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1、2010普陀区普陀区二模古诗文试题二模古诗文试题三、默写（任选三、默写（任选5句）（句）（5分）分）14（）大直若屈，大辩若（）大直若屈，大辩若讷。讷。老子老子（2）学而不思则罔，。）学而不思则罔，。论语论语为政为政（3），泉涓涓而始流。），泉涓涓而始流。（陶（陶渊明渊明归去来兮辞归去来兮辞）大巧若拙大巧若拙思而不学则殆思而不学则殆木欣欣以向荣木欣欣以向荣（4）日暮乡关何处是，。）日暮乡关何处是，。（崔颢（崔颢黄鹤楼黄鹤楼）（5）转轴拨弦三两声，。）转轴拨弦三两声，。（白居易（白居易琵琶行琵琶行）（6），总是离人泪。），总是离人泪。（王实甫（王实甫西厢记西厢记长亭送别长亭送别）（7）恰同学少年
2、，风华正茂，）恰同学少年，风华正茂， ， 。（毛泽东（毛泽东沁园春沁园春长沙长沙）烟波江上使人愁烟波江上使人愁未成曲调先有情未成曲调先有情晓来谁染霜林醉晓来谁染霜林醉书生意气书生意气挥斥方遒挥斥方遒四、阅读下面一首词，完成四、阅读下面一首词，完成15-17题（分）题（分） 霜天晓角霜天晓角 （南宋）高观国（南宋）高观国 春云粉色。春水和云湿。试问西湖杨柳，东风春云粉色。春水和云湿。试问西湖杨柳，东风外、几丝碧。外、几丝碧。 望极。连翠陌。兰桡双桨急。欲访莫愁何处，望极。连翠陌。兰桡双桨急。欲访莫愁何处，旗亭在、画桥侧。旗亭在、画桥侧。 高观国的这首词十分生动贴切地描绘了西湖的高观国的这首词十分
3、生动贴切地描绘了西湖的秀美景色，并藉以抒发了心中的畅快感情，措词精秀美景色，并藉以抒发了心中的畅快感情，措词精当，给人以清新之感，全词写的委婉奇妙，人与周当，给人以清新之感，全词写的委婉奇妙，人与周围的景物达到了完美的统一，格调十分高雅。虽然围的景物达到了完美的统一，格调十分高雅。虽然全词短小，但写得情趣横生。全词短小，但写得情趣横生。 上片，词人选取早春季节司空见惯的景物：云、水、柳，上片，词人选取早春季节司空见惯的景物：云、水、柳，抓住它们的各自特征加以想象、挖掘。云，是水中之云，故抓住它们的各自特征加以想象、挖掘。云，是水中之云，故抓住其色彩，写其洁白、纯净。水，是西湖之水，故抓住其抓住
4、其色彩，写其洁白、纯净。水，是西湖之水，故抓住其形态，突出其深远、浩渺。一个形态，突出其深远、浩渺。一个“和和”字很自然地把字很自然地把“水水”与与“云云”连接在一起，巧妙地表现了水天一色，云映水中的连接在一起，巧妙地表现了水天一色，云映水中的景象。值得一提的是景象。值得一提的是“湿湿”字。用字。用“湿湿”字状云，使水倒映字状云，使水倒映着云，云浴水而出的景象生动地再现于眼前，而人的视觉、着云，云浴水而出的景象生动地再现于眼前，而人的视觉、触觉、感觉也在这刹那间沟通。一字千金，令人拍案叫绝。触觉、感觉也在这刹那间沟通。一字千金，令人拍案叫绝。春云粉色。春水和云湿。试问西湖杨柳，春云粉色。春水和
5、云湿。试问西湖杨柳，东风处、几丝碧。东风处、几丝碧。 柳，是初春之柳，故抓住其新芽轻漾的风情，以柳，是初春之柳，故抓住其新芽轻漾的风情，以“几丝几丝碧碧”设问，更见摇曳多姿。设问，更见摇曳多姿。“几丝碧几丝碧”串以串以“东风东风”，看似，看似不经意写出，实则风格独创。它使人联想到柳枝丝丝弄碧的不经意写出，实则风格独创。它使人联想到柳枝丝丝弄碧的景象，同时也点出了初春这一时令。初春，正是万物复苏，景象，同时也点出了初春这一时令。初春，正是万物复苏，大地充满生机、充满活力，人们心情快乐、惬意之时。大地充满生机、充满活力，人们心情快乐、惬意之时。“气气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏之动物，物
6、之感人，故摇荡性情，形诸舞咏” 。 词人在睹物思情词人在睹物思情“形诸舞咏形诸舞咏”之际，天衣无缝地将爱春之际，天衣无缝地将爱春赞春的感情融入春景。美景是由词人目之所见，心之所动写赞春的感情融入春景。美景是由词人目之所见，心之所动写出来的，因此春景愈显得秀丽素淡，情怀也就愈见得坦荡高出来的，因此春景愈显得秀丽素淡，情怀也就愈见得坦荡高雅。秀美的春色与舒畅的人意，情景交融，浑然一体。雅。秀美的春色与舒畅的人意，情景交融，浑然一体。 下片转入另外一个场景。过片意脉不断，下片转入另外一个场景。过片意脉不断，“望极望极”二字，二字，既联结上片，承既联结上片，承“几丝碧几丝碧”；又带起下意，启；又带起下
7、意，启“连翠陌连翠陌”，同，同时在空间上作了延伸。词人顺着湖面望去，湖的尽头有一条翠时在空间上作了延伸。词人顺着湖面望去，湖的尽头有一条翠绿的长堤。他和友人的心情急切了，让双桨快划，向堤岸驶去。绿的长堤。他和友人的心情急切了，让双桨快划，向堤岸驶去。“莫愁在何处？莫愁在何处？ “莫愁石城西。艇子打两桨，催送莫愁来。莫愁石城西。艇子打两桨，催送莫愁来。”（乐府诗乐府诗集集莫愁乐莫愁乐）原来词人们急着要去寻找那位善于歌谣的莫愁）原来词人们急着要去寻找那位善于歌谣的莫愁女子。女子。“双桨急双桨急”正是词人们心里急的外部表现。正是词人们心里急的外部表现。“莫愁莫愁”，这里泛指歌女。这里泛指歌女。“莫愁
8、莫愁”在哪里呢？在哪里呢？“旗亭在、画桥侧旗亭在、画桥侧”，就，就在那漂亮的小桥边的酒楼中。结尾两句，暗用唐代诗人王之涣在那漂亮的小桥边的酒楼中。结尾两句，暗用唐代诗人王之涣和诗友和诗友“旗亭画壁旗亭画壁”的故事，抒写词人赏春游春时的怡情逸致。的故事，抒写词人赏春游春时的怡情逸致。语言看似平淡无奇，实则有滋有味。以景生情，意味深长，令语言看似平淡无奇，实则有滋有味。以景生情，意味深长，令人浮想联翩。字里行间，没有一点市井气、酸儒气。人浮想联翩。字里行间，没有一点市井气、酸儒气。 望极。连翠陌。兰桡双桨急。欲访莫愁何处，望极。连翠陌。兰桡双桨急。欲访莫愁何处，旗亭在、画桥侧。旗亭在、画桥侧。 总
9、的来说，这首词描绘了一幅清淡高雅的山水总的来说，这首词描绘了一幅清淡高雅的山水画，它充分表现了作者与友人一起畅游西湖的情景：画，它充分表现了作者与友人一起畅游西湖的情景：棉絮般的云朵，洁净的湖水，宽阔的西湖，天水一棉絮般的云朵，洁净的湖水，宽阔的西湖，天水一体。一片白茫茫中，装点着几丝青翠的柳叶，一道体。一片白茫茫中，装点着几丝青翠的柳叶，一道宛如绿带的长堤，一叶扁舟，遥遥指向画桥、旗亭。宛如绿带的长堤，一叶扁舟，遥遥指向画桥、旗亭。高观国刻画春天景色，却没有显示出姹紫嫣红，莺高观国刻画春天景色，却没有显示出姹紫嫣红，莺飞蝶舞，写踏青也没有大肆渲染，用墨十分节俭，飞蝶舞，写踏青也没有大肆渲染，
10、用墨十分节俭，但给人的印象却非常秀美。作者运用高超的写景技但给人的印象却非常秀美。作者运用高超的写景技巧显示了他那非凡的艺术魅力。巧显示了他那非凡的艺术魅力。15这首词写的是这首词写的是 时节的景色，词时节的景色，词中最能体现这个时令特征的句子是中最能体现这个时令特征的句子是:东风外、几丝碧东风外、几丝碧早春早春16词下阕用词下阕用“望极望极”起笔，在结构上的作用是起笔，在结构上的作用是 ，在内容上的作用是，在内容上的作用是:展现出视角的由近及远，拓展了词的空间。展现出视角的由近及远，拓展了词的空间。承上启下承上启下17后人认为这首词画线句中的后人认为这首词画线句中的“和和”、“湿湿”二二字用
11、得极妙，请作简要赏析。（字用得极妙，请作简要赏析。（4分）分） “和和”字很自然地把字很自然地把“水水”与与“云云”连接在一连接在一起，巧妙地表现了水天一色，云映水中的景象，措起，巧妙地表现了水天一色，云映水中的景象，措词精当；词精当；“湿湿”字状云，使水倒映着云，云浴水而字状云，使水倒映着云，云浴水而出的景象生动地再现于眼前，传神地描绘出春天西出的景象生动地再现于眼前，传神地描绘出春天西湖水光云影给人带来的清新朗润之感。湖水光云影给人带来的清新朗润之感。五、阅读下面的文章，完成五、阅读下面的文章，完成18-24题（题（20分）分） 太史公曰：法令太史公曰：法令所以所以导民也，刑罚所以禁奸也。
12、导民也，刑罚所以禁奸也。文武文武不备，良民惧然身不备，良民惧然身修修者，官未曾乱也。奉职者，官未曾乱也。奉职循循理，亦可以为治，何必威严哉？理，亦可以为治，何必威严哉？用来用来文法刑律文法刑律修养，约束修养，约束遵循遵循 子产者，郑之列大夫也。郑昭君之时，以所爱徐子产者，郑之列大夫也。郑昭君之时，以所爱徐挚为相，国乱，上下不亲，父子不和。大宫子期言之挚为相，国乱，上下不亲，父子不和。大宫子期言之君，以子产为相。为相一年，竖子不戏狎，斑白不提君，以子产为相。为相一年，竖子不戏狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。二年，市不挈，僮子不犁畔。二年，市不豫贾豫贾。三年，门不夜关，。三年，门不夜关，道不拾遗。四年
13、，田器不归。五年，士无道不拾遗。四年，田器不归。五年，士无尺籍尺籍，丧期，丧期不令而治。治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人不令而治。治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿儿啼，啼，曰：曰：“子产去我死乎！民将安子产去我死乎！民将安归归？”事先定价。买卖公平事先定价。买卖公平记载军令、军功的簿籍和军士中各伍互相作保的守则记载军令、军功的簿籍和军士中各伍互相作保的守则,借指兵役借指兵役依附依附石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县，石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀人者，相追之，道有杀人者，相追之，乃乃其父也。其父也。纵纵其父而还自其父而还自系系焉。焉。使人言之王曰：使人言之王曰
14、：“杀人者，臣之父也。夫以父杀人者，臣之父也。夫以父立政立政，不孝也；不孝也；废法纵罪，非忠也废法纵罪，非忠也；臣罪当死。；臣罪当死。”王曰：王曰：“追而不及，不当伏罪，子追而不及，不当伏罪，子其治其治事矣。事矣。”石奢曰：石奢曰：“不不私私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。上惠也；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而死。遂不受令，自刎而死。 史记史记循吏列传循吏列传注：注：豫贾：事先定价。这句话的意思是市场上买卖公平。豫贾：事先定价。这句话的意思是市场上买卖公平。尺籍：即尺籍尺籍：即尺籍伍符。指记载军令、军功
15、的簿籍和军士中各伍互相作保的守则。伍符。指记载军令、军功的簿籍和军士中各伍互相作保的守则。放走放走偏袒偏袒拘囚、拘押拘囚、拘押管理管理还是还是竟然竟然树立政绩树立政绩 18史记史记中的中的“列传列传”主要记载的是主要记载的是:19解释文中加点的词语（分）解释文中加点的词语（分）（1）纵其父而还自）纵其父而还自系系焉（焉（ ） （2）子其）子其治治事矣事矣 （ ） （3）不）不私私其父其父 （ ）帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹。帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹。拘囚、拘押拘囚、拘押管理管理偏袒偏袒20下列句子中不含通假字的一项是（下列句子中不含通假字的一项是（ ）、竖子不戏狎，、竖
16、子不戏狎，班班白不提挈。白不提挈。 、所恶有甚于死者，故患有所不、所恶有甚于死者，故患有所不辟辟也。也。、各抱地势，钩心斗角。、各抱地势，钩心斗角。 、此其比万物也，不似、此其比万物也，不似豪豪末之在于马体乎？末之在于马体乎？C通通“斑斑”通通“避避”通通“毫毫”21下列句子加点的词用法不同于其他三项的是（下列句子加点的词用法不同于其他三项的是（ ）（）（2分）分）、丁壮号哭，老人、丁壮号哭，老人儿儿啼。啼。 、门不夜关，、门不夜关，道道不拾遗。不拾遗。、仰观宇宙之大，俯察品类之、仰观宇宙之大，俯察品类之盛盛。 、潭西南而望，、潭西南而望，斗斗折折蛇蛇行，明灭可见。行，明灭可见。C名作状名作状
17、名作状名作状名作状名作状形作名形作名22用现代汉语翻译文中画线的句子（分）用现代汉语翻译文中画线的句子（分）（1）子产去我死乎！民将安归？）子产去我死乎！民将安归？（2）废法纵罪，非忠也）废法纵罪，非忠也废弛法度、放纵罪行，不是忠于君王的表现。废弛法度、放纵罪行，不是忠于君王的表现。（得分要点：判断句、废、纵）（得分要点：判断句、废、纵） 子产离开我们死去了啊！（我们）老百姓将来子产离开我们死去了啊！（我们）老百姓将来要依附谁呢？要依附谁呢？（得分要点：宾语前置、去、归）（得分要点：宾语前置、去、归）23用文中的语言概括用文中的语言概括“循吏循吏”的主要特征：的主要特征：奉职循理奉职循理（如只
18、写出（如只写出“坚直廉正、无所阿避坚直廉正、无所阿避”给给1 1分）分）24节选的文字在塑造人物时用了不同的描写手法，节选的文字在塑造人物时用了不同的描写手法，请结合内容作简要分析。（分）请结合内容作简要分析。（分）评分标准：能写出不同的描写手法，评分标准：能写出不同的描写手法，2分；分； 能结合内容简要分析，能结合内容简要分析，2分。分。参考角度：参考角度：石奢：述录其言行的正面描写石奢：述录其言行的正面描写子产：对比、侧面描写；子产：对比、侧面描写；六、阅读下面的文章，完成六、阅读下面的文章，完成25-28题（题（10分）分） 今观我孔子之学说，其审美学上之理论，虽不可得而今观我孔子之学说
19、，其审美学上之理论，虽不可得而知，然其教人也，则始于美育，知，然其教人也，则始于美育，终终于美育。于美育。论语论语曰：曰：“小子何莫学夫诗。诗可以小子何莫学夫诗。诗可以兴兴，可以，可以观观，可以，可以群群，可以，可以怨怨，迩迩之事父，远之事君之事父，远之事君，多，多识识于鸟兽草木之名。于鸟兽草木之名。”又曰：又曰：“兴于诗，兴于诗，立立于礼，于礼，成成于乐。于乐。”其在古昔，则其在古昔，则胄子胄子之教，之教，典典于于后夔后夔；大学之事，；大学之事，董董于乐正。然则以音乐为教育之于乐正。然则以音乐为教育之一一科科，不自孔子始矣。，不自孔子始矣。督察督察继位的长子继位的长子终结终结近近舜时的乐官舜
20、时的乐官掌管掌管激发情志 观察社会 交往朋友 怨刺不平 安身立命安身立命 养成美德养成美德 知道知道学科学科荀子说其荀子说其效效曰：曰：“乐乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王其感人深，其移风易俗，故先王导之以礼乐导之以礼乐而民和睦。而民和睦。故故乐行乐行而而志清志清，礼修而，礼修而行成行成，耳目聪明，血气和平，耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁。移风易俗，天下皆宁。”此此之谓也之谓也。故子在齐闻。故子在齐闻韶韶，则则“三月不知肉味三月不知肉味”。而。而韶韶乐之乐之作作，虽挈壶之童子，虽挈壶之童子，其其视精视精，其形端。音乐之感人，
21、其效有如此者。，其形端。音乐之感人，其效有如此者。演奏演奏看上去却是那么精妙看上去却是那么精妙 功效功效 功效功效 盛行音乐盛行音乐 志向清明志向清明 行动正确行动正确 说的就是说的就是啊啊介宾后置介宾后置且孔子之教人，于诗乐外，尤使人且孔子之教人，于诗乐外，尤使人玩玩天然之美。故习礼天然之美。故习礼于树下，言志于于树下，言志于农山农山，游于，游于舞雩舞雩，叹于，叹于川上川上；使门弟子；使门弟子言志，独言志，独与与曾点。点之言曰：曾点。点之言曰：“莫春者，莫春者，春服春服既成，冠既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏咏而归。而归。”由此观之，
22、则平日由此观之，则平日所以所以涵养其审美之情者可涵养其审美之情者可知知矣。矣。注：注：胄子：古代指继位的长子。胄子：古代指继位的长子。后夔：传说是舜时的乐官。后夔：传说是舜时的乐官。赞赏赞赏 欣赏欣赏郊外山地郊外山地 祭台祭台 水边水边 穿上已经做好的春服穿上已经做好的春服 唱着歌唱着歌 用来用来认识认识 25下列各项中对加点的词解释全都正确的一项是下列各项中对加点的词解释全都正确的一项是（ ）（）（2分）分）、然然其教人也（然而）其教人也（然而）/ 无若宋人无若宋人然然（的样子的样子）、兴、兴于于诗（从）诗（从）/ 青，取之于蓝，而青青，取之于蓝，而青于于蓝（比）蓝（比）、然则、然则以以音乐
23、为教育之一科（音乐为教育之一科（用来用来）/ 夫夷夫夷以以近，则游者众（而且）近，则游者众（而且）、浴、浴乎乎沂，风乎舞雩（在）沂，风乎舞雩（在）/ 知不可知不可乎乎骤得（骤得（语气助词，表示疑问语气助词，表示疑问）B这样这样介词，用介词，用不表疑问不表疑问26对对“迩之事父，远之事君迩之事父，远之事君”一句的意思理解错一句的意思理解错误的一项是（误的一项是（ ）（）（2分）分）、这句话可译为、这句话可译为“从切近来说可以侍奉父母，从从切近来说可以侍奉父母，从长远来说可以辅佐君王长远来说可以辅佐君王”。、这句话强调了、这句话强调了“诗诗”的教化作用和文化地位。的教化作用和文化地位。、这句话充分
24、说明孔子对、这句话充分说明孔子对“诗诗”的重视。的重视。、“事君事君”就是做官，是就是做官，是古代教育的最高理想。古代教育的最高理想。D27文章第一段引用文章第一段引用论语论语和荀子的言论，主要和荀子的言论，主要是从是从 和和 两个方面来两个方面来阐述阐述“诗诗”、“乐乐”的教化作用。（的教化作用。（3分）分）社会风气的改善社会风气的改善人的成长人的成长28作者认为孔子在教育中十分重视作者认为孔子在教育中十分重视“美育美育”，请，请用自己的语言概括本文中的依据。（用自己的语言概括本文中的依据。（3分）分）孔子非常关注孔子非常关注“诗诗”“乐乐”的熏陶教育作用；的熏陶教育作用；孔子平日教人尤重天
25、然之美的涵养。孔子平日教人尤重天然之美的涵养。2010崇明区崇明区二模古诗文试卷二模古诗文试卷（三）填写下列名篇名句中的空缺。（三）填写下列名篇名句中的空缺。13. (1)鹰击长空，鹰击长空， ， 。（毛泽东（毛泽东沁园春沁园春长沙长沙(2) ，澄江一道月分明。，澄江一道月分明。（黄庭坚（黄庭坚登快阁登快阁）(3)君子博学而日参省乎己，君子博学而日参省乎己， 。（荀子（荀子劝学劝学）则知明而行无过矣则知明而行无过矣鱼翔浅底鱼翔浅底万类霜天竞自由万类霜天竞自由落木千山天远大落木千山天远大(4) 如使人之所欲莫甚于生，如使人之所欲莫甚于生， 。（孟子（孟子鱼我所欲也鱼我所欲也）(5) 间关莺语花底
26、滑，间关莺语花底滑， 。（白居易（白居易琵琶行琵琶行）(6) 锦帽貂裘，锦帽貂裘， 。（苏轼（苏轼江城子江城子密州出猎密州出猎）(7) 独学而无友，独学而无友， 。(学记学记)则孤陋而寡闻则孤陋而寡闻则凡可以得生者则凡可以得生者何不用也何不用也幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难千骑卷平冈千骑卷平冈（四）阅读下面这首词，完成（四）阅读下面这首词，完成14-16题。（题。（8分）分） 风入松风入松 宋宋吴文英吴文英 听风听雨过清明，愁草瘗听风听雨过清明，愁草瘗花铭。楼前绿暗分花铭。楼前绿暗分携路，一丝柳，一寸柔情。料峭春寒中酒，交加晓携路，一丝柳，一寸柔情。料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。梦啼莺。 西园日日
27、扫林亭，依旧赏新晴。黄蜂频扑秋千西园日日扫林亭，依旧赏新晴。黄蜂频扑秋千索，有当时、纤手香凝。惆怅双鸳不到，幽阶一夜索，有当时、纤手香凝。惆怅双鸳不到，幽阶一夜苔生。苔生。 注释：注释：瘗：埋葬。瘗：埋葬。 此词上片情景两融，所造形象意境有独到之处。此词上片情景两融，所造形象意境有独到之处。首二句是首二句是 伤春，三、四句即写到伤别，五、六句则伤春，三、四句即写到伤别，五、六句则是伤春与伤别交是伤春与伤别交 织交融，形象丰满，意蕴深厚。织交融，形象丰满，意蕴深厚。 听风听雨过清明，愁草瘗花铭。楼前绿听风听雨过清明，愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路，一丝柳，一寸柔情。料峭春寒中暗分携路，一丝柳，一寸柔
28、情。料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。酒，交加晓梦啼莺。 下片写清明已过，风雨已下片写清明已过，风雨已 止，天气放晴止，天气放晴了，但思念已别的情人，何尝忘怀？虽不忍了，但思念已别的情人，何尝忘怀？虽不忍 去游故地而又不忍不去，尤见其情感浓深。去游故地而又不忍不去，尤见其情感浓深。 西园日日扫林亭，依旧赏新晴。黄蜂频西园日日扫林亭，依旧赏新晴。黄蜂频扑秋千索，有当时、纤手香凝。惆怅双鸳不扑秋千索，有当时、纤手香凝。惆怅双鸳不到，幽阶一夜苔生。到，幽阶一夜苔生。14、从题材来看，这是一首、从题材来看，这是一首 词。词。怀人（思亲）怀人（思亲） 15、对词的理解不正确的一项是、对词的理解不正确的一项是
29、（3分）分）A.“听风听雨过清明听风听雨过清明”一句既点明了时令，又渲染出一句既点明了时令，又渲染出凄凉的氛围。凄凉的氛围。B.“交加交加”一词用得好，写出在宛转的啼莺声中进入一词用得好，写出在宛转的啼莺声中进入梦乡的无比梦乡的无比惬意惬意。C.下片写了风雨过后，天气放晴，词人依旧游赏林下片写了风雨过后，天气放晴，词人依旧游赏林亭的所见所思所感。亭的所见所思所感。D.整首词运用情景交融，虚实结合等手法来表达词整首词运用情景交融，虚实结合等手法来表达词人内心复杂的情感。人内心复杂的情感。B16、词的上阕从哪些角度写景，请结合词句简要赏、词的上阕从哪些角度写景，请结合词句简要赏析。（析。（4分）分
30、） 上阕主要从视觉、听觉、触觉等角度写景。上阕主要从视觉、听觉、触觉等角度写景。“听风听雨听风听雨”从听觉角度写出凄凉的环境，从听觉角度写出凄凉的环境，“愁草愁草”、“落花落花”、“柳丝柳丝”等是从视觉角度写凄冷的春景，等是从视觉角度写凄冷的春景，“料峭春寒料峭春寒”是从触觉角度写春寒。是从触觉角度写春寒。（五）阅读下文，完成第（五）阅读下文，完成第1722题。（题。（17分）分） 雹神雹神 蒲松龄蒲松龄 王公筠仓莅任楚中，拟登龙虎山谒天师。王公筠仓莅任楚中，拟登龙虎山谒天师。及湖，及湖，甫甫登舟，即有一人驾小艇来，使舟中人为登舟，即有一人驾小艇来，使舟中人为通通。公见之，。公见之，貌貌修修伟
31、，怀中出天师伟，怀中出天师刺刺，曰：，曰：“闻闻驺从驺从将临，先遣负将临，先遣负弩。弩。”公讶其预知，公讶其预知，益益神之，诚意而往。神之，诚意而往。刚刚通报通报 长，高长，高拜帖拜帖 长官长官 更加更加天师治天师治具相款具相款。其服役者，衣冠须鬣，多不类常人。其服役者，衣冠须鬣，多不类常人。前使者亦侍其侧。前使者亦侍其侧。少间少间，向天师细语，天师谓公曰：，向天师细语，天师谓公曰：“此先生同乡，此先生同乡，不之识不之识耶？耶？”公问之。曰：公问之。曰：“此即世此即世所传雹神李左车也。所传雹神李左车也。”公愕然公愕然改容改容。天师曰：。天师曰：“适适言言奉旨雨雹，故告辞耳。奉旨雨雹，故告辞耳。
32、”公问：公问：“何处？何处？”曰：曰：“章章丘。丘。”公以接壤关切，离席乞免。天师曰：公以接壤关切，离席乞免。天师曰：“此上帝此上帝玉敕，雹有额数，何能相玉敕，雹有额数，何能相徇徇？”公哀不已。天师垂思公哀不已。天师垂思良久，良久，乃乃顾而嘱曰：顾而嘱曰：“其多降山谷，勿伤禾稼可也。其多降山谷，勿伤禾稼可也。”又嘱：又嘱：“贵客在坐，贵客在坐，文去勿武文去勿武。”酒宴酒宴 一会儿一会儿宾语前置宾语前置变了脸色变了脸色 刚才刚才通融屈从通融屈从于是于是慢慢离开，不要毛手毛脚慢慢离开，不要毛手毛脚 款待、招待他款待、招待他神出至庭中，忽足下生烟，神出至庭中，忽足下生烟，氤氲匝氤氲匝地。地。俄俄延逾
33、刻，延逾刻，极力腾起，才高于庭树；又起，高于楼阁。霹雳一极力腾起，才高于庭树；又起，高于楼阁。霹雳一声，向北飞去，屋宇震动，筵器摆簸。公骇曰：声，向北飞去，屋宇震动，筵器摆簸。公骇曰：“去乃去乃作雷霆耶！作雷霆耶！”天师曰：天师曰：“适适戒之，所以迟迟，戒之，所以迟迟，不然平地一声，便逝去矣。不然平地一声，便逝去矣。”公公别归别归，志志其月日，其月日，遣人问章丘。是日果大雨雹，沟渠皆满，而田中仅遣人问章丘。是日果大雨雹，沟渠皆满，而田中仅数枚焉。数枚焉。 选自选自聊斋志异聊斋志异生烟烟雾环绕生烟烟雾环绕 不久不久离开离开才才刚才刚才记下记下 告辞回到住所 17、我们在高中课文中读过的、我们在高
34、中课文中读过的聊斋志异聊斋志异中的篇中的篇名是名是 （1分）分） 18、结合文意，解释下列加点字（、结合文意，解释下列加点字（2分）分）（1）天师治具相）天师治具相款款 （2）志志其月日其月日记记促织促织款待、招待款待、招待19、下列各组中加点字的用法和意义相同的一项是、下列各组中加点字的用法和意义相同的一项是 （3分）分）A.此先生同乡，不此先生同乡，不之之识耶？识耶？ 蚓无爪牙蚓无爪牙之之利，筋骨之强。利，筋骨之强。B.公公以以接壤关切，离席乞免。接壤关切，离席乞免。 不以物喜，不不以物喜，不以以已悲已悲C.又起，高又起，高于于楼阁。楼阁。 昔楚襄王从宋玉、景差昔楚襄王从宋玉、景差于于兰台
35、之宫兰台之宫D.沟渠皆满，沟渠皆满，而而田中仅数枚焉田中仅数枚焉 人非生人非生而而知之者知之者B代词。代他代词。代他助词，定语后置标志助词，定语后置标志介词，因为介词，因为介词，比介词，比介词，到介词，到连词，表转折连词，表转折连词，表承接连词，表承接20、下列加点词语的含义与、下列加点词语的含义与“少间少间”相似的一项是相似的一项是 （2分）分）A 适适言奉旨雨雹言奉旨雨雹 B. 质明质明，避哨竹林中，避哨竹林中C无何无何，宰以卓异闻，宰以卓异闻 D. 即日即日因留沛公与饮因留沛公与饮C刚才刚才天刚亮天刚亮不多久不多久当天当天21、把下列句子解释成现代汉语（、把下列句子解释成现代汉语（6分）
36、分）（1）及湖，甫登舟，即有一人驾小艇来，使舟中）及湖，甫登舟，即有一人驾小艇来，使舟中人为通。人为通。 （2）此上帝玉敕，雹有额数，何能相徇？）此上帝玉敕，雹有额数，何能相徇？ 这是上帝的旨意，所下冰雹数量是有限定的，这是上帝的旨意，所下冰雹数量是有限定的，（我）怎么能私自通融屈从你呢（我）怎么能私自通融屈从你呢（判断句、敕、徇）（判断句、敕、徇） （王公）到湖边，刚登上小船，就有一个人驾（王公）到湖边，刚登上小船，就有一个人驾着小艇驶来，让船上的人替他通报。着小艇驶来，让船上的人替他通报。（甫、为通、省略句（甫、为通、省略句22、作者借这篇小说表达了怎样的思想情感？、作者借这篇小说表达了怎
37、样的思想情感？ 作者借小说表达了为官要为百姓谋福利。在不作者借小说表达了为官要为百姓谋福利。在不违背最高统治者旨意的情况下，尽自己所能为百姓违背最高统治者旨意的情况下，尽自己所能为百姓办事的思想情感。办事的思想情感。（六）阅读下文，完成（六）阅读下文，完成2327题。（题。（12分）分） 凡言草木之花，凡言草木之花，矢口矢口即称桃李，是桃李二物，即称桃李，是桃李二物，领袖群芳者也。其领袖群芳者也。其所以所以领袖群芳者，以色之大都不领袖群芳者，以色之大都不出红白二种，桃色为红之极纯，李色为白之至洁，出红白二种，桃色为红之极纯，李色为白之至洁，“桃花能红李能白桃花能红李能白”一语，足尽二物之能事。
38、一语，足尽二物之能事。一开口一开口原因原因然今人所重之桃，非古人所爱之桃；今人所重者为然今人所重之桃，非古人所爱之桃；今人所重者为口腹计，未尝究及观览。口腹计，未尝究及观览。大率大率桃之为物，可目者未桃之为物，可目者未尝可口，不能执两端事人。凡欲桃实之佳者，必以尝可口，不能执两端事人。凡欲桃实之佳者，必以他树接之，他树接之，不知桃实之佳，佳于接，桃色之坏，亦不知桃实之佳，佳于接，桃色之坏，亦坏于接。坏于接。桃之未经接者，其色极娇，酷似美人之面，桃之未经接者，其色极娇，酷似美人之面，所谓所谓“桃腮桃腮”、“桃靥桃靥”者，皆指天然未接之桃，者，皆指天然未接之桃，非今时所谓碧桃、绛桃、金桃、银桃之类
39、也。非今时所谓碧桃、绛桃、金桃、银桃之类也。大都yy即今诗人所咏，画图所绘者，亦是此种。此种不得即今诗人所咏，画图所绘者，亦是此种。此种不得于名园，不得于胜地，惟乡村篱落之间，牧童樵叟于名园，不得于胜地，惟乡村篱落之间，牧童樵叟所居之地，能富有之。欲看桃花者，必所居之地，能富有之。欲看桃花者，必策蹇策蹇郊行，郊行，听听其所至，如武陵人之偶入桃源，始能复有其乐。其所至，如武陵人之偶入桃源，始能复有其乐。如仅载酒园亭，携姬院落，为当春行乐计者，谓赏如仅载酒园亭，携姬院落，为当春行乐计者，谓赏他卉则可，谓看桃花而能得其他卉则可，谓看桃花而能得其真趣真趣，吾不信也。，吾不信也。选自李渔选自李渔闲情偶寄
40、闲情偶寄骑着驴骑着驴 。蹇，跛脚的牲畜。蹇，跛脚的牲畜听凭听凭23、根据上下文，解释下列加点字、根据上下文，解释下列加点字（1）矢口矢口即称桃李即称桃李 （2） 为为当当春行乐计者春行乐计者 24、“今人重桃今人重桃”是看重桃的是看重桃的 （用自己的话回答），（用自己的话回答）， “古人重桃古人重桃”是看重桃的是看重桃的 （请用文中的词句答题）（请用文中的词句答题）花色（观览、桃花、桃色）花色（观览、桃花、桃色）正逢正逢 一开口一开口口味（果实的美味）口味（果实的美味）25、对、对“不知桃实之佳，佳于接，桃色之坏，亦坏不知桃实之佳，佳于接，桃色之坏，亦坏于接于接”句意的理解正确的一项是句意的理
41、解正确的一项是A.不知道桃花的美就美在嫁接，桃花颜色的变坏也不知道桃花的美就美在嫁接，桃花颜色的变坏也就坏在嫁接。就坏在嫁接。B.不知道桃花的美就美在嫁接，桃子颜色的变坏也不知道桃花的美就美在嫁接，桃子颜色的变坏也就坏在嫁接。就坏在嫁接。C.不知道桃子的美味美在嫁接，桃花颜色的变坏也不知道桃子的美味美在嫁接，桃花颜色的变坏也就坏在嫁接。就坏在嫁接。D.不知道桃子的美味美在嫁接，桃子颜色的变坏也不知道桃子的美味美在嫁接，桃子颜色的变坏也就坏在嫁接。就坏在嫁接。C26、第二段写武陵人偶入桃源的用意是为了说明、第二段写武陵人偶入桃源的用意是为了说明 （2分）分） 要真正观赏到桃花之自然至纯之色，必须
42、到乡要真正观赏到桃花之自然至纯之色，必须到乡村篱落之间，而不在名园胜地。村篱落之间，而不在名园胜地。27、本文结尾所说的、本文结尾所说的“真趣真趣”与陶渊明与陶渊明饮酒饮酒诗诗中中“此中有真意，欲辨已忘言此中有真意，欲辨已忘言”中的中的“真意真意”，在，在内涵上有何异同？结合诗文简要分析。内涵上有何异同？结合诗文简要分析。 两者的相同之处在于都是指回归自然中，享受两者的相同之处在于都是指回归自然中，享受到天然的、不受拘束的乐趣。到天然的、不受拘束的乐趣。 不同之处在于：陶渊明笔下的不同之处在于：陶渊明笔下的“真意真意”是内心是内心摆脱车马尘嚣的世俗纷扰后获得闲适宁静的乐趣；摆脱车马尘嚣的世俗纷扰后获得闲适宁静的乐趣；本文的本文的“真趣真趣”是指在乡村篱落间感受到的桃花自是指在乡村篱落间感受到的桃花自然至纯之美趣。然至纯之美趣。
