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1、教学设计教学设计单元地位德育途径德育途径德育原则德育原则德育内容德育内容德育目标德育目标中职学校的德育管理中职学校的德育管理陈伟明陈伟明中职学校的管理中职学校的管理中职学校的管理中职学校的管理 第四讲第四讲第四讲第四讲教学导入教学导入教学导入教学导入别林斯基说：别林斯基说：“有许多种的教育与发展，有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。过道德教育在它们当中应该首屈一指。”问题：什么是德育？什么是德育管理？德育管理德育管理 就是根据德育的目标、任务和学校教育教学以及管理的总体要求，对德育工作系统以及德育活动过
2、程进行的规划、组织、指指挥、监督督与协调等活动。一、德育目标一、德育目标德育目标德育目标德育目标德育目标中等职业学校的德育目标中等职业学校的德育目标中等职业学校的德育目标中等职业学校的德育目标 把学生培养成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。1思想意识（中国梦）思想意识（中国梦）2 价值观（社会主义核心）价值观（社会主义核心）3公民意识（道德、法治）公民意识（道德、法治）4职业素养（职业观）职业素养（职业观）5心理品质心理品质（自尊自信自强乐群）（自尊自信自强乐群）6行为习惯行为习惯（安全环保节俭廉洁）（安全环保节俭
3、廉洁）德育目标具体要求德育目标具体要求：德育目标德育目标德育目标德育目标1 1、理想信念教育、理想信念教育 2 2、中国精神教育、中国精神教育3 3、道德品行教育、道德品行教育 4 4、法治知识教育、法治知识教育 5 5、职业生涯教育、职业生涯教育 6 6、心理健康教育、心理健康教育德德育育内内容容二、德育内容二、德育内容德育内容德育内容德育内容德育内容1 1、理想信念教育、理想信念教育德育内容德育内容德育内容德育内容学情分学情分教学目标教学目标教学设计教学设计单元地位2 2、中国精神教育、中国精神教育德育内容德育内容德育内容德育内容学情分学情分教学目标教学目标教学设计教学设计单元地位3 3、
4、道德品行教育、道德品行教育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育学生日常行为规范、文明礼仪教育与训练生命安全、艾滋病预防、毒品预防、环境保护等专题教育德育内容德育内容德育内容德育内容学情分学情分单元地位4 4、法治知识教育、法治知识教育法法治治教教育育宪法法律基础知识宪法法律基础知识职业纪律和律和岗位位规范范教育育校纪校规校纪校规德育内容德育内容德育内容德育内容学情分学情分单元地位5 5、职业生涯教育、职业生涯教育职业生生涯涯教育育职业精神精神教育育就就业创业准准备教育育终身身学习教育育职业生涯可持生涯可持续发展展教育育德育内容德育内容德育内容德育内容学情分学情分单元地位6 6、心理健康教
5、育、心理健康教育德育内容德育内容德育内容德育内容教学设计教学设计三、德育原则三、德育原则单元地位1 1、方向性和、方向性和时代性相代性相结合原合原则 要坚持正确的要坚持正确的政治方向政治方向和和育人导育人导向向，紧密结合社会需要和时代发展的，紧密结合社会需要和时代发展的要求，增强针对性和实效性。要求，增强针对性和实效性。德育原则德育原则德育原则德育原则教学设计教学设计单元地位 要遵循思想道德教育的普遍规律，尊重要遵循思想道德教育的普遍规律，尊重学生自我教育的学生自我教育的主体性主体性，适应学生身心成长，适应学生身心成长的特点，开展富有成效的教育和引导活动，的特点，开展富有成效的教育和引导活动，
6、提高吸引力和感染力提高吸引力和感染力。德育原则德育原则德育原则德育原则2 2、贴近近实际、贴近生活、近生活、贴近近学生原生原则教学设计教学设计单元地位 要重视知识传授、观念树立，重视要重视知识传授、观念树立，重视情感体验情感体验和和行为养成行为养成，引导学生形成知，引导学生形成知行统一、言行一致的优良品质。行统一、言行一致的优良品质。德育原则德育原则德育原则德育原则3 3、知行统一原则、知行统一原则教学设计教学设计单元地位 要进行深入细致的思想教育，同时要进行深入细致的思想教育，同时要加强科学严格的管理，增强学生接受要加强科学严格的管理，增强学生接受教育的教育的主动性主动性，实现教育与自我教育
7、、，实现教育与自我教育、自律与他律、激励与约束有机结合。自律与他律、激励与约束有机结合。德育原则德育原则德育原则德育原则4 4、教育育与管理相管理相结合原合原则四、德育途径四、德育途径德育途径德育途径德育途径德育途径教学设计教学设计单元地位德育途径德育途径德育途径德育途径课课程程教教学学思想政治思想政治课心理健康心理健康课公共艺术课公共艺术课主题班会课主题班会课专业教学课专业教学课公共基公共基础课1 1、课程教学、课程教学实训实习德育途径德育途径德育途径德育途径职业道德道德教育育敬敬业爱岗诚实守信守信职业纪律律教育育安全生安全生产教育育2 2、实训实习、实训实习德育途径德育途径德育途径德育途径
8、班主任：班主任：组织班级管理和德育的直接实施者组织班级管理和德育的直接实施者班主任思想教育班级管理班级活动职业指导沟通协调家长用人单位行业社区利用利用资源源开展展工作工作主动性主动性创造性创造性班风班风学风学风发挥营造造学生生效果效果3 3、班务管理、班务管理德育途径德育途径德育途径德育途径校校园园文文化化主题教育活动文体艺术活动企业文化进校园技能竞赛活动4 4、校园文化、校园文化教学设计教学设计单元地位唉！我学习成绩一直不好，好自卑！同学们不跟我玩，不理我，我好孤独，好烦恼！。德育途径德育途径德育途径德育途径5 5、心理辅导、心理辅导中职学校的德育管理中职学校的德育管理中职学校的德育管理中职学校的德育管理 东莞市育才职业技术学校东莞市育才职业技术学校 20162016年年8 8月月活动育人活动育人 管理育德管理育德温馨教育温馨教育 完善人格完善人格
