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1、琵琵琶琶行行白白居居易易第第 一一 课课 时时学习目标1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。作者简介作者简介白居易（白居易（772772846846） ，中唐著名现中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士士 。出身于一个世守儒业的小官僚出身于一个世守儒业的小官僚家庭。自幼聪明，苦学文。青年时期家庭。自幼聪明，苦学文。青年时期因战乱曾颠沛流离，四处漂泊，对社因战乱曾颠沛流离，四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了会生活及人民疾苦有较多
2、的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗解。二十九岁中进士，官至左拾遗( (谏官谏官) )。有。有“达则兼济天下，穷则独达则兼济天下，穷则独善其身善其身”的思想，屡次上书针砭时弊。的思想，屡次上书针砭时弊。写下了写下了新乐府新乐府、秦中吟秦中吟为代为代表的表的“讽喻诗讽喻诗”，反映了劳动人民的，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。罪恶。唐宪宗元和十年唐宪宗元和十年(815(815年年) )，跟拥兵割据的，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易相武元衡，长安城顿时一
3、片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。世，穆宗即位，才被调回长安。时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点前期前期（从入仕（从入仕到贬江州到贬江州司马以前）司马以前）仕途一帆风顺，始仕途一帆风顺，始终抱着终抱着“为民请命为民请命”“兼济天下兼济天下”的的宗旨。宗旨。以讽喻诗为以讽喻诗为主。代表作主。代表作品
4、为品为卖炭卖炭翁翁后期后期（即自贬（即自贬江州司马江州司马到死）到死）是他是他“独善其身独善其身”的时期，揉和儒家的时期，揉和儒家“乐天知命乐天知命”道家道家“知足不辱知足不辱”和佛和佛家家“四大皆空四大皆空”来来作作“明哲保身明哲保身”的的法宝。悔恨法宝。悔恨“三十三十气太壮，胸中多是气太壮，胸中多是非非”。以闲适诗和以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗为主。感伤诗：感伤诗：长恨歌长恨歌琵琶行琵琶行闲适诗：闲适诗：赋得古原赋得古原草送别草送别白居易生平与诗作白居易生平与诗作本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开
5、宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。关于歌、行、引:琵琶行（原作琵琶引）、长恨歌，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。写作背景白居易任左拾遗官职后
6、，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，琵琶行就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。导入新课传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超，琴声优美动听。但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。有一次他在荒山野地弹琴，正当他完全沉醉其中时，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。定睛一年，听者竟是一个樵夫，俞伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子，还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在
7、高山”和“洋洋乎志在流水”。这个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。第二年中秋，俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见钟子期来赴约，原来钟子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。直至今天，人们还常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。后人有诗赞美曰:摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!是的，古今中外，不少名人大师，都颇爱音乐艺术，并有很高的造诣和修养。苏东坡曾
8、在前赤壁赋中这样描绘过听音乐时的感受：“客有吹洞萧者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。”如果不是具有对音乐较深的感受力，怎能写出这样传神的文字呢？我国著名诗人白居易在他的著名诗篇琵琶行中，也对音乐进行了绘声绘色的描写，下面让我们一起走进琵琶行。琵琶行琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有。白居易还有长恨长恨歌歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称大同小异，常统称“歌行歌行”。是一种具有。是一种具有铺叙记铺叙记事性质事性质
9、的歌辞。的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事叙事诗诗。1 1注意以下字的读音注意以下字的读音予予（y y ） 倡倡（chch ngng）女）女 贾贾（gg）人）人 荻荻（d d ） 铮铮（zhngzhng） 悯悯然然（mnmn） 转转徙徙（xx） 浔浔阳（阳（x x n n） 捻捻（ninnin） 抹抹（mm) ) 挑挑( (tiotio) ) 六六幺幺（y y o o） 舫舫（f f ngng） 教坊（教坊（f f ngng
10、) ) 红红绡绡（xioxio） 谪谪居（居（zhzh ） 还还独倾独倾（huhu n n） 间间关（关（jinjin） 呕哑呕哑（uu y y ） 嘲哳嘲哳( (zhozho zhzh) )霓裳霓裳（n n chch ngng） 钿钿头银头银篦篦（didi n n b b ） 在在正正文文前前面面，作作者者有有一一段段小小序序。交交代代、和和。说说明明写写作作的的原原因因，并并为为全全诗诗定定下下了了的的感感情情基基调调。时时间间地地点点人人物物故故事事概概况况凄凄切切 写作背景写作背景元和十年，宰相武元衡上朝元和十年，宰相武元衡上朝时被地方被地方军阀派人刺死，白派人刺死，白居易居易认为是国
11、辱，上是国辱，上书请求捕求捕贼。一些。一些权臣早因臣早因为他的政他的政治治讽喻诗而仇恨他，便而仇恨他，便给他加上了越他加上了越职奏事的罪名，把他奏事的罪名，把他贬为江州刺史，江州刺史，继而又而又贬为江州司江州司马。2、行行是一首长篇叙事诗，叙述了一个什是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故事？么故事？结合诗前小序回答结合诗前小序回答 诗人谪居江州，月夜送客江边，巧诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女遇琵琶女闻琴闻琴奏琴奏琴感怀感怀作诗作诗3学生自由朗读课文，疏通文意。学生自由朗读课文，疏通文意。整整 体体 感感 知知 ： 理理 清清 全全 诗诗 结结 构构江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶
12、曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境琵琵琶琶行行琵琵琶琶行行白白居居易易第第 二二 课课 时时1下面加黑字的注音有误的一组是（）A浔阳（xn）枫叶（fng）瑟瑟瑟瑟（s）迁谪（zh）B慢捻捻（nin）霓霓裳（n）六幺幺（yo）嘈嘈嘈嘈（co）C幽咽咽（y）暂歇（zhn）乍乍破（zh）转徙徙（x）D收拨（b）裂帛帛（b）钿头（din）银蓖蓖（b）复习检测复习检测2选出加黑词与现代汉语意义用法全都相同的一组（）1明年明年秋2委身为贾人人妇3
13、曲罢悯然然 4今漂沦憔悴憔悴 5铁骑突出突出刀枪鸣6整整顿衣裳起敛容7恬然恬然自安8因因为长句9暮去朝来颜色色故10曲终收拨当心当心画A1256B2347C1389D459103下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是()A湓湓浦口(pn)憔憔悴（jio）六玄玄（yo）B铮铮然（zhng）贾人（ji）荻荻花（d）C虾蟆陵（h）嘈嘈杂（co）钿头（din）D江浸浸月（jn）呕哑（y）嘲哳哳（zh）4下列词语的书写，完全正确的一组是()A曲罢悯然钿头银蓖连篇累牍口诵心唯B转徙江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语C轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背D东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭5下列句子中加粗体的词在文中
14、的意思，正确的一项是()A使快快弹数曲快：赶快。B歌歌以赠之歌：歌唱。C凡六百一十六言言言：句。D座中泣泣下谁最多泣：眼泪。6下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是()A弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。B老大嫁作商人妇老大：排行第一。C去来江口守空船去来：离去回来。D满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。1本文的主旨句是什么呢？本文的主旨句是什么呢？同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。琵琶女琵琶女同是天涯同是天涯沦落沦落人人白居易 2 为什么诗人会同一个从未谋面的下为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢等的歌妓产生共鸣呢？他们有哪些相？他们有哪些相同的经历？请划出文中相关的句子同的经历？请
15、划出文中相关的句子并进行概括。并进行概括。琵琶女琵琶女当年：当年：艳盖群芳，盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年京城，人妒人捧，年年欢笑；笑；（色（色艺双双绝、技高貌美、青春年少、技高貌美、青春年少、欢笑笑红颜）而今：而今：年老色衰，年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。前冷落，委身商人，独守空船。（飘零憔悴、零憔悴、饱受冷落）受冷落）京倡京倡商商妇怨怨诗人诗人当年：当年：诗酒流酒流连，丝竹不竹不绝，高朋，高朋满座，其座，其乐融融；融融； （京城作官、高官厚禄、身居高（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至位、位至谏言，名言，名动京京师）而今：而今：谪居卧病，有酒无居卧病，有酒无乐，送客惨，送客惨别
16、，其情，其情凄凄。（凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）居九江，凄凉落魄）京官京官谪官官恨恨年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时起对比反衬作用起对比反衬作用被贬江洲被贬江洲病卧浔阳病卧浔阳本是京城女本是京城女去年辞帝京去年辞帝京名满京都的艺人名满京都的艺人才华横溢的诗人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪因直言进谏而遭贬谪京倡京倡商妇商妇年老时年老时怨怨京官京官谪官谪官恨恨3文中的琵琶女是一个怎样的形象？年轻时色艺双绝，富贵子弟争献宠，生活中充满欢乐，但以色取悦于人，
17、饱含悲苦；年长色衰，又值社会动乱，门前冷落，嫁作商人妇，转徙江湖，过着凄清生活。揭示封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运琵琵琶琶女女形形象象诗人笔下的琵琶女没有人笔下的琵琶女没有认识到昔日到昔日卖笑承笑承欢、醉生梦死的、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、抱着炫耀、追恋、惋惜的惋惜的态度。她只是悲度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到自己的不幸遭遇中得到觉醒。醒。探究：琵琶女对自己的命运有没有清醒的认识？感悟作者情感白居易为何在一个素不相白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫识的
18、琵琶女面前洒泪青衫？1.1.分别的感伤分别的感伤-送别友人，前途渺茫，思之感伤送别友人，前途渺茫，思之感伤2.2.赏曲的感伤赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣3.3.听诉的感伤听诉的感伤-琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯4.4.自我的感伤自我的感伤-诗人早年诗人早年, ,才华横溢才华横溢, ,誉满天下誉满天下, ,今朝沦落今朝沦落, ,孤孤独幽怨独幽怨5.5.风物的感伤风物的感伤盆浦江口盆浦江口, ,风清月寒风清月寒, ,枫叶飘零枫叶飘零, ,荻花飘飞荻花飘飞, ,睹物睹物伤怀伤怀 一个是处于封建社会底
19、层的艺伎，一一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，但隔，但白居易能冲破封建的等级观念，白居易能冲破封建的等级观念，在这风清月白的环境下自然产生强烈的在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，感情共鸣和交流，平等地看待一个地位平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的，比，是非常难能可贵的，可见其对歌伎可见其对歌伎人格尊重的进步思想。人格尊重的进步思想。 回顾全文，拓展主题回顾全文，拓展主题
20、二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。不容贤能的黑暗。同同忆京城，天涯人京城，天涯人对天涯人；天涯人；同同叹年年华付流水，苦情人付流水，苦情人对苦情人；苦情人；同感同感处境悲凉，断境悲凉，断肠人人对断断肠人；人；同滴辛酸泪，流泪人同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；流泪人；同泄音同泄音乐情，知音人情，知音人对知音人；知音人；同望天涯明月，寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人寂寞人读读琵琶行琵琶行有感有感毛泽东毛泽东人生人生难得一知己难得一知己，千古知音千古知音最难觅。最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢
21、何必曾相识。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。 为为“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”对对下联下联异地相逢泪涟涟异地相逢泪涟涟 共怀世间愁郁情共怀世间愁郁情 共奏人间悲凉曲共奏人间悲凉曲 吟曲赋诗总关情吟曲赋诗总关情 共享高山流水情共享高山流水情 第第三三课课时时音音乐乐描描写写有有感感情情的的朗朗读读文文中中描描写写音音乐乐的的段段落落琵琶女的演奏（三次） 一一闻闻琵琵琶琶邀邀相相见见 再再闻闻琵琵琶琶诉诉沦沦落落 三三闻闻琵琵琶琶青青衫衫湿湿 浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马
22、客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染渲染悲凉悲凉气氛，气氛，奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互文）文）第一次演奏：第一次演奏：朗读第一段朗读第一段“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托侧面烘托：音乐的美音乐的美琵琶女琵琶女：寂寞：寂寞诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）：离愁（惨将别）寻声暗问弹者谁？寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千
23、呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。1、琵琶女出场、琵琶女出场急切急切欣喜欣喜矛盾矛盾含羞含羞第二次演奏：第二次演奏：朗读第二段朗读第二段转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢
24、慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有
25、声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。诗中运用那些手法来写音乐？诗中运用那些手法来写音乐？一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。二：叠词二：叠词二：叠词二：叠词三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲中带情，中带情，中带情，
26、中带情， 妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。琵琶女演奏四：正面、侧面结四：正面、侧面结四：正面、侧面结四：正面、侧面结合合合合诗句诗句音乐特点音乐特点大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣粗重深沉粗重深沉 柔美细腻柔美细腻圆润清脆圆润清脆婉转流利婉转流利低沉抑郁低沉抑郁 高亢激越高亢激越气势雄壮气势雄壮比比喻喻请君聆听琵琶曲请君聆听琵琶曲转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
27、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠
28、落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，
29、四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。有谁能解琵琶语有谁能解琵琶语序曲序曲第一第一乐曲乐曲第二第二乐曲乐曲第三第三乐曲乐曲曲终曲终倾诉悲情倾诉悲情。急切愉快。幽愁暗恨。激越雄壮。曲终收拨。欢乐曲欢乐曲（准准备备）沉思曲沉思曲悲愤曲悲愤曲（结结束束）余音绕梁东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音已停，然而余音绕梁，经久不息梁，经久不息，人们还久，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄
30、无言悄无言”的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。赏析名句赏析名句 明湖居听书明湖居听书中也运用了这种手法。中也运用了这种手法。写写白妞开始（唱）的情景，白妞开始（唱）的情景，“声音初不甚大，只觉声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人过，无一处不伏贴；
31、三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。参果，无一个毛孔不畅快。”两者相较，你以两者相较，你以为哪处更胜一筹？为哪处更胜一筹？琵琶行琵琶行写音乐，意不在写音乐而在写人，写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。明湖居听书明湖居听书只不过极力形容唱腔的美妙，只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为无弦外之音。两者相较，我以为琵琶行琵琶行胜过一筹。胜过一筹。听蜀僧睿弹琴听蜀僧睿弹琴李白李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，馀响入霜钟。
32、客心洗流水，馀响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重不觉碧山暮，秋云暗几重 。 赏析析三四句正面描写蜀僧三四句正面描写蜀僧弹琴，琴，“挥手手”是是弹琴琴的的动作。作。“为我一我一挥手，如听万壑松手，如听万壑松”，这两句用两句用大自然宏大自然宏伟的音响比的音响比喻琴声，使人感到琴声，使人感到这琴声一定琴声一定是极其是极其铿锵有力的。而有力的。而“客心洗流水客心洗流水”，是，是说听了听了蜀僧的蜀僧的弹琴，自己的心好象被流水洗琴，自己的心好象被流水洗过一般地一般地畅快，快，愉悦。愉悦。“馀响入霜响入霜钟”，意思是，意思是说，音，音乐终止以后，止以后，馀音久久不音久久不绝，和薄暮，和薄暮时分寺分寺庙的的钟
33、声融合在一起。声融合在一起。 “不不觉碧山暮，秋云暗几重。碧山暮，秋云暗几重。”是是说诗人听完蜀僧人听完蜀僧弹琴，琴，举目四望，不知从什么开始，青山已罩上一目四望，不知从什么开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。天空。时间过得真快啊！得真快啊！ 这首首诗描写音描写音乐的独到之的独到之处是，是，除了除了“万壑松万壑松”之外，没有之外，没有别的比的比喻形容琴声，而是着形容琴声，而是着重表重表现听琴听琴时的感受，表的感受，表现弹者、听者之者、听者之间的感情的感情交流。交流。其其实“如听万壑松如听万壑松”这一句也不是一句也不是纯客客观的的描写，描写，诗人从
34、琴声人从琴声联想到万壑松声，想到万壑松声，联想到深山大想到深山大谷，是谷，是结合自己的主合自己的主观感受来写的。感受来写的。 第三次演奏：第三次演奏：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。满座皆泣诗人：重闻琵琶青衫湿琵琶女：却坐促弦弦转急技巧总结技巧总结1 大量运用比大量运用比喻，化抽象无形，化抽象无形为具体可感。具体可感。2 正面描摹与正面描摹与侧面烘托相面烘托相结合。合。3 巧用叠巧用叠词，使音，使音节悦耳悦耳动听富有听富有节奏感。奏感。4 借景抒情、情景交融。借景抒情、情景交融。浔阳江阳江头夜送客，夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟叶荻花秋瑟
35、瑟 别时茫茫江浸月茫茫江浸月唯唯见江心秋月白江心秋月白绕船明月江水寒船明月江水寒“黄芦苦竹黄芦苦竹绕宅生宅生”“”“杜杜鹃啼血猿哀啼血猿哀鸣”一枝一叶总关情一枝一叶总关情 离愁别绪离愁别绪凄凉，愁惨凄凉，愁惨环境寂静，音乐美妙环境寂静，音乐美妙冷落凄清，孤独寂寞冷落凄清，孤独寂寞孤寂悲凉孤寂悲凉 体会借景抒情、情景交融的特点体会借景抒情、情景交融的特点课堂总结课堂总结 音音乐如人生，音如人生，音乐寓人生，本寓人生，本诗不不仅写出了琵琶女写出了琵琶女技技艺的高超，更写出了人物之情感的波的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我。正因我们的琵的琵琶女不只是琶女不只是为音音乐而奏音而奏音乐，我，我们的
36、的诗人也不只是人也不只是为音音乐而写音而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了聆听了这样的演奏，的演奏，谁不会不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我又如何怪我们的的诗人泪湿青衫呢？人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，青衫之泪是同情之泪，亦是感亦是感伤之泪。同情更多是之泪。同情更多是为琵琶女，感琵琶女，感伤则是是为自己。自己。物我相容，天地永存！物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！的魅力正由此而来！谢谢！谢谢！作业：作业：听一首自已喜爱的乐曲，然后用形象听一首自已喜爱的乐曲，然后用形象的语言加以描写，不少于的语言加以描写，不少于200字。字。
