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1、第二单元 古诗文阅读第七课第七课 陈情表陈情表【本节要点本节要点】1.掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。2.疏通文意，概括文章的主要内容。疏通文意，概括文章的主要内容。 要学会要学会哟哟温故知新温故知新 1给文中的下列字注音给文中的下列字注音 险险衅衅（）（） 闵闵凶（）凶（） 门衰门衰祚祚薄（）薄（） 期期功功强强近（）（）近（）（） 茕茕茕茕孑立（）孑立（） 矜矜育（）育（） 洗洗马（）马（） 优优渥渥（）（） 逋逋慢慢先学一点先学一点温故知新温故知新 险险衅（衅（xn） 闵闵凶（凶（mn） 门门衰祚薄（衰祚薄（zu） 期功期功
2、强强近（近（j）（）（qing） 茕茕茕茕独立（独立（qing） 矜育（矜育（jn） 洗洗马马（xin） 优优渥（渥（w） 逋慢（逋慢（b） 先学一点先学一点温故知新温故知新 2找到下列各句中的通假字找到下列各句中的通假字（1）夙遭闵凶）夙遭闵凶（2）零丁孤苦）零丁孤苦（3）常在床蓐）常在床蓐（4）四十有四）四十有四（5）五尺之僮）五尺之僮通通“悯悯”，怜悯，怜悯通通“伶仃伶仃”，孤独的样，孤独的样子子通通“褥褥”，草席，草席通通“又又”通通“童童”，童仆，童仆先学一点先学一点温故知新温故知新 3写出下列句子中加点字的古今不同意义。写出下列句子中加点字的古今不同意义。（1）九岁不行）九岁不行（
3、2）后刺史臣荣举臣秀才）后刺史臣荣举臣秀才 （3）非臣陨首所能上报）非臣陨首所能上报（4）零丁孤苦，至于成立）零丁孤苦，至于成立 古义：优秀人才古义：优秀人才 今义：明清两代生员的通称今义：明清两代生员的通称古义：报答古义：报答 今义：向上级报告或刊登在报纸上今义：向上级报告或刊登在报纸上古义：不能走路古义：不能走路 今义：不可以或能力不够今义：不可以或能力不够古义：成人自立古义：成人自立 今义：（组织、机构等）正式建立今义：（组织、机构等）正式建立先学一点先学一点温故知新温故知新 （5）欲苟顺私情，则告诉不许）欲苟顺私情，则告诉不许 （6）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知）臣之辛苦，
4、非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（7）臣欲奉诏奔驰）臣欲奉诏奔驰 （8）拜臣郎中）拜臣郎中（9）是以区区不远废远）是以区区不远废远古义：拳拳，形容感情恳切古义：拳拳，形容感情恳切 今义：形容数量少或不重要今义：形容数量少或不重要古义：尚书部的属官古义：尚书部的属官 今义：中医医生今义：中医医生古义：赶快前往古义：赶快前往 今义：很快地跑今义：很快地跑古义：辛酸苦楚，苦衷古义：辛酸苦楚，苦衷 今义：身心劳苦今义：身心劳苦古义：申诉，诉说古义：申诉，诉说 今义：说给别人听，让人知道今义：说给别人听，让人知道先学一点先学一点温故知新温故知新 4写出下列句子中加点词语的意思。写出下列句子中加点词语的意思
5、。（1）舅）舅夺夺母志：母志：（2）至于成立至于成立：（3）沐浴清化沐浴清化：（4）辞辞不赴命：不赴命：（5）而刘夙）而刘夙婴婴疾病：疾病：强行改变强行改变至于，到；成立，成人自立至于，到；成立，成人自立 蒙受恩泽蒙受恩泽推辞，辞谢推辞，辞谢被动，被缠绕被动，被缠绕先学一点先学一点温故知新温故知新写出下列各句中词类活用现象。写出下列各句中词类活用现象。（1）夙遭闵凶）夙遭闵凶（2）猥以微贱）猥以微贱（3）沐浴清化）沐浴清化（4）凡在故老）凡在故老形容词作名词形容词作名词先学一点先学一点温故知新温故知新（5）是以区区不能废远）是以区区不能废远（6）举臣秀才）举臣秀才（7）察臣孝廉）察臣孝廉（8）
6、少多疾病）少多疾病（9）且臣少仕伪朝）且臣少仕伪朝形容词作动词形容词作动词名词作动词名词作动词先学一点先学一点温故知新温故知新（10）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（11）臣不胜犬马怖惧之情）臣不胜犬马怖惧之情（12）臣具以表闻）臣具以表闻（13）臣之进退）臣之进退动词作名词动词作名词名词作状语名词作状语动词的使动用法动词的使动用法 先学一点先学一点温故知新温故知新说出下列各句中句式特征。说出下列各句中句式特征。 非臣陨首所能上报非臣陨首所能上报今臣亡国贱俘今臣亡国贱俘臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知急于星火急于星火是以臣尽节
7、于陛下之日长是以臣尽节于陛下之日长而刘夙婴疾病而刘夙婴疾病介词结构后置介词结构后置判断句判断句被动句被动句先学一点先学一点课堂探讨课堂探讨 除：除：从至雍棫阳宫，扶辇下除从至雍棫阳宫，扶辇下除苏武传苏武传而燕国见陵之耻除矣而燕国见陵之耻除矣荆轲刺秦王荆轲刺秦王即除魏阉废祠之址以葬之即除魏阉废祠之址以葬之五人墓碑记五人墓碑记除臣洗马除臣洗马陈情表陈情表台阶台阶清除、去掉清除、去掉任命、授职任命、授职修整修整探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 当当 唧唧复唧唧，木兰当户织唧唧复唧唧，木兰当户织木兰诗木兰诗委区区之韩、魏以当虎狼之强秦委区区之韩、魏以当虎狼之强秦六国论六国论(苏辙苏辙) 当其欣于所遇，
8、暂得于己当其欣于所遇，暂得于己兰亭集序兰亭集序 一夫当关，万夫莫开一夫当关，万夫莫开蜀道难蜀道难 当室者死，三年释其政当室者死，三年释其政勾践灭吴勾践灭吴猥以微贱，当侍东宫猥以微贱，当侍东宫陈情表陈情表 当与秦相较，或未易量当与秦相较，或未易量对着、面对对着、面对挡住、抵挡挡住、抵挡处在某地或某时处在某地或某时占着、把着占着、把着掌管、主持掌管、主持担任担任同同“倘倘”探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 见见我见相如，必辱之我见相如，必辱之廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传 于是入朝见威王于是入朝见威王邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏曹刿请见曹刿请见曹刿论战曹刿论战 汝真女子之见汝真女子之见失街亭失街亭臣
9、诚恐见欺于王而负赵臣诚恐见欺于王而负赵廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传生孩六月，慈父见背生孩六月，慈父见背陈情表陈情表看见看见谒见谒见召见、接见召见、接见见解、见识见解、见识表被动表被动放在动词前，表示对自己怎么样，相当于放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我我”。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 是是谁谁陈陈情情？作作者者为为何何“陈陈情情”， 在在什什么么背背景景下下陈陈情情？陈陈什什么么情情？陈情的目的？陈情的目的？探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 这这是是一一道道探探究究文文章章的的内内容容的的题题目目，注注意意结结合合文文中中的的关关键键词词语语和和课下注释作答。课下注释作答。你知道吗
10、？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 李密（李密（ 224 287 ），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周。为人正直，颇有才干，以学问文章著名于世。曾出少时师事著名学者谯周。为人正直，颇有才干，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴。晋武帝征为太子洗马。仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴。晋武帝征为太子洗马。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了巩固新晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职。政权，笼络蜀汉旧臣人心，对蜀汉士
11、族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职。向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。祖母的衷情。目的是目的是让让晋武帝答晋武帝答应应他的要求，可以辞官不做。他的要求，可以辞官不做。 做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 作者是如何陈情的？结合文章进行简要分析。作者是如何陈情的？结合文章进行简要分析。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 这这是是一一道道探探究究文文章章的的结结构构的的题题目目，注注意意概概括括各各段段的的内内容容和和分分析析各段之间的关系。各段之间的关系。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂
12、探讨 首先叙述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。这些描写凄楚哀婉，恻然首先叙述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。这些描写凄楚哀婉，恻然动人，而且情理并发，将自己的经历写得情深有致，感人肺腑，为下文动人，而且情理并发，将自己的经历写得情深有致，感人肺腑，为下文“愿愿乞终养乞终养”做好了必要的铺垫。做好了必要的铺垫。第二段，叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的尴尬处境。如果说第第二段，叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的尴尬处境。如果说第一段侧重叙述祖孙之情的话，此段则推进到君臣之义上，突出尽忠与尽孝这一段侧重叙述祖孙之情的话，此段则推进到君臣之义上，突出尽忠与尽孝这一矛盾，表达了自己
13、因处境狼狈而产生的忧惧之情。一矛盾，表达了自己因处境狼狈而产生的忧惧之情。最后两段，进一步阐述祖孙相依为命的关系，同时保证祖母终老之后一定出最后两段，进一步阐述祖孙相依为命的关系，同时保证祖母终老之后一定出来为国效力。来为国效力。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 1下列加点字的读音全都正确的一项（下列加点字的读音全都正确的一项（ ）A臣以险衅（臣以险衅（xn） 夙遭闵（夙遭闵（mn）凶）凶 悯（悯（mn）臣孤弱）臣孤弱 过蒙拔擢（过蒙拔擢（d）B终鲜（终鲜（xin）兄弟）兄弟 门衰祚（门衰祚（zu）薄）薄 茕茕（茕茕（yng）孑立责臣逋（）孑立责臣逋（b）慢）慢C常在床蓐（常在床蓐（r）
14、除臣洗（除臣洗（xin）马）马 期（期（j）功强（）功强（qing）近宠命优渥（）近宠命优渥（w）D猥（猥（wi）以微贱）以微贱 非臣陨（非臣陨（yn）首）首 气息奄奄（气息奄奄（n） 日薄（日薄（b）西山）西山灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】C做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解解析析】A闵闵mn 擢擢 zhu B鲜鲜xin 茕茕茕茕 qing D猥猥wi 奄奄奄奄yn。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 2下列句中加点词语的解释有误的一项是（下列句中加点词语的解释有误的一项是（ ）A夙遭闵凶（不幸的事）夙遭闵凶（不幸的事） 未曾废离（停止侍奉）未曾废离（停
15、止侍奉） 沐浴清化（蒙受）沐浴清化（蒙受） B除臣洗马（解除）除臣洗马（解除） 臣具以表闻（听到）臣具以表闻（听到） 晚有儿息（儿子）晚有儿息（儿子）C犹蒙矜育（养育）犹蒙矜育（养育） 伏惟圣朝（俯伏思量）伏惟圣朝（俯伏思量） 岂敢盘桓（徘徊不进的样子）岂敢盘桓（徘徊不进的样子）D有所希翼（非分的愿望）有所希翼（非分的愿望） 夙婴疾病（缠绕）不胜犬马怖惧之情（不能忍夙婴疾病（缠绕）不胜犬马怖惧之情（不能忍受）受）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】B做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】除：授予官职除：授予官职 闻：呈报。闻：呈报。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高
16、课堂提高 3阅读下面文段，完成后面题目阅读下面文段，完成后面题目臣臣密密言言：“臣臣以以险险衅衅，夙夙遭遭闵闵凶凶。生生孩孩六六月月，慈慈父父见见背背；行行年年四四岁岁，舅舅夺夺母母志志。祖祖母母刘刘悯悯臣臣孤孤弱弱，躬躬亲亲抚抚养养。臣臣少少多多疾疾病病，九九岁岁不不行行。零零丁丁孤孤苦苦，至至于于成成立立，既既无无叔叔伯伯，终终鲜鲜兄兄弟弟，门门衰衰祚祚薄薄，晚晚有有儿儿息息。外外无无期期功功强强近近之之亲亲，内内无无应应门门五五尺尺之之僮僮。茕茕茕茕独独立立，形形影影相相吊吊。而而刘刘夙夙婴婴疾疾病病，常常在在床床蓐蓐，臣臣侍侍汤汤药药，未未曾废离。曾废离。”灵活运用哟灵活运用哟课堂提高
17、课堂提高 （1）下列句中加点词的注释，全错的一项是（）下列句中加点词的注释，全错的一项是（ ）夙夙（平平素素，过过去去）遭遭闵闵凶凶 慈慈父父见见（见见到到）背背 躬躬（亲自）亲抚养（亲自）亲抚养 终终鲜鲜（少少）兄兄弟弟 逮逮（及及，到到了了）奉奉圣圣朝朝 行行（行行走）年四岁走）年四岁A B C D灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】B做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】夙：早，昔；见：相当于夙：早，昔；见：相当于“我我”； 行：经历。行：经历。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （2）下列对本文内容的理解，不正确的一项是（）下列对本文内容的理解，不正
18、确的一项是（ ）A作作者者叙叙述述自自己己孤孤苦苦的的身身世世，其其中中饱饱含含了了对对祖祖母母的的深深切切感感情情，代代替替祖祖母母抚抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。B作作者者以以自自己己对对祖祖母母的的孝孝为为不不能能应应征征出出仕仕的的原原因因，抓抓住住晋晋武武帝帝“以以孝孝治治天天下下”的施政纲领，企图打动晋武帝。的施政纲领，企图打动晋武帝。 C文文字字中中包包含含一一些些富富有有生生命命力力的的并并且且长长期期以以来来已已经经被被人人们们广广泛泛使使用用的的词词语语，如：形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦。如：形影相吊、茕茕孑立
19、、零丁孤苦。D文段主要用了四字句，还有不少对偶句，琅琅上口，亲切自然。文段主要用了四字句，还有不少对偶句，琅琅上口，亲切自然。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】A做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解解析析】不不是是代代替替祖祖母母抚抚养养孩孩子子， “婴婴”解解释释成成缠缠绕绕，疾疾病病缠缠身。身。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （3）翻译句子。）翻译句子。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答答案案】出出生生才才六六个个月月，慈慈爱爱的的父父亲亲就就去去世世了了。经经过过了了四四年年，舅舅舅舅又又逼逼迫迫母母亲亲改改了了嫁嫁。在在外外面面没没有有比比较较亲亲近近的的亲亲戚戚，在在家家里又没有照管门户的僮仆。里又没有照管门户的僮仆。做的怎样？做的怎样？
