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1、皇帝的新装皇帝的新装作者作者：安徒生安徒生请指出下列图片的出处请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴的小卖火柴的小女孩女孩海的女海的女儿儿丑小丑小鸭鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相同作者相同安徒生安徒生体裁相同体裁相同童话童话（1805180518751875），），丹麦丹麦著名著名童话作童话作家家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人即兴诗人等。等。18351835年开始写童话，共写了年开始写童话，共写了168168篇。篇。著有著有丑小鸭丑小鸭、皇帝的新装皇帝的新装、卖火柴的小女孩卖
2、火柴的小女孩、海的女儿海的女儿等童话。等童话。安徒生简介安徒生简介皇帝的新装皇帝的新装学习目标：学习目标：1 1、认识封建统治者的愚蠢与虚、认识封建统治者的愚蠢与虚伪伪。2 2、培养想象能力。、培养想象能力。1 1、读一读，并注意字的写法。、读一读，并注意字的写法。炫炫耀耀( ( ) ) 称称职职( ) ( ) 滑滑稽稽( ) ( ) 陛陛下下( ) ( ) 头头衔衔( ) ( ) 骇骇人听闻人听闻( ) ( ) 钦差钦差大臣大臣( ) ( ) 随声随声附和附和( ( ) )2 2、解释词语。、解释词语。 滑滑 稽：稽： 骇人听闻：骇人听闻： 随声附和：随声附和： 不可救药：不可救药：xuxu
3、 n nchch n njjB xixi n nh h i iqnqn chichif f h h （言语、动作）引人发笑，这里是荒（言语、动作）引人发笑，这里是荒唐的思唐的思使人听了非常震惊。使人听了非常震惊。别人说什么自已也跟着说什么别人说什么自已也跟着说什么, ,形容毫无主见形容毫无主见, ,一味盲从一味盲从比喻人或事物已坏到了无法挽救的地步比喻人或事物已坏到了无法挽救的地步预习检测预习检测自主学习自主学习 1 1、用你最喜欢的方式诵读文章，看一看用你最喜欢的方式诵读文章，看一看这篇课文写了哪些人物？讲了一个什么故事？这篇课文写了哪些人物？讲了一个什么故事？ 2 2、故事情节往往有发生、
4、发展、高潮、故事情节往往有发生、发展、高潮、结局。请小组合作，共同探讨本篇童话故事的结局。请小组合作，共同探讨本篇童话故事的结构，文中共有几个故事情节，并给每个情节结构，文中共有几个故事情节，并给每个情节列个小标题。列个小标题。整体把握整体把握 这篇童话通过一个这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。的丑行。爱新装爱新装( ( 第一段第一段) )( (引子引子) )做新装做新装（第二段（第二段 第四段）第四段）( (开端开端) )看新装
5、看新装( (第五段第五段 第二十第二十二段二段) )( (发展发展) ) 展新装展新装 （第二十三段（第二十三段 第三十二第三十二段）段） （高潮）（高潮） 揭新装揭新装（第三十三段（第三十三段 结尾）结尾）（结局）（结局）文章结构：文章结构：1 1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。句，并说说它为什么是关键语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服见这衣服”。 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一
6、种作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特奇怪的特性性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。因而骗术步步行通。合作交流合作交流2 2、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面前，很多人都不敢说面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚
7、蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝：皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢; ;怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。3 3、小孩子为什么敢说真话、小孩子为什么敢说真话？ 因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。人情世故无所顾忌。皇帝皇帝-大臣大臣-骗子骗子-孩子孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y(y ) )奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。4 4、概括出皇帝、大臣
8、及官员、小孩的性格特点。、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。5 5、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、
9、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。构成了丰富的想象和大胆的夸张。本文围绕本文围绕 ，并通过描写人物的语言，并通过描写人物的语言 、 分别刻画了分别刻画了 、 、 、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。治的腐朽。新衣新衣行行动动心心理理皇皇帝帝骗骗子子官官员员孩孩子子因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。诚实正直诚实正直 光明磊落光明磊落为人处为人处世世以诚待人以诚待人以信
10、立身以信立身 只有孩子说出了真话只有孩子说出了真话, ,“天真的声音天真的声音”给我们什么启示？给我们什么启示？展开想象，续写课文展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写会怎样呢？大家展开想像，续写皇帝的皇帝的新装新装。 作作 业：业： 这种作品通过丰富的想象这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张来塑造形象，、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。反映生活，对儿童进行思想教育。文学体裁：文学体裁：儿童文学儿童文学常用手法：常用手法：想象、幻想、夸张、拟人想象、幻想、夸张、拟人语言特点：语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：最重要特点：拟人、夸张拟人、夸张 拟人拟人：举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。人格化。 夸张夸张：在客观事实的基础上，对所描绘的事物加在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大、变形的修辞手法。以夸大、变形的修辞手法。拓展延伸：关于童话拓展延伸：关于童话
