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1、让我们走进秋天 秋天，以其特有的魅力秋天，以其特有的魅力，吸吸引着一代又一代的文人墨客引着一代又一代的文人墨客，留留下了无数描写秋的名篇佳句下了无数描写秋的名篇佳句。 秋是多姿多彩的秋是多姿多彩的。不同的人，不同的人，他们眼里的秋景不同，因为心里他们眼里的秋景不同，因为心里的情感有别。的情感有别。 “一片自然风景就是一个心灵的一片自然风景就是一个心灵的世界世界”。万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染秋的壮丽秋的壮丽枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。秋的凄苦秋的凄苦一江秋水澹寒烟，水影明如练。秋的明
2、净无边落木萧萧下无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。秋的悲凉秋的悲凉 郁达夫（郁达夫（1896-19451896-1945）原）原名郁文，现代作家。浙江富阳名郁文，现代作家。浙江富阳人。人。19211921年与郭沫若等成立年与郭沫若等成立“创造社创造社”。19281928年加入太阳社，年加入太阳社，同年发起成立中国左翼作家联同年发起成立中国左翼作家联盟。主要作品有盟。主要作品有沉沦沉沦春春风沉醉的晚上风沉醉的晚上薄奠薄奠等，等，在不同程度上，揭露社会罪恶，在不同程度上，揭露社会罪恶，表露内心苦闷，意义积极，或表露内心苦闷，意义积极，或有颓丧情绪。有颓丧情绪。作者简介作者简介整体感知整
3、体感知一叶落而知天下秋。一叶落而知天下秋。 太平御览太平御览解读秋景解读秋景 作者既然这么喜欢作者既然这么喜欢故都的秋，那么他是故都的秋，那么他是通过描写什么样的景通过描写什么样的景物物来表现这故都的秋来表现这故都的秋呢？呢？ 秋院秋院秋槐秋槐秋蝉秋蝉秋雨秋雨秋果秋果故故 都都 的的 秋秋秋院秋院（小院秋晨）（小院秋晨）秋槐秋槐（秋槐落蕊）（秋槐落蕊）秋果秋果（秋日异果）（秋日异果）秋蝉秋蝉（秋蝉残声（秋蝉残声）秋雨秋雨（秋雨话凉）（秋雨话凉） 这些景物分这些景物分别写出了故都的别写出了故都的秋怎样的特点？秋怎样的特点？ 结合文本，结合文本，说出你的感受。说出你的感受。文文眼眼 可是啊，北国的
4、秋，却特别可是啊，北国的秋，却特别地来得地来得清清，来得，来得静静，来得，来得悲凉悲凉。 冷色调冷色调（清）（清）秋色秋色：青天青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）（蓝绿）蓝朵（蓝色） 灰土（灰灰土（灰色）色） 灰沉沉的天（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布青布（蓝绿）（蓝绿）枣枣树树（淡绿微黄）（淡绿微黄） 以有声衬无声，以有声衬无声，以动衬静以动衬静（静）（静）秋声秋声：“青天下驯鸽的飞声青天下驯鸽的飞声”“”“秋蝉的衰弱的秋蝉的衰弱的残声残声”“”“息列索落息列索落”的雨声，的雨声，“缓慢悠闲缓慢悠闲”的的人声人声 作者在描绘作者在描绘这些这些秋景时，主要是从哪些角度秋景时，主要是从哪些角度入手的？（声？
5、色？形？味？）入手的？（声？色？形？味？）衬托衬托手法手法 用诗意的语言展示故都的秋。用诗意的语言展示故都的秋。破屋浓茶小院，破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。秋草蓝朵残垣。槐蕊落地，槐蕊落地，落寞人在故都。落寞人在故都。 清晨，清晨，坐在院子里，坐在院子里，端一杯浓茶端一杯浓茶，看着，看着空中空中白鸽绕着青天白鸽绕着青天，飞来了又飞去了飞来了又飞去了 。 槐叶下一丝一丝的日光槐叶下一丝一丝的日光，将落寞洒向牵将落寞洒向牵牛的蓝朵牛的蓝朵，稀疏的尖草把影子拉得悠长悠长稀疏的尖草把影子拉得悠长悠长 昨夜的西风昨夜的西风，摇落了一地的槐蕊摇落了一地的槐蕊，细细细细软软的沉寂我
6、的心软软的沉寂我的心 秋蝉衰弱的残声秋蝉衰弱的残声，似乎在告白着什么似乎在告白着什么，也许在说着也许在说着一层秋雨一层凉啦一层秋雨一层凉啦 咬一支烟管咬一支烟管，走到，走到桥头树底桥头树底，看，看那满树那满树的枣子的枣子，淡绿微黄淡绿微黄，红了又落了红了又落了，说不尽，说不尽人人生的苍凉生的苍凉！ 作者写作者写北国之秋，怎么又要北国之秋，怎么又要在在文章文章中多中多次次写到写到南国的秋南国的秋？目的何在？目的何在？北国之秋：感受：“清清”、“静静”、“悲凉悲凉” 向往：“想饱尝一尝”南国之秋：感受：“慢慢”、“润润”、“淡淡”向往：“看不饱”、“尝不透”、“赏 玩不到十足”对比对比作者对故都之
7、秋的眷念之情 通过上面的分析，我们是通过上面的分析，我们是否能看出来秋天的郁达夫是一否能看出来秋天的郁达夫是一个怎样的人物呢？为何他笔下个怎样的人物呢？为何他笔下的秋带着这样的特点呢？的秋带着这样的特点呢？ 作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱受屈辱，性格忧郁多愁，多有受屈辱，性格忧郁多愁，多有“临风殒泪，对月临风殒泪，对月伤情伤情”式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁达夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。他达夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。他本身对秋有偏爱，本身对秋有偏爱，写下写下了很多关于了很多关于“秋秋”
8、的作品：的作品：雁荡山的秋月雁荡山的秋月、天凉好个秋天凉好个秋、立秋之立秋之夜夜、故都的秋故都的秋、北平的四季北平的四季。 本文写于本文写于19341934年，九年，九一八事变之后，北平一八事变之后，北平将遭到日寇践踏，将遭到日寇践踏，中国大地连年混战，民不聊生中国大地连年混战，民不聊生。在这个时候，郁达夫在这个时候，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛饱受人生愁苦和哀痛，怀着怀着最后最后看一眼看一眼“故都故都”的秋色的心情重游故地的。的秋色的心情重游故地的。作者描写的心中的作者描写的心中的悲悲凉与落寞凉与落寞已不是故都赏景的心态，而是对整个人已不是故都
9、赏景的心态，而是对整个人生的感悟。生的感悟。 知知人人论论世世祖国呀祖国！我的死是祖国呀祖国！我的死是你害我的！你快富起来！强你害我的！你快富起来！强起来罢！你还有许多儿女在起来罢！你还有许多儿女在那里受苦呢！那里受苦呢！ 郁达夫郁达夫沉沦沉沦 请同学们再谈一谈对请同学们再谈一谈对“悲悲凉凉”的秋味的秋味的理解的理解（1 1）家国多舛家国多舛chunchun、身世浮沉使、身世浮沉使然。然。（2 2）秋天的郁达夫，是一个深受中国秋天的郁达夫，是一个深受中国传统文化浸润的文人，胸腔里弥漫着传统文化浸润的文人，胸腔里弥漫着浓浓的浓浓的悲秋悲秋情结情结。中国文人的悲秋情结 诗经诗经 ：“蒹葭苍苍，白露
10、为霜蒹葭苍苍，白露为霜” 宋玉：宋玉：“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰草木摇落而变衰”。开启文人悲秋的先河。开启文人悲秋的先河 杜甫杜甫登高登高：“无边落木萧萧下，不无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台病独登台” 马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思中，用中，用“枯藤枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。” 秋：古今文人生活情绪的触发秋：古今文人生活情绪的触发点以及人生况味的寄托处。点以及人生况味的寄托处。 悲秋
11、：壮士落魄，现实失意，悲秋：壮士落魄，现实失意，希望渺茫，前景黯淡。希望渺茫，前景黯淡。 悲秋是中国传统文化的特点之一。秋本身，总带悲秋是中国传统文化的特点之一。秋本身，总带有一点悲凉的色彩，而这样一个特定的战乱时代里，有一点悲凉的色彩，而这样一个特定的战乱时代里，这样一个性格忧郁的知识分子，自然会生出一种剪不这样一个性格忧郁的知识分子，自然会生出一种剪不断理还乱，无计可消除的悲凉。断理还乱，无计可消除的悲凉。 在本篇文章中在本篇文章中郁达夫将个人的不幸遭际、动荡的郁达夫将个人的不幸遭际、动荡的现实及腐败的当局都融入到故都的秋姿、秋色、秋味现实及腐败的当局都融入到故都的秋姿、秋色、秋味中去了。
12、中去了。在作者的心中，在作者的心中，“悲凉悲凉”不仅是故都赏景的不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生的感受。心态，而是整个的人生的感受。文章流露的悲凉、忧文章流露的悲凉、忧虑、孤独寂寞的心绪，正是特定时代和社会风云在一虑、孤独寂寞的心绪，正是特定时代和社会风云在一位知识分子心灵上投下的阴影。位知识分子心灵上投下的阴影。 文章中文章中悲秋与赏秋悲秋与赏秋的双重矛盾，正是旧中国知识的双重矛盾，正是旧中国知识分子在苦闷与希望的俳徊中，无可奈何地发出分子在苦闷与希望的俳徊中，无可奈何地发出悲赏悲赏的的矛盾思想的真实反映。矛盾思想的真实反映。结束语结束语 故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故故都的秋是一首诗
13、，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！尽，悲秋的歌就唱不完！拓展延伸拓展延伸： 校园里的秋在哪里？请写上校园里的秋在哪里？请写上1-31-3个句个句子，要求突出秋的特色。子，要求突出秋的特色。老师的句子：老师的句子： 校园的秋，在校园的秋，在教学教学楼前阵阵袭来的桂楼前阵阵袭来的桂花香中，在师生共赏花香中，在师生共赏故都的秋故都的秋的课堂的课堂上，在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男上，在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男老师最近打起的领带上。老师最近打起的领带上。 再 见
