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1、单单元元教教学学目目标标过程与方法过程与方法：1.课文的阅读理解充分发挥课文的阅读理解充分发挥 学生的主体地位，尊重学生个性体验。学生的主体地位，尊重学生个性体验。 2.利用阅读材料，以巩固识字；利用阅读材料，以巩固识字； 借助拓展写话题目训练，借助拓展写话题目训练， 培养学生学语文、用语文的能力。培养学生学语文、用语文的能力。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：养成尊敬长辈的美德，养成尊敬长辈的美德，有体贴、照顾长辈，有体贴、照顾长辈，帮长辈做事的愿望和行动。帮长辈做事的愿望和行动。知识与技能知识与技能：1.认识认识74个生字，会写个生字，会写30个字。个字。2.正确、流利、有感情朗读课
2、文，正确、流利、有感情朗读课文，体会家庭成员之间的深情。体会家庭成员之间的深情。 3.初步感知诗歌的韵律美，初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。喜爱读诗歌。要尊重识字规律，随文识字。要尊重识字规律，随文识字。最好在学生借助拼音熟读课文后，最好在学生借助拼音熟读课文后，让学生在课文中圈一圈生字、画让学生在课文中圈一圈生字、画一画带有生字的词语，在具体语一画带有生字的词语，在具体语境中学习生字。境中学习生字。要充分调动学生识字经验。要充分调动学生识字经验。从以前学过的字中发现规律，从以前学过的字中发现规律，学会新的字。学会新的字。要激发识字兴趣，通过编字谜、要激发识字兴趣，通过编字谜、顺口溜来识字，
3、要尽量引导学生顺口溜来识字，要尽量引导学生参与。鼓励学生发挥想象自编自参与。鼓励学生发挥想象自编自记，不必十分考究其合理性。只记，不必十分考究其合理性。只要能提高学生的兴趣，有助于学要能提高学生的兴趣，有助于学生记忆生字就行。生记忆生字就行。识字教学建议识字教学建议写字教学建议写字教学建议书写前要书写前要整体整体观观察这个字的间架察这个字的间架结构，部件的高结构，部件的高矮胖瘦，如左右矮胖瘦，如左右结构，左窄右宽结构，左窄右宽等等，做到心中等等，做到心中有数。有数。然后再观察然后再观察细节细节，如生字笔画的起如生字笔画的起笔、止笔、笔顺、笔、止笔、笔顺、占格；部件与笔占格；部件与笔画之间的穿插
4、挪画之间的穿插挪让都要看清楚。让都要看清楚。要精讲解、多要精讲解、多示范示范。要加强新出现偏旁、要加强新出现偏旁、笔画的指导，用彩笔画的指导，用彩色粉笔突出标示。色粉笔突出标示。每堂语文课都要留给学生每堂语文课都要留给学生写字时间，不但要写对，写字时间，不但要写对，更要写好。及时展示学生更要写好。及时展示学生的书写情况，大家一起来的书写情况，大家一起来评价评价，切实保证写字质量。，切实保证写字质量。阅读教学建议阅读教学建议注重学生在读书中注重学生在读书中的独到感受、注重的独到感受、注重自悟自得。学习时自悟自得。学习时要边读边想。教学要边读边想。教学时，可以结合重点时，可以结合重点词句或泡泡中的
5、提词句或泡泡中的提示，体现训练过程。示，体现训练过程。注重说话训练，培养学注重说话训练，培养学生语感。例如，学习用生语感。例如，学习用“因为因为所以所以”的的句式进行说话训练。句式进行说话训练。注重朗读指导。在学生读正注重朗读指导。在学生读正确、读流利的基础上指导学确、读流利的基础上指导学生入境、入情地读，充分体生入境、入情地读，充分体会课文的情感因素。本组课会课文的情感因素。本组课文对话较多，练读时重点练文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。好对话中疑问和感叹的语气。并且要纠正唱读，进行必要并且要纠正唱读，进行必要的范读、评价读、分角色朗的范读、评价读、分角色朗读等。读等。第二，
6、应该采用多种评价方式促进学生发展。第一，围绕目标、抓第一，围绕目标、抓住关键、突出重点进住关键、突出重点进行全面综合的评价行全面综合的评价。 对识字教学的评价对识字教学的评价，学生只要能在一定学生只要能在一定的语言环境中读正的语言环境中读正确，即达到了识字确，即达到了识字教学的要求。教学的要求。评价建议评价建议对写字教学的评价对写字教学的评价，应，应重在关注孩子们的写字重在关注孩子们的写字姿势与习惯，重视书写姿势与习惯，重视书写是否正确、端正、整洁。是否正确、端正、整洁。评价以表扬鼓励为主。评价以表扬鼓励为主。阅读评价阅读评价要综合考察要综合考察学生阅读过程中的感学生阅读过程中的感受、体验、理
7、解和价受、体验、理解和价值取向。考察其阅读值取向。考察其阅读的兴趣、方法与习惯，的兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择以及阅读材料的选择和阅读量。和阅读量。对口语交际能力对口语交际能力的评价的评价，应重视，应重视考察学生的参与考察学生的参与意识和情感态度意识和情感态度。教师评价教师评价学生自评学生自评学生互评学生互评家长评价家长评价第三、对低年级儿童第三、对低年级儿童应多采用激励性评语，应多采用激励性评语，尽量从正面加以引导。尽量从正面加以引导。希望我们评价是暖暖希望我们评价是暖暖的春风，在润物无声的春风，在润物无声的同时，鼓起学生自的同时，鼓起学生自信的风帆！信的风帆！课程资源的开发与利用文本资源课堂资源校本资源社会资源工具书工具书教科书教科书插图插图小组合作小组合作表演表演 、展示、展示口语口语交际交际班级布置班级布置阅览室阅览室校活动校活动网络网络报刊报刊图书馆图书馆电影电影电视电视报告会报告会广告牌广告牌外出外出旅游旅游 立足课本，挖立足课本，挖掘语文教材资掘语文教材资源。源。加强渗透，整加强渗透，整合学科资源。合学科资源。 联系生活，创联系生活，创建环境资源。建环境资源。重点训练，培重点训练，培养主体资源。养主体资源。相信通过这样的教学，我们一定能让智慧的火花点燃孩子幼小的心灵。
