《浙江省常山县三衢中学高中语文 4.9《不自由毋宁死》课件 苏教版必修4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省常山县三衢中学高中语文 4.9《不自由毋宁死》课件 苏教版必修4（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浙江省常山县三衢中学高二语文：4.9不自由，毋宁死课件（苏教版必修4）浙江省常山县三衢中学高二语文不自由，毋宁死课件_不自由，毋宁死帕特里克帕特里克亨利亨利伶牙俐齿力无穷，秀口一张走天下！伶牙俐齿力无穷，秀口一张走天下！三衢中学生活中常有这样的现象，生活中常有这样的现象，你知道为什么吗？你知道为什么吗？走进语言现场走进语言现场让躺着的字站起来让躺着的字站起来根据课文填空这次演讲的场合是 演讲的对象是演讲的目的是让人们丢掉幻想 准备战斗弗吉尼亚州议会 州议员关于语言的作用俄罗斯有一句谚语：“语言不是蜜，却可以粘住一切的东西。”烛之武智退秦师，唐雎不辱使命，邹忌讽齐王纳谏，诸葛亮舌战群儒，运用的工
2、具都是语言。拿破伦说过：一支笔，一条舌，能抵三千毛瑟枪。语言的背后，体现了一个人全部的品格、修养、才学和城府。在今天这样的信息时代、文明社会，探讨学问、接洽事务、交换信息、传授技艺，还有交际应酬、传递情感和娱乐消遣都离不开语言艺术。演讲就是这样的一门语言艺术。简介作者与背景简介作者与背景 帕特里克帕特里克亨利是弗吉尼亨利是弗吉尼亚殖民地上最成功的律殖民地上最成功的律师之一。之一。北美洲的原始居民是印第安人。从北美洲的原始居民是印第安人。从1607到到1733年，英国在北美年，英国在北美洲大西洋沿岸洲大西洋沿岸陆续建立了建立了13个殖民地，采取剥削、个殖民地，采取剥削、压制的政策。制的政策。18
3、世世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之之间的矛盾日益加的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。英殖民者采用各种手段，深，人民要求独立的呼声越来越高。英殖民者采用各种手段，软硬兼施，企硬兼施，企图维护其宗主国的地位。其宗主国的地位。1774年，英国年，英国颁布了布了诸如关如关闭波士波士顿港、增派英国港、增派英国驻军、取消、取消马萨诸塞的自治塞的自治权、确、确立英国立英国对殖民地的司法殖民地的司法权等法令，从政治上、等法令，从政治上、军事上加事上加紧对殖殖民地的控制与民地的控制与镇压。殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于。殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国
4、政府的英国政府的压力，极力主力，极力主张妥妥协和解。帕特里克和解。帕特里克亨利属于激亨利属于激进派人物，主派人物，主张不惜以不惜以鲜血和生命血和生命为代价代价换取独立。取独立。1775年年3月月23日，在弗吉尼日，在弗吉尼亚州州议会上，眼看着妥会上，眼看着妥协势力占了力占了优势，他，他义无反无反顾，登台，登台发表了表了这篇著名的演篇著名的演讲。亨利的演亨利的演讲极大地鼓舞了人极大地鼓舞了人们为争取独立而争取独立而进行行战斗的激情，斗的激情，他的演他的演讲结束后，会束后，会场群情激群情激愤，“拿起武器拿起武器!拿起武器拿起武器!”的呼的呼喊声响喊声响彻议会大会大厅。这篇演篇演说词被后人作被后人作
5、为不朽的名篇，特不朽的名篇，特别是是结尾的警句尾的警句“不自由，毋宁死不自由，毋宁死”一直一直为人人们所所传诵。浏览课文，归纳大意浏览课文，归纳大意 1、 发表演表演讲的原因的原因事关国家存亡，不能事关国家存亡，不能缄口不口不语。2、我、我们应有的有的态度度 正正视痛苦痛苦现实 。3、我、我们的唯一出路的唯一出路只有只有诉诸武力。武力。4、我、我们没有退路没有退路只有只有战争才有希望。争才有希望。5、我的主我的主张四、朗四、朗读课文，理清演文，理清演讲思路思路快速快速浏览课文，文，简要要归纳每一小每一小节大意大意1、阐述述“我我”为什么要什么要发表演表演讲：并非并非对各位不敬，在各位不敬，在论
6、及事关国家存及事关国家存亡的重大亡的重大问题时，不能，不能缄口沉默。口沉默。2、论述沉湎于幻想，不愿正述沉湎于幻想，不愿正视痛苦痛苦现实，不是我，不是我们应持的持的态度。度。3、论述依据述依据历史事史事实和和现实状况，状况，我我们不能沉迷于虚无不能沉迷于虚无缥缈的和平的希的和平的希望，我望，我们的唯一出路只有的唯一出路只有诉诸武力。武力。4、阐明我明我们没有退路，但只要努力，没有退路，但只要努力，我我们就有就有胜利的希望。利的希望。5、表达、表达“不自由，毋宁死不自由，毋宁死”的主的主张。感情基础：爱国感情基础：爱国 听众：听众：议员们为了使议员们接受自己的主张，争取为了使议员们接受自己的主张
7、，争取到各方面的理解和支持，亨利在演讲到各方面的理解和支持，亨利在演讲时采取了什么策略？时采取了什么策略？ 钦佩钦佩不能沉湎于幻觉不能沉湎于幻觉正视历史与现实正视历史与现实战争不可避免，应战才有希望战争不可避免，应战才有希望不自由，毋不自由，毋宁死宁死后发制人，层层推进后发制人，层层推进问问 题题 探探 讨讨据史料据史料记载，亨利的演，亨利的演讲结束后，会束后，会场群情激群情激愤，“拿起武器拿起武器! !拿拿起武器起武器! !”的呼喊声响的呼喊声响彻议会大会大厅。亨利的演。亨利的演讲为何如此何如此轰动？针对性：对象明确针对性：对象明确 有的放矢有的放矢逻辑性：逻辑性：逐层推进逐层推进 后发制人
8、后发制人鼓动性：感情强烈鼓动性：感情强烈 技巧高超技巧高超成功演讲四部曲：成功演讲四部曲：观点点鲜明，有的放矢；明，有的放矢；了解了解对象，感情真象，感情真挚；运用修辞，增运用修辞，增强感染力；感染力；利用体利用体态语言，画言，画龙点睛。点睛。语言特色语言特色问问: :作者在文中作者在文中, ,具体用了那些修辞手法具体用了那些修辞手法, ,请举例分析请举例分析? ?提示提示: :亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点，使用大量的排比、呼告、设口语表达的特点，使用大量的排比、呼告、设问、反问，以及感叹、长短句交错等表现手法，问、反问，以及感
9、叹、长短句交错等表现手法，强化了听觉效果。强化了听觉效果。语言赏析语言赏析 可我可我们的的请愿受到愿受到轻侮；我侮；我们的抗的抗议招来了新的暴力；我招来了新的暴力；我们的哀的哀求被人家置之不理；我求被人家置之不理；我们被人家被人家轻蔑地一脚从御座前踢开。蔑地一脚从御座前踢开。（强调形势的紧迫。（强调形势的紧迫。）排比排比假如我们想得到自由假如我们想得到自由假如我们假如我们那么我们必那么我们必须战斗！我再重复一遍，必须战斗！我们的唯一须战斗！我再重复一遍，必须战斗！我们的唯一出路只有诉诸武力，求助于战争之神！出路只有诉诸武力，求助于战争之神！假设复句和反复的修辞手法，把作者假设复句和反复的修辞手
10、法，把作者“诉诸武诉诸武力力”的思想和理由表达得异常鲜明，异常坚定，的思想和理由表达得异常鲜明，异常坚定，异常有力。异常有力。反复反复语言赏析语言赏析 实际上，上，战争已争已经开始，从北方刮来的大开始，从北方刮来的大风都会将武都会将武器的器的铿锵回响送到我回响送到我们的耳鼓。我的耳鼓。我们的同胞已身在疆的同胞已身在疆场了，我了，我们为什么什么还要站在要站在这里袖手旁里袖手旁观呢？先生呢？先生们希望希望的是什么？想要达到什么目的？生命就那么可的是什么？想要达到什么目的？生命就那么可贵？和平？和平就那么甜美？甚至不惜以戴就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来、受奴役的代价来换取取吗？设问和反
11、问设问和反问 连用了三个设问句和三个反问句，层层推进，气连用了三个设问句和三个反问句，层层推进，气势磅礴，大大增强了演讲的鼓动性和说服力。势磅礴，大大增强了演讲的鼓动性和说服力。 呼告呼告 全能的上帝啊，阻止这一切吧！在这场斗争中，我全能的上帝啊，阻止这一切吧！在这场斗争中，我不知道别人会如何行事，至于我，不自由，毋宁死！不知道别人会如何行事，至于我，不自由，毋宁死！ 满怀激情的呼告，增强了演讲的鼓动性和感染力。满怀激情的呼告，增强了演讲的鼓动性和感染力。 活动体验活动体验摹摹拟演演讲（4、5段）段）以小以小组为单位，推位，推选一名同学演一名同学演讲演讲的特点演讲的特点针对性：性：对象明确象明
12、确 有的放矢有的放矢逻辑性：性：依据事依据事实 条理清楚条理清楚鼓鼓动性：性：以情以情动人人 以理服人以理服人语言特点语言特点形象生动，巧用修辞形象生动，巧用修辞语气坚定，铿锵有力语气坚定，铿锵有力准确明白，口语讲演准确明白，口语讲演体貌端庄，态势助情体貌端庄，态势助情演讲稿的结构演讲稿的结构 演讲稿的基本结构，可分为题目、开头、主体、结尾四部演讲稿的基本结构，可分为题目、开头、主体、结尾四部分。分。演讲稿的写作要求：演讲稿的写作要求： 首先，演讲稿的内容、风格要根据对象、场合，甚至演首先，演讲稿的内容、风格要根据对象、场合，甚至演讲者本人的一些特定情况而定，讲者本人的一些特定情况而定，“到什
13、么山上唱什么歌，到什么山上唱什么歌，对什么人说什么话对什么人说什么话”。（了解对象，有的放矢）（了解对象，有的放矢） 其次，演讲稿要有鼓动性，要有明确的中心，要有充沛的感情、其次，演讲稿要有鼓动性，要有明确的中心，要有充沛的感情、较强的说服力。较强的说服力。（观点鲜明，感情真挚）（观点鲜明，感情真挚） 演讲稿犹如一篇议论文，必须要表明自己的观点，向观众演讲稿犹如一篇议论文，必须要表明自己的观点，向观众亮明自己的态度和看法，即提倡什么，反对什么，这就是演亮明自己的态度和看法，即提倡什么，反对什么，这就是演讲的讲的“意意”（也称为主题或主旨）。并且要紧紧围绕自己的（也称为主题或主旨）。并且要紧紧围
14、绕自己的观点进行论证，一定要做到逻辑正确、严密，自圆其说。观点进行论证，一定要做到逻辑正确、严密，自圆其说。 演讲是直接诉诸人们感官的表达艺术，特别需要强烈的感演讲是直接诉诸人们感官的表达艺术，特别需要强烈的感情色彩，不仅要说服人，而且要感染人。这种感情的投注，情色彩，不仅要说服人，而且要感染人。这种感情的投注，除了语言的抒情、表达时的激情，更重要的是内容的入情。除了语言的抒情、表达时的激情，更重要的是内容的入情。最后，演说词的写作还要注意文学性、技巧性。最后，演说词的写作还要注意文学性、技巧性。 为了使演说词写得生动、形象，人们常常采用比为了使演说词写得生动、形象，人们常常采用比喻的手法，甚
15、至有时采用通篇用比的手法。喻的手法，甚至有时采用通篇用比的手法。 为了加强演说词的感人效果和说服力量，还可以在为了加强演说词的感人效果和说服力量，还可以在文中适当地采用排比、反问和重复等修辞手法。文中适当地采用排比、反问和重复等修辞手法。 语言要有可讲性。演讲的本质在于语言要有可讲性。演讲的本质在于“讲讲”，而不，而不在于在于“演演”，它以，它以“讲讲”为主、以为主、以“演演”为辅。由于为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。演演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。演讲稿的要求是讲稿的要求是“上口入耳上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。者来说要可讲；对听讲者来说应好听。 语言力求幽默、风趣，增强演讲稿的表现力。语言力求幽默、风趣，增强演讲稿的表现力。“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。百万之师。” 刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙 作业：作业： 以以“校园环境校园环境”为话题，写为话题，写一篇演讲稿；作一次一篇演讲稿；作一次35分钟分钟的演讲。的演讲。
