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1、=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=基本信息基本信息课题课题作者及作者及工作单位工作单位教材分析教材分析爱莲说是七年级下学期第六单元的一篇文言文。单元的主要教学目标是： 熟悉一定数量的常用文言词语。 养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。2过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。3情感态度价值观：感受到文章的美，能找出描写莲花
2、的句子，并体会莲的高贵品质。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。学情分析学情分析语文版 初中七年级语文（下）第六单元 23 爱莲说西华县皮营乡皮营二中理志愿源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=七年级学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用
3、多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。教学目标教学目标（一）知识与能力：1、反译并熟背课文；2、了解衬托的写作方法及其作用；3、学习本文托物言志的写法。（二）过程与方法:充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。（三）情感态度和价值观：培养学生正确的价值观、人生观。教学重点和难点教学重点和难点教学重点：教学重点：了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。教学难点：教学难点：把握文章的主题旨，理解映衬手法。教学过程教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图源-于-网-络-收-集=Word行业
4、资料分享-可编辑版本-双击可删=学生回忆相关咏由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景）1.学生自读课文：弄清字、词、节奏。2.学生自读把握语气培养学生自己教师出示学生自主学和节奏。思考问题的积极习的内容，点拨指导。3.学生齐读课文，整体感知。学生都能积极主4.分组疏通文意，学动地获取知识。生对照注释及提示理解文意。性， 使不同层次的句“莲”或“荷”的诗“莲”的形象学生初步感受源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=教师出示学生探究的内容。 （多媒体展示）“说”？ 2.看课文注释，画出不能理解的句子。3.文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？4.文中写了哪些花？重学生分
5、组讨论，与点写什么？为什么要写教师的点拨和学生的其他的花？让学生自主思学习合。成绩不错的考， 深入理解文章学生更注和积累，成5.文章仅仅是写花吗？内涵。绩略差的同学的理解采用了什么写法？花与并及时消化与及理。人有什么关系？6.哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？7.莲花有什么特点？作者为什么喜欢莲花？源-于-网-络-收-集“莲之爱，同予者何人？”的感叹？作者的=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=男女生分段朗读，通过提问背诵课通过各种形式的朗 自由朗读， 教师提问，文， 同时能为理解读来实现。学生用书上的原句回性默写打基础。答等。 ！1.与莲花有关的诗歌2.写几句关于莲花的话学生思考讨
6、论后可以是对莲花的描写，回答学习本文的感受，对生活态度的思考的结合具性” 与 “人文性”体现语文“工源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=衬托的两种类型正衬，反衬（1）陶渊明爱菊世人爱牡丹 （衬托，表现自己独爱莲，与众不同）予爱莲1.归纳主题（找出中心句）2.了解本文衬托的写法6.课文总结本文中，作者除了写莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什么？（2）菊花之隐逸者牡丹花之富贵者（衬托，表现莲的品格高出百花）莲花之君子者（3）菊之爱陶后鲜有闻莲之爱何人（衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好）牡丹之爱众源-于-网-络-收-集全面掌握文章内=Word行业资料分享-可编
7、辑版本-双击可删=板书设计板书设计爱 莲 说周敦颐生长环境-濯清涟而不妖纯真自然，不媚于世体态-中通外直内心通达，行为正直香气不蔓不枝不攀附权贵香远益清美名远扬亭亭净植高洁独立风度可远观而不可亵玩自尊自爱，令人敬佩托物喻人菊花牡丹对比烘托学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在
8、学生通手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学生但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学生还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同进步。进步。源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=教学反思教学反思一、内容太多，课堂太紧张。可以考虑减去课堂环节的“2、口语练习，同时进一步理解课文”，变之为课外练习；补充资料可以再精简，或只是提到即可，不必全诗朗诵或板书。这样可以节省一些时间。二、课堂朗诵不足，在课内完成背诵任务有点难。利用下午自习完成背诵任务源-于-网-络-收-集
