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1、学习必备 欢迎下载 课 题 第一章 第一节 化学实验基本方法 课时安排 三课时 授课时间 整体设计 （一）知识与技能 1体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 2树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。 3掌握物质过滤、蒸发操作的方法，能根据常见物质的性质设计除杂质方案。 4. 知道液体混合物分离和提纯的常用方法蒸馏和萃取，能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。 （二）过程和方法 通过实际操作，来学会对混合物分离和提纯的操作。 （三）情感态度与价值观 1树立绿色化学思想，形成环境保护的意识。 2能发现学习和生产、生活中
2、有意义的化学问题，并进行实验探究。 教学目标 重点及理由分析 教学重点是混合物的分离与离子的检验，分离与提纯过程的简单设计。从三维目标的层面上来看，掌握化学实验方法是学习化学的重要途径。能根据物质的性质设计分离和提纯的方案，并在初步掌握溶解、过滤的基础上学习蒸馏、萃取的操作，可以由已知到未知，由简单到复杂，逐步深入， 并可为选修课 实验化学 中相关知识的学习打下良好的基础。 难点及突破方法 教学难点是物质检验试剂的选择，蒸馏、萃取的操作，分离与提纯过程的简单设计。通过对实验器材的了解，初步认识了化学的学科特点。通过学生感受做实验的乐趣和情感，激发学生的学习的兴趣，以及学生的思维能力、操作能力也
3、会得到增强。通过对其的学习过程的体验，注重了对学生过程、方法；充分发挥学生的积极主动性，使学生的能力得到充分的展示并得出结论来。 教学方法 实验、归纳、总结、对比 学法指导 学生有一定知识基础，学习较为主动，有学习动机和兴趣，能与教师和同学进行良好的交流与合作，能够达到预定的学习目标与要求，积极关注教师创设的问题情景，积极主动参与到学习活动中去，学生在学习活动中能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享。 教具使用 多媒体课件，投影仪，一些常用危险化学品的标志图、卡片，实验用具 板 书 设 计 第一章 从实验学化学 第一节 化学实验的基本方法 一、化学实验安全
4、二、混合物的分离与提纯 (一) 过滤和蒸发 实验 1-1粗盐的提纯 实验 1-2 SO42 等离子的检验与除杂 （二) 蒸馏和萃取(distillation and extraction) 1、蒸馏 实验 1-3 实验室制取蒸馏水 2、萃取 实验 1-4 碘的萃取 3、分液 萃取与分液的步骤： a.检验分液漏斗是否漏水 b.加入溶液， 加入萃取剂，振荡 c.静置分层 d.分液 学习必备 欢迎下载 教 学 过 程 教师活动 学生活动 第一课时 1.氧气的发现史。 2.实验事故的图片资料。 体会实验是化学学习的基本手段。 体会实验过程中安全的重要性。 1提出问题： 初中化学实验过程中涉及到哪些实验
5、安全问题？如何避免？实验中出现意外如何处理？ 2分组讨论，完成学案。建议 56 人一组。 3组间交流，达成共识。 4分类整理，有序记忆。 事故预防 防爆炸：点燃可燃气体或用可燃气体进行反应之前，要检验气体的纯度。 防暴沸：配制硫酸的水溶液时，要将密度大的浓硫酸倒入水中；加热液体混合物时要加沸石或碎瓷片。 防失火：实验室中的可燃物质要远离火源，检查灭火设备是否齐全 防中毒：制取有毒气体（Cl2、CO、SO2、H2S、NO 等）时，要在通风橱内进行，并采取相应的措施处理（灼烧、吸收、收集）。 防倒吸：加热法制取气体并用排水法收集时，注意熄灯顺序； 吸收溶解度较大的气体 （HCl、 NH3）时，加装
6、安全瓶或漏斗。 防污染：废弃物处理集中回收，统一处理。 意外事故处理 创伤处理：先除去伤口的玻璃，用双氧水擦洗消毒或涂碘酒，而后敷药包扎。 烫伤、烧伤处理：用 75%-95%的酒精轻涂伤处，再涂烫伤药膏；严重者立即就医。 酸碱腐蚀处理： 浓酸撒在实验台上、浓酸沾在皮肤上、浓碱沾在皮肤上、酸、碱溅入眼中 其他化学灼伤处理：汞洒落，立即撒上硫粉，并打开排气扇；磷灼伤，用 CuSO4溶液涂抹伤处。 自主学习， 了解如何使实验顺利进行并掌握实验安全方法。 学会合作学习。 学会分类、归纳、总结的学习方法。 以讨论实验中安全问题及处理方法为明线， 落实基本的安全措施和意外事故的紧急处理方法， 学会识别化学
7、品安全使用标识。 同时落实化学实验基本操作方法。 1过渡：为了引起高度注意，人们在装危险药品的容器上的明显位置贴上醒目的标志。 2阅读理解：必修 1第四页资料卡片，化学实验室常见危险品及其保存。 3应用： 学会识别常用危险化学品的标志。 初步学会应用所学知识解决实际问题。 实验为基础的实证研究方法树立安全意识能识别化学品安全使用标识初步形成良好的实验工作习惯掌握物质过滤蒸发操作的方法能根据常见物质的性质设计除杂质方案知道液体混合物分离和提纯的常用方法蒸馏和萃取能根据常见物纯的操作三情感态度与价值观树立绿色化学思想形成环境保护的意识能发现学习和生产生中有意义的化学问题并进行实验探究教学重点是混合
8、物的分离与离子的检验分离与提纯过程的简单设计从三维目标的层面上来看掌握化学实验取的操作可以由已知到未知由简单到复杂逐步深入并可为选修课实验化学中相关知识的学习打下良好的基础教学难点是物质检验试剂的选择蒸馏萃取的操作分离与提纯过程的简单设计通过对实验器材的了解初步认识了化学的学科特学习必备 欢迎下载 【巩固练习】 下列事故处理不正确的是 A.不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧时，应立即用湿抹布扑盖 B.将一氧化碳中毒者移到通风处抢救 C.眼睛里不慎溅进了药液，应立即用水冲洗，边洗边眨眼睛，不可用手揉眼睛 D.不慎将浓硫酸溅到皮肤上，应立即用水冲洗 学生练习 【小结】进行化学实验，要有安全意识，
9、应从人身安全、仪器安全、药品安全、操作安全、环境安全等方面考虑。 第二课时 教师介绍粗盐的成分（泥沙、NaCl 、MgCl2、CaCl2、硫酸盐） 引入新课 1、 学生小组实验 2、 填写实验报告： 粗盐提纯: 步 骤 现 象 （1）溶解：称取约 4 g 粗盐加到盛有约 12 mL 水的烧杯中 （2）过滤 （3）蒸发： 初高中知识的衔接。 仅通过溶解、过滤、蒸发得到的固体是纯净的食盐吗？可能还含有什么杂质？用什么方法可以检验出它们呢？ 培养学生的思维能力， 掌握常见离子的检验方法。 离子检验【实验 1-2】 除去粗盐中含有的可溶性 CaCl2、MgCl2及一些硫酸盐，进一步提纯食盐。参考：一些
10、物质的溶解性资料卡片 培养学生设计实验方案的能力。 杂质 加入的试剂 化学方程式 硫酸盐 MgCl2 CaCl2 如何除尽杂质离子？是否引入了新的杂质离子？如引进了，你如何除去新的杂质离子？ 培养学生的思维能力 加入除杂试剂的顺序： BaCl2NaOH Na2CO3 HCl 整理思路， 培养学生发散思维、 用多种方法解决问题的能力。 实验为基础的实证研究方法树立安全意识能识别化学品安全使用标识初步形成良好的实验工作习惯掌握物质过滤蒸发操作的方法能根据常见物质的性质设计除杂质方案知道液体混合物分离和提纯的常用方法蒸馏和萃取能根据常见物纯的操作三情感态度与价值观树立绿色化学思想形成环境保护的意识能
11、发现学习和生产生中有意义的化学问题并进行实验探究教学重点是混合物的分离与离子的检验分离与提纯过程的简单设计从三维目标的层面上来看掌握化学实验取的操作可以由已知到未知由简单到复杂逐步深入并可为选修课实验化学中相关知识的学习打下良好的基础教学难点是物质检验试剂的选择蒸馏萃取的操作分离与提纯过程的简单设计通过对实验器材的了解初步认识了化学的学科特学习必备 欢迎下载 BaCl2 Na2CO3 NaOH HCl NaOH BaCl2 Na2CO3 HCl 只要 Na2CO3加在 BaCl2之后便合理；最后加入的盐酸只能适量。 除尽粗盐中的可溶性杂质 提高实验操作能力 除杂原则：不增（尽量少引入新杂质）不
12、减（不损耗样品）易分（容易分离生成完全不溶物）复原（除去各种过量杂质，还原到目标产物） 落实除杂的一般方法。 第三课时 1. 一滴玫瑰精油价值 600 元。精油的提取方法之一是萃取。 2解释萃取是一种物质分离或提纯的方法。字面理解萃取：聚集、提取。 引入新课 根据“学案”的活动 1，体验萃取。 活动用品：碘的水溶液（碘：I2，溶质；水：溶剂） ，I2的 CCl4溶液（ CCl4 ：溶剂） ，水，四氯化碳，汽油, 酒精, 滴管 提示：试管较多，注意记录它们的标号注意液体用量, 取液方法 要求 ：4 人为小组, 每人做一个实验, 注意记录实验现象。 时间：3min 实验 1: 试管中注入约 2 m
13、L 碘水，再注入约 1 mLCCl4，振荡 实验 2: 试管中注入约 2 mL I2的 CCl4溶液，再注入约 1 mL 水，振荡 实验 3: 试管中注入约 2 mL 碘水，再注入约 1 mL 汽油，振荡 实验 4: 试管中注入约 2 mL 碘水，再注入约 1 mL 学生体验萃取。 实验为基础的实证研究方法树立安全意识能识别化学品安全使用标识初步形成良好的实验工作习惯掌握物质过滤蒸发操作的方法能根据常见物质的性质设计除杂质方案知道液体混合物分离和提纯的常用方法蒸馏和萃取能根据常见物纯的操作三情感态度与价值观树立绿色化学思想形成环境保护的意识能发现学习和生产生中有意义的化学问题并进行实验探究教学
14、重点是混合物的分离与离子的检验分离与提纯过程的简单设计从三维目标的层面上来看掌握化学实验取的操作可以由已知到未知由简单到复杂逐步深入并可为选修课实验化学中相关知识的学习打下良好的基础教学难点是物质检验试剂的选择蒸馏萃取的操作分离与提纯过程的简单设计通过对实验器材的了解初步认识了化学的学科特学习必备 欢迎下载 酒精，振荡 引导讨论你心目中的萃取？ 引导讨论萃取的原因。 过渡萃取加入的溶剂叫萃取剂。 引导讨论萃取剂的选择依据。 提问尝试给萃取下定义。 板书萃取定义 学生感性认识萃取 学生由特殊到一般，尝试用化学语言表述问题。 过渡 萃取后液体分层，需要分液。分液一般在分液漏斗中进行。 板书分液分液
15、漏斗 简单讲解分液漏斗的结构。 实验演示“萃取、分液” 学生了解分液，认识分液漏斗 根据“学案”的活动 2“ 萃取分液” 操作练习。 学生了解规范操作，落实本节重点 列举生活中利用萃取的例子。 固液萃取煲汤、泡茶 学生关注生活 以“如何将含 Cl-的自来水制成蒸馏水？”为题引出蒸馏 完成课本实验 1-3 学生体验蒸馏操作 引导讨论蒸馏装置的连接顺序、仪器名称、装置要点？ 引导讨论蒸馏的操作要点。 学生总结并落实蒸馏操作的知识要点 初步了解萃取、分液、蒸馏操作是物质分离提纯的重要操作方法 【小结】通过这个实验，大家要掌握的是萃取剂的选择（三个条件） ，以及掌握萃取与分液的操作步骤。 （四个步骤）
16、 【巩固练习】某化学课外小组用海带为原料制取了少量碘水。 现用 CCl4从碘水中萃取碘并用分液漏斗分离两种溶液。其实验操作可分解为如下几步： A、 把盛有溶液的分液漏斗放在铁架台的铁圈中； B、把 50mL 碘水和 15mLCCl4加入分液漏斗中，并盖好玻璃塞； C、检验分液漏斗活塞和上口玻璃塞是否漏液； D、倒转漏斗用力振荡，并不时旋开活塞放气，最后关闭活塞，把分液漏斗放正； 学生练习 (1)CBDAGHEF (2)使漏斗下端管口紧靠烧怀内壁、及时关闭活塞,不要让上层液体流出。使漏斗内外空气相通,以保证进行(E)操作时漏斗里液体能够流出 (3)CCl4 与水不互溶;而且碘在 CCl4 中的溶
17、解度比在水中的大很多 实验为基础的实证研究方法树立安全意识能识别化学品安全使用标识初步形成良好的实验工作习惯掌握物质过滤蒸发操作的方法能根据常见物质的性质设计除杂质方案知道液体混合物分离和提纯的常用方法蒸馏和萃取能根据常见物纯的操作三情感态度与价值观树立绿色化学思想形成环境保护的意识能发现学习和生产生中有意义的化学问题并进行实验探究教学重点是混合物的分离与离子的检验分离与提纯过程的简单设计从三维目标的层面上来看掌握化学实验取的操作可以由已知到未知由简单到复杂逐步深入并可为选修课实验化学中相关知识的学习打下良好的基础教学难点是物质检验试剂的选择蒸馏萃取的操作分离与提纯过程的简单设计通过对实验器材
18、的了解初步认识了化学的学科特学习必备 欢迎下载 E、放开活塞，用烧杯接收溶液； F、从分液漏斗上口倒出上层水溶液； G、将漏斗上口的玻璃塞打开使溶液上的凹槽或小孔对准漏斗口上的小孔；H、静置、分层。 就此实验，完成下列填空： （1）正确操作步骤的顺序是（用上述各操作的编号字母填空） ： _ A G _ E F。 （2）上述 E 步骤的操作中应注意_。上述 G步骤操作的目的是_。 （3）能选用 CCl4 从碘水中萃取碘的原因是_ 。 作业及预习 教 学 后 记 检查者及时间 实验为基础的实证研究方法树立安全意识能识别化学品安全使用标识初步形成良好的实验工作习惯掌握物质过滤蒸发操作的方法能根据常见物质的性质设计除杂质方案知道液体混合物分离和提纯的常用方法蒸馏和萃取能根据常见物纯的操作三情感态度与价值观树立绿色化学思想形成环境保护的意识能发现学习和生产生中有意义的化学问题并进行实验探究教学重点是混合物的分离与离子的检验分离与提纯过程的简单设计从三维目标的层面上来看掌握化学实验取的操作可以由已知到未知由简单到复杂逐步深入并可为选修课实验化学中相关知识的学习打下良好的基础教学难点是物质检验试剂的选择蒸馏萃取的操作分离与提纯过程的简单设计通过对实验器材的了解初步认识了化学的学科特
