《高考生物一轮复习 第1.2章 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件 必修2（广东专版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物一轮复习 第1.2章 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件 必修2（广东专版）（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第1讲讲孟德尔的豌豆杂交实验孟德尔的豌豆杂交实验(一一) 【答案【答案】gcfdbae 点击查看点击查看 对分离现象的解释多媒体动画对分离现象的解释多媒体动画点击查看点击查看 测交实验多媒体动画测交实验多媒体动画1分离定律适用于所有生物的遗传分离定律适用于所有生物的遗传()【提示】【提示】只适用于进行有性生殖的生物。只适用于进行有性生殖的生物。2在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对或成单存在，不相融在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对或成单存在，不相融合合()【提示】【提示】在体细胞中遗传因子成对存在，在配子中成单存在。在体细胞中遗传因子成对存在，在配子中成单存在。3在减数分裂形
2、成配子过程中，等位基因随着同源染色体的分开而分离，在减数分裂形成配子过程中，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入不同配子中，独立遗传给后代分别进入不同配子中，独立遗传给后代()1实验原理实验原理甲、乙两个小桶分别代表甲、乙两个小桶分别代表 ，甲、乙小桶内的彩球分别，甲、乙小桶内的彩球分别代表代表 ，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中 。2实验注意问题实验注意问题(1)两小桶中小球数可以不相等，但每个小桶中两种颜色的配子必须相等。两小桶中小球数可以不相等，但每个小桶中两种颜色的配子必须相等。(2)要要 抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。抓
3、取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。(3)重复的次数足够多。重复的次数足够多。3结果与结论结果与结论彩球组合类型数量比彩球组合类型数量比DD Dd dd1 2 1，显隐性状的数量比接近，显隐性状的数量比接近 。雌、雄生殖器官雌、雄生殖器官雌、雄配子雌、雄配子雌雄配子的随机结合雌雄配子的随机结合随机随机3 11下列各组性状中，属于相对性状的是下列各组性状中，属于相对性状的是()A兔的白毛与猪的黑毛兔的白毛与猪的黑毛B眼大与眼角上翘眼大与眼角上翘C鸡的光腿与毛腿鸡的光腿与毛腿D果蝇的红眼与棒眼果蝇的红眼与棒眼【解析】【解析】兔的白毛与黑毛、猪的白毛与黑毛分别是一对相对性状；同种兔的白毛与黑毛、猪
4、的白毛与黑毛分别是一对相对性状；同种动物眼大和眼小、眼角上翘和眼角偏下分别是一对相对性状；果蝇的红眼是动物眼大和眼小、眼角上翘和眼角偏下分别是一对相对性状；果蝇的红眼是眼色性状，棒眼是眼形性状，不是一对相对性状。眼色性状，棒眼是眼形性状，不是一对相对性状。【答案】【答案】C2孟德尔在豌豆的杂交实验中，发现问题和验证假说所采用的实验方法孟德尔在豌豆的杂交实验中，发现问题和验证假说所采用的实验方法分别是分别是()A杂交和自交；测交杂交和自交；测交B自交；杂交和测交自交；杂交和测交C测交；自交和杂交测交；自交和杂交 D杂交和测交；自交杂交和测交；自交【解析】【解析】孟德尔是通过杂交和自交发现了问题，
5、并提出了假说，通过孟德尔是通过杂交和自交发现了问题，并提出了假说，通过测交验证了假说。测交验证了假说。【答案】【答案】A3正误判断正误判断(1)(2011海南高考海南高考T18A)红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为红花，这一代全为红花，这一结果支持孟德尔遗传方式而否认融合遗传方式结果支持孟德尔遗传方式而否认融合遗传方式()【提示】【提示】若要验证是否支持孟德尔遗传方式，应设计杂交实验和自交若要验证是否支持孟德尔遗传方式，应设计杂交实验和自交实验组合或杂交实验和测交实验组合，观察实验组合或杂交实验和测交实验组合，观察F2中性状分离比。中性状分离比。(2)(2011上海高考
6、上海高考T30B)WPWS与与WSw杂交杂交(WP对对WS和和w显性，显性，WS对对w显显性性)，子代表现型有，子代表现型有4种种()【提示】【提示】由子代基因型可知子代表现型有两种，分别是：由子代基因型可知子代表现型有两种，分别是：WPWS和和WPw表现表现WP的性状，的性状，WSWS和和WSw表现表现WS的性状。的性状。(3)(2012江苏模拟江苏模拟T7B)纯合子是由相同基因的雌雄配子受精发育而来的纯合子是由相同基因的雌雄配子受精发育而来的()4下列四项能正确表示基因分离定律实质的是下列四项能正确表示基因分离定律实质的是()【解析】【解析】基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程
7、中，等基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。随配子遗传给后代。【答案】【答案】C5鼠的黄色和黑色是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。研究发现，鼠的黄色和黑色是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。研究发现，多对黄鼠交配，后代中总会出现约多对黄鼠交配，后代中总会出现约1/3的黑鼠，其余均为黄鼠。由此推断合理的黑鼠，其余均为黄鼠。由此推断合理的是的是()A鼠的黑色性状由显性基因控制鼠的黑色性状由显性基因控制B后代黄鼠中既有杂合子又有纯
8、合子后代黄鼠中既有杂合子又有纯合子C黄鼠与黄鼠交配，后代中纯合子占黄鼠与黄鼠交配，后代中纯合子占1/2D黑鼠与黑鼠交配，后代不可能出现黄鼠黑鼠与黑鼠交配，后代不可能出现黄鼠【解析】【解析】由黄鼠交配，后代出现黑鼠，可知黄色为显性性状，亲本黄鼠由黄鼠交配，后代出现黑鼠，可知黄色为显性性状，亲本黄鼠为杂合子；由后代出现为杂合子；由后代出现1/3的黑鼠，可知后代黄鼠纯合子致死，故黄鼠与黄鼠的黑鼠，可知后代黄鼠纯合子致死，故黄鼠与黄鼠交配，后代中纯合子占交配，后代中纯合子占1/3，黑鼠与黑鼠交配，后代仍为黑鼠。，黑鼠与黑鼠交配，后代仍为黑鼠。【答案】【答案】D 1.与性状有关的概念与性状有关的概念 2
9、.与基因有关的概念与基因有关的概念 3.个体水平上的几个概念个体水平上的几个概念 4.几种交配类型及其应用几种交配类型及其应用 1下面有关概念之间关系的叙述，不正确的是下面有关概念之间关系的叙述，不正确的是()A等位基因在群体中可以大于两个等位基因在群体中可以大于两个B等位基因位于一对同源染色体上等位基因位于一对同源染色体上C杂合子自交后代可以有纯合子杂合子自交后代可以有纯合子D性状分离的根本原因是由于不同基因型的配子随机结合性状分离的根本原因是由于不同基因型的配子随机结合【解析】【解析】A项中，在一个群体中，等位基因可以有多个。如控制人的项中，在一个群体中，等位基因可以有多个。如控制人的AB
10、O血型系统。血型系统。C项中，杂合子自交的后代有纯合子出现，如基因型为项中，杂合子自交的后代有纯合子出现，如基因型为Dd的的个体自交，后代有个体自交，后代有1/4是显性纯合子，有是显性纯合子，有1/4是隐性纯合子。是隐性纯合子。D项中，性状分离项中，性状分离的根本原因是等位基因分离。的根本原因是等位基因分离。【答案】【答案】D(4)用以上方法无法判断时，可用假设法。在运用假设法判断显隐性性状时，用以上方法无法判断时，可用假设法。在运用假设法判断显隐性性状时，若出现假设与事实相符的情况时，要注意两种性状同时做假设或对同一性若出现假设与事实相符的情况时，要注意两种性状同时做假设或对同一性状做两种假
11、设，切不可只根据一种假设做出片面的结论。但若假设与事实状做两种假设，切不可只根据一种假设做出片面的结论。但若假设与事实不相符时，则不必再做另一假设，可予以直接判断。不相符时，则不必再做另一假设，可予以直接判断。2(2011莘县模拟莘县模拟)已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇和黄斑蛇。下列结论中正中有黑斑蛇和黄斑蛇。下列结论中正确的是确的是()A所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇B蛇的黄斑为显性性状蛇的黄斑为显性性状CF1黑
12、斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同DF2中黑斑蛇的基因型与中黑斑蛇的基因型与F1黑斑蛇的基因型相同黑斑蛇的基因型相同【解析】【解析】由由F1黑斑蛇之间交配，黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇和黄斑蛇，可判断黑斑相中有黑斑蛇和黄斑蛇，可判断黑斑相对于黄斑为显性；对于黄斑为显性；F1黑斑蛇为杂合子，亲代黑斑蛇也为杂合子；黑斑蛇为杂合子，亲代黑斑蛇也为杂合子；F2中黑斑蛇中黑斑蛇可能是纯合子也可能是杂合子，不一定与可能是纯合子也可能是杂合子，不一定与F1黑斑蛇的基因型相同。黑斑蛇的基因型相同。【答案】【答案】A1.分离定律的细胞学基础及实质分离定律的细胞学基础及实质(1)分离
13、定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。(2)实质：在杂合子形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子随着同源实质：在杂合子形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代后代(如图所示如图所示)。从图中得知：遗传因子组成为从图中得知：遗传因子组成为Aa的精原细胞可能产生两种类型的精子的精原细胞可能产生两种类型的精子(雄雄配子配子)，即，即A和和a的精子，比例为的精子，比例为1 1。遗传因子组成为。遗传因子
14、组成为Aa的卵原细胞可能产的卵原细胞可能产生两种类型的卵细胞生两种类型的卵细胞(雌配子雌配子)，即，即A和和a的卵细胞，比例为的卵细胞，比例为1 1。2假说假说演绎法分析演绎法分析(1)假说假说演绎法：在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像演绎法：在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，说明假说是正确的，反之，则说的结论。如果实验结果与预期结论相符，说明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用
15、的一种科学方法，叫做假说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说演演绎法。绎法。(2)一对相对性状的杂交实验的一对相对性状的杂交实验的“假说假说演绎分析演绎分析” 3(2011福州调研福州调研)下列有关孟德尔的下列有关孟德尔的“假说假说演绎法演绎法”的叙述中不正确的的叙述中不正确的是是()A孟德尔所作假说的核心内容是孟德尔所作假说的核心内容是“受精时，雌雄配子随机结合受精时，雌雄配子随机结合”B“测交实验测交实验”是对推理过程及结果进行的检验是对推理过程及结果进行的检验C孟德尔成功的原因之一是应用统计法对实验结果进行分析孟德尔成功的原因之一是应用统计法对实验结果进行分析D
16、“F1能产生数量相等的两种配子能产生数量相等的两种配子”属于推理内容属于推理内容【解析】【解析】孟德尔所作假说的核心内容是：在生物的体细胞中，控制同一孟德尔所作假说的核心内容是：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。【答案】【答案】A考向一亲子代基因型和表现型的推导考向一亲子代基因型和表现型的推导 1分析近几年高考试题，其中对亲子代基因型和表现型的推导这
17、一考点分析近几年高考试题，其中对亲子代基因型和表现型的推导这一考点占有较高比重，如占有较高比重，如2011年上海高考年上海高考T30、T31，大纲全国高考，大纲全国高考T34和山东高考和山东高考T27的部分填空，所占分值较高。的部分填空，所占分值较高。2本考点是历年高考的必考内容，题型既有选择题，也有非选择题，在本考点是历年高考的必考内容，题型既有选择题，也有非选择题，在复习时不容忽视。复习时不容忽视。1(2011上海高考上海高考)某种植物的花色受一组复等位基因的控制，纯合子和杂合某种植物的花色受一组复等位基因的控制，纯合子和杂合子的表现型如表。若子的表现型如表。若WPWS与与WSw杂交，子代
18、表现型的种类及比例分别是杂交，子代表现型的种类及比例分别是()A.3种，种，2 1 1B4种，种，1 1 1 1C2种，种，1 1 D2种，种，3 1【解析】【解析】分析表格可知，这一组复等位基因的显隐性为：分析表格可知，这一组复等位基因的显隐性为：WWPWS w，则，则WPWS与与WSw杂交，其子代的基因型及表现型分别为：杂交，其子代的基因型及表现型分别为：WPWS(红斑红斑白花白花)，WPw(红斑白花红斑白花)，WSWS(红条白花红条白花)，WSw(红条白花红条白花)，故其子代表，故其子代表现型的种类及比例应为现型的种类及比例应为2种，种，11。【答案】【答案】C 表现型与基因型的相互推导
19、方法表现型与基因型的相互推导方法1由亲代推断子代的基因型与表现型由亲代推断子代的基因型与表现型(正推型正推型)考向二基因分离定律在遗传问题中的应用考向二基因分离定律在遗传问题中的应用 1近几年高考试题中，对基因分离定律应用的考查较多，如近几年高考试题中，对基因分离定律应用的考查较多，如2011年新课年新课标全国卷标全国卷T32、重庆高考、重庆高考T31、海南高考、海南高考T18等。等。2试题考查多集中在理解能力、实验探究能力和综合应用能力方面，常试题考查多集中在理解能力、实验探究能力和综合应用能力方面，常结合减数分裂和生活实际进行命题，或者是结合遗传系谱图分析，或遗传结合减数分裂和生活实际进行
20、命题，或者是结合遗传系谱图分析，或遗传实验设计进行考查，考生需重点关注。实验设计进行考查，考生需重点关注。2(2010江苏高考江苏高考)喷瓜有雄株、雌株和两性植株，喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，基因决定雄株，g基基因决定两性植株，因决定两性植株，g基因决定雌株。基因决定雌株。G对对g、g是显性，是显性，g对对g是显性，如：是显性，如：Gg是雄株，是雄株，gg是两性植株，是两性植株，gg是雌株。下列分析正确的是是雌株。下列分析正确的是()AGg和和Gg能杂交并产生雄株能杂交并产生雄株B一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C两性植株自交不可能产生雌
21、株两性植株自交不可能产生雌株D两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子【解析】【解析】此题考查在确定基因型的前提下如何应用基因分离定律来完成遗此题考查在确定基因型的前提下如何应用基因分离定律来完成遗传推导，具体分析如下：传推导，具体分析如下： 【答案】【答案】D 课题课题3.生物实验的方法生物实验的方法 1差速离心法差速离心法利用高速离心机不同的离心速度产生的离心力，将各部分分开。利用高速离心机不同的离心速度产生的离心力，将各部分分开。2荧光染料标记法荧光染料标记法如用绿色和红色荧光的染料分别标记两种细胞表面的蛋白质分
22、子，进行细如用绿色和红色荧光的染料分别标记两种细胞表面的蛋白质分子，进行细胞融合实验。胞融合实验。3同位素标记法同位素标记法(元素示踪法元素示踪法)利用放射性元素作为示踪剂对研究对象进行标记的微量分析方法，研究细利用放射性元素作为示踪剂对研究对象进行标记的微量分析方法，研究细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和去向等，进而了解细胞的结构和胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和去向等，进而了解细胞的结构和功能、化学物质的变化、反应机理等。用于示踪技术的放射性同位素一般是功能、化学物质的变化、反应机理等。用于示踪技术的放射性同位素一般是用于构成细胞化合物的重要元素，如用于构成细胞化合物的重要元素
23、，如3H、14C、15N、18O、32P、35S等。相关等。相关实验如实验如“研究分泌蛋白的合成与分泌研究分泌蛋白的合成与分泌”、“噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验”、“DNA分子的半保留复制分子的半保留复制”等。等。4杂交法杂交法如动植物的杂交、自交、测交实验等。如动植物的杂交、自交、测交实验等。5化学分析法化学分析法如如“番茄对番茄对Ca和和Si的选择性吸收的选择性吸收”、“叶绿体中色素的提取和分离叶绿体中色素的提取和分离”等。等。6模拟实验法模拟实验法如如“渗透作用的实验装置渗透作用的实验装置”、“细胞大小与物质运输的关系细胞大小与物质运输的关系”等。等。7统计调查法统计调查法如
24、如“遗传病调查遗传病调查”和和“种群密度调查种群密度调查”，其中，其中“种群密度调查种群密度调查”所用的具所用的具体方法有样方法和标志重捕法。体方法有样方法和标志重捕法。8实验结果的显示方法实验结果的显示方法实验现象的观测指标实验现象的观测指标(1)光合作用：光合作用：O2释放量或释放量或CO2吸收量或有机物生成量。例：水生植物可吸收量或有机物生成量。例：水生植物可依气泡的产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可依据单位时间内上依气泡的产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可依据单位时间内上浮的叶片数目；植物体上的叶片可依据指示剂浮的叶片数目；植物体上的叶片可依据指示剂(如碘液如碘液)处理
25、后叶片颜色深浅。处理后叶片颜色深浅。(2)呼吸作用：呼吸作用：O2吸收量或吸收量或CO2释放量或有机物消耗量或有色液滴的移动释放量或有机物消耗量或有色液滴的移动情况等。情况等。(3)细胞液浓度大小或植物细胞活性：质壁分离与复原。细胞液浓度大小或植物细胞活性：质壁分离与复原。(4)溶液浓度的大小：溶液浓度的大小：U型管半透膜。型管半透膜。(5)甲状腺激素的作用：动物耗氧量、发育速度等。甲状腺激素的作用：动物耗氧量、发育速度等。(6)生长激素的作用：生长速度生长激素的作用：生长速度(体重、体长变化体重、体长变化)。(7)胰岛素的作用：动物活动状态胰岛素的作用：动物活动状态(是否出现低血糖症状是否出
26、现低血糖症状昏迷昏迷)。(8)生长素作用及浓度高低的显示：可通过去除胚芽鞘后补充生长素后的生长素作用及浓度高低的显示：可通过去除胚芽鞘后补充生长素后的胚芽生长情况来判断胚芽生长情况来判断(弯曲、高度弯曲、高度)。(9)CO2：Ca(OH)2溶液溶液(澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊)。(10)还原性糖：斐林试剂还原性糖：斐林试剂(沸水浴后生成砖红色沉淀沸水浴后生成砖红色沉淀)。(11)蛋白质：双缩脲试剂蛋白质：双缩脲试剂(紫色紫色)。(12)脂肪：苏丹脂肪：苏丹染液染液(橘黄色橘黄色)；苏丹；苏丹染液染液(红色红色)。(13)淀粉：碘液淀粉：碘液(变蓝色变蓝色)。(14)DNA：甲基绿试剂：甲
27、基绿试剂(染色后呈绿色染色后呈绿色)。(15)RNA：吡罗红试剂：吡罗红试剂(染色后呈红色染色后呈红色)。9实验条件的控制方法实验条件的控制方法(1)增加水中氧气增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物。泵入空气或吹气或放入绿色植物。(2)减少水中氧气减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水。容器密封或油膜覆盖或用凉开水。(3)除去除去CO2NaOH溶液或澄清石灰水。溶液或澄清石灰水。(4)除去叶中原有淀粉除去叶中原有淀粉置于黑暗环境。置于黑暗环境。(5)除去叶中叶绿素除去叶中叶绿素酒精加热。酒精加热。(6)除去光合作用对呼吸的干扰除去光合作用对呼吸的干扰给植株遮光。给植株遮光。(7)如何得到
28、单色光如何得到单色光棱镜色散或薄膜滤光。棱镜色散或薄膜滤光。(8)血液抗凝血液抗凝加入柠檬酸钠。加入柠檬酸钠。(9)线粒体提取线粒体提取细胞匀浆离心。细胞匀浆离心。(2011盐城调研盐城调研)下列关于实验的叙述正确的一组是下列关于实验的叙述正确的一组是()A用用3H标记的胞嘧啶核糖核苷酸研究标记的胞嘧啶核糖核苷酸研究DNA的复制的复制B可用玻璃纸制成的透析袋模拟生物膜的透性可用玻璃纸制成的透析袋模拟生物膜的透性C通过能否产生二氧化碳来探究酵母菌的呼吸方式通过能否产生二氧化碳来探究酵母菌的呼吸方式D通过纸层析法可提取叶绿体中的四种色素通过纸层析法可提取叶绿体中的四种色素【解析】【解析】用用3H标
29、记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸研究标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸研究DNA复制。酵母菌的有氧复制。酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳，不能以能否产生二氧化碳来探究酵母菌呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳，不能以能否产生二氧化碳来探究酵母菌的呼吸方式。提取叶绿体中的四种色素的方法是用酒精溶解色素。的呼吸方式。提取叶绿体中的四种色素的方法是用酒精溶解色素。【答案】【答案】B1(2011海南高考海南高考)孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的
30、正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是()A红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为红花代全为红花B红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为粉红花代全为粉红花C红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的F2代按照一定比例出现花色分离代按照一定比例出现花色分离D红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花
31、【解析】【解析】融合遗传主张子代的性状是亲代性状的平均结果，融合遗传方融合遗传主张子代的性状是亲代性状的平均结果，融合遗传方式传递的遗传性状在后代中不分离。基因的分离定律是双亲杂交式传递的遗传性状在后代中不分离。基因的分离定律是双亲杂交F1表现显性表现显性亲本性状，亲本性状，F1自交产生的自交产生的F2代会出现一定的分离比。代会出现一定的分离比。【答案】【答案】C2(2010大纲全国高考大纲全国高考)已知某环境条件下某种动物的已知某环境条件下某种动物的AA和和Aa个体全部存个体全部存活，活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，
32、只有AA、Aa两种基因型，其比例为两种基因型，其比例为1 2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎，在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的子一代中胎，在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的子一代中AA和和Aa的的比例是比例是()A1 1B1 2C2 1 D3 1【解析】【解析】此题考查在特定条件下对基因分离定律的应用能力，分析如下：此题考查在特定条件下对基因分离定律的应用能力，分析如下：(1)1/3AA1/3AA1/9AA；(2)1/3AA2/3Aa1/9AA1/9Aa；(3)2/3Aa1/3AA1/9AA1/9Aa；(4)2/3Aa
33、2/3Aa1/9AA2/9Aa1/9aa(死亡死亡)。将上述相同基因型概率合并，得到将上述相同基因型概率合并，得到AA4/9，Aa4/9，即即AA Aa1 1。【答案】【答案】A3(2010天津高考天津高考)食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制状由常染色体上一对等位基因控制(TS表示短食指基因，表示短食指基因，TL表示长食指基因表示长食指基因)。此等位基因表达受性激素影响，此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，在男性为显性，TL在女性为显性。若一对在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食
34、指又有短食指，则该夫妇再生一个孩夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为子是长食指的概率为()A1/4B1/3C1/2D3/4【解析】【解析】由于由于TS在男性中为显性，短食指男性的基因型应为在男性中为显性，短食指男性的基因型应为TSTS或或TSTL，而，而TL在女性中为显性，短食指女性的基因型只能为在女性中为显性，短食指女性的基因型只能为TSTS。又因这对短食指。又因这对短食指的夫妇所生孩子中既有长食指又有短食指，故短食指男性的基因型只能为的夫妇所生孩子中既有长食指又有短食指，故短食指男性的基因型只能为TSTL。这对夫妇所生孩子的遗传图解为：。这对
35、夫妇所生孩子的遗传图解为：TSTLTSTSTSTS TSTL1 1，由于，由于TSTL只有在女性中表现为长食指，故该对夫妇再生一个孩子是长食指只有在女性中表现为长食指，故该对夫妇再生一个孩子是长食指的概率为的概率为1/21/21/4。【答案】【答案】A4(2011盐城模拟盐城模拟)豚鼠的毛色中，白色与黑色是一对相对性状。有编号豚鼠的毛色中，白色与黑色是一对相对性状。有编号为为的的9只豚鼠，其中编号是奇数的为雄性，编号是偶数的为雌性。已只豚鼠，其中编号是奇数的为雄性，编号是偶数的为雌性。已知知和和，和和，和和是白色，其余是白色，其余的均为黑色。用的均为黑色。用B、b分别表示其显、隐性基因。请作答
36、：分别表示其显、隐性基因。请作答：(1)豚鼠的毛色中，豚鼠的毛色中，_是显性性状。是显性性状。(2)控制豚鼠的毛色基因位于控制豚鼠的毛色基因位于_染色体上。个体染色体上。个体的基因型是的基因型是_。(3)个体个体为杂合子的概率为为杂合子的概率为_。(4)若利用以上豚鼠检测若利用以上豚鼠检测的基因型，可采取的方法和得出的结论是的基因型，可采取的方法和得出的结论是_。【解析】【解析】(1)根据根据黑黑黑黑白白黑，黑，F1出现了性状分离，新出现出现了性状分离，新出现的白色为隐性性状，则黑色为显性性状。的白色为隐性性状，则黑色为显性性状。(2)由由和和是白色，且是白色，且雄性、雄性、雌性，可推知毛色遗
37、传与性别无关，故雌性，可推知毛色遗传与性别无关，故毛色基因位于常染色体上，根据题毛色基因位于常染色体上，根据题(1)可知可知的基因型是的基因型是BB或或Bb。(3)黑黑黑黑黑黑白，可用基因型表示白，可用基因型表示BbBbBB2Bbbb，故，故个体个体为杂合子的概率为为杂合子的概率为2/3。(4)检测检测的基因型，动物一般用测交的方法。的基因型，动物一般用测交的方法。是雄性，可与是雄性，可与交配。若交配。若后代中出现白色个体，说明其是杂合子，若后代全为黑色个体，说明其很可后代中出现白色个体，说明其是杂合子，若后代全为黑色个体，说明其很可能为纯合子。能为纯合子。【答案】【答案】(1)黑色黑色(2)常常BB或或Bb(3)2/3(4)将其与将其与交配。若后代交配。若后代中出现白毛个体，说明其是杂合子；若后代全为黑毛个体，说明其很可能为中出现白毛个体，说明其是杂合子；若后代全为黑毛个体，说明其很可能为纯合子纯合子
