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1、 向青春举杯向青春举杯人们常常赞美青春，因为它是人生最美人们常常赞美青春，因为它是人生最美好的年华。人生易逝，更何况美丽而短好的年华。人生易逝，更何况美丽而短暂的青春时光。青春是热情向往，是积暂的青春时光。青春是热情向往，是积极沉淀，是我们不受任何约束而锐意进极沉淀，是我们不受任何约束而锐意进取，开始到社会峰谷中探险的年代。无取，开始到社会峰谷中探险的年代。无数条成功的道路正在脚下延伸，无数成数条成功的道路正在脚下延伸，无数成功就在眼前。正如诗人所说：功就在眼前。正如诗人所说：“人生的人生的道路虽然漫长，可要紧处往往只有几步，道路虽然漫长，可要紧处往往只有几步，特别是当人年轻的时候。特别是当人
2、年轻的时候。” ” 请大家翻开请大家翻开课本，我们首先来熟悉一下课本，我们首先来熟悉一下“吟诵青春吟诵青春”板块中，即将要学习的这些诗歌。板块中，即将要学习的这些诗歌。 不同时代的青年人对于青春，有着不不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解；对于自己肩负的历史使命，同的注解；对于自己肩负的历史使命，有着不同的领悟。接下来我们先去感有着不同的领悟。接下来我们先去感受，二十年代青年人的豪情壮志和革受，二十年代青年人的豪情壮志和革命情怀。命情怀。 沁沁园园春春 长长沙沙毛泽东毛泽东, ,中国现代政中国现代政治家治家, ,思想家思想家, ,军事军事家家, ,文学家和书法家文学家和书法家. .中华人民
3、共和国开中华人民共和国开国领袖国领袖, ,湖南省湘潭湖南省湘潭韶冲人韶冲人, ,生于生于18931893年年1212月月2626日日, ,逝世于逝世于19761976年年9 9月月9 9日日. .写作背景写作背景19251925年年2 2月，月，正是北伐战争的前一年，正是北伐战争的前一年，当时当时革命蓬勃发展，革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事
4、革命活动。军阀赵恒惕要回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。了橘子洲头。事后作了此词。( (一一) )词词：词兴起于唐，盛行于宋词兴起于唐，盛行于宋，配配乐歌唱乐歌唱，始称始称“曲子曲子”或或“曲子词曲子词”，因，因句子长短不齐，故又称句子长短不齐，故又称“长短句长短句” .( (二二) )词的基本特点是词的基本特点是：词有定格，句：词有定格，句有定数，字有
5、定声。有定数，字有定声。( (三三) )词的组成词的组成: :1.1.标题标题 是词的内容的集中体现；是词的内容的集中体现；2.2.词牌词牌 是一首词的词调的名称，决定是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。着词的字数、句数和平仄声韵。词以字词以字数的多少分为小令（数的多少分为小令（5858字及以下）、中字及以下）、中调（调（59-9059-90字）和长调（字）和长调（9191字及以上）。字及以上）。( (四四) )沁园春沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
6、有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。整体感知整体感知1.1.教师泛读沁园春教师泛读沁园春 长沙，学生听读，长沙，学生听读，注意语气。注意语气。2.2.学生有感情的朗读全词，教师作诵读学生有感情的朗读全词，教师作诵读提示。提示。 3.3.学生自由读学生自由读 预习作业检测给下面加线字注音给下面加线字注音（1 1）沁沁园春（园春（ ） （2 2）峥嵘峥嵘岁月（岁月（ （3 3）百）百舸舸争流（争流（ ） （4 4）怅）怅寥廓寥廓（ ）（）（ ） （5 5）挥斥方）挥斥方遒遒（ ） （6 6）浪）浪遏遏飞舟（）飞舟（）2.2.解释下列加线的词语解释下列加线的词语（1）漫江漫江碧透碧透（2）百）百舸舸争
7、流争流（3）万类霜天）万类霜天竞竞自由自由（4）怅怅寥廓寥廓（5）峥嵘岁月）峥嵘岁月稠稠（6）挥斥方）挥斥方遒遒（7）激扬激扬文字文字(8）粪土粪土当年万户侯当年万户侯（9）到）到中流中流击水击水（10）浪）浪遏遏飞舟飞舟研读上阙研读上阙朗读朗读, ,思考思考: :（1 1）词的上阙，）词的上阙，主要主要写了什么？写了什么？明确明确: :主要写景主要写景(2)(2)写的是什么时候写的是什么时候, ,什么地方的景色什么地方的景色? ?明确明确: :秋天秋天 橘子洲橘子洲(3)诗歌语言的跳跃性很大，语序往往诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开倒装，而且有些成分省略。本词的
8、开头三句，哪位同学能按调整好的正常头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下语序，把三句的大意顺畅地说一下寒秋独立寒秋独立,橘子洲头橘子洲头,湘江北去湘江北去.在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。看着湘江水滚滚北去。 （3 3）这里诗人都看到了哪些秋景？大家）这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下推荐一位朗诵水平高的同学来读一下 “看看”是领字，要稍加停顿，是领字，要稍加停顿， 补充补充:”:”俗称俗称“领字领字”，一般上下阙都有，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。一个，读诗词要注意找出
9、这种领字。 具体哪些景色具体哪些景色?(?(见板书见板书) )补充补充:”:”意象意象”,”,写进诗歌的已经融入作写进诗歌的已经融入作者情感的景者情感的景. .物物. .人人. .景物有什么特征？景物有什么特征？明确明确: :色彩绚丽色彩绚丽. .生机勃勃生机勃勃引申讨论：引申讨论：“秋天秋天”在诗词中常常充满在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？这与一个人的气度、胸襟、性格、身份这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政
10、治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。不同凡响，充满豪情壮志。知人论世知人论世(4)(4)描写景物上又有什么特点？描写景物上又有什么特点？( (结合板书结合板书) )11定点换景定点换景22动静结合动静结合33对比鲜明对比鲜明44注重炼字注重炼字用自己的语言描述所写的景物，同学用自己的语言描述所写的景物，同学评价是否把握住了景物的特点
11、评价是否把握住了景物的特点 第二课时第二课时复习检查11检查默写检查默写22内容回顾内容回顾（1 1）有同学说有同学说“上阙就是纯写景上阙就是纯写景”，你也这，你也这样看吗？请结合课文具体分析？样看吗？请结合课文具体分析？明确明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个宇宙，一个“怅怅”，写出诗人思绪万千，百感交，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。革命领导权问题。“谁主沉浮谁主沉
12、浮”是什么意思？是什么意思？（谁主宰国家的命运，掌握民族的前途。）（谁主宰国家的命运，掌握民族的前途。）这一问表现出作者怎样的精神或胸怀这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?这一问也写出了诗人的忧国忧博大胸怀和凌云壮志。这一问也写出了诗人的忧国忧博大胸怀和凌云壮志。上阙写景如此美好上阙写景如此美好,与作者要表达的情感与作者要表达的情感有什么关系有什么关系?诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。必要。这就更加突出了强烈的革命精神。对比反衬的手法对比反衬的手法最后三句在
13、结构上起什么作用最后三句在结构上起什么作用?明确明确:承上启下的过度作用承上启下的过度作用研读下阙研读下阙下阙主要写了什么内容？下阙主要写了什么内容？明确明确:回忆了青年时代的革命活动回忆了青年时代的革命活动.主要是从哪几个方面写的主要是从哪几个方面写的?年龄气质年龄气质(同学少年同学少年风华正茂风华正茂)精神状态精神状态(书生意气书生意气挥斥方遒挥斥方遒)战斗行动战斗行动(指点江山指点江山激扬文字激扬文字粪土当粪土当年万户侯年万户侯)（3 3）“恰恰”字统领了哪几句？这几句中字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？气概？明确明确:”:
14、”恰恰”统领七句统领七句. .形象地概括了早形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概气概. . （4 4）后三句的作用是什么？）后三句的作用是什么？ 先感受体会先感受体会明确明确: :进一部强化了同学们意气风发进一部强化了同学们意气风发, ,奋奋勇拼搏的形象勇拼搏的形象. .表现了诗人的奋发有为表现了诗人的奋发有为. .也艺术地回答了上阙也艺术地回答了上阙 的问题的问题. .多么大的气魄！这么大的气魄当然能多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮主沉浮”。 ( (少年同学少年同学) )下阕为什么不能直截了当地回答呢？下阕为什么不能直截了当地回答呢？
15、诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来，而不是具体的形象的画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说：性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维，诗要用形象思维，不能像散文那样直说。不能像散文那样直说。 “ “到中流击水到中流击水”初用初用“向中流击水向中流击水”二二者有什么差别？者有什么差别？明确明确:”:”向向”表示有搏击浪涛的豪情壮志表示有搏击浪涛的豪情壮志, ,二二”到到”表示已经征服了滔滔江水表示已经征服了滔滔江水, ,不仅不仅有豪情壮志有豪情壮志, ,更体现出了确实征服的英雄
16、更体现出了确实征服的英雄气概气概. .总结总结: :本词主要抒发什么情感，表达什么志向本词主要抒发什么情感，表达什么志向 ? ?忧国忧民的情怀忧国忧民的情怀主宰国家命运主宰国家命运. .改造旧世界的志向改造旧世界的志向. .写作特色写作特色体会本词景、情、志如何和谐统一的。体会本词景、情、志如何和谐统一的。由景生情由景生情景中寓情景中寓情情中显志情中显志.二、典型例题二、典型例题04年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。6 6分分 鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。十里楼台倚翠微，
17、百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声啼叫声? ?答案：答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”这首这首词的主题是游子思乡，最适宜从词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。描写杜鹃的啼叫声入手。04年（吉林年（吉林、黑龙江、四川、云南）、黑龙江、四川、云南）阅读下面一首宋词
18、，完成后面的题目。（阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（6分）分）木兰花木兰花宋祁宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。且向花间留晚照。注注縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中行分析。对词中“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，字，你认为写得好不好？为什么？你认为写
19、得好不好？为什么？答：答：春天美景富有层次感：首先看到了东风春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了开，故用了“渐觉渐觉”一语。一语。作者用一作者用一“闹闹”字，不仅使人觉得杏花绽字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。
