作者对的形象与老师无私奉献的形象契合，自然表达出作者对默默奉献的老师的赞美。而默默奉献的老师的赞美。而“蒋老师蒋老师”的所作所为触动的所作所为触动了了“我我”，“我我”践行践行“蒋老师蒋老师”的教育方法，此即体的教育方法，此即体现出现出“我我”对对“做老师做老师”的思考，意蕴绵长。的思考，意蕴绵长。
23、 【答案及评分】【答案及评分】(1)以以“蚕儿蚕儿”为线索贯穿全文；为线索贯穿全文；(2)本本文写的是老师，以蚕儿喻老师，意味深长；文写的是老师，以蚕儿喻老师，意味深长；(3)借蚕儿借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表达了表达了“我我”对对“怎样做老师怎样做老师”的思考。的思考。( (大意相同大意相同即可，答出其中一点得即可，答出其中一点得2 2分，共分，共4 4分分) ) 题型题型1 1：标题的妙处：标题的妙处(2016(2016年年2424题题) ) 散文标题散文标题：交代文章内容或写作对象；交代文章内容或写作对象；点明点明文
24、章主旨；文章主旨；交代行文线索；交代行文线索；奠定感情基调；奠定感情基调；设置悬念，激起读者的阅读兴趣等。设置悬念，激起读者的阅读兴趣等。 小说标题小说标题：突出主题，对主题的表现起画龙点突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；睛的作用；设置悬念；设置悬念；指明文章线索；指明文章线索；为塑为塑造和突出人物形象服务；造和突出人物形象服务；推动故事情节的发展或推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突。转折，化解人物矛盾冲突。 题型题型2 2：标题的含义：标题的含义 一般从理解文章题目关键词的本义、字面义入手，一般从理解文章题目关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出题目的深层含义。如联系文章
25、内容，得出题目的深层含义。如爸爸的花儿爸爸的花儿落了落了一文题目的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义则一文题目的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义则是父亲的去世。深层含义的分析，可从以下角度进行：是父亲的去世。深层含义的分析，可从以下角度进行： 分析标题的修辞义分析标题的修辞义。将标题中运用的修辞还原后。将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。有些文章题目中运用了修辞手法，理解文章标题的含义。有些文章题目中运用了修辞手法，这就要先将它的本义还原后再作分析。这就要先将它的本义还原后再作分析。 分析标题的双关义分析标题的双关义。标题的双关含义一般从表层。标题的双关含义一般从表层含义和深层含义两方面来分
26、析。含义和深层含义两方面来分析。 分析标题的象征义分析标题的象征义。如高尔基的。如高尔基的海燕海燕以以“海燕海燕”为题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于为题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。 分析标题和文章主旨的关系分析标题和文章主旨的关系。可把握文章情可把握文章情感的出发点：如茅盾的感的出发点：如茅盾的白杨礼赞白杨礼赞，从标题中，从标题中一看便知是表达对白杨的热爱和赞叹。一看便知是表达对白杨的热爱和赞叹。 课时讲解课时讲解2 2 整体感知与拓展探究整体感知与拓展探究 常考考点分课时突破点击链接至点击链接至送阿宝出黄金时代送阿宝出
27、黄金时代WordWord文件文件考点考点1 1 作者感情作者感情（7 7年年4 4考）考）【考情搜索【考情搜索】20152015年年2323题、题、20142014年年2525题、题、20132013年年2626题、题、20112011年年2424题题1.1.面对阿宝将走出黄金时代，作者流露出怎样复杂面对阿宝将走出黄金时代，作者流露出怎样复杂 的思想感情？的思想感情？(4(4分分) )【思路归纳【思路归纳】阅读文章可知，本文写了阅读文章可知，本文写了“我我”伴随女伴随女儿的成长过程的点滴事情及女儿即将步入成人社会时儿的成长过程的点滴事情及女儿即将步入成人社会时“我我”的心情。因此可结合文中关键
28、语句分析的心情。因此可结合文中关键语句分析“我我”的情的情感态度。文章第感态度。文章第段末尾段末尾“在送你出黄金时代的时候，在送你出黄金时代的时候，我觉得悲喜交集我觉得悲喜交集”；第；第段段“但从今以后但从今以后我心中感我心中感到深痛的悲哀到深痛的悲哀”；第；第段中段中“决意为我分担生活的辛苦决意为我分担生活的辛苦了。我为此感觉轻快，但又感觉悲哀。因为我家将少却了。我为此感觉轻快，但又感觉悲哀。因为我家将少却了一个黄金时代的幸福儿。了一个黄金时代的幸福儿。”由这几句话中的关键词由这几句话中的关键词“悲喜交集悲喜交集”“深痛的悲哀深痛的悲哀”“轻快轻快”“悲哀悲哀”等，即可等，即可知知“我我”的
29、情感是的情感是“又悲又喜又悲又喜”，具体可结合文章内容，具体可结合文章内容分析。分析。【答案及评分【答案及评分】面对女儿的成长，作者既喜又悲面对女儿的成长，作者既喜又悲(悲悲喜交集喜交集)。喜的是女儿已经长大，可以为父母分担家。喜的是女儿已经长大，可以为父母分担家庭的辛苦，女儿懂事了；悲的是女儿将走向成人世庭的辛苦，女儿懂事了；悲的是女儿将走向成人世界，少了天真、热情、好奇，界，少了天真、热情、好奇，“我家少了一个黄金我家少了一个黄金时代的幸福儿时代的幸福儿”。（4 4分）分） 1.(1.(20142014年年2525题题) )文章写了哪些往事？表达了作者怎文章写了哪些往事？表达了作者怎样的思
30、想感情？样的思想感情？2 2( (20112011年年2424题题) )作者描写白色的鸭后写道：作者描写白色的鸭后写道：“可可怜的小动物，你就是这样做你的梦吗？怜的小动物，你就是这样做你的梦吗？”这句话表这句话表现了作者对白鸭怎样的情感态度？现了作者对白鸭怎样的情感态度？【真题链接【真题链接】 (1)(1)结合关键语句，确定情感态度结合关键语句，确定情感态度。在文章开头。在文章开头或结尾的抒情句或议论句，往往表明或暗示作品或结尾的抒情句或议论句，往往表明或暗示作品的主旨，表明作者的情感态度。的主旨，表明作者的情感态度。 (2)(2)联系作品主旨，把握情感态度联系作品主旨，把握情感态度。作品的主
31、旨。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点，因此可借助联系主旨来把握情感态度的凝聚点，因此可借助联系主旨来把握作者情感。作者情感。 (3)(3)依据词句色彩，推敲情感态度依据词句色彩，推敲情感态度。词句的色彩。词句的色彩主要指文中词句的感情色彩，这些具有感情色彩的主要指文中词句的感情色彩，这些具有感情色彩的词句往往能充分地表现作者的情感态度，运用这一词句往往能充分地表现作者的情感态度，运用这一方法推敲情感的语境和感情色彩相同的词分析，要方法推敲情感的语境和感情色彩相同的词分析，要注意结合上下文分析。注意结合上下文分析。 (
32、4)(4)根据文章事件，推敲情感态度根据文章事件，推敲情感态度。通过文章所。通过文章所讲的事件以及作者在事件中的态度即可了解作者的讲的事件以及作者在事件中的态度即可了解作者的思想感情。如思想感情。如20142014年年夜深了，花睡了夜深了，花睡了2525题，结题，结合文中记叙的在夫妻一起度过的艰难岁月中，丈夫合文中记叙的在夫妻一起度过的艰难岁月中，丈夫为为“我我”买花遭我责骂，丈夫去世后买花遭我责骂，丈夫去世后“我我”去上坟去上坟等事件可看出作者对丈夫的深爱和怀念之情。等事件可看出作者对丈夫的深爱和怀念之情。2.2.文章说：文章说：“现在，你已是中学生，不久就要完现在，你已是中学生，不久就要完
33、 全脱离黄金时代而走向成人世界了。全脱离黄金时代而走向成人世界了。” 作者作者 写阿宝的变化，主要运用了写阿宝的变化，主要运用了_的手法。的手法。 (2(2分分) ) 考点考点2 2 表现手法表现手法（7 7年年2 2考）考）【考情搜索【考情搜索】20152015年年2424题、题、20112011年年2222题题【思路归纳【思路归纳】阅读全文，可知这句话出自文章第阅读全文，可知这句话出自文章第段。文章第段。文章第段写了作者与阿宝之间的往事。段写了作者与阿宝之间的往事。再结合第再结合第段段首段段首“以上原都是过去的事，但是常以上原都是过去的事，但是常常切在我的心头，使我不能忘却常切在我的心头，
34、使我不能忘却”，由关键词，由关键词“过去过去”和题干关键词和题干关键词“现在现在”，即可判断使用了对比手法。，即可判断使用了对比手法。【答案及评分【答案及评分】对比对比（2 2分）分）（20112011年年2222题题) )对比是本文重要的表现手法之一，对比是本文重要的表现手法之一，请简要分析作者将南方的湿润与北方的旱渴进行对请简要分析作者将南方的湿润与北方的旱渴进行对比的作用。比的作用。【真题链接】 此考点主要有两种题型，一是判断句子使用何种此考点主要有两种题型，一是判断句子使用何种表现手法表现手法( (如如20152015年年2424题题) )；二是分析表现手法的作用；二是分析表现手法的作
35、用( (如如20112011年年2222题题) )。分析表现手法，可结合。分析表现手法，可结合P134P134“文体文体知识梳理知识梳理”中中“表现手法表现手法”相关内容判断。具体答题相关内容判断。具体答题步骤：步骤：(1)(1)审读题干，确定答题区域。审读题干，确定答题区域。(2)(2)结合句子和结合句子和文段内容分析表现手法的作用，在表现手法和表现中文段内容分析表现手法的作用，在表现手法和表现中心之间搭建桥梁。心之间搭建桥梁。 【答题格式】【答题格式】1.1.对比对比：作用：把：作用：把和和相对比，突出了相对比，突出了( (主要描写的事物主要描写的事物) )的的特点。特点。 2.2.烘托、
36、衬托烘托、衬托：区别：烘托：区别：烘托“面面”烘烘“点点”；衬托；衬托“点点”衬衬“点点”。作用：营造了。作用：营造了突出了突出了。 3. 3.扬抑法：扬抑法：欲扬先抑、欲抑先扬。作用：情节曲欲扬先抑、欲抑先扬。作用：情节曲折，吸引读者，突出折，吸引读者，突出( (后者后者) )。 4.4.正面描写、侧面描写、细节描写正面描写、侧面描写、细节描写：侧面描写作：侧面描写作用：烘托正面。正侧结合好处：使所描写用：烘托正面。正侧结合好处：使所描写( (人人) )事物事物( (的的特点特点) )显得更鲜明突出，生动形象，立体丰满，显得更鲜明突出，生动形象，立体丰满，具体丰富。细节描写：突出了具体丰富。
37、细节描写：突出了考点考点3 3 文意理解概括与信息筛选文意理解概括与信息筛选（7 7年年6 6考）考）【考情搜索【考情搜索】20162016年年2121题，题，20142014年年2222题，题，20132013年年2222题，题，20112011年年2121题、题、2424题，题，20102010年年2222题题3.(3.(原创原创) )结合文章说说作者给阿宝写信的用意何在？结合文章说说作者给阿宝写信的用意何在？ (3(3分分) )【思路归纳【思路归纳】阅读文章，第阅读文章，第段结尾写道段结尾写道“你已在你已在我们不知不觉我们不知不觉在送你出黄金时代的时候，我觉得在送你出黄金时代的时候，我觉
38、得悲喜交集悲喜交集”；第；第段写道段写道“但从今以后但从今以后我心中感我心中感到深痛的悲哀到深痛的悲哀然而怪怨之后立刻破悲为笑，恍悟然而怪怨之后立刻破悲为笑，恍悟这不是当然的事、可喜的事吗这不是当然的事、可喜的事吗”；第；第段写道段写道“我觉我觉得你此行的意义比出嫁更大得你此行的意义比出嫁更大所以现在追述我的所所以现在追述我的所感，写这篇文章送给你感，写这篇文章送给你”，由此即可知作者用意一是，由此即可知作者用意一是告诉阿宝送她出黄金时代时告诉阿宝送她出黄金时代时“父亲父亲”的感受，父爱不的感受，父爱不言自明。由第言自明。由第段段“我对你此行很不放心我对你此行很不放心但希望但希望你努力自爱，勿
39、贻我忧而已你努力自爱，勿贻我忧而已”，可知文章寄托了对阿，可知文章寄托了对阿宝的殷切关切与希望。宝的殷切关切与希望。【答案及评分【答案及评分】诉说作者送阿宝出黄金时代时的诉说作者送阿宝出黄金时代时的心理感受，表达作者对阿宝的殷切关心和希冀，心理感受，表达作者对阿宝的殷切关心和希冀，希望她一切顺利。希望她一切顺利。（3 3分）分） 1.(1.(20162016年年2121题题) )请根据下表对文章进行梳理，在空格请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或处补充情节或“我我”的心理感受。的心理感受。2.(2.(20142014年年2222题题) )读完全文，你认为作者为什么最爱读完全文，你认为作
40、者为什么最爱“百合花百合花”？3.(3.(20132013年年2222题题) )通读全文，说说作者笔下的通读全文，说说作者笔下的“夏夏”有有哪些特点？哪些特点？4.(4.(20112011年年2121题题) )请用文章中的词概括下面三种动物在请用文章中的词概括下面三种动物在雨前的不同神态。雨前的不同神态。5.(5.(20102010年年2222题题) )文章写了哪几件事？用自己的语言概文章写了哪几件事？用自己的语言概述。述。【真题链接】 题型题型1 1：内容理解概括：内容理解概括(7(7年年3 3考考) ) (1)(1)审清题干，明确答题方向审清题干，明确答题方向。注意题干中。注意题干中 “请
41、结合全文作答请结合全文作答”“”“第第段段”此类提示词。此类提示词。 (2) (2)根据题干提示定位，锁定答题区域根据题干提示定位，锁定答题区域。答题答题区域为全文区域为全文：首先首先，通读全文，选择每段中与题干，通读全文，选择每段中与题干相关的有效信息勾画出来；相关的有效信息勾画出来；其次其次，根据勾画出来的，根据勾画出来的内容，提取关键词或句子；内容，提取关键词或句子；然后然后，根据要求整理答，根据要求整理答案，列序号，求规范。案，列序号，求规范。最后最后，根据题干赋分验证答，根据题干赋分验证答案要点是否全面案要点是否全面 。例如。例如20142014年年2222题在回答作者喜爱题在回答作
42、者喜爱百合花的缘由的时候百合花的缘由的时候需要通读全文，掌握文章讲述需要通读全文，掌握文章讲述了什么事了什么事,然后才能分析出作者喜爱百合花的缘由。然后才能分析出作者喜爱百合花的缘由。答题区域为第答题区域为第段段：首先首先，通读该段内容，通读该段内容，勾画与题干相关的信息；勾画与题干相关的信息；其次其次，提取关键词，提取关键词句；句；然后然后，根据要求整理答案，内容较多时，根据要求整理答案，内容较多时分点作答；分点作答；最后最后，根据题干赋分验证答案要根据题干赋分验证答案要点是否全面点是否全面。 题型题型2 2：信息筛选整合：信息筛选整合(7(7年年3 3考考) ) (1)(1)通读全文，进行
43、定位通读全文，进行定位。即在通读了文章后，看。即在通读了文章后，看文章详细叙述事件的文字分别在文章第几段文章详细叙述事件的文字分别在文章第几段( (如左题如左题主要分布在第主要分布在第段段) )。 (2)(2)理清事件，梳理结构层次理清事件，梳理结构层次。即看文章介绍了几。即看文章介绍了几件事件，然后再看哪几段都是围绕一件事情写的，就件事件，然后再看哪几段都是围绕一件事情写的，就把那几段划分到一起；或根据文段中的一些关键词来把那几段划分到一起；或根据文段中的一些关键词来划分层次。如划分层次。如20162016年年2121题，在表格中填信息的时候，题，在表格中填信息的时候，可以先看表格中已经给出
44、的信息，理清事件，确定答可以先看表格中已经给出的信息，理清事件，确定答题区域，进行总结答题。题区域，进行总结答题。(3)(3)根据段落层次来概括每个具体的事件。根据段落层次来概括每个具体的事件。(4)(4)根据题干验证答案要点是否全面。根据题干验证答案要点是否全面。考点考点4 4 句段作用句段作用（7 7年年2 2考）考）4.4.试简要分析第试简要分析第段中画横线的句子在文章结构上的段中画横线的句子在文章结构上的 作用。作用。(3(3分分) )【思路归纳【思路归纳】解答此题可从句子所在的位置判断。阅解答此题可从句子所在的位置判断。阅读文章可知，画线句在第读文章可知，画线句在第段的段尾，因此可从
45、结尾段的段尾，因此可从结尾句段作用分析。这句话先写自己对于女儿的长大充满句段作用分析。这句话先写自己对于女儿的长大充满怪怨，随后又破悲为笑，照应了第怪怨，随后又破悲为笑，照应了第段中的段中的“悲喜交悲喜交集集”，同时引出了第，同时引出了第段中写阿宝长大了，懂事了，段中写阿宝长大了，懂事了，“劝我早去，又劝我迟归劝我早去，又劝我迟归”，能为，能为“我我”分担生活的分担生活的辛苦的内容。因此画线句子起过渡作用，领起下文。辛苦的内容。因此画线句子起过渡作用，领起下文。 【答案及评分【答案及评分】过渡，领起下文。下文主要写阿过渡，领起下文。下文主要写阿宝长大了，懂事了，宝长大了，懂事了，“劝我早去，又
46、劝我迟归劝我早去，又劝我迟归”，能为，能为“我我”分担生活的辛苦。照应第分担生活的辛苦。照应第段段“悲喜交集悲喜交集”的的“喜喜”，使文章衔接十分自然。，使文章衔接十分自然。（3 3分）分） ( (20102010年年2424题题) )文中画波浪线的句子在结构文中画波浪线的句子在结构上有什么深刻含意。上有什么深刻含意。( (承上启下承上启下) )【真题链接】 题型题型1 1：句子在文中的作用：句子在文中的作用(7(7年年2 2考考) ) (1) (1)从句子的表达方式入手分析从句子的表达方式入手分析。一般来说，。一般来说，议议论，可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇论，可以点明和加深所写
47、事物的意义，起到统领全篇或画龙点睛的效果。或画龙点睛的效果。描写，可使人、景、物再现得描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。栩栩如生，使文章更加生动形象。抒情，可使文章抒情，可使文章具有感染力。直接抒情是直抒胸臆，间接抒情能达到具有感染力。直接抒情是直抒胸臆，间接抒情能达到含蓄隽永、令人回味、烘托主题的效果，给人留下想含蓄隽永、令人回味、烘托主题的效果，给人留下想象的空间。象的空间。 (2)(2)从句子位置入手分析：从句子位置入手分析：位置位置内容角度内容角度结构角度结构角度首句首句记叙或描述记叙或描述内容，内容，表现表现的特点的特点( (情情感感) )；交代或点明交代或点明
48、；渲染渲染气气氛；氛；暗示暗示主题主题等。等。开篇点题；开篇点题；总领下总领下文；文；为下文作铺垫；为下文作铺垫；设置悬念，吸引读者。设置悬念，吸引读者。中间中间句句揭示事件意义；揭示事件意义；突出人物的精神突出人物的精神品质；品质；抒发作者抒发作者情感。情感。(1)(1)过渡：过渡：承上，总结上承上，总结上文，文，启下启下( (引起下文，为引起下文，为下文作铺垫下文作铺垫) )；承上启下。承上启下。(2)(2)照应：与前文照应：与前文照应。照应。结尾结尾句句点明点明( (突出、深突出、深化化) )的中心；的中心；抒发抒发( (突出突出) )情感。情感。总结全文，点明总结全文，点明( (突出、
49、突出、深化深化) )中心；中心；升华情感；升华情感；照应开头照应开头( (题目、前文题目、前文) )。 (3) (3)从富有表现力的词语入手分析从富有表现力的词语入手分析。动词、动词、形容词：形容词：动词动词( (形容词形容词) )极富表现力，生动形极富表现力，生动形象地写出了象地写出了。叠词：运用叠词，起到了加叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句读起来朗朗上口，富于音深语意的作用，使语句读起来朗朗上口，富于音乐美。乐美。拟声词：运用用拟声词拟声词：运用用拟声词，生动形象，生动形象地描写了地描写了的情态美，流露出的情态美，流露出的情感的情感 。位置位置结构角度结构角度内容角度内容角度开
50、头开头总领全文，引出下文；总领全文，引出下文；照应标题；照应标题；吸引读者吸引读者引出叙述内容；引出叙述内容；开篇点题开篇点题注意：开头段的话，考虑是否是环境描写。如注意：开头段的话，考虑是否是环境描写。如果是环境描写，则有点明故事发生的背景、渲果是环境描写，则有点明故事发生的背景、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展作铺垫等染气氛、引出下文、为下文情节发展作铺垫等几方面作用。几方面作用。题型题型2 2：段落在文中的作用：段落在文中的作用中中间间段段概括具体内容；概括具体内容；表达表达情感，点明中心情感，点明中心承上启下承上启下( (承上、启承上、启下、承上启下下、承上启下) )；照照应标题或前
51、文应标题或前文注意：考虑是否有环境描写、是否考查情节的作用、注意：考虑是否有环境描写、是否考查情节的作用、是否考查插叙的作用。是否考查插叙的作用。结结尾尾段段总结上文总结上文( (或全文或全文) )；照照应标题、前文；应标题、前文；设置悬念，设置悬念，引发思考；引发思考；回应了文章开回应了文章开头的提问，使文章前后照应；头的提问，使文章前后照应；点明主旨。点明主旨。总结内容，抒发情总结内容，抒发情感；感；点明中心，升点明中心，升华主题。华主题。环境描写段的作用交代了故事发生的时间、地点，渲染了交代了故事发生的时间、地点，渲染了气氛。气氛。烘托人物的烘托人物的的心情、性格。的心情、性格。为下文埋
52、下伏笔或作铺垫。为下文埋下伏笔或作铺垫。推动了情推动了情节的发展。节的发展。使读者有身临其境之感，增使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。强文章的感染力。考点考点5 5 分析人物形象分析人物形象（7 7年年2 2考）考）【考情搜索【考情搜索】2015(262015(26题题) )、2014(242014(24题题) )5.5.通读全文，结合文章内容，说说文中的通读全文，结合文章内容，说说文中的“我我” 是一个怎样的父亲形象。是一个怎样的父亲形象。(4(4分分) )【思路归纳【思路归纳】题干要求结合文章内容分析人物形象，题干要求结合文章内容分析人物形象，故要结合文中与故要结合文中与“我我”有关
53、的段落分析。文章第有关的段落分析。文章第段段写女儿成长过程中写女儿成长过程中“我我”的心理感受。第的心理感受。第段写段写“我我”与女儿在路上走，与女儿在路上走，“我笑着搂住你的肩，用手帕为我笑着搂住你的肩，用手帕为你拂拭你拂拭”的动作。第的动作。第段写段写“天天晚上和你们谈故事、天天晚上和你们谈故事、做游戏、吃东西做游戏、吃东西”。由以上分析即可看出。由以上分析即可看出“我我”是一是一个关爱儿女、无私奉献的父亲形象。个关爱儿女、无私奉献的父亲形象。【答案及评分【答案及评分】我我”是一个对儿女充满着深爱，无是一个对儿女充满着深爱，无私奉献的父亲形象。在生活上对儿女们的关心无微私奉献的父亲形象。在
54、生活上对儿女们的关心无微不至，同时又时时刻刻关注儿女们的思想变化，关不至，同时又时时刻刻关注儿女们的思想变化，关注他们的成长。注他们的成长。（4 4分）分） （20142014年年2424题题) )通读全文，试简要分析通读全文，试简要分析“丈夫丈夫”的性格特点。的性格特点。 【真题链接【真题链接】 题型题型1 1：概括人物形象：概括人物形象 (1)(1)确定核心人物；确定核心人物；(2)(2)回归原文，逐段找与核回归原文，逐段找与核心人物相关的内容，尤其关注动作、语言描写；心人物相关的内容，尤其关注动作、语言描写；(3)(3)若原文中有一些定性类的词语，那么可圈划关键词，若原文中有一些定性类的
55、词语，那么可圈划关键词，直接摘抄；若原文中没有定性的词语，则需理清重直接摘抄；若原文中没有定性的词语，则需理清重点句，归纳总结。点句，归纳总结。 中考常考人物形象概括高频词汇中考常考人物形象概括高频词汇 (1)(1)父母父母：坚强，不轻易向命运屈服。坚强，不轻易向命运屈服。善良，善良，同情弱者，尊重邻里。同情弱者，尊重邻里。慈爱，爱子女。慈爱，爱子女。勤劳节勤劳节俭。俭。尊重孩子，善于引导、教育孩子。尊重孩子，善于引导、教育孩子。 (2)(2)子女子女：不懂事，与父母存在代沟，但能知不懂事，与父母存在代沟，但能知错即改。错即改。热爱父母，孝敬父母。热爱父母，孝敬父母。刻苦勤奋，努刻苦勤奋，努力
56、上进。力上进。淘气、机智。淘气、机智。 (3) (3)其他人物形象其他人物形象：寡言少语、平凡、朴实、纯：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利诚实、执著、势利 题型题型2 2：分析人物形象：分析人物形象(7(7年年2 2考考) ) (1
57、)(1)审清题干，明确要求。审清题干，明确要求。 (2)(2)梳理情节梳理情节：抓细节描写：细节描写能彰显人抓细节描写：细节描写能彰显人物性格。物性格。抓直接描写：即抓住人物的外貌、语言、抓直接描写：即抓住人物的外貌、语言、行动和心理描写。行动和心理描写。抓侧面描写：分析人物形象离抓侧面描写：分析人物形象离不开对侧面描写内容的烘托。不开对侧面描写内容的烘托。抓情节转换。情节抓情节转换。情节的转换最能凸显人物性格。如的转换最能凸显人物性格。如20142014年年2424题在回答题在回答“丈夫丈夫”性格特点的时候，首先要梳理全文情节，看性格特点的时候，首先要梳理全文情节，看全文讲述了什么事情，然后
58、结合事情来分析人物。全文讲述了什么事情，然后结合事情来分析人物。 (3) (3)具体概括，标清序号。概括时要具体概括，标清序号。概括时要“多侧面多侧面”， 切忌笼统。切忌笼统。 【答题格式【答题格式】(1)(1)个性特征身份特征举出实例。个性特征身份特征举出实例。 (2)(2)( (主人公主人公) )是一个是一个( (描述性语句，提示人描述性语句，提示人物性格特点物性格特点) )的的( (标签式核心名词标签式核心名词) )形象。形象。考点考点6 6 拓展探究拓展探究（7 7年年7 7考）考）【考情搜索【考情搜索】20162016年年2525题、题、20152015年年2727题、题、20142
59、014年年2626题、题、20132013年年2626题、题、20122012年年2525题、题、20112011年年2525题、题、20102010年年2525题题6.6.读完本文，你有何感受？请结合自己的成长过程简要读完本文，你有何感受？请结合自己的成长过程简要 谈谈。谈谈。(3(3分分) )【思路归纳【思路归纳】题干要求结合题干要求结合“自己的成长过程自己的成长过程”谈感受，因此不能脱离实际空泛而谈。本文主要围谈感受，因此不能脱离实际空泛而谈。本文主要围绕女儿成长过程中绕女儿成长过程中“我我”的心理感受写，表现出父的心理感受写，表现出父亲对女儿的关心。谈感受时只要能结合自己的成长亲对女儿
60、的关心。谈感受时只要能结合自己的成长过程来谈，以过程来谈，以“情情”动人即可。动人即可。【答案及评析【答案及评析】示例一：我们要珍惜青少年时期的美示例一：我们要珍惜青少年时期的美好时光。青少年时期是人生最美好的时代，所以我们好时光。青少年时期是人生最美好的时代，所以我们要珍惜青少年时期的幸福，多保留些率真和纯洁。要珍惜青少年时期的幸福，多保留些率真和纯洁。示例二：我们要学会感恩。父母对我们的疼爱是无处示例二：我们要学会感恩。父母对我们的疼爱是无处不在的，我们要把父母对我们的关爱化作学习的动力，不在的，我们要把父母对我们的关爱化作学习的动力，练好本领，使自己成为一个有出息的人，来报答父母练好本领
61、，使自己成为一个有出息的人，来报答父母的养育之恩。的养育之恩。（3 3分）分） 1.( 1.(20142014年年2626题题) )本文与朱自清的本文与朱自清的背影背影在结尾部在结尾部分有异曲同工之妙。阅读下面语段，分析二者在写法分有异曲同工之妙。阅读下面语段，分析二者在写法上的相同之处。上的相同之处。 2.(2.(20122012年年2525题题) )结合全文主旨，联系自己的切身体结合全文主旨，联系自己的切身体验，谈谈你阅读本文的感受或启示。验，谈谈你阅读本文的感受或启示。【真题链接【真题链接】 3.( 3.(20112011年年2525题题) )结合文章内容，阅读相关链接，结合文章内容，阅
62、读相关链接，试探究作者写作本文的意图。试探究作者写作本文的意图。 4.(4.(20102010年年2525题题) )全文由三幅画面构成，请你写出全文由三幅画面构成，请你写出能揭示文章主旨的句子；并就其中某一幅画面的内容，能揭示文章主旨的句子；并就其中某一幅画面的内容，联系生活实际。举例谈谈阅读后的感受。联系生活实际。举例谈谈阅读后的感受。 题型题型1 1：比较延伸：比较延伸(7(7年年4 4考考) ) (1) (1)审清题干，确定答题范围。把握题干是要求分审清题干，确定答题范围。把握题干是要求分析相同点还是不同点，并且分析其表现在哪些地方。析相同点还是不同点，并且分析其表现在哪些地方。 (2)
63、(2)在分析、比较、研究材料的基础上，整理思路，在分析、比较、研究材料的基础上，整理思路，将探究的初步结果系统地归纳、整合。将探究的初步结果系统地归纳、整合。 (3)(3)用简洁、清晰、准确的文字表达出自己的探究用简洁、清晰、准确的文字表达出自己的探究结果。结果。 题型题型2 2：谈感悟：谈感悟( (启示启示) )(7(7年年3 3考考) ) (1) (1)“谈谈”时要针对话题，避免空泛。从原文出发，时要针对话题，避免空泛。从原文出发，中心明确，思想健康。选择适当的表达方式中心明确，思想健康。选择适当的表达方式( (议论记议论记叙相结合叙相结合) )；语言力求简明扼要；语言力求简明扼要( (注意文字数量的要求注意文字数量的要求) )。 (2)(2)观点正确、健康，一定要用典型事例证明，即观点正确、健康，一定要用典型事例证明，即提出、分析、解决问题。提出、分析、解决问题。 (3)(3)按按“总总分分总总”的顺序答题，先用一句话概的顺序答题，先用一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的观点，括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的观点，然后然后“分点说明分点说明”，从多个方面展开陈述。，从多个方面展开陈述。
