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1、中小学中小学教师职业道德修养教师职业道德修养 北京教育学院教管系北京教育学院教管系 张红张红序言序言l师德教育是什么?l师德教育为什么?l是一个老师不断增强职业自觉性的探索,是不断成长的反思,其最主要的功能是帮助老师找到职业幸福。新旧师德规范的对比新旧师德规范的对比l从八条变成了六条l继承与创新l继承是指职业的根本性质没有发生变化。l创新是时代特色的体现l“无私”奉献“乐于”奉献l终身学习的提出三十年来教育发生的变迁三十年来教育发生的变迁l台湾教师的感言（家长对待教师态度的变化）l权力教育（社会赋予教师权力，家长支持这个权力）l能力教育（社会和家长都要求教师拥有相应的专业能力）教师是一种职业教
2、师是一种职业l职业的三个基本涵义l薪酬待遇（物质酬劳，精神酬劳，发展酬劳）l专业技术水平（是否拥有相应的策略和能力，是否高于行业外进而无可替代？）l一定的行业伦理要求（透析行业的本质，例如教育的榜样精神）教师是一种身份教师是一种身份l师者传道 授业 解惑也l谁希望我们传道？社会。社会要求教师承担教化的责任教书育人（核心价值观，民族文化传统，公民意识与责任）l传道是一项高明的艺术教师是一种身份教师是一种身份l师者，所以传道 授业 解惑也l谁在意我们授业？家长l业课业与学业l业职业l这里的问题在于：对于个人而言，学习的目的究竟是什么？l教育的功利目的与本真目的教师是一种身份教师是一种身份l师者，所
3、以传道，授业，解惑也l谁渴望我们解惑？学生l成长是一个充满困惑的历程l生存的惑技能性的l生活的惑人际交往与集体适应l生命的惑情感，价值，意义等等l成长就是寻找自我和寻求意义教师是一种社会期望教师是一种社会期望l2009年的全美年度教师颁奖典礼l奥巴马总统的颁奖词在关键的时刻引入正确的方向l托尼.马伦老师的获奖感言好教师的三项品质（激情 专业 毅力）l好教师能够读懂孩子的故事，能够把信心和成功写入孩子的故事，能够帮孩子编辑错误，一起创作未来的故事。教师是一种社会期望教师是一种社会期望l中小学班主任应当努力成为学生的人生导师l如何导？l方向领导或者引导l方法指导或者辅导l情绪情感疏导（关心的确切含
4、义是关怀到心）教育是一种力量教育是一种力量l职位权力强制力l专家权力指导力l个人魅力影响力l我拥有那些力量？我如何教育影响我的学生？教育是一种智慧教育是一种智慧l智慧对事物能迅速，正确，灵活地理解和处理的能力l智偏重于理性，可学l慧偏重于感性，可悟l智是方法论，是共同的战略l慧是方法，是带有个人风格的战术一个优秀教育者的要素一个优秀教育者的要素l1847年，具有先知气质的丹麦哲学家克尔凯廓尔说：“我们这个时代最需要的是教育”l专业从事教育的人是教育者l做一个好的教育者需要三个条件：深度的思考，阳光的心态，操作的策略阳光意味着什么？阳光意味着什么？l接纳的心(原生态的学生)l包容的心(所有的差异
5、及成长中的错误)l尊重的心(平等与公正)l仁爱的心(宽容与理解)l积极的心(乐观与开朗)l进取的心(研究与学习)美国人眼里的四种教师美国人眼里的四种教师l谋生的基本手段受困于繁琐的工作与沮丧的心情l渴望分享知识体会到成功的喜悦，专注于专业的发展l为爱心所驱使喜欢成长的生命l精神的引领学生生命中的导师中国人眼里的几种教师中国人眼里的几种教师l母亲型（诉诸情感）l官员型（高密度使用奖惩手段）l鼓动家型（激励，忽悠）l领袖型（活动策划一流）l导师型（有独立的思想，很高的威信）l学者型（以研究的心态工作）教育者的痛苦教育者的痛苦l理想与现实的脱节l神性与人性的冲突l社会的挑剔苛求，甚至是不公平的指责l付出种种努力却看不到成功和回报l来自的学生不敬，不爱，不理解，还要去宽容，宽容之后可能依然无效l痛苦煎熬生命，也成就生命的丰厚做幸福教师做幸福教师l教师的幸福来源于哪里？来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。l教育智慧从哪里来？用心做教育，不断反思，谋求专业发展。l自身成长的主要手段实践性学习与研究成长成长l读书：受益层，争议层，拓展层，建构层l研究：积累案例，善于总结l培训是一种福利成长是个人的事情，乐在其中！ 谢谢大家!
