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1、人教版语文二年级上册人教版语文二年级上册说课标，明方向。说课标，明方向。说教材，知结构。说教材，知结构。说建议，重实施。说建议，重实施。说课顺序说课顺序本册教材的总目标本册教材的总目标在语文学习中，培养学生的爱国主义感情，社会在语文学习中，培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；培养热爱祖国语言文字的情感，养成的价值观；培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践中文学习方法；能主动进行探究性学习，在实
2、践中学习，运用语文；能说普通话，能正确工整地书学习，运用语文；能说普通话，能正确工整地书写汉字；具有独立阅读的能力，注重情感体验，写汉字；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；具有日常口有较丰富的积累，形成良好的语感；具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。听，表达与交流。课课程程目目标标学习使用音序查字法和学习使用音序查字法和部首查字法查字典，培部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养独立识字的能力。借助汉语拼音识字正借助汉语拼音识字正音，会认音，会认450450个字，会个字，会写写350350
3、个字。个字。学习使用逗号、句学习使用逗号、句号、问号、感叹号号、问号、感叹号说话时态度自然说话时态度自然大方，有礼貌，大方，有礼貌，有表达的自信心有表达的自信心。讲普通话，愿意与讲普通话，愿意与人交流，认真听别人交流，认真听别人讲话，能听懂主人讲话，能听懂主要内容。要内容。写话写话识字识字与写字与写字阅读阅读积累名言警句、积累名言警句、学会与他人交流，学会与他人交流，并乐于交流。并乐于交流。喜欢阅读，对阅读喜欢阅读，对阅读感兴趣。感兴趣。口语口语交际交际综合性综合性学习学习对周围的事物有好奇心，对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心乐于观察大自然，热心参与各种活动，并能表参与各种活动，并能
4、表达自己的感受。达自己的感受。对写话感兴趣，能对写话感兴趣，能把看到的、想到的把看到的、想到的写下来写下来。学写日记学写日记在写话中运用阅读和在写话中运用阅读和生活中学到的词语生活中学到的词语能主动与别人交谈，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和讲述简短的故事和 见闻。见闻。1、教材特点教教材材特特点点围绕专题整围绕专题整合教材内容合教材内容更新课文，教材更新课文，教材更具时代感，更更具时代感，更贴近儿童生活。贴近儿童生活。课后练习重视联系课后练习重视联系学生的生活实际学生的生活实际突破传统呈现方突破传统呈现方式，增强教材与式，增强教材与学生之间的亲和学生之间的亲和力力 教材的编排体现教材的编排
5、体现开放性和弹性，开放性和弹性，增强适应性。增强适应性。 第第六六单单元元 真真情情关关爱爱导语导语课文课文语文园地语文园地点出专题点出专题窗前的气球窗前的气球 假如假如 古诗两首古诗两首 日记两则日记两则 围绕人内心真实的情感来熏陶学生围绕人内心真实的情感来熏陶学生识字识字6 6 感受情感的爱憎分明感受情感的爱憎分明 描写秋天美景描写秋天美景秋天的图画秋天的图画引导学生怎样看问题、想引导学生怎样看问题、想问题问题坐井观天坐井观天、我我要的是葫芦要的是葫芦描写校园生活描写校园生活 我选我我选我 表达对祖国热爱表达对祖国热爱 之情之情北京北京、欢庆欢庆倡导学生友好相处、倡导学生友好相处、团结友爱
6、团结友爱蓝色的树叶蓝色的树叶引导学生关爱他人引导学生关爱他人窗前的气球窗前的气球保护环境、爱护动保护环境、爱护动物物清澈的湖水清澈的湖水 、父亲和鸟父亲和鸟激发学生热爱科学激发学生热爱科学我是什么我是什么、回回声声课课后后练练习习我会认我会认我会写我会写读一读读一读背诵自己背诵自己喜欢的部分喜欢的部分背诵全文背诵全文词句练习词句练习读读背背读读背背合作探合作探究学习究学习语文实语文实践活动践活动默读默读围绕专题整围绕专题整合教材内容合教材内容更新课文，教材更新课文，教材更具时代感，更更具时代感，更贴近儿童生活。贴近儿童生活。课后练习重视联系生活课后练习重视联系生活实际，着眼于积累语言、实际，着
7、眼于积累语言、启发思维，培养语文实启发思维，培养语文实践能力。践能力。突破传统呈现方突破传统呈现方式，增强教材与式，增强教材与学生的亲和力。学生的亲和力。编写角度由服务于教师编写角度由服务于教师的的“教教”转向既方便教转向既方便教师的师的“教教”，又易于学，又易于学生的生的“学学”，教科书由，教科书由“教本教本”转变为转变为“学本学本”。 引导发现，鼓励引导发现，鼓励探究学习探究学习 本册教材还积本册教材还积极倡导合作极倡导合作 教材尽可能多地为学教材尽可能多地为学生提供展示的机会，生提供展示的机会，在在“语文园地语文园地”里设里设有有“展示台展示台”一栏。一栏。 教教材材特特点点2、知识与技
8、能的立体式整合构建开放性、活力性的教构建开放性、活力性的教材体系，促进学生的全面材体系，促进学生的全面发展发展教材内容贴近儿童教材内容贴近儿童生活，体现时代特生活，体现时代特点点一年级上册一年级上册爷爷和小树爷爷和小树一年级下一年级下册册看电看电视视一年级下册一年级下册胖胖乎乎的小手乎乎的小手一年级下册一年级下册棉鞋里棉鞋里的阳光的阳光二年级下册二年级下册泉泉水水二年级下册二年级下册雷锋叔叔，雷锋叔叔，你在哪里你在哪里二年级上册二年级上册假如假如二年级上册二年级上册窗前的气窗前的气球球一、二年级课文主题对比知识树一、二年级课文主题对比知识树 3、教材内容结构第四单元第四单元怎样看问怎样看问题想
9、问题题想问题第二单元第二单元丰富多彩丰富多彩的校园生的校园生活活第三单元第三单元热爱祖国热爱祖国 第一单第一单元元 美丽美丽的秋天的秋天第五单元第五单元友好相处团结友好相处团结友爱友爱 第七单元第七单元保护环境爱护保护环境爱护动物动物第八单元第八单元热爱科学热爱科学第六单元第六单元 关爱他人关爱他人二年级二年级上册上册导语导语四篇课文四篇课文语文园地语文园地日积月累日积月累我的发现我的发现口语交际口语交际展示台展示台教教材材编编写写 体体例例课文课文课后练习课后练习我知道我知道点出专题点出专题 成语成语对联对联古诗词古诗词写一写写一写把握同组把握同组教材各部分教材各部分内容之间的内容之间的内在
10、联系内在联系识字和写识字和写字教学应该字教学应该注意的问题注意的问题 遵循识写分开遵循识写分开多认少写的原则多认少写的原则预习课文预习课文自主识字自主识字小组合作小组合作识字过关识字过关培养学生良好培养学生良好的书写习惯的书写习惯加强对课文中易加强对课文中易错字的书写错字的书写 指导指导阅读教学阅读教学应该注意应该注意的问题和的问题和建议建议教教学学建建议议口语交际口语交际应该注意应该注意的问题和的问题和建议建议形式多样形式多样加强巩固加强巩固阅阅读读教教学学注注意意的的问问题题以读为本以读为本重视朗读指导重视朗读指导提倡学生提倡学生多读课文多读课文在读书中在读书中学会积累学会积累重视老师重视
11、老师的范读的范读选择恰当的选择恰当的读书类型读书类型在体验感悟在体验感悟中朗读中朗读重视课重视课外阅读外阅读口口语语交交际际教教学学 注注意意的的问问题题口语交际教口语交际教学之前，要学之前，要提前布置准提前布置准备工作备工作创设交际情创设交际情境，形成多境，形成多角度的交流角度的交流互动互动鼓励学生在鼓励学生在日常生活中日常生活中主动、大胆主动、大胆地与人进行地与人进行交流交流如学习口语交际如学习口语交际秋天来了秋天来了我是这样设计的我是这样设计的再评一评，再评一评，谁说得好。谁说得好。课前就先要布课前就先要布置学生去寻找置学生去寻找秋天，收集有秋天，收集有关的资料图片关的资料图片上课时学生
12、带着自上课时学生带着自己的发现来，先在己的发现来，先在小组内交流，再推小组内交流，再推荐说得好的学生或荐说得好的学生或做得好的学生在班做得好的学生在班上展示。上展示。把握同组把握同组教材各部分教材各部分内容之间的内容之间的内在联系内在联系识字和写识字和写字教学应该字教学应该注意的问题注意的问题 遵循识写分开遵循识写分开多认少写的原则多认少写的原则预习课文预习课文自主识字自主识字小组合作小组合作识字过关识字过关形式多样形式多样加强巩固加强巩固培养学生良好培养学生良好的书写习惯的书写习惯加强对课文中易加强对课文中易错字的书写指导错字的书写指导阅读教学阅读教学应该注意应该注意的问题和的问题和建议建议
13、口语交际口语交际教学应注意教学应注意的问题和的问题和建议建议开展丰富多开展丰富多彩的语文实彩的语文实 践活动践活动教教学学建建议议做游戏、唱做游戏、唱歌、猜谜语歌、猜谜语开故事会、开故事会、朗诵会、演朗诵会、演课本剧课本剧带领学生走进带领学生走进自然、社会生活，自然、社会生活，在生活中学习运在生活中学习运用语文。用语文。评评价价建建议议从知识与能力、从知识与能力、过程与方法、情过程与方法、情感态度与价值观感态度与价值观方面进行评价方面进行评价运用多种评价运用多种评价方式全面反映方式全面反映学生语文学习学生语文学习水平水平 评价方式评价方式多元化多元化 教师评价教师评价 学生自我评价学生自我评价
14、学生间互相评价学生间互相评价 家长参与评价家长参与评价 形成性评价和终结形成性评价和终结性评价相结合性评价相结合 定性评价与定定性评价与定量评价相结合量评价相结合 学生成长学生成长记录袋记录袋评价表评价表开发利用教材开发利用教材资源资源开发利用多媒体开发利用多媒体资源资源组织实践，开发组织实践，开发地域资源地域资源联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源合理利用教室校园以及学生开展合理利用教室校园以及学生开展合理利用教室校园以及学生开展合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去的各项活动，让学生在活动中去的各项活动，让学生在活动中去的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语
15、文寻找语文，感受语文寻找语文，感受语文寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的我的建议我的建议 利用图片和视频利用图片和视频利用图片和视频利用图片和视频激发学生的学习激发学生的学习激发学生的学习激发学生的学习兴趣，促进学生兴趣，促进学生兴趣，促进学生兴趣，促进学生对知识的掌握和对知识的掌握和对知识的掌握和对知识的掌握和理解。理解。理解。理解。让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。 我们的孩子在课堂上爱学习并我们的孩子在课堂上爱学习并且敢说会读；我们的课堂要解放孩且敢说会读；我们的课堂要解放孩子的大脑，让他们独立探索、大胆子的大脑，让他们独立探索、大胆想象。我们要让孩子走进自然、使想象。我们要让孩子走进自然、使学生在生活中学习语文、运用语文。学生在生活中学习语文、运用语文。 让孩子尽情的、愉快的遨游于语文让孩子尽情的、愉快的遨游于语文知识的海洋里。知识的海洋里。我理想的高效课堂我理想的高效课堂
