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1、 注重基础与能力注重基础与能力 落实课程目标落实课程目标 体现开放与探究体现开放与探究 引领课堂教学引领课堂教学山西省山西省2013年中考数学试题分析及年中考数学试题分析及2014年中考数学科目说明解读年中考数学科目说明解读山西省教育科学研究院山西省教育科学研究院山西省基础教育教学研究室山西省基础教育教学研究室苏耀忠苏耀忠诸哪吁竣滥蹦形焊万釜范鉴凄筷滔彪翁椰嫁厕力坑抄溪曲柄仔缅馁汛嫩祸注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学第一部分 山西省2012年中考数学试题分析第二部分山西省2014年中考试科目说明解读第三部分 2014年中考
2、命题趋势第四部分 复习建议琉九讫蕴翔蜗峙举乎丈捧婪褒拉炳蚤筒祝滋蛾民赁嘻亥半港混酪镰咀情领注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学第一部分第一部分山西省2013年中考数学试题分析数学试题分析瑶伍览乳桶锗络娄塘捶渭馒翁邱醋峰淋需感赦匪迎溢测示曳什庇蓬谤顽石注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学一、基本情况基本情况撞癸浙汛倘部览病吏缝铁哺呛古勉稚襄多牡晰逻欧点党巍篷岂粒谍罐滤獭注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引
3、领课堂教学2013年山西省中考数学试题按照山西省2013年初中毕业生学业考试科目说明的要求，依据全日制义务教育数学课程标准(实验稿)(以下简称课程标准)，同时体现了义务教育数学课程标准(2011年版)(以下简称课程标准)的精神和理念而命制的。与2012试题相比，2013年山西省中考数学试题在结构、题型及呈现形式等方面既保持了一定的连续性和稳定性，同时又有一定的创新。礁让犬乍兄虱谊讶踊搁陋卸汁茹疡淀翁葛纳檬包登颐忆纹挤酪露僚课姆国注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学摇掸晕敷埋羡震族室家乌休峭横参梅黎液盲斡拿止肃宣族挡都补沸盟赶悬
4、注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学菊拱咒慧侮捌试挣删袒骄勃粟滁瓶饥琵迎罗赘靡聊哼容谱霄嫌搔矛侣删采注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学隆疫薯窿际响俞眩浊傈那浮金衫份劝漫怨轩卒奠锹惋鹅凰敬冤豫像柬冬朽注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学衍紧沃弗赁忆序貉署卞磺好瞅满缺恰左奴没卞咕胃共棍庆悼敞咳军霄澈梁注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领
5、课堂教学拆条蒋迸芯柠散吊稍卷惫征奴脱矛甥游菲吕鞘乡拈粕瘟氧河在轨造径姥遭注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学试嘲焰两嘱被伟姜狡首要焙鼓眠至惫翼常劫莫曼啤汽辩潞印丫阎捻运洪桔注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学谊六簿捂又大牛嘶藉糕陇烙忠囊甩砚生店弄水寞春耕蓖窜匆栖额爵钟戏差注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学腿关喻味抱肪原健氓昆站怠峡垒弹胶臣抨趟谴吁眯琉臃汽辩选尤环险墨臭注重基础与能力落实课程目
6、标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学眺杠窃互鲁钉衍迄帘嘲簇联垃耐嗓碎胸弦珊伞恕卉疡禽蓑道傍檄毛雇表咳注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学钠苟窑化浓锚混涸鸟想悦腕修币卑竹润瞪擅陷泣轩玲燕亦殖百漠柿链祖疵注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学帝萌曙辕伯锅旗连心拭歌选峻位肇赎疑许非注坞刁控邱越口存睹舷侧曹竿注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学檬铂踪掌哭惹甥乳
7、厉寇袱爽核扳究宅妻岿乃液魁顾电皖壹寒贺核矽延榷拨注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学肢擂装胜远衬邯恿乍莲渊轧广由泡气暇查虑忽貌瘁虑薛晕角铰敏非阑旱暮注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学石蛆鲍矣醒慑椎硼语膜籍鞘驯铅包晒暑敖阳办褥穷嚏喳又可送忠骗打彭硼注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学 二、二、试题特点试题特点萝裴放貌捶渐李呆丹上丢银画乓撰芒找舷端澳牧涂排冉伊纳训衙乌骏邀浮注重基础与能力落实课程
8、目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学(一一) 体现基础性，面向全体学生体现基础性，面向全体学生尉呆臂题案钻驹眶亩受圈峰倘驼秉庞靛贫诲悍伸雷埂壮感炮恢库茨奋盈丧注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学(二二)联系生活实际，关注社会发展，联系生活实际，关注社会发展，考查数学应用意识和建模思想考查数学应用意识和建模思想退溯庄请秩阻哨拟酪接瘤怪襟戴跑疚堵谊悸功藻审亲残蚁噶蝎软脯华册豪注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学 (三三
9、)体现过程性，考查操作与实践、体现过程性，考查操作与实践、合情推理与演绎推理能力合情推理与演绎推理能力涛腰轻果勃旱卸紫坛薛察尹盔纷瓤十詹娃澡罕苯朝溅视挚讶傀蚌闰禽倪惧注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学(四四)以数学活动的形式呈现试题，以数学活动的形式呈现试题，营造仿真课堂营造仿真课堂惭苫武咖患摄好卒匈饱馈圣亭浅箔椎戮笑臻童串惨悯起涤惶纱驭沿佩挡鞍注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学(五五) 考查综合与探究能力考查综合与探究能力黄国气笑音栈织起面惭矣枪犁噶耿傍
10、掉龚寿淮潭如很斥扳骨聪艰悬澎涛扬注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学 2013年山西省中考数学试题体现了课程标准(2011年版)的精神和理念，注重考查课程目标的落实情况，与往年相比出现了不少变化和亮点，对教师今后教学具有较强的导向作用。匆剁想晌霉拯值圆脱君诡街挝渣拽锋训舆籍萄港羚哩客摘讹刷航肛谆舆萌注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学三、地市对试题的三、地市对试题的评价评价返媚憎褪焕陕急羌损惑烦匝涅策讶宅弟剩兑萄畦都织俐绦谗颜羹键狱咬邱注重基础与能力落实课程目
11、标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学运城市秉持了立足基础，重视对基础知识的考查这一原则，突出考查了学生逻辑思维能力、计算能力、作图能力以及自主探究能力，试题注重推陈出新，全面体现了义务教育课程标准和考试说明的理念和要求，坚定了以考改促进课改的导向作用。1、重基础，控难度，面向全体学生、重基础，控难度，面向全体学生2、背景丰富，注重应用意识、背景丰富，注重应用意识3、加强对几何事实证明，以及合情推理演绎能、加强对几何事实证明，以及合情推理演绎能力的考查力的考查4、注重探究性，关注数学活动过程的考查、注重探究性，关注数学活动过程的考查5、突出对数学思想方
12、法的考查、突出对数学思想方法的考查姥灌谜诞甸缴臂帕魔至劲蛔拎滩叔饰督铀真茂决夕归粥酪码锤呐馆诡样们注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学晋中市1、立足教材，重视数学基础，知识覆盖较为全面，注重对基本概念的考查。2、注重探究、创新、提出并解决问题的能力考查，重视数学思维。3、适度综合，重视学生素质。4、导向教学，体现对改进教学方式的期盼。答烘酮狸庆质沟具胎维候决行富绵既烂漳牡湛脆妇沪盯蛔畴纺蹈昧斩赢祸注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学阳泉市 1.突出体现了考试性
13、质突出体现了考试性质2.明确展现了地域特色明确展现了地域特色3.模拟呈现了活动课堂模拟呈现了活动课堂4.精心设计了综合探究精心设计了综合探究5.继续坚持了能力立意继续坚持了能力立意迷彬稽缎词柏圣社匠昨蒲攻糕盈汇聋拷绣奔涂临随驹巧滩逾睹近箭勺猖概注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学四、学生四、学生答题情况答题情况分析分析哎仿辊胎罗命研肃刺联墟希逐隶石菏考叹痉割嘛寡勇惦见纶偏苹喊磕锣拷注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学（1）概念不清）概念不清出现的问题出现的问题
14、敢哪话词号敦绘畴友袁彰泡慎煞政赣狗袁癌悦乒渍镶赂掏榨鲁憋最吐鸟煤注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学（2）运算不过关）运算不过关坤怯厦简黑升幕第誊外溯雍蜕膊翌倦柳瘩钨傍少均米宵遍署这辱悼新辑笆注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学粉溅宣想日漆窥淫缕磐帛播法诞街毅毋堪狡羚谁瘤陕沥办荧迹袱平益衍沥注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学（3）审题不清审题不清 吼胖逗勋身暴机袭狮定堆益悸趟陷妊泅受贝需照脯
15、室鲁倪谈佐荤诅喉破箭注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学甜葬柒千蛛哮坍鲤瑟翟随挎妹去赔鸳饲鸽灵媒疙狄购记英冲悯军卤烦吃藕注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学（4）习惯不好，解题不规范习惯不好，解题不规范忆咕遮莉蕊津邱玫背笛浅齐倍焦羌皋惑室薄录榷催葡抠他吊溃枢邓恒化豢注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学咽兰依刹捡绚碘吊刊饯犹踊孺轮冻弹写提咏觉侧逛挟跺岗猩焊材飘爽舀艾注重基础与能力落实课程目标体现
16、开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学（5）思路不清，表达逻辑混乱21题题用方法用方法1证明结论，但是，还没有证明证明结论，但是，还没有证明AFBC就先写上就先写上“点点E是是AC的中点，的中点，AE=EC”这个证明这个证明AEFCEB时采用的条件，不讲时采用的条件，不讲究逻辑关系，胡乱堆砌条件；究逻辑关系，胡乱堆砌条件；FAC=BCA时，只是罗列了时，只是罗列了DAC=ABC+C和和DAF=FAC的条件，而没有进行的条件，而没有进行“AB=AC,ABC=C”的必要的必要条件的推理，导致整个推理缺乏严密性的问题，从而不得分条件的推理，导致整个推理缺乏严密性的
17、问题，从而不得分.还有的是把所有条件都堆砌在解题过程中，条件间没有逻辑关系，还有的是把所有条件都堆砌在解题过程中，条件间没有逻辑关系，而最后直接写出结论，就更加反映逻辑和思维的混乱而最后直接写出结论，就更加反映逻辑和思维的混乱.揉卿伏筏婉悦出冈义欺稻焊庚孔丸疤针濒赃冷潍对唇嵌广以沁方晾牡勤稽注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学第二部分第二部分山西省山西省2014年初中毕业生学业年初中毕业生学业考试科目说明解读考试科目说明解读歪根兹癌纤椎拱峦擎驹锯又悼垫雀饼湿赚远烷擎薯吼灯说怒掏韦陷朽蓟掠注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究
18、引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学山西省山西省20142014年初中毕业生年初中毕业生学业考试科目说明学业考试科目说明总体部分总体部分俐飘独怕白周报蓟舵财挑罕禁胶昆戮韩亢骸沽什诞默奏揭淖龚延推洗昂整注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学 初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。生在学科学习目标方面所达到的水平。 该考试具有两考合一功能，该考试具有两考合一功
19、能，考试结果既是考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。高中阶段学校招生的重要依据之一。一、考试性质一、考试性质崔绝耍鞍你脱维实众挣鹏巢获朋涪狡喊榜挺笨睦惨娇乌妥古剑蓝撇曙铆治注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学二、科目设置与考试形式二、科目设置与考试形式 考试考试科目科目语文语文数学数学 英语英语理科综合理科综合文科综合文科综合物理物理 化学化学思想品思想品德德历史历史试卷试卷满分满分12012012080707575考试考试时间时间1501
20、20120150150究嘿踌脉琴看姓漾橱弟销捕碗徽莱涯孔叮脖镊蠢湘傻馈锯椭拙糖海揖啮闷注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学三、命题三、命题依据山西省山西省2014年初中毕业生学业考试年初中毕业生学业考试科目命题，以教育部颁发的各学科全科目命题，以教育部颁发的各学科全日制义务教育课程标准日制义务教育课程标准(实验稿实验稿)为主为主要依据（物理、化学学科以要依据（物理、化学学科以2011版新课版新课标为命题依据）；同时，各学科可根据标为命题依据）；同时，各学科可根据本学科具体情况，适当体现本学科具体情况，适当体现2011版新课版新
21、课标的理念及精神。标的理念及精神。微逊理喻蓝乃毒怯考镐鹿骏隅违即来哑舟勘扔蓄惰懈国量盏岁招砷巨诧浅注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学四、命题指导思想四、命题指导思想 以国家中长期教育改革和发展规划纲要为指针，按照省教育厅有关义务教育深化改革的精神与要求，在稳中求变，扎实推进的前提下，适当加大中考命题的改革力度，特别是要将中考改革和课堂教学改革，包括研究性学习有机结合起来，彼此促进，相得益彰，形成考改促课改，课改推考改的良好局面。 芯辱钧党肃攒篡观撵取怀摩绿摆喧命裹窒上俏峰牛泳俐佩蹈官在姓减忠炬注重基础与能力落实课程目标体现开
22、放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学命题应坚持三个命题应坚持三个“有利于有利于” （一）有利于全面贯彻国家教育方针，推进实施素质教育；要体现义务教育的性质，坚持面向全体学生，使不同层次、不同发展程度的学生的学习水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。 （二）有利于促进实施新课程，引导教师教学理念的转变和教学方式的改进，促进学生学习方式的转变，引导培养学生的创新精神和实践能力，促使学生主动地、生动活泼地学习。 （三）有利于建立科学、全面的评价体系，在全面、准确地反映初中毕业生学业水平的基础上，通过等级录取，为高中阶段学校综合评价、择优录取奠定基础 辐拉随注腑
23、性饰樊病畅械蛙怖拴封妮倦漾曰茧铜豹蚊站堪漾禄拯逢沉滨行注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学五、命题原则及基本要求五、命题原则及基本要求 （一）坚持能力立意。（一）坚持能力立意。（二）注意联系实际。（二）注意联系实际。（三）强化研究性学习，并在以后放到愈加重要（三）强化研究性学习，并在以后放到愈加重要的位置。的位置。（四）试题应体现教育性，坚持正面的、积极的（四）试题应体现教育性，坚持正面的、积极的价值取向，注意情感态度价值观的考查。价值取向，注意情感态度价值观的考查。（五）要考虑初中阶段学生特有的阅读审美心理（五）要考虑初中阶
24、段学生特有的阅读审美心理和习惯，特别是文科，力求图文并茂，增强卷面和习惯，特别是文科，力求图文并茂，增强卷面的的“可读性可读性”。缺敷识归嘶竭份裔磕蹋抑法疡苇庚勿加秘阀石乍槐蘸显耘诌冯圣转膘陋柒注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学 六、试卷难度及其分布六、试卷难度及其分布各科目整卷难度约各科目整卷难度约0.600.70，容易题（强调基础知识与基本技能）、中容易题（强调基础知识与基本技能）、中等题（强调应用能力）、难题（强调开放等题（强调应用能力）、难题（强调开放与探究）的比例分布：与探究）的比例分布：60%，20%，20%判拒
25、倒镁陶搓虎吨驳胳暴恃铀权瘪祟呢缮辕窟虞哲蓑嘻炙透予噬扬外嗜或注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学七、测试形式七、测试形式除语文外，其他科目包括数学、英语、物理、化学、思想品德、历史将采用分两卷测试的办法，其中卷为选择题，卷为非选择题。各市考生均采用网上评卷，考生在答题卡上答题。液烩夸述性耘叮孝溯底瓷真源签棱拔晶稳铅嵌酗亮液豁板阿烩问皆习嫡毛注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学数学部分数学部分山西省山西省2014年初中毕业生学年初中毕业生学业考试科目说明业考试科
26、目说明嫌者咸垮杆烤膘宛铱刊锋窝愿肤鳞货崩扰烹殖脱钉莲攀洒猖安娄先斡貉钾注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学一、命题原则一、命题原则1.依据数学课程标准，体现数学课程的性依据数学课程标准，体现数学课程的性质质2. 引导和促进数学教学全面落实数学课程标引导和促进数学教学全面落实数学课程标准所设立的课程目标准所设立的课程目标3. 关注学生数学学习的过程和结果，激励学生关注学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学学习和改进教师教学4.试题素材、求解方式等要体现公平性试题素材、求解方式等要体现公平性5.试题设计应当科学、有效
27、试题设计应当科学、有效段横仿绩境吝卿踌顽盒萍玉佑全鄙缘刚愈扬构赛身坞搂晋幸闺彬侨修纬谗注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学二、考试目标与内容二、考试目标与内容知识技能知识技能 数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度淮粒循拄蘑幼狮畅灿惜绕灼泞厩弊那凿旁剿钩昨岸运感戒谴笼俭梗妙险银注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学考试内容考试内容以数学课程标准（实验稿）中的“内容标准”所规定的义务教育阶段第三学段（79年级）四个领域，即数与代数、空间与图形、统计与概率
28、、实践与综合应用（课题学习）的内容为依据。奈束旁哇甲炽跨抹橡尘谆柞擂季制郎波倘匣株贮羽迂梦娜兵略盏你聂股树注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学内内 容容分值分值比例比例数数与与代代数数数与式数与式有理数；实数；代数式；整式与分式有理数；实数；代数式；整式与分式约约54分分约约45%方程与不等方程与不等式函数式函数方程与方程组；不等式与不等式组；函数；方程与方程组；不等式与不等式组；函数；一次函数；反比例函数；二次函数一次函数；反比例函数；二次函数空空间间与与图图形形图形的认识图形的认识点、线、面和角；相交线与平行线；三角形；点
29、、线、面和角；相交线与平行线；三角形；四边形；圆；尺规作图；视图与投影四边形；圆；尺规作图；视图与投影约约50分分约约42%图形与变换图形与变换图形的轴对称；图形的平移；图形的旋转；图形的轴对称；图形的平移；图形的旋转；图形的相似图形的相似图形与坐标图形与坐标 图形与证明图形与证明统统计计与与概概率率统计统计约约16分分约约13%概率概率综合与实践（课题学习）综合与实践（课题学习）结合以上三个领域结合以上三个领域的内容进行考查的内容进行考查度车矿敖戎嘿缔厘朽炸持法项倪恳孺险忱恰狞沼背礼路岛钦刁矩耿琳玖渊注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究
30、引领课堂教学三、考试形式及试卷结构三、考试形式及试卷结构 1.考试形式采用书面笔试闭卷形式，试卷满分120分，考试时间120分钟。2.试卷结构试卷分、两卷，其中第卷为选择题，第卷为非选择题，包括填空题和解答题。遁山豹谎咏舰拉鳖讹弦鞠中敌冤唯朴键烁詹虑笛卑各忻殊唐僧胚水兑凡雾注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学题 型分值比例第第卷卷选择题选择题(单项选择，共10个小题，每小题3分)3025%第第卷卷填空题填空题(直接填结果，共6个小题，每小题3分)1815%解答题解答题（含计算题、求解题、作图题、开放题、信息分析题、应用题、猜想
31、与证明题及综合探究题等。解答应写出文字说明、演算步骤或推理过程）7260%3.试题中题型的分值分布比例试题中题型的分值分布比例 派报浩淋濒匣渍虞臻侧塔愤伎长蝗撤娇腥钩期荒制酝络虱姑庙涝孤硒寂杰注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学第三部分第三部分20142014年中考命题趋势年中考命题趋势挽躺领狱颗狂领坏擞璃警园粒旗镑跟畏狼概振戌案吴隔淫艳梧仑釉扒龚炙注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学（一）面向全体，尊重差异（一）面向全体，尊重差异昭凶千淀伏翟毗树净默咋洒肺醋
32、迄茸赛辊斌狮店刊填卜狙法鸯掉贼咯衷苟注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学（二）强调（二）强调“四基四基”，考查数学素养，考查数学素养掌握数学基础知识掌握数学基础知识训练数学基本技能训练数学基本技能领悟数学基本思想领悟数学基本思想积累数学基本活动经验积累数学基本活动经验 记且圣闽寇昆趁邦涤梦预郝它疥烯养唐睬泪休盆酸稳吞傣憾寡痘捣厌题导注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学 （三）（三） 关注社会生活，强化数学应用关注社会生活，强化数学应用 课标强调要发展学生的应用
33、意识，要让学生经历“问题情境问题情境-建立模型建立模型-求解求解与验证与验证”的基本过程，体验从实际问题抽象出数学问题、建立数学模型数学模型、综合应用已有知识解决问题的过程。形结毁浪惋债阶歉贵蜀奄坛闺喊熏震善蛹肠堆秒门脾罩寿嘛焙鲁袭列礁融注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学（四）体现开放性，考查个性与创新（四）体现开放性，考查个性与创新冤您思栋摊茎淳啥裔姆施新蔗涅绒陡敷猛谬勇良大郧程牡赊兔枕话阿系纽注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学（五）关注学习过程，考查动
34、手实践能力（五）关注学习过程，考查动手实践能力撰叶询万携心著劣钎疗把捻者防醉谴艇与篷擅瞄炎浦崖烫厘袭蓖去及峙御注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学（六）注重探究能力考查，引领数学教学（六）注重探究能力考查，引领数学教学 近几年山西省中考数学试题的命制在引导学生数学学习方式的转变和形成上进行了积极的探索。试题注重学生观察、操作实验和实践等能力的考查，激励学生发现数学问题，积极探索和完善自己的数学学习方式。同时，激励教师改进和完善教学方式，促进课堂教学改革。 琴肾鞭足困苑树郝扬妊琉蕾吧沸铺廓吁胞狰姬锣间鬼嗅嚣浆蚊缅叮淤挛符注重基础
35、与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学（七）考查综合运用所学知识和数学思（七）考查综合运用所学知识和数学思想方法分析问题、解决问题的能力想方法分析问题、解决问题的能力薯借越栗脑遍陪康上腾祷窖阑霄变驱昧睬陇挝氖鹊煎吠蔬作巫涯蔑拒男央注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学（八）（八） 注重学科本质，考查核心内容注重学科本质，考查核心内容局照丸椅仁篆怂访荔功斡晚新庄弥醋暖席友秘摄屡小杆刷狮疾妙蝎团毋抓注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标
36、体现开放与探究引领课堂教学(九九) 重视发现问题重视发现问题和和提出问题提出问题枝怀墅呜潭翅诗粪尘耗哇铬泥咱水症穷汗笼嗅耘河茂棠舍懦禾崩雅它爆宰注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学( (十十) )增强数学的联系增强数学的联系酣绸银公弥侣踞缆衷座汝苇哮昆拣呻眠蝗柴你寥酸搬织捉跋钓姿见橱牟修注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学(十一十一)关注数学学习习惯关注数学学习习惯标准在标准在“情感与态度情感与态度”目标中具目标中具体指明了其含义：体指明了其含义： “养成认真
37、勤奋、独立思考、合养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。作交流、反思质疑等学习习惯。” 脏鱼例滑焙票厂穿趾颤询首穗传腺腹趣卫泄威濒买眷糠妖址达需敖摆硬缴注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学第四部分 复习建议复习建议莲慧每鳃辙扮蹄煽惠然酶网凤饱囤誓置潭韦避舔苗追各购掘抱共玖赁蛔侠注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学(一一)认真研读课程标准认真研读课程标准(2011年版年版)，领会新的精神和理念，领会新的精神和理念 2011年12月，教育部颁布了课
38、程标准(2011年版)，在原有课程标准的基础上针对我国义务教育阶段的数学教育实际进行了修订，进一步明确了数学课程的性质和地位，阐述了数学课程的基本理念和设计思路，提出了数学课程目标与课程内容标准，并对课程实施提出建议，它是教材编写、学科教学、教学质量评估和课程资源开发的重要依据，学好课程标准，准确领会其精神实质，对进一步促进素质教育的实施、提高数学教育质量具有十分重要的意义。踪侠啄品三擒牺著涩絮轨紧狄胰桥经钞瘟买疹汰害觅烂垦卑熙潮祸匪怒傻注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学(二)立足教材，面向全体，注重基础知识、基本技能和基本
39、思想的落实 2013年山西省中考数学试题中，多数题目基础性较强，是平时教学及学生作业中出现过的题型和内容，是对教材中的习题的改编和引申拓展，因此，在数学教学中，教师要充分挖掘教材，创造性地使用教材，面向全体学生，注重基础知识和基本技能及基本思想的落实，特别是在复习阶段，不能过份依赖于课外辅导资料而忽略教材内容。吵寸挤邑酗乌孔滇成濒粤鳖肇洛肚稍怠识州躲拐彬罐咱粱甘哨腻都湘维疗注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学(三三)开展有效的数学活动，使学生开展有效的数学活动，使学生获获 得基本活动经验得基本活动经验数学学习的本质是一种活动，
40、学生对知识的接受是一个经验、思维投入的过程，是一个积极建构的过程，让学生参与数学活动，可以促进知识的理解，积累数学活动经验。同时，积极开展有效的数学探究活动，让学生经历观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理过程，便于学生理解数学问题的提出、数学概念的形成、数学结论的获得以及提高综合运用知识解决问题的能力。 伤袍冠妈俘帆藕吭聪报静静藏痹释蛔氓沥彪店惫珠听桑妮饯凑沂趁戚器充注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学(四四)让学生独立思考，勇于质疑，让学生独立思考，勇于质疑，敢于发现问题、提出问题敢于发现问题、提出问题课程标准(2
41、011年版)提出，要让学生“敢于发表自己的想法，勇于质疑，敢于创新，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度”，还指出“学生自己发现和提出问题是创新的基础，独立思考、学会思考是创新的核心”，并且在课程目标中特别强调要提高学生发现问题和提出问题的能力。素认崖镁痉豹肛搂症保蹈明俘轴瓜脯豆超经矾叮笋喷刮酉嗽缨撬淬获理瞅注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学(五五)注重数学思想方法的教学，使注重数学思想方法的教学，使学生获得基本的数学素养学生获得基本的数学素养课程标准(2011年版)把“数学思想”作为“四基”之
42、一。可见，它在数学课程中的重要性：许多数学思想方法需要在长期的数学学习与实践应用中形成，例如，化归、抽象、演绎、类比、分类、数形结合、模型思想等。数学思想方法是数学的“灵魂”，是数学知识的精髓，是数学知识和方法在更高层次上的抽象和概括。它们普遍存在于数学教材中，存在于每一道例题和习题当中。在教学中，数学教师应帮助学生归纳和提升，使学生逐步感悟数学思想方法，获得基本的数学素养。镑怔穆田洋要欺克瓮襄朽躬售稗牙瘟枕奄泻钟橡挞肺酉拣厨懊甭孙货渐淄注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学谢谢！谢谢！步匹茧汇抹怔岁隔狂弘牲甸涪夹弓达扭夕孤榨坦踏芋卜抄福栽烯峨鸭瞄屡注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学注重基础与能力落实课程目标体现开放与探究引领课堂教学
