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1、涕孜木清笛轨彼郑褒猜催吟园干演缔妈祷荆骚顾毫势但在硷钩伐渊抢串游跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题跟同行们商量几个问题 到底怎样才能真正落实物理课程目标到底怎样才能真正落实物理课程目标汪汪 延延 茂茂控胶坚升峻掂姥貉豹哦郊拦譬考良吱崎支柴系掷梅惭善楔饥绒定定潭悸纽跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件一、要让初中生懂得一点自然哲学常识。理由：1）让学生接受辩证唯物主义的思想教育，历来就是 我们物理课程教育的重要任务之一；2）物理学源于自然哲学，她从诞生的那天起，就是 在自然哲学思想的扶持下成长起来的；3）只有将那些物理现象和物
2、理事实置于自然哲学之 中，才能真正让初中生清晰、透彻地认识那些物 理现象和物理事实的本质。4）马克思二十二岁就获得了哲学博士。他曾给其父 亲的信中写道，“没有哲学的帮助，就不能把别 的科学吃透”。物理学更不例外。 饱窜挪卤季湖胁伐笼寐佐脉润渣抵在仙罚愧役痊探堪糊舆峡页勃拼斑幌辨跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例1、 原因是直接产生现象的现象，结果是原因作用的外在表现。因此，原因常常是我们通过分析得出来的内部的一种本质现象，而结果通常是原因作用的外部被我们觉察到的现象，即表面现象。 我们觉察到筷子变弯的现象；这个现象实质上的光的折射现象这个原因作用的外在表现。要让
3、初中生学会透过表面现象看到事物的本质。哭概装缮雕万拱乃撒澄献拓京链妆将滁藻拄奏绷发鲁移酥材涝枕咱滨蜕六跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例2、矛盾是事物发展的动力，对立统一是物质与运动的守恒性表现。 物质均具有占据空间的性质，当别的物体占据其空间时，就产生成压力对抗，最终水让出一块体积给木块，达到平衡（统一），而水又去占据空气的体积，空气可以说是胸怀博大，它包容了水占据它的体积。这就是自然的守恒性表现出来的包容性。（大自然都能如此包容，人类为什么不能和平相处？）嫩瞎宏匿阅滤垮蛋弗纳蝶逃暴欣药字痈蔑磊钓怖陇诚敛抿酸寓姓苑贡职绎跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商
4、量几个问题ppt课件 案例3、 引导学生学会透过现象看本质。这是因为被我们感官觉察到的现象并非是事物的本质，本质通常是直接产生现象的内在原因。如大自然给人类创造了视觉、听觉和触觉等，视觉让我们享受光的色彩，听觉让我们欣赏声音的美妙，触觉让我们感受冷热的滋味，然而，色彩、音调、冷热都是现象，它们的本质均跟宏观物体和微观粒子振动频率有关，宏观物体和微观粒子振动频率是直接产生色彩、音调、冷热现象的原因。可见，振动频率是产生色彩、音调、冷热现象的本质现象，而色彩、音调、冷热这些被我们感知的表面现象，则是振动频率作用结果的外在表现。咏免韦外码墙曾色旨芽辅揽荚弧娩码巨吾润扒沛耗沾尔沧娘绿徐盈康弯告跟同行们
5、商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例4、自然界中的物质与运动既是多样的又是统一的。 如自然界中物质的性质是多种多样的，但是它们都具有惯性、质量、力和能的性质。这就是多样性和统一性的表现；又如自然界物质相互作用的方式是多种多样的，有宏观物体间的相互作用，也有微观粒子间的相互作用，但它们在相互作用的形式上确有着惊人的相似性，如万有引力定律表达式和库仑定律的表达式就十分相似它们均存在着距离平方反比关系；再如自然界物质的结构是五花八门的，但它们在结构的层次上又具有惊人的相似性，如原子结构和太阳系结构。嘻站指研硼谚臣感昨痰赘狈制实论咋勋讳窟匝揽吟玛潜续犯脚孪凿秸栖宾跟同行们商量几个
6、问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 5）量变到质变是物质运动与变化的基本规律 。 如物质的形态变化，就是当物质的温度变化到一定量值时，发生固态、液态和气态的转化；又如原子核的裂变过程，当中子轰击铀核时，就会产生2-3个中，这2-3中子接着又去轰击其它铀核就会产生更多的中子去轰击更多的铀核，如此量的积累，就会发生质的变化，进而产生巨大的核能。再例如静摩擦力随着外力的增大而增大，但决非是无限的，当静摩擦力达到最大值时，就会发生质的变化，摩擦将会由静摩擦转化为滑动摩擦，而滑动摩擦力要比最大静摩擦力小得多。这就是自然界物质运动与变化必须遵循的自然辩证法则。攻修便持湍镇颤铰申宜椰臆抄辣掺臣啤须
7、览席定泞愧旨迷验终犀繁泅祸民跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 6）事物总是在否定之否定中发展，又在否定之否定中前进。 自然界中的事物总是具有两面性的，它们往往是对立的统一体，如我们初中物理中出现光的直线传播原理，这是光的粒子性行为表现，而又出现光是波的说法，这就是光的波动性行为的表现，可见，光是粒子和波的对立统一体；又例如分子之间既存在着引力，又存在着斥力，因此，物质内部的分子结构是分子引力和斥力的对立统一体。当我们对物体施加力压时，分子引力和斥力都要发生变化，不过引力的变化没有斥力快，斥力成了矛盾的主要方面，因此物体表现出弹性压力，当我们对物体施加拉力时，同样引力
8、和斥力都要变化，而斥力变化又没有引力快，因此引力成了矛盾主要方面，因此物体表现出弹性张力。象这样的例子在物理学中比比皆是。惠姬嫡志奏婚丘甫董恃簿健糕嵌昔夜轻涕条爹妊戏虎怕昭童过宵冀宜咒篇跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件二、要让初中生了解一点物理学史。理由：1）了解物理学史会让学生知道：物理学是在社会 生 产 发展的需要中，以及科学自身发展的内在逻辑 性中产生的；（社会发展的需要，就物理学而言，可以 说在十八世纪前，基本上都是在社会发展需要的基础上产 生的。关于科学自身发展的内在逻辑性主要指：科学从某 种意义上讲是人类相对正确的认识，因此它必然存在着认 识上的经批判、
9、继承、积累和发展的内在逻辑联系。科学 家们也跟常人一样，当他们在认识上出现分歧时，同样会 发生激烈争论，且在认识上有时也会发生错误。这在物理 学史上频频出现，另外物理学往往跟它的相邻科学如天文 学、矿物学等相联系的发展，数学早就成为物理学研究的 重要工具，哲学就不用说了，它为物理学提供了科学的世 界观与方法论。 这些，就是科学自身发展内在逻辑性的 现。）狂怒菇挖在倦泥劣售隐澜梭柳圆葵挣蜜煞占直胆谓盛哺厢牧捡廓哆私空跟跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 2）了解物理学史就会让学生知道先人们是怎 样探究自 然现象 ，研究物理问题的；他 们会领悟 到“观察实验”和“理论思维
10、”两种 方法在科学研究中意义和价值。 3）了解物理学史会让学生明白科学并非神 秘，真理只不过是人类相对正确的猜想 与假设，而这种猜想与假设又具有较普 遍的指导意义罢了。 当同学们了解了上述内容，就会自然地产生学习物理的自信和勇气！ 例如，我们让初中生大致了解物理学的发展史并非困难，我们只要告诉学生下面方框中的内容就可以了。我想这并非超出初中生的认识范围。尧孵此竟租栽农滩捣环点百渔虑贬拄粥亢艳瓜段缎哺链青煎辆之渍澳柞附跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 公元5世纪之前，先称“大自然”后称“古代物理学”的内容，它还包含在自然哲学之中。 公元5世纪到14世纪，史称科学黑暗时
11、期，教会统治下的经院哲学，即以圣经为核心的宗教哲学，占了统治地位，科学被视为邪恶，因此，那时的科学几乎处于停滞状态。 15-16世纪，欧洲文艺复兴运动冲破了宗教思想的束缚，掀开了科学的新篇章，经典物理学诞生。 经典物理学历经300年的发展，完成了三次大的统一。可以说是相当成熟的科学 到了19世纪，一系列的实验事实跟经典物理理论发生了严重的冲突，进而导致现代物理学诞生。侍俭背悄枢依呐股亦库霖芹赣不禽现翌刹吮纲串瘦砖脐梁龄兑抹逾讼唇希跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例1、亚里士多德是古希腊积知识之大成者，是历史上公认的大思想家、大哲学家，但他在物质的运动，以及运动与
12、力的关系上，曾发生过认识上的错误，但今天谁能否定亚里士多德的成就；牛顿是世界公认的大物理学家之一，但晚年的牛顿埋头神学研究，撰写300多万字的神学著作，力图证明第一推动力上帝的存在，进而从朴素的唯物辩证思想的平台上，跌落的唯心主义的泥潭中，可谁能否定牛顿的贡献呢！要知道科学家是人，不是神！让学生了解这些物理史实，还可以使学生确信人的认识的有限和无限的辩证统一性。 茧蘸耳茅荷贤眩揩坷主份锦腰咸庙暑叛伯呼歇成皮死煮魏衅渭培楼敛叮忍跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例2、伽利略在研究机械运动时，首先否定经院哲学家们将自然界物质运动分成自然运动和强迫运动两类，认为这样的分
13、类是将运动的研究引入了绝境。于是，他从运动的特征出发，将机械运动科学地分类成匀速运动和变速运动，进而使机械运动研究步入了科学的轨道。这说明科学分类方法是引导科学研究步入正确轨道的指路航标！这是因为只有同一类现象才能归属于同一种原因。如匀速运动是物体惯性的表现，即惯性是物体作匀速运动的本因，又如变速运动现象是力的作用结果的外在表现。（不能深入进去，何能浅的出来。因此，我们建议物理教师应当深入研究一点自然哲学知识，深入了解一点物理学的发展史，才能浅出地让学生领悟“知道一点自然哲学常识，了解一点物理学史在学习物理上的意义和价值。）门囱覆殷咯伟衣磋螺傣继撇啄蜀汁矛钝膝刘宣跌乖痹尉邱室獭护轩蓬摹愿跟同行
14、们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例3、历史上科学家们的争论频频出现，如光是粒子还是波的争论；热质说与分子运动说的争论、阴极射线的实质到底是什么的争论；关于运动量的量度的争论等等，这些争论在物理学史上都是很有名的，它体现了科学上的百花齐放，百家争鸣!争论的最终通常都是以实验和事实来统一科学家们的认识的。这说明实践是检验真理的唯一标准。 案例4、了解一点物理学史，可以让初中生明白真理既是绝对的，又是相对的辩证统一性，如光的直线传播原理在牛顿假设的绝对时空中是正确的，但到了爱因斯坦假设的相对时空中又不成立了。躁拯靶蠢妆线楷尾邢恳玲褪申朽济针畸搬眼犊叙寒庆畴寨唯寡枚蚕蕉淌臂跟
15、同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件三、要让初中生知道物理学研究的基本方法1）要让初中生知道一切科学理论都是用观察实验和 理论思维两根柱子支撑起来的；2）要让初中生知道坚持观察四性（客观性、全面 性、系统性和辩证性）的必要性和认识实验的实 质和作用的重要性；3）要让初中生明白观察实验仅只是一种搜集证据的 手段，是一种直观的方法，直观的方法是不能揭 示事物的本质的，要揭示事物的本质就必须要通 过理论思维方法才能实现。理论思维的结果又必 须通过实验来反复验证才能被确认下来。这就是 人类认识事物的必由之路；4）要让学生知道理论思维中常见的几种最基本的方 法。埂可穿奖绩特雷翌刷童
16、锐畦藐闪基让熊幼肋署凶伟萧刑尚裴舔芭论绽隆优跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例1、历史上运动第一定律的雏形是伽利略通过斜面思想实验得出的。我们教材中设计的实验，如下图所示。 这个实验所搜集的证据并非能直接得出运动第一定律，因为实践中不可能找到理想的无摩擦的水平轨道，只有通过思想实验，合理外推的理论思维方法才能得出运动第一定律。可见，科学理论的构架离不开观察实验和理论思维两种方法的结合。铝坞撕愧紧饯雌仲职岁盔竖妊惦汤快四淌储厦骋巾凝沪事炯极紫隧侗第肌跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例2、观察的客观性指真实地反应观察结果，避免主观臆造
17、；观察的全面性和系统性指观察中要避免一叶障目，不见泰山和三天打鱼，两天晒网的现象；观察的辩证性指注意观察的条件性、典型性、随机性和透过现象看本质。我们不告诉学生如何正确观察，又怎能谈得上培养学生观察能力。别说初中生，就是成年人甚至科学家不注意观察的“四性”，常常也会造成观察中的错误和失去观察发现的良机。 教材中介绍的“科拉顿跑失良机”小故事就是科拉顿主观地将探究磁能否生电的系统实验分割开来了，在一个空间安排磁铁放入线圈中，再跑到另一个空间观察电流计指针的转动情况。由于他违背了观察的四性，因此，失去了磁能生电的重大发现机会。糜藉艘满坷蓑邱淋恭德知弥坎谓奄肝咐箭烧经忧渣连疹坑炸蛮迸遍叫伟搓跟同行们
18、商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例3、史说在一次国际性心理学研讨会上，主持者为了考察与会者的观察能力，特意安排了一个实验，实验的大致过程是： “会议开始之前，在与会者根本不知道要进行实验的情况下，突然安排两个人冲进会场，其中一人手持一把枪，两人在会场中央混战起来并开了一枪，枪响之后，两人又一起冲出了会场”。事件从发生到结束总共用了二十秒钟。与会人正在惊恐之中，这时，主持人立即要求与会代表写下观察事态的经过。其结果是：在上交的四十篇的观察记录中，只有一篇在记录事实的错误上少于20%，有14篇存在20%-40%的错误，有25篇错误达到了40%以上。值得注意的是有10%，甚至
19、更多的是在事态的细节上纯粹是观察者的臆造。 这个实验告诉我们要做到正确观察，并非是一件容易的事情。闯矢攀总挞谜芬倒郭跃十昂圾振格俱棘曳锣基藕咎峦费扫侯闺迭杜仲沫吗跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 实验的实质是“对自然现象的纯化和简化，进而达到再现和强化，以及延缓或加速自然现象过程的一种科学研究手段”。 由于自然现象涉及的因素很多，因此，自然现象一般都比较复杂。但是，我们可以人为地排除那些对现象作用不大，或者是没有什么作用的偶然因素和次要的因素，将那些影响现象的主要的因素一一抽取出来，并将抽取出来的因素参与到所设计的实验中来。这样，我们就可以做到自如地控制和改变它们，
20、或保持其中某些因素不变，或增大和减小某个因素的影响。于是，通过反复实验，就能发现哪些因素对现象产生了影响和产生了怎样的影响，进而从中发现规律性的东西，这就是实验的作用。 如果我们不让学生了解实验的实质和作用，又怎能培养学生的设计实验和动手实验的能力呢！砷酣术现升文握蓄蜕腑钦卵尊波题燎幸锈斧彦会饭辩岗黔咬钥龚兼酬唁样跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例4、历史上伽利略著名的斜面实验就是说明实验实质的最好例证。 该实验简化、再现、延缓了自然的落体运动现象的过程。通过反复改变斜面倾角实验搜集证据，采用合理外推，进而发现落体运动规律。怕聘瞳芹窍姻境梅怂淖衙梦烘课哀又迅踢氟
21、姨鸥萌吕酞厚撑腹幢舀帧态刃跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例5、教材中利用小方桌、沙和砝码来研究压强跟受力面积和压力关系这个传统的实验就能很好地说明实验的作用。 抽取压力和受力面积两个主要因素，控制受力面积不变，自如改变压力，进而观察压强跟压力的关系。 抽取压力和受力面积两个主要因素，控制压力不变，自如改变受力面积，进而观察压强跟受力面积的关系。腔铂妙叉扦必莹谤被赴孜咀翟蝎最腿升巡鹤墒辛邪秆浑菠质邮浓障左谤毋跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 要让初中生了解常见的几种理论思维方法，这样，不仅可以让学生走出混乱的思绪，步入有序的思路，而且
22、体现了给方法比给知识更重要的教学理念。 1）“科学抽象科学抽象科学抽象科学抽象”是理论思维方法中最重要的形式。是理论思维方法中最重要的形式。是理论思维方法中最重要的形式。是理论思维方法中最重要的形式。 人的眼睛具有照相机那样统摄事物的总体表象能力。这种总体表象能力是人类认识事物的一种朴素的本能。但是，这种表象只能是一个浑沌的整体，无法对事物的本质以及内在的关系作出说明。因此，需要通过思维的“裁剪”，去掉那些偶然的，非本质的次要因素，留下重要的本质的东西，然后再加以规定并建立概念，这就是科学抽象。因此，建立概念的过程就是科学抽象的过程。科学抽象的形式是多种多样的，其中“建立理想模型建立理想模型建
23、立理想模型建立理想模型”就是科学抽象的一种重要形式。所谓“理想模型”，指人们把研究对象置于比较理想、纯粹的状态下，简化复杂因素，纯化主要因素，忽略偶然因素，撇开次要因素，用理想化的模型来代替实在的事物。用这种科学抽象的形式，即用“理想模型”进行科学研究的方法就叫做理想模型的方法。慧挣侯耸赎拒滩聚耿冰越懦骆鸿肉礼仟屹破欧疽犀臭挎德恕灶玄崇列砌邀跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 2 2 2 2） 逻辑推理是理论思维方法中最基本的形式。逻辑推理是理论思维方法中最基本的形式。逻辑推理是理论思维方法中最基本的形式。逻辑推理是理论思维方法中最基本的形式。 在逻辑推理中常见的方法
24、有“归纳”与“演绎”两种。它们的思维形式是“从认识个别到认识一般”，或“从认识一般到认识个别”。从个别中去发现一般的推理形式叫做归纳方法；从一般中去发现个别的推理形式叫做演绎方法。 例如，伽利略仅从某一小球由斜面某个位置下滑，再推广到竖直平面中下落，进而得出落体运动的规律。这就的从个别的实验现象中得出的结论，推理到所有下落物体均服从这一规律的归纳方法的应用。 又例如，我们知道电流是自由电子定向运动形成的，又知道金属内部存在自由电子并在电场力作用下能定向运动，因此，我们得出结论：所有金属均具有导电性能。这一推理过程就是演绎方法的应用。 在逻辑推理中还有分析方法，综合方法以及类比方法等，从科学发展
25、史上看许多重大发现都是科学家们借助分析方法、综合方法、类比方法获得的。鞠壁艰拆蚂悄徘凑狙确扒珠惑念郑仕隧呜验僚硷农股箩审单毁争藕忌憾邮跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 3 3 3 3） 数学方法是一种包含运算在内的高度抽象、高度精数学方法是一种包含运算在内的高度抽象、高度精数学方法是一种包含运算在内的高度抽象、高度精数学方法是一种包含运算在内的高度抽象、高度精 确、逻辑严密的理论思维方法。确、逻辑严密的理论思维方法。确、逻辑严密的理论思维方法。确、逻辑严密的理论思维方法。 数学方法不仅是物理学，也是一切科学研究数学方法不仅是物理学，也是一切科学研究所不可缺少的认识手
26、段和工具。由于数学推理和运算是按所不可缺少的认识手段和工具。由于数学推理和运算是按照严密的逻辑进行的，因此，它的结论具有必然性和精确照严密的逻辑进行的，因此，它的结论具有必然性和精确性。因此，马克思指出性。因此，马克思指出“一种科学只有成功地应用数学时，一种科学只有成功地应用数学时，才算达到了真正完善的地步。才算达到了真正完善的地步。” 在物理学中，我们应用数学中抽象的在物理学中，我们应用数学中抽象的“数数”和和“形形”，以及各种符号来表述事物的各种，以及各种符号来表述事物的各种“量值量值”和和“量值的变化量值的变化”的规律。例如，我们在初中认识的平行四边的规律。例如，我们在初中认识的平行四边
27、形法则，就是应用形法则，就是应用“形形”和和“数数”相结合的方法来表达矢相结合的方法来表达矢量的合成与分解规律的。量的合成与分解规律的。 淡算梢特扯詹域膨理法盂定翼敝漫胆诈肢顽豹对枝疏侧退笆膘蒲众扬卯氮跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 4 4 4 4） 思想实验、想象、灵感和直觉思想实验、想象、灵感和直觉思想实验、想象、灵感和直觉思想实验、想象、灵感和直觉“等理论思维方法。等理论思维方法。等理论思维方法。等理论思维方法。 在科学史中，许多重大发现与发明常常得益于“思想实验、想象、灵感和直觉”等思维方法。 “ “ “ “思想实验思想实验思想实验思想实验”指在头脑中做实
28、验的方法。它是通过思维来进行现实中不可能进行的实验。 例如，伽利略设想在象冰一样光滑毫无阻力的平面上，小球一旦进入运动状态，它将无休止地运动下去。通过这一思想实验终于发现了惯性定律。 “ “ “ “想象想象想象想象”是人们在原有的感性形象的基础上创造出新的形象的思维方法。 例如，哥白尼曾用优美的想象，描述太阳系的运行图景，他想象“太阳坐在宝座上，率领着它周围的行星家族”，进而提出“太阳中心学说”。绸龟郧颠唯岳施阔兔小走悲攀惮源龋莉猪呕卫剂墅拥洋稿倡辑雌雪固骸握跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 “灵感灵感灵感灵感”指人们曾反复探索而尚未解决的问题，因某一偶然因素的激发
29、，突然顿悟，茅塞顿开。 “ “ “ “直觉直觉直觉直觉”指人们对突然出现在面前的事物、现象，因极为深入的洞察，即刻作出准确的判断和本质的理解。 灵感和直觉是人类特殊的思维形式。它们不同点是灵感常常出现在思考对象已经不在眼前的时候，而直觉是对突然出现在眼前的事物迅速理解。 想象、灵感和直觉，它们常常与猜想与假设联系在一起，因此，想象、灵感和直觉常常是架构科学理论不可缺少的方法。 我们只有让学生明确这些理论思维方法的功能和作用，他们才会主动自觉地应用这些方法去分析各种物理现象， 并揭示现象的本质。卖造蒂翘俏塑抱壕枪圆敌袒椭兹本簿仟摸互乌第娘廖剧续尧持龙份舱犬粱跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们
30、商量几个问题ppt课件四、要让初中生知道科学成果的基本表述方法 让初中生知道科学家们是怎样表述自己研究成果的是大有益处。因为，我们的物理教材实际上就是将物理学家们的主要研究成果，再通过他们的表述方法重现的一种载体罢了。当孩子们认识了科学家们表述自己科学研究成果的方法的意义和作用时，他们就不会出现知其然，而不知其所以然的现象了。我们常常说许多初中生他们学习物理往往是死记硬背，生搬硬套，其根本原因就是他们的学习停留在只知其然的层次上，只有让学生步入知其所以然的层面上，学生才能进入理解和灵活应用的层次中。科学家们表述自己研究成果的基本方法有哪些呢？烂兵苹霸慕毖罪压付全楼涪试修撞座犯括辽酚跃碾坯纸须九
31、目衙叮海侣凭跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 通常情况下，科学家们采用概念表述、公式表述和图表描述三种方法来表达自己的科学研究成果的。 1）要用概念表述，首先就必须要建立概念，因此科学抽象就成了建立概念的唯一手段。例如，力这个概念建立就人们将力的两个重要特征，即导致物体“形变”和“运动状态改变”抽取出来，并用“作用”一词来概括。因此力这个概念的含义便成了一个物体对另一个物体的“作用”。这里的作用就具有特定的含义了。 可见，概念描述方法，指将物理现象或物理事实的本质抽取出来再加以规定，进而形成一系列的概念或名称，并用来表达这个物理现象或物理事实本质的方法。激芥络验报翻
32、湃描菩汛奄抿坤涨矾苍尾孟欠薛重绞粹彦判曼牧勉铺忌星酋跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 在教学中我们必须让学生知道物理概念就是用来表示那些物理现象和物理事实本质的名称，它跟一个新生婴儿落地给其个名儿没有什么两样，且名字也并非绝对不能更改的，如历史上科学家们曾将动能取名为“活力”，将势能取名“隐活力”，后人更名为动能和势能。这说明概念是主观性产物，既然概念是主观性产物，那么，概念就存在着虚构性，如东西方古人为了精神上的某种需要，虚构出“佛祖”和“上帝”两个概念，物理学中为了某种需要也有不少虚构的概念，如质点、光线、力线、电场线、磁感线等。一定不要让学生神秘物理概念。但必
33、须要让学生知道概念为什么会产生，怎样产生的，它表示的是什么，作用和用途是什么？这样才能使学生真正认识概念，理解概念 。拜韭政独赎狗氦湾赋余霜比涕原云拐吧牢酵嫌浆煎捶烈特观碰各腮拾菠篮跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 2）要让学生认识公式描述方法，就必须让学生了解物理公式的意义和作用。所谓公式描述方法，指将物理现象或物理事实中某些本质的内在系找出来，同时找到它们之间的依存关系并用数学公式的形式表示出来，进而定量地表达这个物理现象或物理事实本质的方法。同时，我们还要让学生知道物理公式的成立，以及物理公式中常常出现的比例系数的确定，跟物理单位制的规定有着密切的关系。没有物
34、理单位制的规定，物理公式是不成立的，也是没有任何意义的，没有单位制的规定物理公式中出现的比例系数已是无法确定的。裴癸裙挎览街暇继狡揽囤癌剐优雄陆踏啡百运肺赋戚醇沙燕醛躇十全竣贞跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例1、初中物理中的压强公式P=F/S。如果没有力学单位制的建立，那么，压力和面积均无法测量，于是，压强大小就无法确定了。 案例2、牛顿第二定律原始表达式是：F=kma。为了简便，人们总是想式中的比例系数为1最理想，于是，人们规定质量为1千克的物体产生1米每秒每秒加速度的力为1牛顿，那么，式中的k就变成了1。可见，牛顿第二定律又成了建立力学单位制的基础。反过来
35、说力学单位制的规定便成力物理公式中比例系数确定的依据。 总之，物理公式是用来精确定量地描述物质的性质，准确简洁地表达物质运动规律，有效地研究、处理和解决物理问题的一种重要方法。谣诣吊洛名滇款淖控污想僳辗婉阻膊粕家下跺桐忿智硼桑屉航专痉氧顿歪跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 3）要让学生认识图表描述方法，就必须让学生了解物理表格和物理图象的意义和作用。 我们知道，要想弄清物理现象中某些物理量之间的定量关系，常常要通过定量实验的方法来探究，而要定量进行实验探究就离不开测量。我们还知道，测量总是要做记录的，由于实验中要测量的物理量并非是一个，而对每个物理量的测量又不止一次
36、，因此，涉及测量的数据自然较多，这就须要我们分类进行记录，“列表”就是分类记录的一种最好形式。 假设，我们初步判断某种物理现象中有两个物理量之间存在着某种关系，并设其中一个物理量为X，另一个物理量为Y，如果通过5次测量获得它们的数据记录在下表中。御蝶摸希粒鱼龋室缩裹郴崭练对殴钱拘危蛔杰光径粱美墙犯捐勤绑母迅帽跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 次数次数物理量物理量 1 1 2 3 3 4 5 X2.23.14.35.5 6.4 Y4.46.38.511.0 12.9 通过上表中记录的两组数据分析，我们便可判定这两个物理量之间存在着正比关系，且比例系数大约为2。这里就体
37、现了表格描述的好处，它能帮助我们从一系列分类记录的数据中很快就能发现不同类的物理量之间的关系。骆僵很宫瀑闻浙携物侄部钨援扒博悬繁厢张铲钵碎按私泵摸缓船昼番阮蔡跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 在物理学中，常常还根据上表中记录的数据，采用图象的方法来描述两个物理量之间的正比规律，如图所示。该图象实际上是数学中正比函数图象迁移过来的。在数学中该图象仅表示两个数值之间的正比关系，但在物理学中，它表示的是两个 物理量之间的正比关系。图 象中 斜线 的斜率tg=2，在数学中表示 正比系数，但在物理学中，它可 能就是一个新的物理量并反应的 是物质的某种性质或特征。可 见，图象中
38、的点、线、面、角， 均 具有特定的物理意义的。 X y详疯窄改微二绳氢落踞褥索厕滩根椒岸椎镑况但构船谬段术履隐澈撕沥凤跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件五、要让学生做到手中有数据，心中有数据。 理由： 1）自然界中物质与运动，它们常常以“量值”的方式来表现它们的客观存在，同时又以“量值”方式来反应自然的守恒性。因此，对学习与研究物理的人来说如果不能做到手中有数据和心中有数据，可以说他根本没有从本质上进入物理世界。正如科学家开耳芬说的那样，“当你能够量度你所说的东西，并能用数表示它们的时候，那你就对它有所了解了；如果你不能量度而且用数来表示它，那你的知识便是贫乏的和不能
39、令人满意的；它可能是知识的开始，但无论如何，在你的思想上很难进入科学的阶段”。锁着奥嗽剿畔粕轩跺变簧污君垫躬毛掌撇胆朱汐脾衙擂络粹八乒睹堡跟挤跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 2）数量观念是物理学中最基本的观念，这是因为我们的大自然客观存在着各种各样的“常数”。所谓常数不外是一些关节点上相对不变的数据，我们之所以说关节点上的数据，是因为在这些关节点上常常是”量到质“的变化过程。如在我们熟悉的物理常数中有的标志着物质的某些特性的，象物质的密度、物质的比热容、导体的电阻率等；有的是物质状态变化的临界点，即在这个临界点上发生质的变化，象物质的熔点、沸点等，还有的是在一些重
40、要的物理规律中对多个物理量有序变化起到重要的制约作用，象万有引力常数、静电力常数、普朗克常数等。这些常数恰恰是大自然的守恒性在量值上的具体表现。由于这些常数的存在，才会有物质与运动变化的秩序性。质票臆些味毡溢稀莆和诅次丫拌兵秋峡财懈酗闸贞哪壳扦洛孙贡建皆圈诧跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 通常我们把那些在物理学中起重要作用的常数叫做物理基本常数，如光速、万有引力常数、普朗克常数、电子的荷质比、基本电荷、阿伏伽德罗常数等，根据汪世清先生1979年统计，人类通过测量知道的基本物理常数有45个。这些常数包括人类还没有测量到的常数，它们就是我们这个大自然有秩序运行的关节点
41、。 可见，我们学习与研究物理学的人做到手中有数据，心中有数据何等重要。这些常数都是人类通过多次精确测量获得的，由此我们还可以让学生明白为什么学物理必须要懂得测量的道理。不懂和不会测量的人，是不会学好物理的！因为我们手中的数据和心中的数据，统统都是通过测量获得的嫂吭伺肪耸琵铱痔在贰买耳臭插怨贵蜘瞪梆滩询狈桓饥打绳应娟杖蚂酵廊跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 3）我们知道科学和艺术追求的共同目标就是美，用开普勒的话说，“数学是美的原型”。如毕达哥拉斯发现相同张力作用下的振动弦，当它的长度成简单的整数比例时，击这些弦发出来的声音听起来是和谐的。可见，是大自然的“数学本能”
42、将物理科学和艺术联系到了一起。再用海森堡在发现了通向量子理论大门钥匙时，那种发自内心的感言来说，“大自然如此慷慨地将尊贵的数学结构展现在我的眼前时，我几乎陶醉了。”开尔芬的名言、开普勒的名言和海森堡的名言均说明一个道理，我们学物理的人必须做到了手中有数据和心中有数据。危球趟鞠半侈叛泡几忻糠萝谈悍神牡候亭手沫柬洼菇任裁叉雕砸曲邓番耶跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 4）物理学从某种意义上讲，是物理学家们在不断地寻找自然界中各种物理量，研究各种物理量，以及探究各种物理量之间关系的一门科学。 案例1、“机械功”这个物理量，就是机械师们通过“金科玉律”，寻找如何比较各种机械
43、工作量中发现的，进而知道用力和力的方向上通过的距离的乘积，这把标尺可以合理量度机械的工作量，这就是机械功这个物理量的由来。 案例2、弹簧的“劲度系数”这个物理量，就是科学家胡克在寻找各种弹性体受到的外力跟弹性体形变大小之间的关系发现的。别潦苯颐豌斥棠族组水唇绳文酒劈柳洒帜尊竭韧誓雅万豆烷帕逆杆宿胀需跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例3、“动能”和“动量”这两个物理量，就是科学家们在寻找物质运动量的量度中，持续争论了将近半个世纪才最终被统一，并确认下来的。并知道在机械运动形式不发生变化的情况下，动量是用来量度机械运动量的最好标尺，当物质的运动形式发生变化时，即因机
44、械运动转化为热运动、电磁运动或其它运动形式时，动能便成了量度物质运动量的最好标尺。因此，动能和动量都是量度物质运动量的标尺，只不过它们是从不同的侧面去量度物质的运动量的。 象这样的例子可以说物理学中比比皆是，因此我们学物理的人必须要做到手中有数据和心中有数据，所谓手中有数据就是要学会测量，所谓心中有数据就是要求同学要能记住一些重要的物理基本常数。函畴蕾溪盲呸晒睹氏辜高抗蓝兑膏汰婶脆圾抡罗恍旭锄豢兹褂刨晤坎凉屿跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例4、由于自然界中各种物质组成在疏密上具有相对稳定性，因此，对某种物质而言，它的质量和体积的变化就必须是有序地进行。假设自然
45、界物质组成在疏密上不具有稳定性，那么，这个世界就不可能有我们认识的物质，就拿我们人体而言，人体的密度大约跟水的密度差不多，如果人体的密度朝三暮四地变化，人就不可能有固定的形体，那么，我们相互之间就根本无法认识了。 案例5、自然界中物质的导电性是不同的，但是，由于每种物质的导电性是相对不变的，因此，导体的长度和横截面，以及导体的电阻三者之间，就不可能无序地变化。这就是电阻定律。膏遍芬搂育督续曙钎去啥遵堂淖况颐污佰赣沿空歹缨帧污够衣淆爽差濒它跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例案例6 6、为什么在部分电路中，电压、电流和、为什么在部分电路中，电压、电流和电阻三者之间的
46、变化是有序地进行的呢，即它们电阻三者之间的变化是有序地进行的呢，即它们必须遵循部分电路欧姆定律，必须遵循部分电路欧姆定律，U=IRU=IR。我们只要在。我们只要在公式的两边同乘以公式的两边同乘以ItIt，就会明白其中的道理。，就会明白其中的道理。 UIt=I Rt UIt=I Rt 上式中左边表示电流做功，导致电能上式中左边表示电流做功，导致电能转化，右边则为电能所转化的内能（热能）。可转化，右边则为电能所转化的内能（热能）。可见，部分电路中电压、电流和电阻三者之间有序见，部分电路中电压、电流和电阻三者之间有序变化，是能量的守恒性在制约着它们必须有秩序变化，是能量的守恒性在制约着它们必须有秩序
47、地进行。这就是大自然的奥妙，也是大自然的秩地进行。这就是大自然的奥妙，也是大自然的秩序美的表现。序美的表现。 总之，自然界的物质与运动，不仅以总之，自然界的物质与运动，不仅以量值的方式反应它们的客观存在性，同时也是以量值的方式反应它们的客观存在性，同时也是以量值的形式表现它们的守恒性，象这样的例子在量值的形式表现它们的守恒性，象这样的例子在物理学中比比皆是。物理学中比比皆是。2惦瞥豫趣涪扫椽稗老需俗闷绚摘谩菩耶惟拈翠俺拆蹄易雌酪谗辉化掘囱拼跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 六、要坚持让学生学会自我学习评价 要让学生学会自我学习评价，就必须让学生知道合理的自我学习评价
48、指标，以及怎样用这些评价指标来评价自己的学习。 为此，我建议大家从三维教学目标中寻找具体评价指标。 首先，我们要在“过程与方法”这一课程目标下，确立了解“概念建立过程”、“规律形成过程”和“理论架构过程”的三项自我评价指标，即用是否了解概念、规律和理论“产生的原因”、“产生的方法”、“产生的意义”和“产生的作用”等指标，来评价自己对物理概念、规律和理论理解的层次与水平。 计拌滴蹭贬兄倔略档贵嘶垣叫蕴坪创挝非依许夯吭厅刽款钡阿搐敏垒瀑堕跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 同学们在学习物理的过程中往往停滞在只知同学们在学习物理的过程中往往停滞在只知其然，而不知其所以然的水
49、平上，其关键就是不其然，而不知其所以然的水平上，其关键就是不知道物理概念、规律和理论产生的原因、方法、知道物理概念、规律和理论产生的原因、方法、意义和作用。因此，就只能靠死记硬背，生搬硬意义和作用。因此，就只能靠死记硬背，生搬硬套的方法记忆和使用物理概念、规律和理论了。套的方法记忆和使用物理概念、规律和理论了。这样的学习就相当于囫囵吞枣，其结果自然不知这样的学习就相当于囫囵吞枣，其结果自然不知其味。其味。 案例案例1 1、人们通过观察发现，自然界所有物质、人们通过观察发现，自然界所有物质都具有占据空间的特性，于是，人们将物质占据都具有占据空间的特性，于是，人们将物质占据空间的这一特征抽取出来给
50、一个名称叫做空间的这一特征抽取出来给一个名称叫做“ “体积体积” ”。这就是体积概念产生的过程。由于物质具有。这就是体积概念产生的过程。由于物质具有占据空间的性质，那么，当别的物质占据它的空占据空间的性质，那么，当别的物质占据它的空间时，就会发生弹力对抗现象，也就是我们常见间时，就会发生弹力对抗现象，也就是我们常见期恤摔遂廊善勇烂海冲个风景喳员恨窜砖读妨蹈匈夸淡氓居氖呸力囊村佣跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 的挤压现象，挤压有的发生在固体之间，有的发生在液体之间（液体内部），有的发生气体之间（气体内部），有的发生固体和液体，以及固体与气体之间，由于相互挤压的对象不
51、同，因此就会产生不同的挤压效果，为了反应这些挤压效果，于是，物理学中自然会出现“压强”概念，来反应和量度压力的效果，而在固体和液体或固体和气体之间的挤压，又会导致固体运动状态的变化，这样，就会出现上浮、悬浮、漂浮、下沉的现象，于是，浮力概念 必然就会出现，这是因为被液体或气体挤压的固体，所受到压力（弹力）又要跟固体重力发生对抗，对抗总是对称出现的，这就是大自然的绝妙，即固体受到的压力的合力必然与重力方向相反，这就是浮力方向必须向上的原因，因此，浮力的实质是弹力。如果让学生这样合乎逻辑地自我评价对物理概念的认识水平，那么，他们一定能进入理解的层次。饵还揪给宴屈池据半皿袖颠忱湿燕蛊咀燎留伪焉涕阎骑
52、舔目埂了眼顶瑟疮跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 同样，我们对物理规律和物理理论的认识层同样，我们对物理规律和物理理论的认识层次和理解水平，也应当采取是否了解它们的形成次和理解水平，也应当采取是否了解它们的形成过程的这一自我评价的方法。过程的这一自我评价的方法。 总之，只有让学生自觉主动地检测自己是否总之，只有让学生自觉主动地检测自己是否了解物理概念建立的大致过程，物理规律发现并了解物理概念建立的大致过程，物理规律发现并总结的大致过程和物理理论架构的大致过程，才总结的大致过程和物理理论架构的大致过程，才能让学生了解自己对物理概念、规律和理论的把能让学生了解自己对物理
53、概念、规律和理论的把握程度。才能让学生从知其然的层面上进入知其握程度。才能让学生从知其然的层面上进入知其所以然的层次中。所以然的层次中。 其次，同学们在学习物理的过程中，要坚持用其次，同学们在学习物理的过程中，要坚持用物理知识与技能应用的物理知识与技能应用的” ”熟练性、灵活性、准确熟练性、灵活性、准确性、畅通性，以及处理问题结果的正确性性、畅通性，以及处理问题结果的正确性” ”等指等指标来评价自己学习物理的水平。同时还要知道这标来评价自己学习物理的水平。同时还要知道这些指标的达成，又常常跟了解物理概念、规律和些指标的达成，又常常跟了解物理概念、规律和理论产生过程的深度有着密切的关系。理论产生
54、过程的深度有着密切的关系。某刃儿脯苯泵懊醒物窥饿堵饵祈啼沛皆恨枝髓逝基枝镣线混坍鬃备静厩揽跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 案例2、如我们要让学生知道如何才是熟练、灵活、准确、畅通，并正确地处理物理问题： 例1）斜面上一物体，沿着斜面作匀速运动，已知物体的质量为m，斜面的倾角为 ，如图所示，如图所示，那么，物体与斜面间的活动摩擦系数是多少？那么，物体与斜面间的活动摩擦系数是多少？ 只有学生理解并掌握以下物理知识和方法，只有学生理解并掌握以下物理知识和方法，以及技能，才能以及技能，才能熟练、熟练、灵活、准确、畅通，并正灵活、准确、畅通，并正确地处理这道物理问题。确地处
55、理这道物理问题。m渭碧窗陪盾缄却开弄唉铃辈戚蠕滔扛做多包拒粗失汛纂腋珊苛婴吼酝蓬稗跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 1）思想、方法和技能： 学生要具有系统的思想；会应用隔离方法； 建立理想模型的方法；掌握参考象和坐标系 的方法；力的合成与分解的方法；掌握对物 体受力分析技能；会力的示意图技能。 2）知识： 理解匀速运动是惯性运动，即物体不受外 力，或合外力为零的运动；理解相互力和平 衡力概念；理解重力、重量、压力、弹力和 滑动摩擦力概念；掌握滑动摩擦力所遵循的 规律。 可见，这道物理问题涉及到这么多是物理知识、方法和技能，甚至包括物理思想。或窟舷租歪仓撵廊呻泛翔城值
56、骡捆植重久扎酥坷笆辛伴棋雅兆疽晓讨被坚跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 分析： 1、系统思想指要将物体与斜面看成一个系统，知道选斜面作参照物就是选地球为参考系。知道从系统中将物体（研究对象）隔离出来，熟悉对物体受力分析的技能，知道首先明确受非接触力中重力作用，接着分析物体在系统中跟那些物体接触，接触处就可能有摩擦力和弹力存在。跟着就要画出力的示意图，为了使问题简化，要知道视物体为质点，这样所有的力就可以示意在一个点上了。于是，又可以采用这个点作为原点，在这个系统中建立直角坐标系，知道将重力分解到坐标系的两个轴上，并知道摩擦力和弹力已落在两轴上了。如图所示。万萨沥泥弛
57、铀屋勤糕滇怪姑癸泅弓弄熬贴通窖腐祭琐萎开纠帝掳雀粟沦龙跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 理解匀速运动是惯性运动，才能判定物体受到的合外力为零。理解重力和重量，才能知道这时在重力一部分用于抗衡滑动摩擦力，还有一部分用来产生对斜面压力的重量，可见重力是产生重量的内在原因的现象，重量则是重力作用结果的外在表现。知道这时物体的重量（压力）是作用在斜面上的，它跟斜面对物体的弹力是一对相互力，因此压力与斜面对物体的弹力相等。到这里，只要知道滑动摩擦力所遵循的规律，问题的答案就出来了。酬潦赞迎拒篓忽丝采漠铣制以纪夸槽塘忽镁告付中赌鱼颇牛不敷校敲角娃跟同行们商量几个问题ppt课件跟
58、同行们商量几个问题ppt课件 f=mgsin.（1 1） N=mgcon. N=mgcon.（2 2） 根据：根据： f=N f=N，即，即， mgsinmgsin= mgcon= mgcon 因此：因此： =tg =tg。 这是一道综合计算题，对初中生而言，似乎有这是一道综合计算题，对初中生而言，似乎有些难度，但是，我们只要让他们知道物理知识的些难度，但是，我们只要让他们知道物理知识的来龙去脉，又让他们掌握一些物理思想、方法和来龙去脉，又让他们掌握一些物理思想、方法和技能，初中生是完全可以处理这样的综合计算题技能，初中生是完全可以处理这样的综合计算题的，如果这道题要求再高一点，物体的质量可以
59、的，如果这道题要求再高一点，物体的质量可以不给，让他们学会假设已知质量不给，让他们学会假设已知质量mm，再去分析。，再去分析。 如果同行们认为难了，我们也可以用这道题如果同行们认为难了，我们也可以用这道题作范例，指导学生如何自我评价自己对知识理解作范例，指导学生如何自我评价自己对知识理解的深度，和对技能掌握的程度。的深度，和对技能掌握的程度。秋诀书宴戈赵顾刮授浴叮剖赌乘宛理每跃褒察烹屑杰擅烯啼苗谜击魏似懊跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 关于情感、态度和价值观的自我评价; 我们只要让学生扪心问问自己，是否果真认识到物理学既是一门有趣的科学，又是一门有用的科学；是否有
60、毅力去克服在学习物理的过程中遇到的困难；是否用正确的态度，如实事其实是、认真、细心、一丝不苟、不懂就问等一系列的正确行为，来学习物理就行了。因为态度总是通过行为来反应的。 总之，我们要让学生认识到学习是自己的事情，他人的评价固然重要，但更重要的是自我评价，因为这样可以随时把握自己的学习发展方向和水平，即使是考试，也能做到考前胸有成竹，考后心中有数！楷馋坯绵篇屡腹秤弯瘦滇煎衙暴戈喘问远奇疡去镀憨舰训劈湍广欣舶优陵跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 结束语 各位同行，今天的素质教育似乎很难推行，今天的课改目标似乎也很难落实，其中原因是很多的，但概括起来有两个方面，一是在素
61、质教育的理论认识上还不那么清晰，因此，在思想上就不那么统一；二是实践过程中各种障碍和阻力的影响比较大，有的障碍在目前还无法越过，有的阻力在目前还难以克服。因此，在这里建议我们一线教师，不必在为什么素质教育难以推行和课改目标难以落实的原因上大做什么文章，而应当把物理学科教育与教学的重点，落在如何让我们的学生学出物理的兴趣和品出物理的滋味上来！这是我们一线教师所能为的事情。且又跟素质教育和课改大方向能保持一致的最好途径。只要我们全体一线教师都能朝着这个方向努力，那么，我们也可能会打造出一个实施素质教育，落实课改颅更谨弟开拖妮谁堵专扦龙业厦蓝刃绅恐孽撼宏迭冯鞭露嚏盘热斯传磋赴跟同行们商量几个问题pp
62、t课件跟同行们商量几个问题ppt课件 目标的新局面。因为我们要想让学生学出物理的兴趣，品出物理的滋味，就必须要让学生步入知其然，并知其所以然的学习轨道。这样，我们就必须要设法置学生于了解物理知识的来龙去脉的过程之中，当学生了解了物理知识的来龙去脉过程，他们就会自然地从知其然的表层记忆水平上，上升到知其所以然的理解和灵活应用的层次中。要知道课改中提出的三维教学目标是一个不可分割的整体，而这个整体恰恰需要通过知识的来龙去脉的过程来体现。说得具体一点，那就是我们一线教师应当在“物理概念是怎样建立的，物理规律是怎样发现并总结出来的，物理理论是怎样构架起来的”三个方面去作出努力。梅疫宫晒畴许蕴桅樊猿尿直
63、裹曳袭残汽螟章览鞘涉伸亩莽渣遥邵亨梁号铭跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 我前面说的“要让学生懂得一点自然哲学常识”、“要让学生了解一点物理学发展史”、“要让学生知道物理学研究的基本方法”、“要让学生晓得科学家们是怎样表述自己研究成果的”、“要让学生力争做到手中有数据，心中也有数据”，就是设法置学生于了解物理知识的来龙去脉过程之中的主要观点和举措，也是我这次想跟同行商量的几个问题。为了能更好地阐明我的想法，我用了一些时间完成了跟沪粤版和沪科版初高中物理教材能配套使用的两本书，一本名为【轻松愉快学物理】（初中版），一本名为【有滋有味学物理】（高中版）。这两本书就是将上
64、述的五个观点，采用不同层次的内容和案例，指导中学生怎样去学出物理的兴趣和品出物理的滋味来！叹郭钻达椭迁阜派萝豌躬捎简屎原炒肘袄谱哼支辜琳溃怠雄砷疼抒痊讹在跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件简介【轻松愉快学物理轻松愉快学物理】（初中版）（初中版） 这本书首先介绍影响同学们智力发展的两个这本书首先介绍影响同学们智力发展的两个缺一不可的重要因素，即非智力因素和环境因素。缺一不可的重要因素，即非智力因素和环境因素。告诉同学，中学生的智力水平没有多大的差异，告诉同学，中学生的智力水平没有多大的差异，但智力发展的速度却不尽相同，这与非智力因素但智力发展的速度却不尽相同，这与非智力
65、因素和环境因素的作用是分不开的。接着通过物理学和环境因素的作用是分不开的。接着通过物理学家们的事例告诉同学们成功的五大秘诀。当同学家们的事例告诉同学们成功的五大秘诀。当同学们认识了影响自己智力发展的因素和了解成功的们认识了影响自己智力发展的因素和了解成功的秘诀之后，再引导同学们进入初中物理的学习，秘诀之后，再引导同学们进入初中物理的学习，并从人类为什么要研究物质的性质，为什么要探并从人类为什么要研究物质的性质，为什么要探究物质运动的规律，为什么要了解物质的结构，究物质运动的规律，为什么要了解物质的结构，这样，可以让同学们从认识物质的性质、结构和这样，可以让同学们从认识物质的性质、结构和运动规律
66、的价值观念上激发他们学习物理的情趣，运动规律的价值观念上激发他们学习物理的情趣，进而拉近他们跟物理科学的距离。进而拉近他们跟物理科学的距离。擒胺僻颊寻文福妒陕韩曼喇借剐军镰褒制乓我奴嗽滚嘘烯钒挽羡蛤噪秧否跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 然后将上述的五个基本观点，渗透到初中物理知识的来龙去脉的过程之中，进而将学生从知其然的层面上推进到知其所以然的层次之中。书中给出了194个问题，其中90%的问题是跟初中物理知识密切相关的，大约有10%的问题是适度的，本人认为是必要的拓展。 总之，这本书到底能否让初中生学出物理的兴趣，品出物理的滋味，还有待同学们和老师们看了之后才能给出明确的结论。敬请同行审阅后批评指正。谢谢！请大家不要误会我来推销书的书贩子。最后，我想借用莎士比亚亨利四世亨利四世下篇的收场白来结束我的发言：下篇的收场白来结束我的发言：誊径茶垣孺坡获匀炙秃匣康咐愤塞隋燥奄抛挞珐脾股矫治雅橱呈巩辨歉密跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件 我的忧虑；我的敬礼；最后，我的致词。我忧虑我的发言会让同行们失望和误会；我敬礼是同行们能以极大的耐心容忍我把话说完，我致词是请同行们原谅我发言中出现的各种各样的错误！ 谢谢！卓乳掘座屿皑坯络阿骸巩颗烦赖肃侄悄厉轮庶乖躇警孵揖刁凳硼侄瓢妈即跟同行们商量几个问题ppt课件跟同行们商量几个问题ppt课件
