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1、DNADNA分分子子结结构构DNADNA分子分子结构教学说明结构教学说明教教学学理理念念教教学学评评价价与与反反思思教教材材分分析析本本节节教教材材的的地地位位和和作作用用本本节节教教材材内内容容的的结结构构本本节节教教材材内内容容的的特特点点教教学学策策略略教教学学目目标标教教学学重重难难点点教教法法及及学学法法教教学学设设计计思思路路教教学学实实施施的的程程序序退出退出教教材材处处理理DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构 教学理念教学理念 本本本本节节节节课课课课我我我我组组组组织织织织学学学学生生生生分分分分组组组组扮扮扮扮演演演演科科科科学学学学家家家家角角角角色色色色，进进进
2、进行行行行DNADNADNADNA双双双双螺螺螺螺旋旋旋旋结结结结构构构构模模模模型型型型的的的的构构构构建建建建, , , ,尝尝尝尝试试试试让让让让学学学学生生生生亲亲亲亲历历历历思思思思考考考考与与与与探探探探究究究究过过过过程程程程，来来来来培培培培养养养养他他他他们们们们的的的的科科科科学学学学探探探探究究究究精精精精神神神神和和和和科科科科学学学学探探探探究究究究方法，解决实际问题的能力。方法，解决实际问题的能力。方法，解决实际问题的能力。方法，解决实际问题的能力。 DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构教材分析教材分析之一：本节教材的地位和作用之一：本节教材的地位和作用 D
3、NADNADNADNA分子的结构分子的结构分子的结构分子的结构是编写在高中新教材是编写在高中新教材是编写在高中新教材是编写在高中新教材（人教版）生物必修（人教版）生物必修（人教版）生物必修（人教版）生物必修2 2 2 2的第的第的第的第3 3 3 3章第章第章第章第2 2 2 2节，需节，需节，需节，需2 2 2 2课课课课时，本教学设计是第时，本教学设计是第时，本教学设计是第时，本教学设计是第1 1 1 1课时。它在教材中起着课时。它在教材中起着课时。它在教材中起着课时。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，承前启后的作用，一方面，承前启后的作用，一方面，承前启后的作用，一方面，是在前两章的
4、是在前两章的是在前两章的是在前两章的基础上进一步从分子水平上学习基因的基础上进一步从分子水平上学习基因的基础上进一步从分子水平上学习基因的基础上进一步从分子水平上学习基因的本质本质本质本质；另一方面，又为后面的学习进行了必；另一方面，又为后面的学习进行了必；另一方面，又为后面的学习进行了必；另一方面，又为后面的学习进行了必要的知识铺垫。所以说要的知识铺垫。所以说要的知识铺垫。所以说要的知识铺垫。所以说DNADNADNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构是高是高是高是高中生物重要内容之一。中生物重要内容之一。中生物重要内容之一。中生物重要内容之一。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构
5、教材分析教材分析之二：本节教材内容的结构之二：本节教材内容的结构 DNA双螺旋双螺旋结构的研究构的研究历程程DNA分子的分子的结构构学生制作学生制作DNA双螺旋双螺旋结构模型构模型DNA双螺旋双螺旋结构构模型及特点模型及特点DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构教材分析教材分析之三：本节教材内容的结构特点之三：本节教材内容的结构特点与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是首先采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。这样使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的科学精神，从而在情
6、感、能力等多方面得到启示和升华。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构教学处理教学处理 根据教材特点和我校学生的实际情况，我尝试创造性的使用教材。将两位科学家构建DNA双螺旋结构模型所利用的前人经验内容进行适当缩减，将学生构建模型，以及板演内容时间加长，穿插到课堂之中，让学生分组扮演科学家角色，动手构建DNA分子双螺旋结构模型，充分体现了探究性导学。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构教学策略教学策略之一：教学目标之一：教学目标认知目标：识记构成DNA分子的元素种类、基本单位、碱基种类、核苷酸种类讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程DNA分子的双螺旋结构能力目标：制作DNA双螺旋结
7、构模型。情感目标：认识到与人合作的在科学研究中的重要性和科学技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构教学策略教学策略之二：教学重难点之二：教学重难点 重点：DNA分子结构的主要特点制作DNA双螺旋结构模型难点：DNA分子结构的主要特点DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构教学策略教学策略之三：教法和学法之三：教法和学法教法：本本节课以以“自主探究科学自主探究科学发现的的过程来学程来学习科学科学研究的方法研究的方法”为设计理念，切理念，切实落落实主体性教学，提高学主体性教学，提高学生的探究能力，生的探究能力，训练学生科学的思学生科学的思维方法。方
8、法。学法：根据主体性教学目根据主体性教学目标，以，以“自主性、探究自主性、探究性、合作性性、合作性”为学生学学生学习的三个基本的三个基本维度，充分度，充分发挥学生的主体性，通学生的主体性，通过分析、分析、讨论、归纳和和总结的学的学习方法方法进行学行学习DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构教学策略教学策略之四：教学设计思路之四：教学设计思路问题导入：多媒体展示“侏罗纪公园”视频。知识回顾：回顾以前学习的有关DNA的组成单位阅读课文：学生了解构建DNA双螺旋结构模型 的故事动手制作：让学生分组扮演科学家角色，亲手 制作DNA模型DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构教学策略教学策略之
9、四：教学设计思路之四：教学设计思路 读图分析：多媒体展示DNA的分子结构师生讨论：参照自制的DNA模型，思考和讨论 DNA分子结构的主要特点以及学生板演DNA平面结构图课堂小结：回顾学习的内容，形成知识链课后思考：因互补配对而引起的碱基数量关系DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构教学策略教学策略之五：教学实施的程序之五：教学实施的程序导入新课讲授新课达标检测课堂小结腺嘌呤腺嘌呤脱氧核苷酸脱氧核苷酸鸟嘌呤鸟嘌呤脱氧核苷酸脱氧核苷酸胞嘧啶胞嘧啶脱氧核苷酸脱氧核苷酸 胸腺嘧啶胸腺嘧啶脱氧核苷酸脱氧核苷酸1 1、脱氧核苷酸的种类、脱氧核苷酸的种类(4(4种种) )A脱氧脱氧核糖核糖磷酸磷酸G脱
10、氧脱氧核糖核糖磷酸磷酸C脱氧脱氧核糖核糖磷酸磷酸T脱氧脱氧核糖核糖磷酸磷酸2、利用威尔金斯和富兰克林展示了、利用威尔金斯和富兰克林展示了DNA的的X射线的衍射图谱，并且获得相关其射线的衍射图谱，并且获得相关其数据，推算出数据，推算出DNA分子呈螺旋结构。分子呈螺旋结构。3、1952年查哥夫指出：腺嘌呤年查哥夫指出：腺嘌呤(A)的量的量总是等于胸腺嘧啶总是等于胸腺嘧啶(T)的量（的量（A=T），），鸟嘌呤鸟嘌呤(G)的量总是等于胞嘧啶的量总是等于胞嘧啶(C)的的量量(G=C).阅读分析课文，动手制作阅读分析课文，动手制作DNA模型模型学生：分组扮演科学家角色，学生：分组扮演科学家角色，进行进行D
11、NA双双 螺旋结构模型的构建螺旋结构模型的构建教师：走到学生中，去教师：走到学生中，去指导指导学生学生DNA双螺双螺 旋结构模型的构建旋结构模型的构建 AAAAAAT TT TT TGGGGGGGGCCCCCCAAT TCCDNADNA分分子子结结构构主主要要特特点点DNA分子结构主要特点分子结构主要特点DNA分子是有分子是有条条链组成，成，盘旋成旋成结构。构。交替交替连接，排列在外接，排列在外侧，构，构成基本骨架；成基本骨架；排列在内排列在内侧。碱基通碱基通过连接成碱基接成碱基对，并遵循，并遵循原原则。反向平行反向平行双螺旋双螺旋脱氧核糖和磷酸脱氧核糖和磷酸碱基对碱基对氢键氢键碱基互补配对碱
12、基互补配对2DNADNA模型分析模型分析看图分析看图分析1、分析一下成分数量关系：、分析一下成分数量关系： 磷酸，脱氧核糖，含氮碱基，核苷酸磷酸，脱氧核糖，含氮碱基，核苷酸2、分析一下成分位置关系：、分析一下成分位置关系： 两条链上的含氮碱基怎样连接？两条链上的含氮碱基怎样连接？ 一条链上相邻的含氮碱基怎样连接？一条链上相邻的含氮碱基怎样连接？ 每个脱氧核糖均连接着两个磷酸基团吗？每个脱氧核糖均连接着两个磷酸基团吗？3、DNA分分子子中中含含G与与C碱碱基基对对越越多多，热热稳稳定定性就越高，对吗？请说明理由。性就越高，对吗？请说明理由。 1.1. 2.2. . .3.3. 4.4. . .
13、5.5. 6.6. . . 7.7. 8.8. . .9.9. 10.10. . .1.1.下面是下面是下面是下面是DNADNA的分子结构模式图，在图的下面用文字的分子结构模式图，在图的下面用文字的分子结构模式图，在图的下面用文字的分子结构模式图，在图的下面用文字 写出图中写出图中写出图中写出图中1 11010的名称。的名称。的名称。的名称。5678109迁移训练迁移训练2143鸟嘌呤鸟嘌呤胞嘧啶胞嘧啶胸腺嘧啶胸腺嘧啶腺嘌呤腺嘌呤脱氧核糖脱氧核糖脱氧核苷酸脱氧核苷酸磷酸磷酸碱基对碱基对氢键氢键脱氧核脱氧核苷酸链苷酸链板书设计板书设计:1、DNA分子的基本组成单位脱氧核苷酸磷酸脱氧核苷酸脱氧核糖
14、含氮碱基（4种，A、T、G、C）2、DNA的结构特点两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，排列在外侧，碱基成对排列在内侧。碱基互补配对原则：碱基配对有一定的规律：AT、GC 在教学中我把在教学中我把在教学中我把在教学中我把DNADNADNADNA结构模型的制作实结构模型的制作实结构模型的制作实结构模型的制作实验穿插在教学过程中，让学生分组扮演验穿插在教学过程中，让学生分组扮演验穿插在教学过程中，让学生分组扮演验穿插在教学过程中，让学生分组扮演科学家角色制作科学家角色制作科学家角色制作科学家角色制作DNADNADNADNA模型，这对学生理解模型，这对学生理解模
15、型，这对学生理解模型，这对学生理解DNADNADNADNA的结构非常有益，达到轻松突破教学的结构非常有益，达到轻松突破教学的结构非常有益，达到轻松突破教学的结构非常有益，达到轻松突破教学重难点，同时情感态度也得以升华。重难点，同时情感态度也得以升华。重难点，同时情感态度也得以升华。重难点，同时情感态度也得以升华。 但学生的动手能力及时间较紧等因但学生的动手能力及时间较紧等因但学生的动手能力及时间较紧等因但学生的动手能力及时间较紧等因素的影响会对教学效果有一定的限制。素的影响会对教学效果有一定的限制。素的影响会对教学效果有一定的限制。素的影响会对教学效果有一定的限制。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构教学评价与反思教学评价与反思
