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2、军鸽舍己救人的品质的。语言来表现军鸽舍己救人的品质的。1、用普通话正确、流利有有感情的朗读课文。、用普通话正确、流利有有感情的朗读课文。学习学习 浏览，浏览，默读有一定的速度默读有一定的速度.2 、联系上下文、联系上下文 和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3、阅读叙事性作品，了解事情的梗概，简单描述自己印象最深阅读叙事性作品，了解事情的梗概，简单描述自己印象最深的场景的场景,在阅读教学中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在阅读教学中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，
3、初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。做出自己的判断。看法。做出自己的判断。课程标准课程标准1. 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.通过抓住通过抓住“奋力、冲出、危难、神勇奋力、冲出、危难、神勇”等关键词了解文章的主要内容，体会等关键词了解文章的主要内容，体会军鸽舍己救人的勇敢品质。军鸽舍己救人的勇敢品质。3.3.学习学习“现实与想象相结合现实与想象相结合”的写作方法，的写作方法，并尝试小练笔。并尝试小练笔。教学目标教学目标教学策略：教学策略：1.1.引导学生抓住关键词引导学
4、生抓住关键词“危难、神勇危难、神勇”等词语，概括文等词语，概括文章的主要内容，抓住章的主要内容，抓住“乌云漫卷、白浪滔天、奋力、冲乌云漫卷、白浪滔天、奋力、冲出、栽、撞等词语体会军鸽神勇的品质。出、栽、撞等词语体会军鸽神勇的品质。2.2.通过默读、浏览、检测、抓重点词语，对比等读书方通过默读、浏览、检测、抓重点词语，对比等读书方式，加深对文章的理解，学生达到能把自己的理解与感式，加深对文章的理解，学生达到能把自己的理解与感受有感情地朗读出来，并领会合理想象的表达效果。受有感情地朗读出来，并领会合理想象的表达效果。3.3.想象训练的教学环节。教师通过具体的教学内容想象训练的教学环节。教师通过具体的教学内容3-3-7 7自然段，运用不同的表现形式引导学生自主阅读、感自然段，运用不同的表现形式引导学生自主阅读、感悟、理解，做到读思结合，结合课后习题的内容设计了悟、理解，做到读思结合，结合课后习题的内容设计了小练笔让学生做到读写结合。小练笔让学生做到读写结合。教学流程：教学流程：一、出示碑文，了解内容一、出示碑文，了解内容二、检测读文，梳理文脉二、检测读文，梳理文脉三、细读文本，学习写法三、细读文本，学习写法四、实践练笔，运用写法四、实践练笔，运用写法
