《广东省珠海市斗门区城东中学初中语文 怎样写好话题作文课件 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省珠海市斗门区城东中学初中语文 怎样写好话题作文课件 人教新课标版（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎样写好话题作文怎样写好话题作文化大为小化大为小 以小见大以小见大 表现个性表现个性 复制话题复制话题文意散漫文意散漫转移话题转移话题穿靴戴帽穿靴戴帽容容易易出出现现的的问问题题 写写作作技技巧巧另起炉灶另起炉灶 话题作文话题作文主要特点主要特点以摆代议以摆代议退退 出出话题作文试题有三个主要特点：话题作文试题有三个主要特点：第一，题目只提供写作内容围绕的第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。明确的主旨。第二，只提供写作范围，而且范围第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，
2、不要求归纳试题所供材料关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。文章。第三，话题作文一般要求自拟文题，第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。不能另立文题。要想写好话题作文，首先要善于要想写好话题作文，首先要善于“化大为小化大为小”。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死的概念，视为的概念，视为“铁板一块，不可分割铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好
3、话题作文的做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，择其一点，不及其余不及其余”，也就是只写，也就是只写“大范围大范围”中的中的“某一方面某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。文章。注意：注意：不求不求“面面俱到面面俱到”，只求，只求“一针见血一针见血”。拿。拿2000年高考作文来说，要把年高考作文来说，要把“答案
4、是丰富多彩的答案是丰富多彩的”这个大范围这个大范围“化而小之化而小之”，变为一个具体的小范围，可写，变为一个具体的小范围，可写“生活态度生活态度”方方面，可以写面，可以写“辨明是非辨明是非”方面，也可以写方面，也可以写“意识转变意识转变”“思思维方式维方式”“教育改革教育改革”“道德修养道德修养”“人物评价人物评价”“历史反历史反思思”“职业选择职业选择”“个性发展个性发展”等等方面，这样，等等方面，这样，“化大为化大为小小”，“化空为实化空为实”，文章才能，文章才能“出彩出彩”，才能出现题材多，才能出现题材多样、迭彩纷呈的好局面。样、迭彩纷呈的好局面。退退 出出再看一例：再看一例：请以以“压
5、力力”为话题，自，自拟题目，写目，写一篇不少于一篇不少于800字的作文。字的作文。要善于要善于“以以问领写写”：“什么可以构成什么可以构成压力力？”“”“有没有有没有压力？力？”“”“压力来自何方？力来自何方？”“”“压力力带来什么？来什么？”“”“怎怎样对待待压力？力？”等等，然后自己等等，然后自己回答回答这些些问题，从，从这些回答中些回答中选择一二来写文章，一二来写文章，达到达到“化大化大为小小”的目的。的目的。可写可写压力来自力来自过重重负担，可写担，可写压力来自力来自责任感；任感；可以写可以写压力的从无到有，也可以写力的从无到有，也可以写压力的从有到无；力的从有到无；可以写可以写压力来
6、自外界，也可以写力来自外界，也可以写压力来自自身；可力来自自身；可以写在重以写在重压下喘不下喘不过气来，也可以写气来，也可以写变压力力为动力；力；可以写要善于自我减可以写要善于自我减压，也可以写，也可以写“把把压力放在肩力放在肩上，不要放在心上上，不要放在心上”等等。要等等。要选择其中一个来写，其中一个来写，不要不要贪多，否多，否则会造成会造成东拉西扯，空拉西扯，空谈漫漫议。退退 出出提醒同学提醒同学们注意：善于注意：善于“化大为小化大为小”，还要善于要善于“以小以小见大见大”，从小的方面表，从小的方面表现深刻的主深刻的主题。这就要求作者在就要求作者在选择“小的方面小的方面”的的时候，注意所候
7、，注意所选方面的方面的“现实性、性、针对性、典型性性、典型性”。 写好写好话题作文的第二个本事是作文的第二个本事是“独辟蹊径、表现个性独辟蹊径、表现个性”。考考试说明明“发展等展等级”要求考生作文要求考生作文“有个性特征有个性特征”。要达。要达到到这一要求，必一要求，必须增增强“选择意意识”。首先要善于。首先要善于选择自己熟悉自己熟悉的、想的、想说的的(有有话可可说的的)，有一定拓展空有一定拓展空间的内容去写的内容去写。要善于。要善于选择新的切入点，也就是新的切入点，也就是从新的方面从新的方面认识事物、表事物、表现事物事物。拿拿2000年高考年高考话题作文来作文来说，可以从，可以从“认识世界的
8、多世界的多样性性”“”“看到事物的两面性看到事物的两面性”“”“讲究包容性究包容性”“”“承承认差异性差异性”“”“尊重尊重并并发展个性展个性”“”“增增强批判性批判性”“”“鼓励鼓励创新性新性”“”“反反对僵死性僵死性”“”“提倡灵活性提倡灵活性”等角度做文章，不要等角度做文章，不要简单地停留在原地停留在原话题的的“丰富丰富多彩多彩”原地原地转磨磨盘，更不要，更不要简单地地仅仅用一些事例去佐用一些事例去佐证原原话题的正确性。注意：只要和的正确性。注意：只要和“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”相关，就都符合相关，就都符合话题作文写作的要求，不要作文写作的要求，不要错把把“答案是丰富多彩的答案
9、是丰富多彩的”当做一成当做一成不不变的命的命题。当然，当然，“有个性特征有个性特征”还表表现在文章的构思和表达上，但在文章的构思和表达上，但最最主要的是主要的是“独具慧眼独具慧眼”。在。在观察事物、察事物、认识事物的角度上做到独事物的角度上做到独辟蹊径，表辟蹊径，表现出文章的出文章的新新颖性性和作者的和作者的创造性造性。“复制话题复制话题”试题给的是的是话题，要求，要求围绕话题“做文章做文章”。怎。怎样做文章？就是要做文章？就是要引引发新的新的议论，展开新的，展开新的联想，想，讲述新的故事，抒述新的故事，抒发新新的感情的感情。总之，不能停留在原之，不能停留在原处。原。原处仅仅是个起点，如果在原
10、是个起点，如果在原处转磨磨盘，就没有，就没有创造，只有复制而已。要既不脱离起点，又不止于起点，要造，只有复制而已。要既不脱离起点，又不止于起点，要从起点走出来或从起点走出来或说扩展开来：既可以从起点向展开来：既可以从起点向远处延伸，也可以延伸，也可以围绕起起点点纵横横驰骋。须知，犹如母体和子体之知，犹如母体和子体之间的关系，起点以外的的关系，起点以外的东西才是西才是你自己的你自己的创造，造，这才是才是“做文章做文章”。为什么非要写什么非要写“起点以外的起点以外的东西西”不可呢？因不可呢？因为试题所提供的材料所提供的材料“一位学者一位学者给出四个出四个图形，形，让选出与其他几个出与其他几个图形不
11、同的形不同的图形形”的故事，的故事，读者已者已经听听过了，感受了，感受过了，了，不需要你再去重复提供同不需要你再去重复提供同样的材料。的材料。读者需要的是新的者需要的是新的东西西：如果：如果写写议论文文，就要能，就要能够帮助帮助读者深刻者深刻领悟其中道理；如果悟其中道理；如果写写记叙文叙文，就要通，就要通过描述自己的体描述自己的体验或或讲述故事，使述故事，使读者有更具体、更者有更具体、更强烈的感受；如果烈的感受；如果写写抒情散文抒情散文，就要召，就要召唤起更新起更新鲜、更、更强烈、更丰富的思想感情烈、更丰富的思想感情总之，之，读者不需要复制，者不需要复制，读者需要者需要创新。不要新。不要简单地
12、原地原样复制，复制，举出一个个相同的例子然后出一个个相同的例子然后“鸣金收兵，得金收兵，得胜回朝回朝”。与材料相同的例子。与材料相同的例子能不能能不能举呢？如果作呢？如果作为新的新的论证的材料，当然可以的材料，当然可以举，但要，但要为自己新的自己新的论述服述服务，如果没有新的，如果没有新的论述，那就等同于原述，那就等同于原样复制了，我复制了，我们称之称之为“复制复制话题”。2000年高考不少考生的作文有年高考不少考生的作文有这种毛病。例如，种毛病。例如，开篇就开篇就“复制复制”，说有人喜有人喜欢山，有人喜山，有人喜欢海，海，这仅仅能表明社会上存在着能表明社会上存在着“萝卜白菜，各有所卜白菜，各
13、有所爱”的的现象而已，再也没有什么新的象而已，再也没有什么新的东西了。西了。有的有的考生作文考生作文举出榴出榴莲和臭豆腐，和臭豆腐，说有人喜有人喜欢也有人也有人讨厌，这就就没有多大意没有多大意义。“以摆代议以摆代议”有的有的考生作文所考生作文所举的例子很好，的例子很好，说“在一次在一次联欢会上，主持人拿一个塑料袋，会上，主持人拿一个塑料袋，问大家大家这个塑料袋有个塑料袋有什么用途，有人什么用途，有人说可以当口罩，有人可以当口罩，有人说可以当帽子，有人可以当帽子，有人说灌上灌上空气可以当气球。最后班空气可以当气球。最后班长说把成千上万个塑料袋把成千上万个塑料袋压在一起，可在一起，可以做塑料板以做
14、塑料板”。这些例子本身是不些例子本身是不错的，但可惜的，但可惜举完例子就戛然完例子就戛然而止了，没能充分运用而止了，没能充分运用这个例子个例子进行行说理。理。有一些有一些考生考生举了了“给一个温度一个温度计测量楼高量楼高”“”“一加一等于几一加一等于几”等智力等智力测验题或或“某次某次考考试失利每人失利每人总结的原因各不相同的原因各不相同”的体的体验等等，等等，这些例子本身些例子本身都是不都是不错的，可惜没能的，可惜没能进一步一步让这些例子些例子为论证服服务，而，而仅仅把把这些例子往那里一些例子往那里一摆就完事大吉了，就完事大吉了，这叫叫“以以摆代代议”。如果所。如果所举例子与例子与试题材料相
15、同或十分相近，没有什么新的材料相同或十分相近，没有什么新的论述，就不述，就不仅仅是是“以以摆代代议”了，而是了，而是“克隆克隆”原材料了。原材料了。文意散漫文意散漫例如下面例如下面这篇考生作文：篇考生作文：答案是丰富答案是丰富多彩的多彩的近期，报纸上经常可以看到一些学生，由于学习负担重，各方面的近期，报纸上经常可以看到一些学生，由于学习负担重，各方面的压力很大等原因而自杀。其实，我们不能死钻牛角尖，我们初中时学过压力很大等原因而自杀。其实，我们不能死钻牛角尖，我们初中时学过范进中举范进中举，范进好不容易成了举人，可是由于高兴过度，反而疯了。，范进好不容易成了举人，可是由于高兴过度，反而疯了。作
16、为社会，不要给学生太大的压力，而我们学生也要把压力变为动力，作为社会，不要给学生太大的压力，而我们学生也要把压力变为动力，好好学习，我们要走的路还很长，把事情往好的方面想，我们要做的事好好学习，我们要走的路还很长，把事情往好的方面想，我们要做的事还很多。还很多。中国有句俗语：中国有句俗语：“三百六十行，行行出状元。三百六十行，行行出状元。”的确，各行各业都的确，各行各业都有好的，在公共汽车上售票的李素丽，也可以成为劳模。他们干的是一有好的，在公共汽车上售票的李素丽，也可以成为劳模。他们干的是一般人不愿干的工作，但她却在自己的岗位上认真地工作，终于成为受人般人不愿干的工作，但她却在自己的岗位上认
17、真地工作，终于成为受人尊重的劳动模范。尊重的劳动模范。前些天，故意开枪伤人的派出所所长被判死刑，他就是不严格要求前些天，故意开枪伤人的派出所所长被判死刑，他就是不严格要求自己，手里拿着枪，以为可以随意开枪。其实枪是人民给的，不是想开自己，手里拿着枪，以为可以随意开枪。其实枪是人民给的，不是想开就开的，他敢胡作非为，终于被依法判刑，对这种人就应从重处理，决就开的，他敢胡作非为，终于被依法判刑，对这种人就应从重处理，决不手软。不手软。我们在高中时学习了许多学习和做题的方法，有时一道题可以多我们在高中时学习了许多学习和做题的方法，有时一道题可以多解，但我们往往学得很死，有时一看到题知道怎么做，但算了
18、很久才能解，但我们往往学得很死，有时一看到题知道怎么做，但算了很久才能算出，有时还不一定对。但当老师讲出很简单的方法时，我们才明白，算出，有时还不一定对。但当老师讲出很简单的方法时，我们才明白，如果我们每次都试着换几种思路，我们会做得更好。如果我们每次都试着换几种思路，我们会做得更好。世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的，我们世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的，我们的生活会更精彩。的生活会更精彩。(选自自2000年高考考生作文年高考考生作文)我们在高中时学习了许多学习和做题的方法，有时一道题可以多我们在高中时学习了许多学习和做题的方法，有时一道题可以多解，但我
19、们往往学得很死，有时一看到题知道怎么做，但算了很解，但我们往往学得很死，有时一看到题知道怎么做，但算了很久才能算出，有时还不一定对。但当老师讲出很简单的方法时，久才能算出，有时还不一定对。但当老师讲出很简单的方法时，我们才明白，如果我们每次都试着换几种思路，我们会做得更好。我们才明白，如果我们每次都试着换几种思路，我们会做得更好。世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的，我们的生活会更精彩。我们的生活会更精彩。(选自自2000年高考考生作文年高考考生作文)一般来一般来说，话题提供的是写作范提供的是写作范围，并没有，并没有规定写作
20、的定写作的主旨。所以，在主旨。所以，在话题规定的范定的范围内，内，还要要“炼意意”，也就是提，也就是提炼自己文章的中心思想。如果在自己文章的中心思想。如果在这一一环节下功夫不下功夫不够，没有考，没有考虑好好自己究竟要写什么，要表达什么意思，就匆匆忙忙下笔，自己究竟要写什么，要表达什么意思，就匆匆忙忙下笔，这样就就有可能有可能东拉西扯，多拉西扯，多头指向，文意散漫，不知所云。像前面的文指向，文意散漫，不知所云。像前面的文章章自然段，意思大致上自然段，意思大致上还是往一是往一块儿儿拢的，但第的，但第自然自然段突然与前三个自然段脱段突然与前三个自然段脱节了，了，让人人觉得是横生枝杈。第得是横生枝杈。
21、第自然自然段表面看来好像和第段表面看来好像和第自然段一自然段一样，都在，都在谈学学习上的上的问题，其其实不是一不是一码事：前两个自然段在事：前两个自然段在谈减减轻学学习负担，第担，第自然段自然段已已经稍有偏离，稍有偏离，谈起了起了对前途的前途的认识问题。到了第。到了第自然段就野自然段就野马脱脱缰了。第了。第自然段表面看好像又回到前三个自然段的意思上自然段表面看好像又回到前三个自然段的意思上来了，其来了，其实第第自然段自然段谈的是学的是学习方法方法问题，显然和前三个自然然和前三个自然段段谈的不是一的不是一码事。事。这样，一篇文章七零八落，一篇文章七零八落，让人人读了不知所了不知所云，云，这就是就
22、是“东拉西扯拉西扯”式式病文的病文的显著特征。著特征。转移话题转移话题先看下面先看下面这考生作文考生作文：答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的有人说：有人说：“世界上的问题很多，一个问题的答案也不止一个。世界上的问题很多，一个问题的答案也不止一个。”我原先并不我原先并不同意这种看法，我认为一个问题只有一个答案，只有这样人们才能够专心去解决同意这种看法，我认为一个问题只有一个答案，只有这样人们才能够专心去解决问题。可是当我看到一篇文章过后，我的想法有了变化。问题。可是当我看到一篇文章过后，我的想法有了变化。那篇文章这样写道：有一幅漫画那篇文章这样写道：有一幅漫画水开了水开了，说的是一个女孩面对水开了
23、的，说的是一个女孩面对水开了的场面不知所措，竟然叫道：场面不知所措，竟然叫道：“妈妈，水开了，你快来呀！妈妈，水开了，你快来呀！”很多人分析了出现这很多人分析了出现这种情况的原因，有人说，这是女儿的错，那么大的人不会烧开水，将来可怎么办种情况的原因，有人说，这是女儿的错，那么大的人不会烧开水，将来可怎么办呀。我一开始也认为这种分析对，可是有人说，错不在孩子身上，而在父母。一呀。我一开始也认为这种分析对，可是有人说，错不在孩子身上，而在父母。一个父亲不严格管教孩子，一个母亲不教孩子干家务活，这孩子能成长吗？个父亲不严格管教孩子，一个母亲不教孩子干家务活，这孩子能成长吗？时下，很多父母一贯溺爱孩子
24、，孩子要什么给什么，最后导致孩子天不怕地时下，很多父母一贯溺爱孩子，孩子要什么给什么，最后导致孩子天不怕地不怕，使孩子在将来的生活道路上遇到麻烦。这使我想起不怕，使孩子在将来的生活道路上遇到麻烦。这使我想起动物世界动物世界里的一组里的一组镜头：母狮子捉到一只小羊，但它没有把羊放到小狮子身边，而是让小狮子自己镜头：母狮子捉到一只小羊，但它没有把羊放到小狮子身边，而是让小狮子自己去捉。可是小狮子只会在母狮身边躺着，根本不听妈妈的话。没想到母狮不但不去捉。可是小狮子只会在母狮身边躺着，根本不听妈妈的话。没想到母狮不但不去帮助小狮子，反而去咬它，小狮争不过妈妈，乖乖地去捉小羊，最后终于把小去帮助小狮子
25、，反而去咬它，小狮争不过妈妈，乖乖地去捉小羊，最后终于把小羊捉到手。试想，如果母狮不严格训练小狮，那么小狮如何在弱肉强食的世界生羊捉到手。试想，如果母狮不严格训练小狮，那么小狮如何在弱肉强食的世界生存？存？我希望父母们借鉴一下母狮的方法，平时管教孩子严我希望父母们借鉴一下母狮的方法，平时管教孩子严一些，这样才是真正帮助他们。当然，孩子也不能一味一些，这样才是真正帮助他们。当然，孩子也不能一味地靠父母管教，自己也要主动去学习，就像魏征所说的：地靠父母管教，自己也要主动去学习，就像魏征所说的：“若木之硬者，必固其根；若水之长者，必浚其源。若木之硬者，必固其根；若水之长者，必浚其源。”只有从小打好基
26、础，将来才能成材。只有从小打好基础，将来才能成材。水开了水开了虽然只是一幅画，却发人深省。由此可虽然只是一幅画，却发人深省。由此可见，教育孩子是国家的长远大计，切不可当作小事来看。见，教育孩子是国家的长远大计，切不可当作小事来看。话题作文作文虽然写作范然写作范围相当相当宽泛，但泛，但把握把握话题却是却是基本要求基本要求。把握。把握话题必必须做到从做到从头至尾牢牢把握，不能至尾牢牢把握，不能开篇尚能把握开篇尚能把握话题，但在行文当中却逐，但在行文当中却逐渐偏离偏离话题，横，横生枝杈，然后沿着枝杈斜着生生枝杈，然后沿着枝杈斜着生长，最后反偏，最后反偏为主，造成主，造成转移移话题甚至甚至严重偏离重偏
27、离题意。意。上面所上面所举病文，开始病文，开始说“想法有了想法有了变化化”，可以，可以说是切合是切合题意的。但在具体述意的。但在具体述说变化的化的过程程时，没能，没能仅仅扣住扣住“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”这个个话题，而是，而是偏到偏到“对孩孩子溺子溺爱是害不是是害不是爱”的的话题上去，把原上去，把原话题抛到九霄云抛到九霄云外去了。外去了。穿靴戴帽穿靴戴帽例如下面例如下面这篇考生作文：篇考生作文：生活中，看生活中，看问题在生活中，我们肯定会遇到种种的问题，在回答这些问题时，在生活中，我们肯定会遇到种种的问题，在回答这些问题时，答案也是千差万别、多种多样的。答案也是千差万别、多种多样的。
28、记得有一次，我和同学们去自然博物馆参观，当我们看到地记得有一次，我和同学们去自然博物馆参观，当我们看到地球仪时，讲解员问我们：球仪时，讲解员问我们：“地球为什么是圆的？地球为什么是圆的？”旁边看上去像旁边看上去像小学生的同学说：小学生的同学说：“因为圆的比较好看。因为圆的比较好看。”还有的说：还有的说：“因为它因为它在地球仪上，比较好转。在地球仪上，比较好转。”也有的说：也有的说：“为了使人看得清楚。为了使人看得清楚。”各种回答，千变万化，最后讲解员说有位航海家在大海中一直向各种回答，千变万化，最后讲解员说有位航海家在大海中一直向西行，最终达到了他的出发点，所以证明地球是圆的。西行，最终达到了
29、他的出发点，所以证明地球是圆的。接着讲解员又问：接着讲解员又问：“星星为什么看上去那么小？星星为什么看上去那么小？”有一位小有一位小同学非常天真地说：同学非常天真地说：“因为天空是有限的，要是星星太大了就放因为天空是有限的，要是星星太大了就放不下了。不下了。”有的说：有的说：“因为星星本来就那么小。因为星星本来就那么小。”讲解员很耐心讲解员很耐心地给大家讲了星星看上去那么小的原因，听后大家感到茅塞顿开。地给大家讲了星星看上去那么小的原因，听后大家感到茅塞顿开。的确，世界是千变万化的，疑问也是层出不穷的，答案是丰的确，世界是千变万化的，疑问也是层出不穷的，答案是丰富多彩的。一个问题会有多种解答，
30、这就是解答的妙处。富多彩的。一个问题会有多种解答，这就是解答的妙处。2000年高考中，出年高考中，出现了不少了不少这类“穿靴戴帽穿靴戴帽”式式的作文。上面的病文不但没有扣的作文。上面的病文不但没有扣紧“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”，反而去，反而去论证了了“正确答案只有一个正确答案只有一个”，内容上与原内容上与原话题背道而背道而驰，仅仅摘了原摘了原话题的一些的一些语句生硬地句生硬地给自自己的文章己的文章“穿靴戴帽穿靴戴帽”而已。究其原因，而已。究其原因，虽和和试题的提的提示示语较多，同多，同时限制性要求不足有关，但主要原因是限制性要求不足有关，但主要原因是这些考生没能把握原些考生没能把握原
31、话题的涵的涵义，或缺乏牢牢把握原，或缺乏牢牢把握原话题本意的意本意的意识，把自己宿构的文章或材料往上硬搬。有的，把自己宿构的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也考生自己也觉得所写内容得所写内容与原与原话题“风马牛不相及牛不相及”，于是只好于是只好“沐猴而冠沐猴而冠”，穿靴戴帽打扮一番穿靴戴帽打扮一番。尽管作者。尽管作者用心良苦，但用心良苦，但这类文章的毛病是逃不文章的毛病是逃不过阅卷教卷教师的眼睛的眼睛的，我的，我们把把这样的病文的病文类型称之型称之为“穿靴戴帽式穿靴戴帽式”。另起炉灶另起炉灶例如下面例如下面这篇考生作文篇考生作文(节选)心灵悟心灵悟语“心，我的心不要悲哀，你要忍受命运的安排。严
32、冬掠走的一心，我的心不要悲哀，你要忍受命运的安排。严冬掠走的一切，新春会给你带回来。心，我的心，只要是你情之所钟，你都可切，新春会给你带回来。心，我的心，只要是你情之所钟，你都可以尽量去爱。以尽量去爱。”合上我的日记本，体味着这一段话的含义。是呀，只要是你情合上我的日记本，体味着这一段话的含义。是呀，只要是你情之所钟，你都可以尽量去爱。平淡，不是与世无争，也不是无所谓，之所钟，你都可以尽量去爱。平淡，不是与世无争，也不是无所谓，而是平常与淡然。用一颗平常而且淡然的心去面对社会的艰难和压而是平常与淡然。用一颗平常而且淡然的心去面对社会的艰难和压力，就不会过于烦恼和紧张了。就像面对高考，我从小学到
33、初中真力，就不会过于烦恼和紧张了。就像面对高考，我从小学到初中真是是12年寒窗苦读，为的就是在这人生的转折点上有一个好的开始，年寒窗苦读，为的就是在这人生的转折点上有一个好的开始，但这一路上却充满了艰辛与痛苦，即将要到达终点时，还要考虑万但这一路上却充满了艰辛与痛苦，即将要到达终点时，还要考虑万一没有考上大学怎么办，这时我的平常心和淡然的心对我说话了，一没有考上大学怎么办，这时我的平常心和淡然的心对我说话了，他告诉我不要太多顾虑，在这他告诉我不要太多顾虑，在这12年里流的汗水会化作春雨毫不吝啬年里流的汗水会化作春雨毫不吝啬地浇在你身上，严冬夺取的一切，新春会给你夺回来。地浇在你身上，严冬夺取的
34、一切，新春会给你夺回来。这种种“另起炉灶式另起炉灶式”病文的病症和病因都病文的病症和病因都摆在明在明处：不是按：不是按试题规定的命定的命题或或话题写，而是写，而是把把试题抛到一抛到一边，自己，自己“自由式作文自由式作文”，内容和，内容和试题没有关系。没有关系。这种种现象的象的产生多半由于考生事先生多半由于考生事先“死死背背”下了一篇文章，而看到考下了一篇文章，而看到考题后已后已经感到感到“不合不合辙不押韵不押韵”，但，但又不愿或无力按又不愿或无力按试题写出新作来，于是照搬原先背好的文章，造成写出新作来，于是照搬原先背好的文章，造成“另起炉灶另起炉灶”；还有一个原因是考生有一个原因是考生对试题没仔没仔细看明白或看不明看明白或看不明白，写出的文章自然白，写出的文章自然“驴唇不唇不对马嘴嘴”。
