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1、从学校德育目标出发构建学校德育体系重庆市渝中区职业教育中心重庆市渝中区职业教育中心一、学校德育的核心以人为本（一）、我校办学宗旨：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生（二）、以人为本的德育内涵：强调要突出人的发展；把教育和人的幸福、自由、尊严、价值观联系起来，使教育真正成为人的教育而不是机器的教育，通过正确的教育途径，促使受教育者身心的完善和发展；注重人文关怀和道德情感的体验。（三）、科学与人文相融的德育特色科学：求真求是解决客观世界的认识问题人文：求善求美解决精神世界的认识问题科学精神：求是献身创新从严人文精神：责任感公民意识博爱心理品质（四）、校风教风学风校风：爱国崇德求实创新教风：
2、严谨博学师正业精学风：尊师立志勤奋进取二、高中阶段德育目标、内容和途径（一）、德育目标热爱祖国，有理想志向和正确的人生观具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德和宪法、法律；（公民意识）养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法；具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力（二）、德育内容1.爱国主义教育2.集体主义教育3.马克思主义常识和社会主义教育4.理想教育5.道德教育6.劳动和社会实践教育7.社会主义民主观念和遵纪守法的教育8.良好个性心理品质的教育（三）、学校德育途径班主任工作、共青团、学生会工作德育课教学、学科教学、活动课教学劳动
3、、社会实践、实习校园环境三、学校德育体系的构建三、学校德育体系的构建（一）、强化教师队伍建设1、确立人人都是德育工作者的意识、确立人人都是德育工作者的意识教师要有人文素养，一切工作要以学生的发展为本有爱心以身作则严格管理2、要求并引导全体教师要树立正确的世界观、要求并引导全体教师要树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师德修养和师德修养3、优化德育队伍，制定各项考评制度，使德、优化德育队伍，制定各项考评制度，使德育队伍的管理规范化、制度化。育队伍的管理规范化、制度化。（二）、（二）、从大处着眼，小处着从大处着眼，小处着手，手，开展经常性教育
4、开展经常性教育1、以养成教育为基础为先导，培养学生、以养成教育为基础为先导，培养学生良好的行为习惯（文明习惯、学习习惯），良好的行为习惯（文明习惯、学习习惯），从一点一滴抓起，是我校德育工作的基本从一点一滴抓起，是我校德育工作的基本任务。任务。2、教育学生确立正确的道德价值观、人生观和世界观3、教育学生珍爱生命，善待生命，防止因生命意识淡薄、人格扭曲而导致的自残或杀害他人等恶性事件的发生。此外，要教育学生拥有乐观的生活态度，勇敢地直面生活。（三）、以课堂教学为主渠道（三）、以课堂教学为主渠道注意突出思想政治课和思想品德课的功注意突出思想政治课和思想品德课的功能加强教育，积极探索文化课的改革，寓
5、能加强教育，积极探索文化课的改革，寓思想教育于学科的课堂教学之中，注意寻思想教育于学科的课堂教学之中，注意寻找找“切入点切入点”和和“结合点结合点”，做到结合案，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点透析，在教学中，充分挖掘教材中的热点透析，在教学中，充分挖掘教材中所蕴涵的德育内容，发挥隐性教育的作用，所蕴涵的德育内容，发挥隐性教育的作用，进行德育渗透。进行德育渗透。（四）、以校园文化为载体，实施（四）、以校园文化为载体，实施德育教育德育教育学校办学特色：校企结合环境育人校园环境：让墙壁说话、树木育人。经常利用德育宣传栏、黑板报、多媒体、广播等形式加大的德育宣传的途径。校园文化：形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。在营造学生喜爱的校园文化氛围的同时，培养学生热爱劳动的习惯，提高学生的实践能力。（五）、注重学校管理细节中的德育渗透破窗理论：如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修好，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。破窗理论体现的是细节对人的暗示效果，以及细节对事件结果不容小视的重要作用。大的发展方向确定后就要注重细节每件大事都由无数小事-也就是细节构成，将细节尽量做到完美，将来的结果才有可能完美
