《七年级语文上册 24《写给云》课件 沪教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 24《写给云》课件 沪教版五四制（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、写给云写给云白冰白冰知知识与技能：与技能：1、诵读诗歌，理解少年人追求歌，理解少年人追求自由幸福生活的感情。自由幸福生活的感情。2、拓展学生的思、拓展学生的思维，展开想，展开想象，写出自己的心声。象，写出自己的心声。过程与方法：程与方法：1、朗、朗读诗歌，品味歌，品味语言，理解少年人追求自由幸福生活的言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。感情。2、展开想象，写出自己的心声。、展开想象，写出自己的心声。情感情感态度与价度与价值观：激激发的想象力。的想象力。热爱生活，善于生活，善于发现生活的不足，再以想象生活的不足，再以想象力去弥力去弥补，在力所能及的，在力所能及的时候以行候以行动改改变，这样生活
2、会生活会变得更美好。得更美好。说明明写写给云云是一首是一首语言朴素言朴素亲切的儿童切的儿童诗。诗歌内涵丰富，歌内涵丰富，作者在作品中作者在作品中对青少年的生命形青少年的生命形态进行了深入思考，行了深入思考，诗歌歌充分反映了当代少年向往自由，追求个性充分反映了当代少年向往自由，追求个性发展的心声。展的心声。这首首诗歌的歌的题目是目是“写写给云云”，实际上是内心感情的独白。上是内心感情的独白。透透过充充满想象力的想象力的诗句，从中感受作者句，从中感受作者对于自由个性的于自由个性的赞美。所以，除了美。所以，除了诵读，把握主，把握主题外外还让学生用自己的学生用自己的语言言表达自己的心声，表达自己的心声
3、，让诗歌真正走歌真正走进学生的内心。学生的内心。教学重难点教学重难点1、朗、朗读诗歌，品味歌，品味语言，理解少年人追求自由幸福生活的言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。感情。2、展开想象，写出自己的心声，开展合作学、展开想象，写出自己的心声，开展合作学习，完成，完成诗集。集。说明明诗歌中提到了孩子歌中提到了孩子对生活中有一些生活中有一些现象的不象的不满，在教学中，在教学中，要要让孩子明白，如果作者没有孩子明白，如果作者没有对生活生活热爱，又怎么会写下，又怎么会写下充充满生活情趣的生活情趣的诗句。有句。有时，对生活的不生活的不满，的确会激，的确会激发我我们的想象力。的想象力。热爱生活的同生活的
4、同时，善于，善于发现生活的不足，生活的不足，再以想象力去弥再以想象力去弥补，在力所能及的，在力所能及的时候以行候以行动改改变，这样生活会生活会变得更美好。与同学合作，得更美好。与同学合作，让学生体会到了集体智学生体会到了集体智慧的巨大力量，但是，学生慧的巨大力量，但是，学生对这着方面的学着方面的学习能力不足，能力不足，需要老需要老师及及时有力的指有力的指导和帮助，根据学生意愿，教和帮助，根据学生意愿，教师适适当当调整，整，组成成选编、打印等学、打印等学习小小组，确定，确定组长人人选。作者简介：作者简介：本名白玉琢。1956年出生。中国作家协会会员、儿童文学委员会委员,现任接力出版社总编辑。主要
5、作品：儿童诗集飞翔的童心、作品集绿太阳和红月亮。作品曾获“冰心儿童图书奖”、“陈伯吹儿童文学奖”、“海峡两岸童话小说征文奖”等多种奖项。写写给云云是一首是一首语言朴素言朴素亲切的儿童切的儿童诗。诗歌内涵丰富，歌内涵丰富，作者在作品中作者在作品中对青少年的生命形青少年的生命形态进行了深入思考，行了深入思考，诗歌歌充分反映了当代少年向往自由，追求个性充分反映了当代少年向往自由，追求个性发展的心声。展的心声。这首首诗歌的歌的题目是目是“写写给云云”，实际上是内心感情的独白。上是内心感情的独白。透透过充充满想象力的想象力的诗句，从中感受作者句，从中感受作者对于自由个性的于自由个性的赞美。美。 写写给云
6、云是是诗人以少年的口吻写的，表达了人以少年的口吻写的，表达了诗人人对自由自在生活的向往。自由自在生活的向往。在在诗人的笔下，人的笔下，“云云”既有自然界云的富于既有自然界云的富于变幻幻的特点，又被的特点，又被赋予象征意予象征意义，带有少年向往的无有少年向往的无忧无无虑、自由快自由快乐的情的情怀。 我来考考你!以为我不会么哈哈! 太简单了!我来考考你!你想变小你就变小，你想变小你就变小，你想变大你就变大，你想变大你就变大，变小，小得像块手帕，变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花；像朵洁白的小花；变大，大得无边无际，变大，大得无边无际，能盖住整个天下。能盖住整个天下。没有人在蓝天上，没有人在蓝天上，
7、为你把框框画。为你把框框画。你想变什么就变什么，你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙小鹿、大象、小鸟、青蛙即使变成猪八戒，即使变成猪八戒，也没人笑话，也没人笑话，即使变成小狗熊，即使变成小狗熊，也不担心挨骂。也不担心挨骂。没有人要你老老实实，没有人要你老老实实，变成变成“聪明聪明”的傻瓜。的傻瓜。你愿意做什么，你愿意做什么，就去做什么，就去做什么，你想成为雨就成为雨，你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花；去亲吻小草小花；你想成为雪就成为雪，你想成为雪就成为雪，像白蝴蝶飞落千家万家；像白蝴蝶飞落千家万家；然后，成为透明的水汽，然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家。飞呀，飞回天上老家。没有
8、人用好多没有人用好多“安排安排”、“计划计划”，把你变成机器娃娃把你变成机器娃娃啊，让我也变成一朵啊，让我也变成一朵自由幸福的云吧！自由幸福的云吧！ 写给云写给云白冰白冰你你想想变小变小/你你就就变小，变小，你你想想变大变大/你你就就变大，变大，变变小小，小得，小得/像块像块手帕手帕，像朵像朵/洁白的小花；洁白的小花；变变大大，大得，大得/无边无际无边无际，能盖住能盖住/整个整个天下。天下。没有人没有人/在蓝天上，在蓝天上，为你为你/把把框框框框画。画。你你想想变什么变什么/就就变什么，变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙小鹿、大象、小鸟、青蛙即使即使变成变成/猪八戒，猪八戒，也也没人没人笑话，笑话
9、，即使即使变成变成/小狗熊，小狗熊，也也不担心不担心挨骂。挨骂。没有人没有人/要你老老实实，要你老老实实，变成变成/“聪明聪明”的的傻瓜傻瓜。你你愿意愿意做什么，做什么，就就去做什么，去做什么，你你想想成为雨成为雨/就就成为雨，成为雨，去亲吻去亲吻/小草小花；小草小花；你你想想成为雪成为雪/就就成为雪，成为雪，像白蝴蝶像白蝴蝶/飞落飞落千家万家千家万家；然后，成为透明的水汽，然后，成为透明的水汽，飞呀飞呀，飞回天上老家。，飞回天上老家。没有人没有人/用好多用好多“安排安排”、“计划计划”，把你变成把你变成/机器娃娃机器娃娃啊，让我啊，让我/也变成也变成一朵一朵自由幸福自由幸福的云吧！的云吧！
10、写给云写给云白冰白冰 你想变小你就变小，你想变小你就变小，你想变大你就变大，你想变大你就变大，变小，小得像块手帕，变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花；像朵洁白的小花；变大，大得无边无际，变大，大得无边无际，能盖住整个天下。能盖住整个天下。没有人在蓝天上，没有人在蓝天上，为你把框框画。为你把框框画。第一节，除了比喻以外，还用了第一节，除了比喻以外，还用了哪些修辞手法？哪些修辞手法？对称：、句对称。对称：、句对称。对比：、句与、句对比：、句与、句对比。、句与句的内对比。、句与句的内容形成对比。容形成对比。夸张：、句夸张。夸张：、句夸张。你想变什么就变什么，你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙
11、小鹿、大象、小鸟、青蛙即使变成猪八戒，即使变成猪八戒，也没人笑话，也没人笑话，即使变成小狗熊，即使变成小狗熊，也不担心挨骂。也不担心挨骂。没有人要你老老实实，没有人要你老老实实，变成变成“聪明聪明”的傻瓜。的傻瓜。第二节中的引号有什么作第二节中的引号有什么作用？用？“聪明聪明的傻瓜的傻瓜”是指什么人？是指什么人？这里引号的作用是表示特这里引号的作用是表示特殊含义。而殊含义。而“聪明聪明的的傻瓜傻瓜”是指有着聪明的大是指有着聪明的大脑，却没有自主行为能力脑，却没有自主行为能力的人。的人。你愿意做什么，你愿意做什么，就去做什么。就去做什么。你想成为雨就成为雨，你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花；去
12、亲吻小草小花；你想成为雪就成为雪，你想成为雪就成为雪，像白蝴蝶飞落千家万家。像白蝴蝶飞落千家万家。然后，成为透明的水汽，然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家。飞呀，飞回天上老家。没有人用好多没有人用好多“安排安排”“计划计划”，把你变成机器娃娃把你变成机器娃娃啊，让我也变成一朵啊，让我也变成一朵自由幸福的云吧！自由幸福的云吧！1、在这句话中，诗人用羡慕的口、在这句话中，诗人用羡慕的口吻，写出期望能独立思考，具备独吻，写出期望能独立思考，具备独立的人格，能按照自己愿意做自己立的人格，能按照自己愿意做自己喜欢的事，从而真正获得心灵的自喜欢的事，从而真正获得心灵的自由和成长的快乐的思想感情。由和
13、成长的快乐的思想感情。2、诗巧妙地借助、诗巧妙地借助“安排安排”、“计计划划”、“机器娃娃机器娃娃”等意象，含蓄等意象，含蓄地表达出少年成长的心曲：不愿意地表达出少年成长的心曲：不愿意束缚，不想按别人的计划去做自己束缚，不想按别人的计划去做自己不愿做的事。不愿做的事。全文赏析前面三前面三节的的结尾，句式尾，句式类似，它似，它们在全在全诗起着重要作用：起着重要作用：这些句子，分些句子，分别与前面的内容形成与前面的内容形成鲜明的明的对比，含比，含蓄表达少年成蓄表达少年成长的心曲。的心曲。类似的句式、相同的似的句式、相同的词语，引起，引起读者的关注，也使者的关注，也使全全诗结构更加整构更加整齐统一。
14、一。形成形成诗歌歌节奏的反复咏奏的反复咏叹，体，体现节奏美。奏美。重点内容重点内容1、诗中的中的“云云”被比被比喻成多种形象，数一数共有多少种？成多种形象，数一数共有多少种？诗中的中的“云云”与自然界的与自然界的“云云”有哪些相似点？又有哪些有哪些相似点？又有哪些不同点？不同点？2、诗歌的第一、二、三歌的第一、二、三节之之间能不能能不能调换？它？它们之之间存在存在怎怎样的的顺序关系？（提示：序关系？（提示：细细品品读每一每一节的开的开头和和结尾尾两句，抓住两句，抓住“变小小”、“变大大”、“框框画框框画”、“变什么什么”、“做什么做什么”、“傻瓜傻瓜”、“机器娃娃机器娃娃”等等词语）1、这首诗
15、歌的押韵规律是什么?答：基本上是双句押韵，用“”韵。2、这首诗把“云”比喻成：手帕、小花、小鹿、大象、小鸟、青蛙、猪八戒、小狗熊等。这样写的好处是什么?答：既生动形象又充满童趣，符合少年儿童的审美需求。“你愿意做什么，就去做什么，你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花；你想成为雪就成为雪，像白蝴蝶飞落千家万家；然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家。没有人用好多安排、计划，把你变成机器娃娃啊，让我也变成一朵自由幸福的云吧”。这段话写出了什么?答：在这句话中，诗人用羡慕的口吻，写出期望能独立思考，具备独立的人格，能按照自己愿意做自己喜欢的事，从而真正获得心灵的自由和成长的快乐的思想感情。对学生的学
16、习进行小结，并引导他们对诗歌主题内容进行延伸。思考：“没有人在蓝天上，为你把框框画。”“没有人要你老老实实，变成聪明的傻瓜。”“没有人用好多安排、计划，把你变成机器娃娃”和云相比，你如何看待生活中的烦恼？小小结：正确看待生活，再以想象力去弥正确看待生活，再以想象力去弥补，在力所能及的，在力所能及的时候以行候以行动改改变，这样生活会生活会变得更美好。得更美好。读一首小一首小诗心儿永心儿永远向往着未来；向往着未来；现在却常是在却常是忧郁。郁。一切都是瞬息，一切都是瞬息，一切都将会一切都将会过去；去；而那而那过去了的，去了的，就会成就会成为亲切的切的怀恋。恋。在在诗人的笔下，人的笔下，“云云”具有象
17、征意具有象征意义。“云云”象征少年向往的无象征少年向往的无忧无无虑、自由快自由快乐的情的情怀。“云云”说小就小，小就小，说大就大，想成大就大，想成为雨就雨就变成雨，想成成雨，想成为雪就雪就变成雪，可以按照自己的意愿成雪，可以按照自己的意愿随心所欲地随心所欲地变化。化。显然，然，这已已经不是不是纯粹的自然云了，粹的自然云了，蕴涵着作者的情感。涵着作者的情感。写写给云云从少年的从少年的视角角审视现实生活，关注少年的内心世界，生活，关注少年的内心世界，真真实地反映了当代少年希望地反映了当代少年希望摆脱来自各方面的脱来自各方面的压力和束力和束缚，渴望得到心灵的自由与快渴望得到心灵的自由与快乐的愿望。的愿望。作者写的作者写的这首首诗是是借景抒情借景抒情。借着云抒。借着云抒发着向往自由着向往自由的情的情怀。
