《高中语文《第三单元第2课 阁夜》课件 新人教版高选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《第三单元第2课 阁夜》课件 新人教版高选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、因声求气因声求气吟咏诗韵吟咏诗韵杜 甫诗人诗人:杜甫杜甫杜甫，杜甫，字子美字子美，他授检校工部员外，他授检校工部员外郎，故称郎，故称杜工部杜工部，又授左拾遗（谏官），又授左拾遗（谏官），故又称故又称“杜拾遗杜拾遗”。他的诗反映唐安史。他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有之乱前后的社会现实，故有“诗史诗史”之之称。他的诗表达悲天悯人情怀，济世安称。他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有故又有“诗圣诗圣”之称，并被推崇为之称，并被推崇为现实现实主义诗派的代表主义诗派的代表。他与李白并称为。他与李白并称为“李李杜杜”，他更被，他更
2、被宋代江西派奉为鼻祖宋代江西派奉为鼻祖，著，著有有杜工部集杜工部集。 “阁夜阁夜”，即西阁之夜。这首七，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年（言律诗是杜甫于大历元年（766766）冬）冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了崔旰、郭英乂、当时，蜀中发生了崔旰、郭英乂、 杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友郑虔、苏断侵袭蜀地，加之杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡源明、李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。故
3、，所以杜甫深感寂寞悲哀。岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。正音正音景：景：yng日光；日光；霁：霁：j雪止；雪止； 阁夜阁夜的体裁：的体裁：从从诗体诗体看，属看，属七言律诗七言律诗；从从内容内容看，是一首看，是一首抒情诗抒情诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。本诗朗读的注意事项本诗朗读的注意事项（1）押韵押韵（2）节拍节拍（3）对仗对仗（4
4、）平仄平仄（5）感情感情押韵押韵岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥寥。押ao韵 偶句押韵节拍节拍岁暮岁暮/阴阳阴阳/催催/短景，天涯短景，天涯/霜雪霜雪/霁霁/寒宵。寒宵。五更五更/鼓角鼓角/声声/悲壮，三峡悲壮，三峡/星河星河/影影/动摇。动摇。野哭野哭/千家千家/闻闻/战伐，夷歌战伐，夷歌/数处数处/起起/渔樵。渔樵。卧龙卧龙/跃马跃马/终终/黄土，人事黄土，人事/音书音书/漫漫/寂
5、寥。寂寥。vv节拍节拍 2-2-1-2 2-2-1-2对仗对仗岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。例例:颔联颔联“五更五更”与与“三峡三峡”、“鼓角鼓角”与与“星河星河”名词相对，名词相对，“声悲壮声悲壮”与与“影动摇影动摇”主谓结构的词组相对；颈联主谓结构的词组相对；颈联“野哭野哭”与与“夷歌夷歌”、“千家千家”与与“数处数处”名词相对，名词相对，“闻闻”与与“起起”动词相对
6、，动词相对，“战伐战伐”、“渔樵渔樵”名词相对；名词相对；平仄平仄仄仄平平平仄仄仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平平平仄仄仄平平平平仄仄平平仄平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平仄仄平平仄仄平岁暮阴阳催短景，岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒天涯霜雪霁寒宵。宵。五更鼓角声悲壮，五更鼓角声悲壮，三峡星河影动三峡星河影动摇。摇。野哭千家闻战伐，野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔夷歌数处起渔樵。樵。卧龙跃马终黄土，卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂人事音书漫寂寥。寥。感情感情第一联描绘冬景，有萧瑟之感，应读的平缓第一联描绘冬景，有萧瑟之感，应读的平缓第二联写夜中所闻悲壮之声，朗读时也应引吭高歌第二联写夜中所闻悲壮之声，朗读时也应引
7、吭高歌第三联写夜哭第三联写夜哭、夷歌之凄惨，朗读时应转悲夷歌之凄惨，朗读时应转悲第四联思及先贤功业，以自己的寂寥作结，自应以第四联思及先贤功业，以自己的寂寥作结，自应以悲慨之音读之，使人悲慨之音读之，使人“怆然有无穷之思怆然有无穷之思”。赏析诗文赏析诗文1、首联、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”，描，描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？“岁暮阴岁暮阴阳催短景阳催短景”中的中的“催催”字，很有表现力，请简要赏字，很有表现力，请简要赏析。析。2、颔联、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千为
8、千古名句，说说其妙处。古名句，说说其妙处。3、颈联、颈联“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什写什么？作者情感如何？么？作者情感如何？4、尾联、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者作者联想此地两位历史人物的用意何在？联想此地两位历史人物的用意何在？意境型意境型 1、提问方式、提问方式：这首诗营造了一种怎样的这首诗营造了一种怎样的意境？意境？2、提问变体：、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？画面？表达了诗人怎样的思想感情？3、解答分析、解答分析：这是一种最常见的题型。这是一种最常
9、见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境（技、效）三个方面。答题时三方景、情、境（技、效）三个方面。答题时三方面缺一不可。面缺一不可。4、答题步骤：、答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛
10、围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用两个。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调特点和情调分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具切忌空洞，要答具体。比如光答体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行是不行的，应答出为什么而的，应答出为什么而“感伤感伤”。意境型答题模式意境型答题模式 方法：方法：描摹诗歌图景概括意境特点描摹诗歌图景概括意境特点（技、效）技、效）剖析作者思想。剖析作者思想。绝绝句二首（其一）句
11、二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。问题：问题：此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样表达了诗人怎样的感情的感情?请简要分析。请简要分析。 参考答案参考答案此诗描绘了一此诗描绘了一派美丽的初春景象派美丽的初春景象：春：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥
12、筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。睡不动。(步骤一步骤一)这是一幅明这是一幅明净绚丽净绚丽的春景的春景图。图。(步骤二步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。 东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注：东坡，此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，注：东坡，此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 第一句在全诗中有何作用？请简要赏析
13、。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。 第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。（1 1）、）、“岁暮阴阳催短影，天涯霜雪霁寒宵岁暮阴阳催短影，天涯霜雪霁寒宵”，描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如，描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？何？作者描绘了一幅寒冷孤寂的图景：时令作者描绘了一幅寒冷孤寂的图景：时令到了寒冬，白昼越来越短，我浪迹天涯，在到了寒冬，白昼越来越短，我浪迹天涯，在这霜雪初歇的寒宵，诗人对此倍感凄凉寒怆。这霜雪初歇的
14、寒宵，诗人对此倍感凄凉寒怆。赏析诗文赏析诗文1、提问方式、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？2、提问变体、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在某字历来为人称道，你认为它好在哪里？哪里？3、解答分析、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4、答题步骤、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)展开
15、联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字点出该字使用了什么技法，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的使用了什么技法，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，达到怎样的效果。感情，达到怎样的效果。 炼字型炼字型 清平乐清平乐村居村居辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 “ “溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”中中“卧卧”一向一向有一字千金之誉。你同意此说吗有一字千金之誉。你同意此
16、说吗? ?为什么为什么? ? 同意。同意。“卧卧”字确实使用字确实使用最妙。最妙。( (1 1分分) ) 它把小儿躺在溪它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，上，( (2 2分分) ) 从而使人物形象鲜从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。明，意境耐人寻味。( (3 3分分) )南浦别南浦别 南浦凄凄别，南浦凄凄别， 西风袅袅秋。西风袅袅秋。一看肠一断，一看肠一断， 好去莫回头。好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似寻常，实际上非常传神，字看似寻常，实际上非常传神，它真切地透露出抒情主人公的形象。你同意这
17、种说法吗它真切地透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？为什么？ “看看”字形象地写出了离别时的酸楚情字形象地写出了离别时的酸楚情态态（总说）。（总说）。离人孤独地走了，还频频回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次都令自己肝肠寸断每一次都令自己肝肠寸断（具体说明）。（具体说明）。此字此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象又不敢看的形象（表达效果）。（表达效果）。（2）“岁暮阴阳催短景岁暮阴阳催短景”中的中的“催催”字，很有表现力，请简要赏析。字，很有表现力，请简要赏析。“催催”字是催促之意，催字不但形象地说字是催促之意，催
18、字不但形象地说明夜长昼短，更写出时光流逝之速，使人觉明夜长昼短，更写出时光流逝之速，使人觉得光阴荏苒，岁月逼人。从而表达了诗人对得光阴荏苒，岁月逼人。从而表达了诗人对时光飞逝、人生短促的感慨。时光飞逝、人生短促的感慨。赏析诗文赏析诗文2 2、颔联、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇动摇”为千古名句，说说其妙处。为千古名句，说说其妙处。 颔联的妙处在于气象雄浑。拂晓之前，五更时颔联的妙处在于气象雄浑。拂晓之前，五更时分，军营里悲壮的战鼓声和号角声穿越寂静的山谷分，军营里悲壮的战鼓声和号角声穿越寂静的山谷在夜空中回荡，峡江中星空的倒影随着波浪动荡摇在夜空中回荡，峡江中星
19、空的倒影随着波浪动荡摇摆。前句写听觉，后句写视觉，具有穿透力的鼓角摆。前句写听觉，后句写视觉，具有穿透力的鼓角声和峡江星河壮阔的波动使西阁的夜显得这样惊心声和峡江星河壮阔的波动使西阁的夜显得这样惊心动魄。上句明写鼓角之声，暗写军营和战争，透露动魄。上句明写鼓角之声，暗写军营和战争，透露出悲惨的战争现实；下句写壮美的三峡夜景，诗人出悲惨的战争现实；下句写壮美的三峡夜景，诗人将二者巧妙地放在一起，组成一幅开阔壮观，浑厚将二者巧妙地放在一起，组成一幅开阔壮观，浑厚苍凉的图景，创造了一种悲壮雄浑的意境。苍凉的图景，创造了一种悲壮雄浑的意境。 赏析诗文赏析诗文3 3、颈联、颈联“野哭千家闻战伐，夷歌数处
20、起野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵渔樵”写什么？作者情感如何？写什么？作者情感如何？颈联真实刻画了夔州的偏远、凄凉的景颈联真实刻画了夔州的偏远、凄凉的景象，荒野中多少人家的恸哭声中，传来战争象，荒野中多少人家的恸哭声中，传来战争的讯息，惟有渔人、樵夫唱起的夷歌，还透的讯息，惟有渔人、樵夫唱起的夷歌，还透着一点生命的声息。着一点生命的声息。“野哭野哭”、“夷歌夷歌”，一个富有时代感，一个具有地方性，使忧国一个富有时代感，一个具有地方性，使忧国忧民的诗人倍感悲伤。忧民的诗人倍感悲伤。赏析诗文赏析诗文 写写“野哭野哭”而多至而多至“千家千家”，这是战乱造成的，这是战乱造成的，何至何至“千家千家”皆哭？
21、反映了人民的深重灾难；皆哭？反映了人民的深重灾难；“夷夷歌歌”，显示了地方风情。，显示了地方风情。上下句形成上下句形成对比对比，有人忧，有人忧有人愁。有人愁。 1、提问方式、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？2、提问变体：、提问变体：请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或或艺术手法，或手法手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3、解答分析：、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒要准确答题，必须熟悉
22、常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法抒情手法有有直抒胸臆和间接抒情两种直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸就是直抒胸臆。间接抒情臆。间接抒情:1、借景抒情、借景抒情，如，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；2、托物言志、托物言志，如，如墨梅墨梅石灰吟石灰吟，一般是，一般是咏物诗咏物诗；3、托物寓理、托物寓理，如如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来问渠那得清如许，为
23、有源头活水来”，一般是，一般是哲理诗哲理诗。技巧型技巧型描写手法主要有：描写手法主要有：(1)衬托衬托，分正衬和反衬。正衬如分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情伦送我情”。反衬又有动静衬，如。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如；以乐景衬哀情，如“映映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)联想和想像，又叫虚实结合联想和想像，又叫虚实结合，如如“野花留宝靥，碧草野花留宝靥，碧草见罗裙见罗裙”。(3)对比对比。
24、(4)白描白描。如如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有： (1)比兴比兴。如如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。比喻。(3)拟人。拟人。(4)夸张。夸张。(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。(6)用典用典。如如“商女不知亡国恨，隔江犹唱商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花后庭花”。此此外还
25、有外还有设问、反问、反语设问、反问、反语等。等。4、答题步骤：、答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：答题示例：早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗。天未放亮，星斗纵横
26、，分外明亮，反衬夜色之暗；纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环反衬出环境的寂静境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。4 4、尾联、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥寂寥”作者联想此地两位历史人物的用作者联想此地两位历史人物的用意何在？意何在？用典：用典：卧龙：指诸葛亮。卧龙：指诸葛亮。蜀书蜀书诸葛传诸葛传：“徐庶徐庶谓先主曰：谓先主曰：诸葛孔明者，卧龙也。诸葛孔明者，卧龙也。 ” 跃马：指公孙述。王莽篡汉时，他自立为蜀跃马：指公孙述。
27、王莽篡汉时，他自立为蜀王。述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。这里用晋王。述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。这里用晋左思左思蜀都赋蜀都赋“公孙跃马而称帝公孙跃马而称帝”意。诸葛亮和意。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中及之。这句是贤愚公孙述在夔州都有祠庙，故诗中及之。这句是贤愚同尽之意。同尽之意。 赏析诗文赏析诗文 诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。卧龙先生神机妙算一庙，而引起无限感慨。卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄雄，这些成就千秋功业的人最终
28、都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台，表达了诗人对宇人马也终将淡出历史舞台，表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。宙永恒和人生无常的悲哀。 赏析诗文赏析诗文阁夜阁夜的写作特点：的写作特点：善用典故善用典故：“星河影动星河影动” “” “卧龙跃马卧龙跃马”活用对比活用对比：以：以“野哭野哭”的萧杀死气，对比的萧杀死气，对比“夷歌夷歌”的田野生气；以的田野生气；以“诸葛亮诸葛亮”对对“公公孙述孙述”，一贤一愚，两相对举。，一贤一愚，两相对举。对仗工切对仗工切：四联均对仗。：四联均对仗。阁夜阁夜的主旨：的主旨： 写诗人在夔州西阁
29、中独对长夜之所见，写诗人在夔州西阁中独对长夜之所见，所闻和所感，所闻和所感，表达诗人忧国伤时的情怀表达诗人忧国伤时的情怀。诗歌的意境诗歌的意境意境：雄浑开阔意境：雄浑开阔风格：沉郁顿挫风格：沉郁顿挫感情：悲怆悲凉感情：悲怆悲凉诗人的人格：忠君爱国诗人的人格：忠君爱国关心人民疾苦关心人民疾苦忧国忧民忧国忧民吟咏诗韵吟咏诗韵我看到了我看到了 。 我听到了我听到了 。我想到了我想到了 。我感受到了我感受到了 。 1 1、我看到了、我看到了、我看到了、我看到了无边无际的霜雪洒落地面，蔓延到天边无边无际的霜雪洒落地面，蔓延到天边无边无际的霜雪洒落地面，蔓延到天边无边无际的霜雪洒落地面，蔓延到天边；我看到
30、；我看到；我看到；我看到了了了了壮观无比的星河倒映江中，碎影摇曳不定壮观无比的星河倒映江中，碎影摇曳不定壮观无比的星河倒映江中，碎影摇曳不定壮观无比的星河倒映江中，碎影摇曳不定。 2 2、我听到了、我听到了、我听到了、我听到了五更时分，军营里的击鼓声和号角声在夜空中显五更时分，军营里的击鼓声和号角声在夜空中显五更时分，军营里的击鼓声和号角声在夜空中显五更时分，军营里的击鼓声和号角声在夜空中显得格外悲壮；寂寂深夜，千家万户的哭声响彻四野得格外悲壮；寂寂深夜，千家万户的哭声响彻四野得格外悲壮；寂寂深夜，千家万户的哭声响彻四野得格外悲壮；寂寂深夜，千家万户的哭声响彻四野；荒芜的荒芜的荒芜的荒芜的边境
31、上，渔樵的歌声在凄凉的悲唱边境上，渔樵的歌声在凄凉的悲唱边境上，渔樵的歌声在凄凉的悲唱边境上，渔樵的歌声在凄凉的悲唱。 3 3、我想到了、我想到了、我想到了、我想到了时光飞逝，人生短促；战乱频繁，哀鸿遍野时光飞逝，人生短促；战乱频繁，哀鸿遍野时光飞逝，人生短促；战乱频繁，哀鸿遍野时光飞逝，人生短促；战乱频繁，哀鸿遍野；山山山山河破碎，民不聊生河破碎，民不聊生河破碎，民不聊生河破碎，民不聊生。 4 4、我感受到了、我感受到了、我感受到了、我感受到了诗人那博大悲悯的情怀，那忧国忧民的忠诚，诗人那博大悲悯的情怀，那忧国忧民的忠诚，诗人那博大悲悯的情怀，那忧国忧民的忠诚，诗人那博大悲悯的情怀，那忧国忧民的忠诚，那自似宽解的思索那自似宽解的思索那自似宽解的思索那自似宽解的思索：古往今来，不论贤愚忠逆，最终不免归古往今来，不论贤愚忠逆，最终不免归古往今来，不论贤愚忠逆，最终不免归古往今来，不论贤愚忠逆，最终不免归卧黄土；战争无论延续多久，终会结束卧黄土；战争无论延续多久，终会结束卧黄土；战争无论延续多久，终会结束卧黄土；战争无论延续多久，终会结束；生命无论受到多少生命无论受到多少生命无论受到多少生命无论受到多少摧残，总会延续摧残，总会延续摧残，总会延续摧残，总会延续。 吟咏诗韵吟咏诗韵
