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1、 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书( (岳岳麓版）麓版） 七年级上册七年级上册黄冈市浠水县清泉镇中心中学黄冈市浠水县清泉镇中心中学 刘找兰刘找兰说教材 神奇的远古传说神奇的远古传说是岳麓版历史是岳麓版历史七年级上册第一单元第三课七年级上册第一单元第三课, ,本课主要本课主要讲述了远古传说时代华夏文明的发展讲述了远古传说时代华夏文明的发展概况概况, ,在教材中起着承上启下的作用在教材中起着承上启下的作用, ,为学生感知和探究中华文明的发展历为学生感知和探究中华文明的发展历程奠定了基础。程奠定了基础。说教材 知道炎帝、黄帝、蚩尤、尧、舜的传说；知道炎帝、黄帝、蚩尤、尧、舜的传说
2、；了解了解“禅让禅让”是远古时代的一种民主推选部是远古时代的一种民主推选部落联盟首领的制度；落联盟首领的制度； 从了解华夏族的形成过程中从了解华夏族的形成过程中, ,初步培养初步培养学生探索历史演进过程的兴趣和能力；学生探索历史演进过程的兴趣和能力； 在远古传说与真实史料的比较中在远古传说与真实史料的比较中, ,培养培养学生分析、比较的能力。学生分析、比较的能力。 通通过过感感知知教教材材和和搜搜集集的的相相关关资资料料，使使学学生生知知道道炎炎帝帝、黄黄帝帝对对中中华华文文明明做做出出的巨大贡献。的巨大贡献。 引引导导学学生生将将传传说说中中黄黄帝帝部部落落的的发发明明与与前前课课介介绍绍的
3、的考考古古成成果果图图片片进进行行印印证证, ,帮帮助学生了解传说与史实的区别。助学生了解传说与史实的区别。说教材 了解我们的先祖对中华文明的形成和了解我们的先祖对中华文明的形成和发展做出的巨大贡献发展做出的巨大贡献, ,激发学生的民族自激发学生的民族自豪感和爱国情怀。豪感和爱国情怀。 学生在了解学生在了解“禅让禅让”含义的过程中，含义的过程中，感受远古先民的俭朴、无私、尚贤等优秀感受远古先民的俭朴、无私、尚贤等优秀品质品质, ,并立志继承和弘扬这些优秀品质。并立志继承和弘扬这些优秀品质。说教材说教材 炎帝、黄帝对中华文明的贡献和炎帝、黄帝对中华文明的贡献和华夏族的形成历史。华夏族的形成历史。
4、 理解理解“禅让禅让”的含义；了解传说与的含义；了解传说与史实的联系和区别。史实的联系和区别。说学法 教育心理学认为教育心理学认为, ,七年级学生七年级学生所处的年龄阶段所处的年龄阶段, ,抽象逻辑思维抽象逻辑思维已占主导地位已占主导地位, ,但仍以具体形象但仍以具体形象思维作支撑。因此思维作支撑。因此, ,这节课始终这节课始终坚持直观性教学原则坚持直观性教学原则, ,并运用合并运用合作探究等多种方法作探究等多种方法, ,分三个阶段分三个阶段指导学生完成本课的学习任务。指导学生完成本课的学习任务。 说学法说教法 本杰明本杰明布卢姆布卢姆 美国当代著名教育家美国当代著名教育家说教法依据历史学科特
5、点依据历史学科特点结合学生实际情况结合学生实际情况说教学过程 引导学生课前搜集整理炎、黄、引导学生课前搜集整理炎、黄、蚩尤的传说资料蚩尤的传说资料 组织学生自主编排尧舜组织学生自主编排尧舜“禅让禅让”的历史剧的历史剧 遵循遵循 这一教育理念。这一教育理念。 说教学过程 通过播放新闻视频,激发学生学习历史的兴趣,营造积极探究的心理氛围。 情境一：展示三个部落的相关地图。情境一：展示三个部落的相关地图。 请学生根据课前搜集的资料请学生根据课前搜集的资料, ,结合课本内容，结合课本内容，介绍传说中的炎帝、黄帝和蚩尤介绍传说中的炎帝、黄帝和蚩尤, ,并讲讲他们的并讲讲他们的传说故事。传说故事。活动一活
6、动一: :杰出的首领杰出的首领 通过学生的表述,可以了解学生对传说的认知程度,为下面的教学做好准备。 情情境境二二：多多媒媒体体展展示示传传说说中中炎炎帝帝、黄黄帝和蚩尤部落的有关图片。帝和蚩尤部落的有关图片。 在中华文明形成和发展过程中，三在中华文明形成和发展过程中，三位首领做出了哪些杰出贡献？位首领做出了哪些杰出贡献？ 远古有许多为中华文远古有许多为中华文明发展做出贡献的先民明发展做出贡献的先民, ,为什么只有黄帝为什么只有黄帝被尊称为中华被尊称为中华“人文初祖人文初祖”？ 通过设计上述活动,达到开启学生的思维之门、激发学生的求知兴趣、让学生主动参与、乐于探究的目的。 第斯多惠第斯多惠 德
7、国著名教育家德国著名教育家“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。” 传说黄帝和他的部落有许传说黄帝和他的部落有许多发明创造。前课介绍的出土文物多发明创造。前课介绍的出土文物哪些能印证这些传说？哪些能印证这些传说？传说与史实传说与史实又有什么区别和联系？又有什么区别和联系？ 活动二：传说与史实活动二：传说与史实河姆渡人的骨哨河姆渡人的骨哨河姆渡水井复原图河姆渡水井复原图大汶口陶器刻符大汶口陶器刻符 河姆渡水井复原图河姆渡水井复原图 情境三：多媒体展示考古成果图片。情境三：多媒体展示考古成果图片。 组织学生将考古成果图片与黄帝部落的发明创造组织学生将考古成果图片与黄帝部落的发明创造进
8、行比较进行比较, ,并出示远古传说和历史事实的概念，并出示远古传说和历史事实的概念，引引导学生正确理解传说与史实的区别和联系。导学生正确理解传说与史实的区别和联系。活动二：传说与史实 运用史料分析法来突破难点。引导学生对传说进行理性认识和甄别,从而理解传说与史实的联系和区别,初步培养理性分析历史问题的能力。 说说华夏族的形成过程说说华夏族的形成过程 将学生分成三个小组将学生分成三个小组, ,分别代表黄帝、炎帝、蚩分别代表黄帝、炎帝、蚩尤三个部落。各小组围绕课本内容和课前搜集的资尤三个部落。各小组围绕课本内容和课前搜集的资料讨论后料讨论后, ,派代表分别以炎、黄、蚩尤的身份讲述派代表分别以炎、黄
9、、蚩尤的身份讲述与其他部落间的故事。与其他部落间的故事。故 事 会九黎族的一部分九黎族的一部分涿鹿之战 部落融合炎黄联盟炎黄联盟炎帝炎帝黄帝黄帝蚩尤蚩尤华华夏夏族族 设计上述活动的目的是引导学生依据已有的知识储备（黄帝、炎帝、蚩尤的传说）,自主学习课本内容,通过生动形象的故事进行交流探讨,并将交流探讨的成果以提纲的形式展示出来,以此加深对课本知识的认识和理解,形成尊敬先祖、爱我中华的情感。 部落首领召开部落首领召开“联盟会联盟会议议”，介绍尧的优秀品质，并推，介绍尧的优秀品质，并推举尧为联盟首领。举尧为联盟首领。 尧老了，再次召开尧老了，再次召开“联联盟会议盟会议”，介绍舜的优秀品质，介绍舜的
10、优秀品质，推举舜为联盟首领。推举舜为联盟首领。什么是什么是“禅让禅让”？ 什么样的人才能被选为部什么样的人才能被选为部落首领？落首领？ 通过历史剧表演突破难点,促进学生对课本相关内容的正确感知和初步理解,培养学生语言表达能力和历史想象力,在表演中感受远古先民的人格魅力。 通过本课学习，你获通过本课学习，你获得了哪些知识？请用自己喜欢的方式表达出得了哪些知识？请用自己喜欢的方式表达出来。来。 除本课学习的以外，除本课学习的以外，你还知道哪些远古传说人物？请大家在课后你还知道哪些远古传说人物？请大家在课后搜集搜集他们的传说故事并互相交流。他们的传说故事并互相交流。中国神话故事中国神话故事 北方妇女
11、儿童出版社北方妇女儿童出版社中国原始社会史中国原始社会史 文物出版社文物出版社中国史稿中国史稿 人民出版社人民出版社 http:/http:/ /；http:/http:/； http:/http:/等等 这样设计是把课堂还给学生,激发学生学习历史的成就感,帮助学生巩固新知,并通过搜集交流传说故事拓展学生思维,从而圆满地完成教学任务。 说板书设计神神 奇奇 的的 远远 古古 传传 说说黄帝部落蚩尤部落尧 帝舜 帝 华华 夏夏 族族炎帝部落炎 黄 联 盟禅禅让让九黎族的一部分涿鹿之战涿鹿之战 部落融合部落融合民主推选民主推选禹 帝 通过简洁明了的提纲式板书,构建知识结构图,进一步优化学生的认知结构。说教学评价 在设计这节课时在设计这节课时, ,我根据七年级学生的认知水平我根据七年级学生的认知水平和年龄特征和年龄特征, ,利用传说故事、考古图片、音像资料利用传说故事、考古图片、音像资料等教学资源等教学资源, ,创设多组教学活动创设多组教学活动, ,以此激发学生了解以此激发学生了解和探究历史的兴趣和探究历史的兴趣, ,帮助学生以教材为基础帮助学生以教材为基础, ,拓宽历拓宽历史知识面史知识面, ,培养学生借古喻今的学科意识。以期达培养学生借古喻今的学科意识。以期达到到的理想效果。的理想效果。
