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1、南城一中李远玲Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望 庄庄子子的的思思想想比比较较复复杂杂，而而且且包包含含着着不不少少消消极极思思想想，但但是是他他的的文文章章写写得得非非常常出出色色，想想象象丰丰富富，善善于于通通过过寓寓言言故故事事来来说说理理，在在艺艺术术上上有有很很高高的的成成就就。庄庄子子的的思思辨辨的的哲哲学学智智慧慧常常常常令令人人神神往往。代代表表作作庄庄子子，现现存存33篇篇。秋水是庄子外篇中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷
2、相对性”的问题。课文节选秋水开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。教学目标1.初步了解庄子的思想及其作品风格；2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；3.在理解文章的基础上背诵全文。听朗诵，欣赏画面秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，闻道百，以为莫己若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”再读课文，疏通文意，理清思路。再读课文，疏通文意，理清
3、思路。给学生5分钟时间，反复阅读课文，整体感知课文。提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美尽在自己这里，因此欣然自喜。想一想提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深地认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。提问：河伯面对波澜壮阔的大海，是如何自责的？明确：河伯深深认识到：如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久地被大方之家所耻笑。三读课文，结合板书板书，尝试背诵。（给学生58分钟时间，背诵
4、课文，然后指名学生背诵，学生齐背诵）文言文知识积累文言文知识积累泾流之大（“泾”通“径”，径直）不辩牛马（“辩”通“辨”，辨别，区别）（1）通假字顺流而东行，至于北海（“至于”，是动词“至”和介词“于”的连用，意为“到达”。今仅用作另提一事的连词）（2）古今异义词东面而视（“东面”，脸朝东。今指东边）（3）词类活用秋水时至顺流而东行以天下之美为尽在己名词作状语名词作状语形容词作名词A 闻百道，以为莫己若者（宾语前置，莫己若莫若己）（4） 文言句式B我之谓也（宾语前置， 之，提宾标志） C、闻道百，以为莫己若者，我之谓也（者，也，表判断）D、吾长见笑于大方之家（被动句，“见于”，被动句一种形式）
5、(5)、 成语A望洋兴叹：仰望海神而兴叹原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小，今多比喻要做某一事而力量不够，感到无可奈何。B贻笑大方：让内行人取笑大方,大方之家：指修养很高很明白事理的人。让学生齐读课文，并分析文章1、本文属于一篇寓言故事，在这则故事中，采用了什么样的写作手法？明确：对比请同学们找出几处对比：（教师明确形成板书）寓言 河伯（不辨牛马） 喜 叹 寓意 美，尽在己 见笑大方 顺 旋 海神（不见水端）我们可以获得哪些启示呢？人贵有自知之明山外有山，天外有天板书设计板书设计 秋水秋水庄子庄子 “ “寓言十九寓言十九” 欣然自喜 海纳百川 对比 有容乃大 望洋兴叹谢谢观赏2007.4.20
