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1、 表现手法1.内容内容方面：对比类比、反衬、方面：对比类比、反衬、 烘托、烘托、象征、用典、象征、用典、联联想、想象、想、想象、以小见大、托物言志、以小见大、托物言志、借物（景）抒情、寓借物（景）抒情、寓情于景（事、理情于景（事、理）、寓理于事（情）、以乐写哀、寓理于事（情）、以乐写哀、动静动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合、虚实结合、点面结合、远近结合、点面结合、远近结合、正面描写、正面描写、侧面描写、白描、侧面描写、白描、2.结构结构方面：开门见山、铺垫照应、承上启下、方面：开门见山、铺垫照应、承上启下、伏笔悬伏笔悬念、念、欲扬先抑、首
2、尾照应、卒章显志欲扬先抑、首尾照应、卒章显志 类比类比: :通过讲故事，打比方的办法，将已知通过讲故事，打比方的办法，将已知事物事物( (或事例或事例) )与跟它有某些相同特点的事物与跟它有某些相同特点的事物( (或或事例事例) )进行比较类推，从而使得结论的形象性较进行比较类推，从而使得结论的形象性较强的方法或证明观点的方法。强的方法或证明观点的方法。 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏中，主体事物齐王与客体事物邹忌之间，中，主体事物齐王与客体事物邹忌之间，在宫妇左右、朝廷之臣，四境之内对齐王的态度及妻、妾、客在宫妇左右、朝廷之臣，四境之内对齐王的态度及妻、妾、客对邹忌的态度上，均表现为对邹忌的态
3、度上，均表现为“私私”“畏畏”“有求有求”这三个方面这三个方面的相同特点。相同的特点越多，主体事物就越具有客体事物的的相同特点。相同的特点越多，主体事物就越具有客体事物的性质，越能暴露主体事物的本质。性质，越能暴露主体事物的本质。 一、一、类比对比类比对比文文章章最最后后一一段段关关于于喝喝酒酒的的描描述述和和议议论论，运运用用了了什么手法什么手法?这样写有什么好处这样写有什么好处?（6分）分） 运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类
4、比（比喻）为酗酒。少喝有益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成喝有益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡快乐的死亡”（没有作品发表）。（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。批评作用。快乐的死亡快乐的死亡 原文：因为我觉得喝酒不一定完全是坏事，少喝一点可原文：因为我觉得喝酒不一定完全是坏事，少喝一点可原文：因为我觉得喝酒不一定完全是坏事，少喝一点可原文：因为我觉得喝酒不一定完全是坏事，少喝一点可以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。作家不能当隐以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。作家不能当隐以舒筋活血，据说对
5、心血管也是有帮助的。作家不能当隐以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。作家不能当隐士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思想，士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思想，士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思想，士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思想，对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，这有益的定量究竟是多少呢这有益的定量究竟是多少呢这有益的定量究竟是多少呢这有益的定量究竟是多少呢? ? ? ?
6、怕只怕三杯下肚，豪情大发，怕只怕三杯下肚，豪情大发，怕只怕三杯下肚，豪情大发，怕只怕三杯下肚，豪情大发，嘟嘟嘟，来个瓶底朝天，而且一顿喝不上便情绪不高，颇嘟嘟嘟，来个瓶底朝天，而且一顿喝不上便情绪不高，颇嘟嘟嘟，来个瓶底朝天，而且一顿喝不上便情绪不高，颇嘟嘟嘟，来个瓶底朝天，而且一顿喝不上便情绪不高，颇有怨言，甚至会到处去找酒喝。呜呼，快乐地死去有怨言，甚至会到处去找酒喝。呜呼，快乐地死去有怨言，甚至会到处去找酒喝。呜呼，快乐地死去有怨言，甚至会到处去找酒喝。呜呼，快乐地死去! ! ! !对比：把两种相反的事物或事物的两个方面作比较使形象更鲜明，感受更强烈n对比：蝉中运用对比的地方有这样几处：
7、一是蝉外形的弱小和叫声响亮的对比；二是蝉在地下等待时间之长和它享受阳光、享受生命的时间之短的对比；三是作者对蝉前后态度的对比。n通过对比，起到突出了“不管生命如何短暂，必须好好活着”这一主旨的作用。 二、白描二、白描n白描，原是中国绘画的传统技法，指不着颜色，也不画背景，只用墨线勾勒人和物的形象的画法。它重在以形传神，不重形似而求神似。后来人们把这种写意的技法引进写作。n 白描的作品，没有过多的风景描写，没有过长的人物对话。不抽象地描绘人物的心理，不琐碎地摹写人物的装饰。对话、心理、环境和服装，都紧扣在人物的行动性格上。绝对避免浮夸，要求简练。n惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒
8、而已。“n这个句子运用了白描写法, 抓住了景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神, 突现了人与自然共同构成一幅富有意境的悠远脱俗的艺术画面, n白描叙述人物的身世，如鲁迅在孔乙己中，对孔乙己身世的介绍：“孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。”n作者抓住他“没有进学”、“不会营生”、“好喝懒做”的性格特点，来揭示封建科举制度对他的毒害所造成的悲惨遭遇。 白描的手法写人不以外形为主，而是注重神似。往
9、往抓住事物的传神之处，突出重点，通过简洁的、最具有特征性的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。n芦花荡中刻画主人公-协助我军的老头子就体现出了这一点。他只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙，像是老了的鱼鹰，这是形貌的描写。紧接着以短短的花白胡子和尖利明亮的眼睛点出老人矍铄干练的内在气质。在战斗中，又以觉得自己的手脚顿时失去了力量叹了一口气像连珠箭射穿了老头子的心等几处心理描写，展现了老人的自尊。而人物的几句精简的语言描写，如等明天我叫他们十个人流血和等到明天，你们看吧，就把老人的自信自强，爱憎分明的性格表现得生动而深刻。 n在“背影”所运用的多种艺术手法中，白
10、描手法最值得称道了。作者记叙父亲送行的全过程都用白描手法。尤其是父亲翻越铁道爬上月台买橘子的情景，更是精彩绝伦的白描。作者不用比喻不加修饰，只是如实的写了父亲的体态、穿着打扮，翻越站台时的吃力笨拙的动作，那令人流泪的背影，给读者以身临其境、逼真之感。于质朴中体会到厚实真切的亲情。 诗中所感触到的田亩草屋，成荫的榆柳，列植的桃李，黄昏的远村，依依的炊烟，深巷中的狗吠，桑颠上的鸡鸣，这些平平常常的事物，采用白描白描手法经过诗人的点化，勾画出一幅恬静、平和、质朴的田园风光，营造出宁静淡远的意境，令人神往,它们有近有远，有动有静，有声有色，有淡有浓，有活泼的生机，有自然的趣味。融入了诗人的高雅情趣，表
11、现了诗人对自由闲适的农村生活的热爱.一、定义一、定义 衬托又叫映衬，就是为了突出强化主要事，用另外和它相似或衬托又叫映衬，就是为了突出强化主要事，用另外和它相似或相反的事物从旁陪衬烘托，使主要事物更加鲜明的突出显现出来的相反的事物从旁陪衬烘托，使主要事物更加鲜明的突出显现出来的修辞方式。修辞方式。二、分类二、分类 按按主主要要事事物物和和陪陪衬衬烘烘托托事事物物之之间间所所表表现现出出来来的的关关系系上上的的不不同同，可分为正衬（烘托）和反衬两种。可分为正衬（烘托）和反衬两种。 1 1 1 1、正衬、正衬、正衬、正衬 即用跟主体事物相似的事物来陪衬。即用跟主体事物相似的事物来陪衬。即用跟主体事
12、物相似的事物来陪衬。即用跟主体事物相似的事物来陪衬。 例如：时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进例如：时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进例如：时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进例如：时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几船舱里，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几船舱里，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几船舱里，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住
13、悲凉起来了。（鲁迅个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅故乡故乡故乡故乡） 用阴冷的天气和用阴冷的天气和用阴冷的天气和用阴冷的天气和“ “没有一些活气没有一些活气没有一些活气没有一些活气” ”的景象来衬托的景象来衬托的景象来衬托的景象来衬托“ “我我我我” ”心情的悲凉。心情的悲凉。心情的悲凉。心情的悲凉。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。” ”用冷风寒水来衬托壮用冷风寒水来衬托壮用冷风寒水来衬托壮用冷风寒水来衬托
14、壮士此行的悲壮。士此行的悲壮。士此行的悲壮。士此行的悲壮。三、烘托三、烘托n课文的如：“可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样”；“最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静”字里行间渲染出庄严、肃穆、悲愤、沉痛的气氛，气氛的渲染烘托恰到好处地表现了主题。对上课前教室里不寻常气氛的描写，上习字课教室里异常安静又使人难受的气氛，说明这“最后一课”多么重要，人们对这堂课多么重视，人们多么热爱自己的语言，起到突出中心思想的作用 第第第第四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么四段中通过主观感受来写壶口的黄河；
15、运用了什么四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处表现手法？这样写有什么好处表现手法？这样写有什么好处表现手法？这样写有什么好处? ? ? ?（4 4 4 4分）分）分）分）： 等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气也
16、高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，势，充溢胸口，势，充溢胸口，势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了口，却听不见声音；眼也花了口，却听不见声音；眼也花了口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股河里蒸腾地上升，又像是
17、奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，脑子里一片空白，什么也不敢想，脑子里一片空白，什么也不敢想，脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被只看着山被水层层劈开，天也被只看着山被水层层劈开，天也被只看
18、着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。 分析：主观上写人的感受，实际上是为了表现出分析：主观上写人的感受，实际上是为了表现出分析：主观上写人的感受，实际上是为了表现出分析：主观上写人的感受，实际上是为了表现出黄河气势，这叫侧面烘托。再围绕侧面描写的一般性黄河气势，这叫侧面烘托。再围绕侧面描写的一般性黄河气势，这叫侧面烘托。再围绕侧面描写的一般性黄河气势，这叫侧面烘托。再围绕侧面描写的一般性作用常识，结合本段表现
19、的情感，答案就出来了。作用常识，结合本段表现的情感，答案就出来了。作用常识，结合本段表现的情感，答案就出来了。作用常识，结合本段表现的情感，答案就出来了。答案：答案：（1 1）主要是运用侧面烘托（或衬托）的手法。）主要是运用侧面烘托（或衬托）的手法。（2 2）此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼光、脑）此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼光、脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两个方面：子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两个方面：一是给人如临其境的现场感，二是从侧面烘托壶口黄河一是给人如临其境的现场感，二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。的气势与生命力。备考建议：备考建议：
20、脑子里一定要贮藏一些关于表现手法的词汇及其作脑子里一定要贮藏一些关于表现手法的词汇及其作用，解题时针对题目要求，在相关句段中梳理，然后有用，解题时针对题目要求，在相关句段中梳理，然后有针对性地做答。针对性地做答。2 2、反衬、反衬 即用跟主体事物相反或相对的事物来陪衬。即用跟主体事物相反或相对的事物来陪衬。 例如：例如： 我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，在这繁响的拥
21、抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了。只觉的天地众歆享了牲醴和香烟，全给祝福的空气一扫而空了。只觉的天地众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。（鲁迅（鲁迅祝福祝福） 用鲁镇除夕喜庆的气氛来反衬祥林嫂悲惨的用鲁镇除夕喜庆的气氛来反衬祥林嫂悲惨的命运和结局。命运和结局。四、反衬四、反衬用女孩的怀疑来反衬老头子胸有成竹，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子是发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表示怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗？”写怀疑有反衬作用，显出了老头子行为之奇。 282
22、8、作者在第三自然段中写自己种太阳花的、作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？（经历，这样写有什么作用？（4 4分）分）答：答：_ _ （不超过（不超过1212个字）个字） 原文：有一种太阳花又名死不了，开时原文：有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。不成功。“连死不了都种死了。连死不了都种死了。”我们常这我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。管自己蓬勃生长。 反衬玉簪花生命力之强。反衬玉簪花生命力之强。1919作者在痛哭和珍时，也写到自己
23、。她是怎样写自己的作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的? ?这样写这样写有什么作用有什么作用? ?石评梅石评梅痛哭和珍痛哭和珍现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，灰尘中，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，
24、灰尘中，那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你咒骂你“活该活该”！他们说：！他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，
25、不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已失丢了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了那里。早已失丢了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了那里。答案：作者写了自己的渺小，写自己答案：作者写了自己的渺小，写自己答案：作者写了自己的渺小，写自己答案：作者写了自己的渺小，写自己“ “早已丢失了吓跑了早已丢失了吓跑了早已丢失了吓跑了早已丢失了吓跑了” ”。以自。以自。以自。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
26、己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。五、象征五、象征 象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。作用：1、把抽象的事理表现为具体的可感知的形象； 2、是文章更含蓄些，运用眼前之物寄托深远之意海燕海燕高尔基说：高尔基说：“在象征下面，可以巧妙地把讽刺和大胆的语在象征下面，可以巧妙地把讽刺和大胆的语言掩藏起来，在象征中可
27、以注入很大的思想内容。言掩藏起来，在象征中可以注入很大的思想内容。”这篇散文诗中，这篇散文诗中，作者准确地把握了自然界一些现象和事物的本质特征，并借助于它作者准确地把握了自然界一些现象和事物的本质特征，并借助于它们，把作者的们，把作者的“讽刺和大胆的言语掩藏起来讽刺和大胆的言语掩藏起来”，因而使作品形象鲜，因而使作品形象鲜明，意境深远，思想含蓄有力。明，意境深远，思想含蓄有力。譬如，譬如，海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者，大海海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者，大海和波涛象征革命高潮时俄国广大的人民群众的力量，和波涛象征革命高潮时俄国广大的人民群众的力量，暴风雨象征俄国人民反沙皇专制
28、斗争的革命形势。再如，暴风雨象征俄国人民反沙皇专制斗争的革命形势。再如，乌云、雷电、狂风象征沙皇统治的反动势力，乌云、雷电、狂风象征沙皇统治的反动势力，海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命的俄国资产阶级中形形色海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命的俄国资产阶级中形形色色的政客，也就是那些害怕革命要破坏他们的安乐窝的形色的政客，也就是那些害怕革命要破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者形色色的假革命和不革命者描写它的雄姿和表现它的豪情这两个方面入手来达到象征目的。描写它的雄姿和表现它的豪情这两个方面入手来达到象征目的。譬如，譬如，“飞翔飞翔”和和“飞舞飞舞”这两个动词，都是描写海燕搏击风这两个动词，都是描
29、写海燕搏击风浪的雄姿的词语，浪的雄姿的词语，“飞翔飞翔”是指是指“盘旋地飞盘旋地飞”，“飞舞飞舞”是指是指“轻快而有节奏地飞轻快而有节奏地飞”，“轻捷而勇猛地飞轻捷而勇猛地飞”。前者只是表现。前者只是表现海燕翱翔盘旋，迎接暴风雨的雄姿，而后者则强调它加快了翅海燕翱翔盘旋，迎接暴风雨的雄姿，而后者则强调它加快了翅膀的振动频率，表现了海燕勇于搏击的欢快心情和乐观精神。膀的振动频率，表现了海燕勇于搏击的欢快心情和乐观精神。从从“飞翔飞翔”到到“飞舞飞舞”，力度逐渐加大，准确地表现了海燕越，力度逐渐加大，准确地表现了海燕越战越勇、越战越强的进程。同样，写海燕豪情的战越勇、越战越强的进程。同样，写海燕豪
30、情的“欢乐欢乐”和和“大笑大笑”，也体现了意义上的递进。，也体现了意义上的递进。“欢乐欢乐”表现了海燕渴望斗表现了海燕渴望斗争的愉快心情，而争的愉快心情，而“大笑大笑”是强调了暴风雨迫近时海燕更为坚是强调了暴风雨迫近时海燕更为坚强的斗争意志，更加高昂的乐观情绪，表现了它坚信魔鬼的宫强的斗争意志，更加高昂的乐观情绪，表现了它坚信魔鬼的宫殿将在笑声中动摇的革命英雄主义殿将在笑声中动摇的革命英雄主义。 “蜡烛的象征意义是：n1）、红军烈士生命之光。）、红军烈士生命之光。n2）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。的哀思。n3）、两国人民战斗情谊的象征。）、两国人民战斗
31、情谊的象征。六、抑扬六、抑扬 抑，是指对人和事物的批评、否定、反对、鄙视、抑，是指对人和事物的批评、否定、反对、鄙视、贬低等；扬，是指对人和事物的表扬、肯定、拥护、贬低等；扬，是指对人和事物的表扬、肯定、拥护、赞美、褒赏等。如果将抑和扬结合起来使用，或先赞美、褒赏等。如果将抑和扬结合起来使用，或先抑后扬，或先扬后抑而造成文章的波澜曲折，起伏抑后扬，或先扬后抑而造成文章的波澜曲折，起伏变化，就叫抑扬法。变化，就叫抑扬法。n阿长与山海经中，作者一开始写自己对阿长厌烦，到后来无限敬意，是源于阿长买到了别人难以买到的山海经，结合全文来看，这是用了欲扬先抑的写法，突出了我对阿长的敬佩和爱戴 “我不信了春
32、天我不信了春天”，作者为什么反复这样说？，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？（分）这样的写法有什么好处？（分） (2005年全国高考）年全国高考）一日春光一日春光九十天看看过尽九十天看看过尽我不信了春天！我不信了春天！我想，我想，“春去了就去了罢！春去了就去了罢！”归途中归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。憎嫌，总之，我不信了春天。欲扬先抑欲扬先抑，突出下文，突出下文”一日的春光一日的春光”,有了这有了这种一抑再抑的描写种一抑再抑的描写,下文才会扬的很高。下文才会扬的很高。n作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引
33、发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道了蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生命的历程就是如此，为了生命的延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过是要好好地活着而已 所谓以小见大，就是指小处落笔，大处着眼，写小的事情，表现大的主题。这种手法，往往借助于具体、平凡的小事、小物，或生动的细节描写，加以适当的议论、抒情，来表达深刻的道理，反映纷繁复杂的社会生活本质，从中发掘深刻的思想和人生哲理，启迪读者思考的写作手法。 七、以小见
34、大七、以小见大从蝉埋在泥下从蝉埋在泥下17年，只为到地上生活一个夏季这一生年，只为到地上生活一个夏季这一生活现象，引发自己活现象，引发自己“不管生命长短，我们都应该积极不管生命长短，我们都应该积极面对面对”这样深刻的人生感悟。这样深刻的人生感悟。 作者在海边不经意间看到的一个美丽的贝壳，由此想到作者在海边不经意间看到的一个美丽的贝壳，由此想到这个贝壳中曾经裹藏着一个多么小的、柔软的生命，想这个贝壳中曾经裹藏着一个多么小的、柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍却是用尽心机地为它营造了精致的居所却是用尽心机地为它营造了精致的
35、居所贝壳。并由贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长，空间要多，那岂不是更应该好好面对它，的生命要长，空间要多，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽，令人珍惜，惊叹让它显得像贝壳一样美丽，令人珍惜，惊叹。 7、渲染。渲染。 渲染在文学创作中主要是指通过渲染在文学创作中主要是指通过各种各种手段手段对环境、场景或人物的行为、心理对环境、场景或人物的行为、心理等等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的的细节描写以突出形象，细节描写以突出形象，以突出气氛、以突出气氛、刻画人物、表现主题
36、刻画人物、表现主题加强艺术表达效果加强艺术表达效果。n山路漫歌这个片段几乎没有写所唱的歌，而是用了大量的篇幅来写环境，作者是有意渲染了环境的优美，来映衬出女孩歌声的动人！n作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。 n如乐府诗江南可采莲： “江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 这
37、首诗开头三句勾勒出一幅生动的江南景致图。后四句以东西南北方位的变化以鱼儿的活动为中心，显得活泼、自然、有趣。采用复沓句式而略有变化，更令人联想到采莲人在湖中泛舟来往、歌声相和相应的情景。诗中没有一字直接写人，但通过对莲叶和鱼儿的渲染，如闻其声，如见其人，如临其境，使有感受到一股勃勃生气，联想到采莲人内心的欢乐。 8、托物言志 “托物言志托物言志”：是指通过描写客观事：是指通过描写客观事物把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出物把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明的说明,使道理说得生动而具体使道理说得生动而具体,寄托、寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。传达作者的某种感情、抱负和志趣。n借“陋室”
38、抒发作者的情怀，借物突出志向。文章以有仙之山，有龙之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质。然后描写陋室环境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣闲适，展示了陋室主人的精神风貌，表现作者怡然自得的心情，安贫乐道的生活情趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以诸葛庐、子云亭类比陋室，意在以古代名贤自况，表明陋室主人也有古代名贤的志趣和抱负。引用孔子的话结尾，隐含以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”。n爱莲说中作者以莲花自况，借对莲花形象的描绘，寄寓作者自己的情感，从生长环境，写她“出淤泥而不染，濯清涟而不
39、妖”的质朴；从体态、香气方面，写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这种描写，是将莲人格化，是把她作为一种高贵品质的象征，赞美她是“花之君子”。作者托物言志，在莲的形象作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。于谦的石灰吟石灰吟，诗人借物咏怀，通过开采石头，诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。 9、设置悬念、设置悬念n
40、设置疑团，不做解答，以唤起读者设置疑团，不做解答，以唤起读者“穷穷根究底根究底”的欲望和急切期待的心理，借的欲望和急切期待的心理，借以激发读者的阅读兴趣以激发读者的阅读兴趣,引起读者对故事引起读者对故事发展和人物命运紧张期待心理的一种艺发展和人物命运紧张期待心理的一种艺术手段。术手段。作用：作用：激发读者的阅读兴趣激发读者的阅读兴趣,使文势曲折使文势曲折变化，跌宕起伏，加强作品的艺术渲染变化，跌宕起伏，加强作品的艺术渲染力，具有引人入胜的艺术效果，读来趣力，具有引人入胜的艺术效果，读来趣味横生。味横生。n如如最后一课最后一课，设置悬念，设置悬念,开头对韩麦尔先生的开头对韩麦尔先生的外貌描写：外
41、貌描写：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。黑丝帽。”还有对镇上其他人的描写：还有对镇上其他人的描写：“后边几排后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样严肃。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角们一样严肃。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人，帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人，个个看来都很忧愁。个个看来都很忧愁。”韩麦尔先生穿着只有在督学韩麦尔先生穿着只有在督学
42、来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服，镇上的人们来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服，镇上的人们个个都显得严肃、忧愁，这种外貌和神情描写，渲个个都显得严肃、忧愁，这种外貌和神情描写，渲染了一种严肃的气氛，预示着将有不同寻常的事情染了一种严肃的气氛，预示着将有不同寻常的事情发生。究竟是什么事？为解开这个悬念，读者就会发生。究竟是什么事？为解开这个悬念，读者就会带着一种探寻的心理，饶有兴致地读下去带着一种探寻的心理，饶有兴致地读下去 n用设问制造悬念。n如羚羊木雕一文的开头这样写道：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。开头用妈妈的一句问话造成悬念：什么“羚羊”？妈妈问这干什么？这样，一下抓住读者，引出了故
43、事，以下按事件发展变化的先后顺序交代了羚羊木雕的来龙去脉。这种写法，要比直接陈述事件的经过更让人感觉兴味无穷。 n杨修之死，作者先写杨修猜解鸡肋令，曹操以“乱我军心”将之斩首，思贤若渴的曹操仅因这一事就会将聪颖过人的杨修处死吗？还有何因？为解这一悬念，文章接着叙为解这一悬念，文章接着叙述了杨修平时的为人以及他惹来杀身之祸的述了杨修平时的为人以及他惹来杀身之祸的原因。原因。n鲁迅的故乡，当写到“我”回故乡准备拜访亲戚本家时，情节突然中断，插入一大段回忆少年闰土的文字，制造了悬念：“我”拜望亲戚本家了吗？闰土为什么很想见“我”一回面？读完插叙的内容以后，我们不禁又要问：“我”心目中的少年英雄闰土现
44、在怎样了？“我们”见了面，闰土还会口若悬河，无话不谈吗？悬念一个接一个，一环扣一环，这样一方面可以使人物形象更加丰满，另一方面可以使文势曲折变化，跌宕起伏，读来趣味横生。 10、伏笔伏笔n在文章的前面将下文要出现的人物或事在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应。应。n作用：作用：有助于全文达到结构严谨，故有助于全文达到结构严谨，故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。趣。n这句话中有“又”字，一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。“最近两年来，一切坏消息都是从那里传
45、来的”，布告牌仿佛成了一张法国社会状况的记录表，因此小弗郎士一见到有许多人围在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事”了。同时这句话也为下文埋下了伏笔，在文章后面得到了呼应，使“最后一课”这一情节显得水到渠成，使得文章浑然成为整体 小弗郎士心里想，“又出什么事了？”爸爸的花儿落了 n文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。n比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。n又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红
46、肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。n至于写她进家门以后看到旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。想象。它是人们在原有的感性形象的基础上，创造出新形象的想象。它是人们在原有的感性形象的基础上，创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己的头脑中再现曾体验过的心理活动。想象有两种，人们在自己的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；人们根据已有的形象和体验，设想事物的形象，
47、叫再造想象；人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见过的形象，叫创造想象。出自己没有直接见过的形象，叫创造想象。联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理想联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。到其他有关的事物或事理的活动。联想一般有：联想一般有：A）相关联想，是由一事物想到在空间或时间上相接相关联想，是由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；近的另外事物的一种联想；B）相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或精神相似）相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或精神相似）而产生的一种联想；而产生的一种联想
48、；C）相反联想，是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想；相反联想，是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想；D）因果联想，是由事物之间的因果关系而产生的联想。因果联想，是由事物之间的因果关系而产生的联想。11、想象与联想n天上的街市天上的街市这首诗运用了联想和想这首诗运用了联想和想象的手法勾画出美好的意境。如由明亮象的手法勾画出美好的意境。如由明亮的街灯联想到无数的明星。如天上的街的街灯联想到无数的明星。如天上的街市美丽属于想象，由街市再想到人，想市美丽属于想象，由街市再想到人，想象牛郎织女怎样过着自由自在美好的生象牛郎织女怎样过着自由自在美好的生活，更是进一步的想象。这样，作者从活，更是进一步
49、的想象。这样，作者从人间写到天上，创造出一个充满幻想，人间写到天上，创造出一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。充满诗情画意的美妙意境。12、铺垫n铺垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面要写的主要内容马上就是紧承前一段文字而来的，是上一段文字刻意强调的。n作用：铺垫是衬托。可以显示情节发展的必作用：铺垫是衬托。可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以
50、制造然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。悬念，引起读者的兴趣和关注。n例如，孔乙己一文中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。环境描写一般是为故事作铺垫，n皇帝的新装第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生作了铺垫。背景式铺垫使故事更真实合理。n作者先真实的描写了父亲的形体衣着，说明父亲体态肥胖，行动吃力，并且又穿着大
51、棉袍，更加笨拙碍事。并以此先作铺垫，然后再刻意描模父亲翻越月台时的动作、姿态，用步履蹒跚、探身下去“爬上”月台、“攀着上面”、两脚“上缩”、身子“微倾”，这些真实逼人的描写，把父亲努力爬越的背影推到读者眼前，父亲爱子的深情自然就跃然纸上了，展现出父亲内心爱子的深情。 。 13、以乐写哀“以乐写哀”指诗（词）人在诗词中运用了美好的意象，表面上表达一种美好而积极的意境，而实际上目的是表达一种孤独、落寞而悲伤等消极的情感。简单地说，用美景来反衬悲哀的感情，倍增其哀。n“ 昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。”作者以乐景写哀情,以哀景写乐情,表达了戍边战士在回乡途中的复杂内心世界。n杜甫春望中的
52、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句，描写了花儿含露欲放，鸟儿林间鸣叫，本是赏心悦目的美景，但感时忧国、思家念亲的诗人以含情之目视物，物也就生情了。花儿露珠晶莹，就好象花儿泪聚眼角，飞鸟啭鸣，也好似鸟在惊啼。以赏心悦目之景衬国破家亡之哀！ 这就突出了诗人悲痛的深切。14、用典作用：用典可使文辞妍丽，声调和谐，对仗工作用：用典可使文辞妍丽，声调和谐，对仗工整，而增加外形之美；使立论有根据整，而增加外形之美；使立论有根据,婉转道出婉转道出作者之心声作者之心声；减少语辞之繁累；减少语辞之繁累,与丰富之内涵与丰富之内涵 用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、
53、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称蓄与典雅者，即称“用典用典”n泊秦准 （杜牧） 烟笼塞水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。n诗中的后庭花是引用的一个典故，此曲为亡国之音。我们分析时可联系社会背景，晚唐正值国运衰微之际，而这些统治者不以国事为重，反而聚集于酒楼之中欣赏靡靡之音，怎能不使诗人产生历史可能重演的隐忧?所以。诗人这里是借题发挥，表面上是讽刺歌女，实际上是把矛头指向高层虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描
54、写与回忆、想象结合起来。或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等实，未知为虚等等15、虚实结合、虚实结合:突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。地揭示主旨。 n毛泽东的沁园春
55、雪：“山舞银蛇，原驰蜡象”是实景；“须晴日，看红装素裹”是虚景。雪是实景，“须晴日”三句中，“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚景，虚实相间使词中的景色层层叠叠，勾画了一幅壮美、立体的北国雪景图。 n鲁迅先生的从百草园到三味书屋，文中既有对如“雪中捕鸟”等真实活动的叙写，也有对“美女蛇”传说故事的串入，又有对自己将被送到三味书屋读书的原因的猜测。前者为文章增添了神秘色彩，后者加重我对百草园生活的留恋。 16、动静结合n动、静是对诗词中的景、物作动态或静态角度的描写，它往往通过比喻、拟人、夸张等修辞手法来生动形象地写出了景物的特征或寄寓作者思想情感。动、静两者相互映衬，构成一种情境和意趣。
56、如王维的山居秋暝在前三联中成功地运用了动静结合和虚实结合的手法，为读者描绘了一幅静谧、恬淡的田园图画，诗中有画，画中有诗。这为后面作者表达归隐思想作铺垫。：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。借雪花飘飞的动态写山原的“舞、驰”，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 17、点面结合n所谓所谓“点点”，指的是最能显示人事景物，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓的形象状态特征的详细描写；所谓“面面”，指的是对人事景物的叙述或概括性，指的是对人事景物的叙述或概括性描写
57、。点面结合就是描写。点面结合就是“点点”的详细描写的详细描写和和“面面”的叙述或概括性描写的有机结的叙述或概括性描写的有机结合点面结合，可以既有深度又有广度地合点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。现思想，抒发感情。 n点面结合写村寨传歌。将恢宏的传歌场景之“面”，与一个“最当行出色”的“年纪已过七十”的“吹鼓手”的“点”的描写结合起来行文，既使我们对歌会的大致情形有所了解，也让我们对歌会中人们的出色表现留下深刻的印象。 n“面”指场景的整体，包括场景中的所有的人、事、物；“点”指场景的个别情景，一般是场景中作者描
58、写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。 n例1 （严监生）病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的（一声接着一声，一声一声的不断），总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”听了这话，他眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走
59、上前道：“爷，别人都说得不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看监生，点一点头把手垂下，登时就没了气。 n（吴敬梓儒林外史） n这是严监生过世前的一个场景，作者围绕他不肯断气一事组织场景。屋里挤满了人，灯光微亮，四五位亲人站在近旁，这是场景的整体，即“面”。虽属群象刻画，却能做到性格鲜明，大侄迂腐，二侄贪财，妈妈自以为是，赵氏最富心机，而作者写这些人物的目的只在一个严监生。严监生才是场景中的“点”，他的“两个指头”“摇了两三摇”“两眼睁得溜圆”“闭着眼摇头”，直到“登时就没了气”，动态化地展示了他爱财胜命的心
60、理，整个场景也为之顿生光彩。 n药中的一则场面描写：n“吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵”n老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。n“这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热的吃下。”横肉的只是嚷。n在这段文字中，作者写了众多人物，其中主要人物有三个：“横肉的人”“老栓”“华大妈”。作者采用点面结合的方式展开描写，“横肉的人”的语言展开可见其蛮横无理；“华大妈”“加上一个橄榄”的动作刻画可见其感激、畏惧而又略带巴结逢迎的心理：这是“点”。而对众茶客则
61、作群像描摹，“恭恭敬敬”是群像的典型特征。“面”上的描写，主要指的是人物的群体描写，课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述，比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写速写，才能得到全面的表现。 三次提到的“芦柴棒”这个人物。第一次，由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌。第二次写她病倒
62、了，尽管是急性的重伤风，尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方”，尽管她“用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯”但是。老板为了不丧失一天的利润，还是要用各种毒辣的手段来强制她做工。第三次写她身体瘦得像骷髅一样，甚至连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使这样，老板也绝不放她回去。“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。这里，作者虽然写的只是一个“芦柴棒”，但是读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做到死”，也是每个包身工们最终都不可逃脱的厄运。通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述，具
63、体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。 “面”的辅写，反映了客观事物的广度；“点”的勾画，揭示了客观事物的深度。文章运用点面结合法，具体描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的“包身工”制度，残酷地压榨中国工人的罪恶；表达了中国工人阶级必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明的坚定信心。 19、照应、照应n照应照应。前文对将要出现的人物或事件作暗示，后文对前文写过的前文对将要出现的人物或事件作暗示，后文对前文写过的内容作交代。有三种：首尾照应、前后照应、文题照应内容作交代。有三种：首尾照应、前后照应、文题照应n作用：使情节完整，结构更严密，中心更突出，情感更
64、浓烈。作用：使情节完整，结构更严密，中心更突出，情感更浓烈。n化石吟化石吟“逝去万载的世界又重现逝去万载的世界又重现”，照应，照应“逝去万载的世逝去万载的世界可会重现界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话沉睡亿年的石头说了话”，照应，照应“沉睡亿年的沉睡亿年的石头能否说话石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应这样前后照应，可。这两节的后两句也互相照应这样前后照应，可以说，第以说，第7节是对第节是对第2节的回答，使读者明白了事情的来龙去脉，节的回答，使读者明白了事情的来龙去脉，前因后果。前因后果。“中心事件的前后照应中心事件的前后照应”比如在比如在n少年闰土少年闰土一文中，一文中，“看瓜刺猹看瓜
65、刺猹”是诸事件中的中心事件，课是诸事件中的中心事件，课文中有三处描写了这一情节。文中有三处描写了这一情节。20、借景抒情、融情于景、借物抒情、情景交融n可以使情感的抒发含蓄蕴藉可以使情感的抒发含蓄蕴藉,意味悠长意味悠长.借物抒情的方法借物抒情的方法,使外物与感情相统一使外物与感情相统一,使感情有所依托文章主旨是景与人的相使感情有所依托文章主旨是景与人的相通处外物的特点与作者的感情引起共鸣通处外物的特点与作者的感情引起共鸣的地方的地方,往往就是文章的主旨往往就是文章的主旨n复沓指句子和句子之间可以更换少数的词语，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法；可以加强语势，抒发强烈的感情，表达深刻的思
66、想，分清文章的脉络、层次，增强语言节奏感,提醒读者,起到了一唱三叹,形成一种回环美等效果。n“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”相同的意思句子数字的变化，使感情层层推进，在参差中又显出整齐的美。结句的反复，反复强化作品的主旋律，画出诗人感情起伏的波澜。复沓的运用，反复吟咏，起到了一唱三叹的效果。 n不闻爷娘唤女声-n参差荇菜，左右流之；参差荇菜，左右采之；参差荇菜，左右芼之21复沓复沓22 卒章显志n在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画
67、龙点睛”的艺术效果。 n生于忧患，死于安乐在结尾也用到了“然后知生于忧患，而死于安乐也”来突出文章的主旨。 23 比兴n“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。n比兴手法的运用，加强了古代诗歌的生动性和鲜明性，增加了古代诗歌的韵味和形象感染力n“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二者之间多少有一些意义、气氛上的关联处，又接近于比；n 24、重章叠句n是诗歌的一种表现手法表现手法，即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复
68、咏唱。作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主体，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。叠句就是意义相同的句子前后呼应地重叠。它常常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情，给人以“百转千回百转千回”、“绕绕梁三日梁三日”的感受。 强调一点强调一点以原文为底以原文为底现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想去想两个观念两个观念 指向文段指向文段指向主旨指向主旨三个步骤：三个步骤：第一步、用了什么方法第一步、用了什么方法 （面）（面）第二步、表达了什么内容（点）第二步、表达了什么内容（点）第三步、有何作用、好处或效果（面）第三步、有何作用、好处或效果（面）小结
