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1、1、苏轼在、苏轼在赤壁赋赤壁赋中认为中认为“，”是是自然界无穷无尽的宝藏，可以取之不禁，用之不竭。自然界无穷无尽的宝藏，可以取之不禁，用之不竭。2、齐桓晋文之事齐桓晋文之事中，孟子认为国君做到中，孟子认为国君做到“，”，须发花白的老人就不会背负重物在路上行走，须发花白的老人就不会背负重物在路上行走了。了。3、庄子的、庄子的逍遥游逍遥游中中“，”两句，两句，以自然界中生物的事例来具体阐释以自然界中生物的事例来具体阐释“小年小年”一词。一词。4、辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北古亭怀古京口北古亭怀古中，写古代英雄叱诧中，写古代英雄叱诧风云、驰骋疆场的名句是风云、驰骋疆场的名句是“，”。5、诗经诗经氓
2、氓里的里的“，”两句，表现两句，表现了女主人公没有哪一天不起早贪黑辛勤劳动的。了女主人公没有哪一天不起早贪黑辛勤劳动的。6、论语论语中，表示应以德才兼备的人为榜样，并强调随中，表示应以德才兼备的人为榜样，并强调随时都该反省自己的两句是：时都该反省自己的两句是：“，”7、辛弃疾、辛弃疾水龙吟水龙吟登建康赏心亭登建康赏心亭中，中，“，”两句，运用典型的动作描写，淋漓尽致地抒发了作者报国两句，运用典型的动作描写，淋漓尽致地抒发了作者报国无路、壮志难酬的悲愤。无路、壮志难酬的悲愤。1课堂教学1、苏轼在、苏轼在赤壁赋赤壁赋中认为中认为“惟江上之清风惟江上之清风，与山间之明月与山间之明月”是自然界无穷无尽
3、的宝藏，可以取之不尽，用之不竭。是自然界无穷无尽的宝藏，可以取之不尽，用之不竭。2、寡人之于国也寡人之于国也中，孟子认为国君做到中，孟子认为国君做到“谨谨庠序之教庠序之教，申之以孝悌之义申之以孝悌之义”，须发花白的老人就不会背负重物在路上行须发花白的老人就不会背负重物在路上行走了。走了。3、庄子的、庄子的逍遥游逍遥游中中“朝菌不知晦朔朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋蟪蛄不知春秋”两句，以自然界中生物的事例来具体阐释两句，以自然界中生物的事例来具体阐释“小年小年”一词。一词。4、辛弃疾、辛弃疾永遇乐永遇乐京口北古亭怀古京口北古亭怀古中，写古代英雄叱诧风中，写古代英雄叱诧风云、驰骋疆场的名句是云、驰骋疆
4、场的名句是“金戈铁马金戈铁马，气吞万里如虎气吞万里如虎”。5、诗经诗经氓氓里的里的“夙兴夜寐夙兴夜寐，靡有朝矣靡有朝矣”两句，表现两句，表现了女主人公没有哪一天不起早贪黑辛勤劳动的。了女主人公没有哪一天不起早贪黑辛勤劳动的。6、论语论语中，表示应以德才兼备的人为榜样，并强调随时都中，表示应以德才兼备的人为榜样，并强调随时都该反省自己的两句是：该反省自己的两句是：“见贤思齐焉见贤思齐焉，见不贤而内自省也见不贤而内自省也”7、辛弃疾、辛弃疾水龙吟水龙吟登建康赏心亭登建康赏心亭中，中，“把吴钩看了把吴钩看了，栏栏杆拍遍杆拍遍”两句，运用典型的动作描写，淋漓尽致地抒发了作者两句，运用典型的动作描写，淋
5、漓尽致地抒发了作者报国无路、壮志难酬的悲愤。报国无路、壮志难酬的悲愤。2课堂教学 深邃的人生感悟深邃的人生感悟 逍遥游（节选）逍遥游（节选）3课堂教学1.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。2.风之积也不厚，则其负大翼也无力。风之积也不厚，则其负大翼也无力。3.且举世誉之而不加劝，举世非之而不且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。加沮。4.至人无己，神人无功，圣人无名。至人无己，神人无功，圣人无名。5.其正色邪？其远而无所至极邪？其正色邪？其远而无所至极邪？4课堂教学文章的论证思路：文章的论证思路：万物皆万物皆“有所待有所待” 万物所待有万物所待有“小大之辩小大
6、之辩” 世人亦世人亦“有所待有所待”（这些都不是（这些都不是“逍遥游逍遥游”）什么才是什么才是“逍遥游逍遥游” 怎样才能达到怎样才能达到“逍遥游逍遥游”的境界的境界 5课堂教学知识梳理案知识梳理案6课堂教学一、解释句中加点词语一、解释句中加点词语（1）齐谐者，）齐谐者，志志怪者也怪者也记载记载（2）去以六月）去以六月息息者也者也止息，停下来休息止息，停下来休息（3）绝绝云气，负青天云气，负青天超越超越（4）怒怒而飞，其翼若垂天之云而飞，其翼若垂天之云奋发奋发（5）置杯焉则）置杯焉则胶胶搁浅搁浅（6）而后乃今）而后乃今培培风风凭借凭借（7）而莫之）而莫之夭阏夭阏，而后乃今将，而后乃今将图图南南堵
7、塞；图谋，打算堵塞；图谋，打算（8）我决起而飞，）我决起而飞，抢抢榆枋而止榆枋而止碰碰7课堂教学（9）奚奚以以之之九万里而南为九万里而南为为什么；为什么；到到（10）适适千里者千里者腹犹腹犹果然果然到；饱腹的样子到；饱腹的样子（11）之之二虫又何知二虫又何知代词，这代词，这（12）而彭祖乃今）而彭祖乃今以以久特久特闻闻凭借；闻名凭借；闻名（13）众人）众人匹匹之，不亦悲乎之，不亦悲乎比比（14）彼）彼且且奚适也奚适也将要将要（15）彼且）彼且恶恶乎待哉乎待哉何，什么何，什么（16）彼于致福者，未）彼于致福者，未数数然数数然急迫的样子急迫的样子8课堂教学二、古今异义二、古今异义1.野马野马也，尘
8、埃也也，尘埃也古义：春日野外林泽间的雾古义：春日野外林泽间的雾气。气。2.腹犹腹犹果然果然古义：饱的样子。古义：饱的样子。3.抟扶摇抟扶摇羊角羊角而上者九万里而上者九万里古义：旋风古义：旋风4.列坐列坐其次其次古义：古义：曲水旁边曲水旁边5.众人众人匹之，不亦悲乎！匹之，不亦悲乎！古义：普通人，平常古义：普通人，平常人。人。9课堂教学三、指出下列句中加点词的活用类型并释义三、指出下列句中加点词的活用类型并释义1.而后乃今将图而后乃今将图南南名词作动词向南飞名词作动词向南飞2.不过数仞而不过数仞而下下名词作动词降落名词作动词降落3.水水击三千里击三千里名词作状语在水面上名词作状语在水面上4.时时
9、则不至则不至名词作状语有时名词作状语有时5.此亦飞之此亦飞之至至也也动词作名词最高限度动词作名词最高限度10课堂教学四、一词多义四、一词多义志：志：燕雀安知鸿鹄之燕雀安知鸿鹄之志志哉哉名词，志向名词，志向寻向所志，遂迷，不复得路寻向所志，遂迷，不复得路（名词，标志）（名词，标志）齐谐者，齐谐者，志志怪者也怪者也记载记载名：名：北冥有鱼，其北冥有鱼，其名名为鲲为鲲名词，名字名词，名字以其乃华山之阳名之也以其乃华山之阳名之也动词，命名动词，命名人虽有百口，口有百舌，不能人虽有百口，口有百舌，不能名名其一处其一处动词，说出动词，说出山不在高，有仙则山不在高，有仙则名名形容词，出名形容词，出名穷：穷：
10、若夫乘天地之正，而御六气之辨，以游无若夫乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷穷者者形容词，穷尽形容词，穷尽子孙习其家风，今多子孙习其家风，今多穷穷困困形容词，生活困难形容词，生活困难穷则独善其身穷则独善其身(形容词形容词,不得志不得志)11课堂教学而而（1）怒而飞）怒而飞（2）抟扶摇而上者九万里）抟扶摇而上者九万里（3）决起而飞）决起而飞（4）而控于地而已矣）而控于地而已矣（5）若夫乘天地之正，而御）若夫乘天地之正，而御六气之辩六气之辩（6）而宋荣子犹然笑之）而宋荣子犹然笑之（7）且举世誉之而不加劝）且举世誉之而不加劝（8）而彭祖乃今以久特闻）而彭祖乃今以久特闻（连词，表修饰）（连词，表修饰）（
11、连词，表修饰）（连词，表修饰）（连词，表修饰）（连词，表修饰）（连词，就）（连词，就）（连词，表并列）（连词，表并列）（连词，表转折）（连词，表转折）（连词，表转折）（连词，表转折）（连词，表转折）（连词，表转折）六、重点虚词整理六、重点虚词整理12课堂教学之之（1 1）鹏之背，不知其几千里也）鹏之背，不知其几千里也（2 2）其翼若垂天之云）其翼若垂天之云 （3 3）鹏之徙于南冥也）鹏之徙于南冥也（4 4）生物之以息相吹也）生物之以息相吹也（5 5）且夫水之积也不厚）且夫水之积也不厚（助（助词词，的），的）（助词，的）（助词，的）（助词，主谓之间（助词，主谓之间取消句子独立性）取消句子独立性）
12、 （助词，主谓之间（助词，主谓之间取消句子独立性）取消句子独立性） （助词，主谓之间（助词，主谓之间取消句子独立性）取消句子独立性） 13课堂教学（6）而莫之天阏者）而莫之天阏者（7）奚以之九万里而南为）奚以之九万里而南为（8）之二虫又何知）之二虫又何知（9）且举世誉之而不加劝）且举世誉之而不加劝（10）而彭祖乃今以久特）而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎闻，众人匹之，不亦悲乎（代词，它）（代词，它）（动词，到，往）（动词，到，往）（代词，这些）（代词，这些）（代词，他，指彭祖）（代词，他，指彭祖）（代词，他，指宋（代词，他，指宋荣子）荣子）14课堂教学七、指出下面句式特点七、指出下面句式
13、特点1.南冥者，天池也南冥者，天池也判断句判断句2.覆杯水于坳堂之上覆杯水于坳堂之上状语后置状语后置3.背负青天，而莫之夭阏者背负青天，而莫之夭阏者宾语前置宾语前置4.之二虫又何知之二虫又何知宾语前置宾语前置5.奚以知其然也奚以知其然也宾语前置宾语前置6.奚以知九万里而南为奚以知九万里而南为宾语前置宾语前置15课堂教学青，青，取之于蓝取之于蓝，而，而青于蓝青于蓝。君子博学而日君子博学而日参省乎己参省乎己。申之以孝悌之义申之以孝悌之义。私见张良，私见张良，具告以事具告以事。翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点于于（从）（从）蓝蓝取之、取之、于于（比）（比）蓝蓝青青乎乎（对）（对）
14、己己参省参省以以（用）（用）孝悌之义孝悌之义申之申之以以（把）（把）事事具告具告16课堂教学文言文中的状语后置一般即指文言文中的状语后置一般即指介词结构介词结构后置后置。文言文中的介词结构大都会置于谓。文言文中的介词结构大都会置于谓语部分后面，其中尤以由语部分后面，其中尤以由“以以”“”“于于”构构成的介词结构居多。成的介词结构居多。17课堂教学将军将军战河北战河北，臣，臣战河南战河南。遂与秦王遂与秦王会渑池会渑池。得璧，得璧，传之美人传之美人。请请奉盆缶秦王奉盆缶秦王，以相娱乐。，以相娱乐。翻译下列句子，归纳句式特点翻译下列句子，归纳句式特点于于(在在)河北作战、河北作战、于于(在在)河南作
15、战河南作战于于(在在)渑池会见渑池会见于于（给）（给）美人美人于于（给）（给）秦王秦王18课堂教学有时候，后置的介词结构中的介词有时候，后置的介词结构中的介词( (主要是主要是“以以”“”“于于”这两个介词这两个介词) )会省会省去，这种情况仍可视为介词结构后置。去，这种情况仍可视为介词结构后置。19课堂教学下列句子不属于状语后置的一句是下列句子不属于状语后置的一句是（ ） A A、寡人之于国也，尽心焉耳矣。、寡人之于国也，尽心焉耳矣。 B B、得复见将军于此。、得复见将军于此。 C C、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 D D、则无望民之多于邻国也、则无望民之多
16、于邻国也A20课堂教学八、名句默写八、名句默写(1)鹏之徙于南冥也，鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九水击三千里，抟扶摇而上者九万里万里，去以六月息者也。，去以六月息者也。(2)且夫水之积也不厚，且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力则其负大舟也无力。(3)鹏之背，不知其几千里也；鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天怒而飞，其翼若垂天之云。之云。(4)朝菌不知晦朔，朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋蟪蛄不知春秋，此小年也。，此小年也。(5)故曰：故曰：至人无已，神人无功至人无已，神人无功，圣人无名。，圣人无名。21课堂教学六、语句翻译六、语句翻译1.覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，
17、覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。水浅而舟大也。把一杯水倒在堂上的低洼处，那么小草也可以把一杯水倒在堂上的低洼处，那么小草也可以作它的船；放只杯子在上面就会搁浅，这是水作它的船；放只杯子在上面就会搁浅，这是水浅而船太大的缘故。浅而船太大的缘故。(采分点：采分点：“覆覆”“焉焉”“胶胶”)2.我决起而飞，抢榆枋，时则不至，而控于地而我决起而飞，抢榆枋，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为已矣，奚以之九万里而南为?我迅速飞起来，碰到榆树和檀树的树枝，有时我迅速飞起来，碰到榆树和檀树的树枝，有时可能还飞不到那么高，就落在地上，为什么要可能还飞不到那么高，就落在地上，为什
18、么要飞到九万里的高空再往南飞呢飞到九万里的高空再往南飞呢?(采分点：采分点：“决决”“抢抢”“控控”“奚奚”“之之”)22课堂教学3.故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。其自视也，亦若此矣。所以那些智慧能胜任一官之任，行为能适合一乡之人的所以那些智慧能胜任一官之任，行为能适合一乡之人的心愿，品德能符合一个国君的心意，能力能取得一国的心愿，品德能符合一个国君的心意，能力能取得一国的信任的人，他们对自己的看法，也像这小鸟一样。信任的人，他们对自己的看法，也像这小鸟一样。(采采分点：分点：“知知”“效效”“比比”“合合”“而
19、而”)4.且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。整个社会上的人都称赞他，他并不因此就更加受到鼓励；整个社会上的人都称赞他，他并不因此就更加受到鼓励；整个社会上的人都责难他，他并不因此就更加懊丧，确整个社会上的人都责难他，他并不因此就更加懊丧，确定于自我与外物的分别，辨别荣耀与耻辱的界限，这就定于自我与外物的分别，辨别荣耀与耻辱的界限，这就罢了。罢了。（采分点：（采分点：“誉誉”“劝劝”“加加”“沮沮”“境境”）23课堂教学巩固训练案巩固训练案24课堂教学【双击巩固】【双击巩固】1.D（
20、的（的/主谓间主谓间/前前“之之”为的，后为的，后“之之”代代“杯杯水水”/动词，到）动词，到）2.C（代词，代（代词，代“鲲之大鲲之大”或者或者“鹏之背鹏之背”/代词，代词，代风代风/连词，连词，“是是还是还是”/代词，代大鹏）代词，代大鹏）3.D（A“知知”“辩辩”B“又又”“反反”C“知知”）25课堂教学【拓展训练】【拓展训练】1.B（“秀秀”解释为解释为“秀美秀美”。）。）2.D（A项，副词，于是，就；介词，趁着。项，副词，于是，就；介词，趁着。B项，介词，在；介词，比。项，介词，在；介词，比。C项，连词，项，连词，表修饰；连词，表转折。表修饰；连词，表转折。D项，都是副词，项，都是副
21、词，竟。）竟。）3.C（是说薜萝，是说薜萝，是说嘉树，是说嘉树，是说章是说章三益。）三益。）4.B（“弹琴、下棋、喝酒弹琴、下棋、喝酒”都是在环中亭。都是在环中亭。）26课堂教学5.(1)章三益具有救世的优异才能，当福建贼章三益具有救世的优异才能，当福建贼寇逼近时，他曾经树起旗鼓，磨砺兵器，率众寇逼近时，他曾经树起旗鼓，磨砺兵器，率众击退了他们，大概是希望建立功业来显露自己。击退了他们，大概是希望建立功业来显露自己。(关键点：关键点：“尝尝”“树树”“帅帅”“之之”“盖盖”“植植”“自见自见”。)(2)那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的，那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的，不是松树吗！因此
22、从前的君子常常借松树来激不是松树吗！因此从前的君子常常借松树来激励自己，推求章三益的志向，大概也是像这样励自己，推求章三益的志向，大概也是像这样的吧。的吧。(关键点：关键点：“其其”“凌凌”“是故是故”“若若斯斯”。)27课堂教学一、课外迁移：盖1、胜过，压倒胜过，压倒刘豫州，王室之胄，英才盖世。(赤壁之战)2、表肯定判断，原来是表肯定判断，原来是乃悟前狼假寐，盖以诱敌。(狼)译文：才明白前面的狼假装打瞌睡，原来是为了诱敌。前面的狼假装打瞌睡，原来是为了诱敌。3、表推测性判断，大概表推测性判断，大概未几，敌兵果舁(y)炮至，盖五六百人也。(冯婉贞)译文：不久，敌军果然抬着炮来了，大概有五六百人
23、。不久，敌军果然抬着炮来了，大概有五六百人。4、疑问代词，通疑问代词，通“盍盍”，何，怎么，何，怎么何不，技盖至此乎技盖至此乎?(庖丁解牛庖丁解牛)译文：技艺怎么技艺怎么(精湛精湛)到了这种地步啊到了这种地步啊?盖亦反其本矣。（盖亦反其本矣。（齐桓晋文之事）盖通盍盖通盍,相当于相当于“何不何不”,何不返回到根本上来呢？何不返回到根本上来呢？28课堂教学二、翻译下列句子，找出它们的特点二、翻译下列句子，找出它们的特点: : 1 1、忌不自信。、忌不自信。 2 2、然而不王者，未之有也。、然而不王者，未之有也。 3 3、古之人不余欺也、古之人不余欺也不信自不信自不信自不信自未有之未有之未有之未有之
24、句子的特点：句子的特点：1、都是、都是否定句否定句。2、宾语宾语“自自”“”“之之”“”“余余” “余余”都是代都是代词词。3、这些、这些宾语都前置宾语都前置。不自信不自信不自信不自信未之有未之有未之有未之有不余欺不余欺不余欺不余欺不欺余不欺余不欺余不欺余29课堂教学否定句中代词作宾语时，宾语要否定句中代词作宾语时，宾语要前置。前置。规律发现一规律发现一注意如下否定词：注意如下否定词：不、弗、未、不、弗、未、非、否、毋、无、莫非、否、毋、无、莫常见的代词：常见的代词：之、余、吾、已、之、余、吾、已、自、汝、尔自、汝、尔30课堂教学小试身手：小试身手：下列句子中，与其他三句句式下列句子中，与其他
25、三句句式不同的一句是：（不同的一句是：（）A、寂寥而莫我知也。、寂寥而莫我知也。B、后世无传，臣未之闻也。、后世无传，臣未之闻也。C、人马烧溺死者甚众。、人马烧溺死者甚众。、我无尔诈，尔无我虞我无尔诈，尔无我虞。31课堂教学继续发现继续发现规律二规律二用用“之之” 把宾语提到动词前，以把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的突出强调宾语。这时的“之之”只是宾语只是宾语前置的标志，前置的标志，没有什么实在意义没有什么实在意义。1 1、孔子云：、孔子云：“何陋之有？何陋之有？”2 2、句读之不知，惑之不解。、句读之不知，惑之不解。3 3、譬若以肉投馁虎，何功之有哉！、譬若以肉投馁虎，何功之有哉！3
26、2课堂教学翻译下列句子，找出它们的特点翻译下列句子，找出它们的特点: :规律二规律二 “唯（惟）唯（惟）是是”格式格式注意：注意：表示动作对象的单一性和强调宾语，往表示动作对象的单一性和强调宾语，往往用往用“唯（惟）唯（惟）是是”和和“唯（惟）唯（惟）之之”格式。惟：只，只是。格式。惟：只，只是。“是是”是是提宾的标志，不译。提宾的标志，不译。、去我三十里，惟命是听。、去我三十里，惟命是听。、唯利是图。、唯利是图。、唯才是举。、唯才是举。33课堂教学用用 “是是”或或“之之”把宾语把宾语提到动词前，以突出强调宾语。提到动词前，以突出强调宾语。这时的这时的“是是”或或“之之”只是宾语只是宾语前置
27、的标志，没有什么实在意义。前置的标志，没有什么实在意义。规律二规律二34课堂教学A、微斯人，吾谁与归？、微斯人，吾谁与归？B、则物与我皆无尽也，而又何羡乎？、则物与我皆无尽也，而又何羡乎？C、固一世之雄也，而今安在哉？、固一世之雄也，而今安在哉？D、其间旦暮闻何物？、其间旦暮闻何物？规律发现三规律发现三下列句子中，与其他句式不同的一项下列句子中，与其他句式不同的一项（）D规律发现三规律发现三35课堂教学疑问句中疑问句中疑问代词疑问代词作宾语时，宾作宾语时，宾语要前置。语要前置。规律三规律三疑问代词疑问代词有有“何、谁、孰、恶、何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷安、焉、胡、奚、曷”等。等。36课
28、堂教学1 1、否定句中代词否定句中代词做宾语，宾语前置。做宾语，宾语前置。2 2、以、以“是是”、“之之”为标志的为标志的 宾语前置宾语前置3、疑问句中疑问代词疑问句中疑问代词做宾语，宾语前置做宾语，宾语前置。小结：小结： 宾语前置句常见的几种形式宾语前置句常见的几种形式37课堂教学优秀作文题目且行且修行且行且修行活在当下，静心修行活在当下，静心修行人生处处可修行人生处处可修行“慢慢”修行修行沉下心，慢慢修行沉下心，慢慢修行开启开启“慢修行慢修行”模式模式何妨吟啸且徐行何妨吟啸且徐行38课堂教学“红笺小字，写尽平生意红笺小字，写尽平生意”的带着幽幽的带着幽幽墨香的书信已被虚无的墨香的书信已被虚
29、无的email取代，有了鼠取代，有了鼠标轻点的方便快捷，却失去了等信与看信标轻点的方便快捷，却失去了等信与看信时的无限韵味；时的无限韵味；清闲散步的乐趣也被飞驰的车轮碾在身清闲散步的乐趣也被飞驰的车轮碾在身后，古代商船要航行数日才能到达另一个后，古代商船要航行数日才能到达另一个国家，现代人出行有汽车、飞机可乘，出国家，现代人出行有汽车、飞机可乘，出国也只是几个小时就可以搞定的事。如此国也只是几个小时就可以搞定的事。如此一来，方便是方便了，一来，方便是方便了，但不知那些坐在机但不知那些坐在机舱中的人，是否能领略到舱中的人，是否能领略到“星垂平野阔星垂平野阔”的古典意境。的古典意境。39课堂教学外
30、国哲人曾说，情感是人生最大的归宿，外国哲人曾说，情感是人生最大的归宿，只有在温情中才能感到生命的存在。只有在温情中才能感到生命的存在。如果如果有一天，世界上的人都匆忙地只能通过电有一天，世界上的人都匆忙地只能通过电视、网络进行速配式的恋爱，那么我想你视、网络进行速配式的恋爱，那么我想你一定会怀念青梅竹马的年代的，因为只有一定会怀念青梅竹马的年代的，因为只有慢品生活，你才能尝到其慢品生活，你才能尝到其中的真味。40课堂教学 没有大师的民族，是可悲的民族；有了没有大师的民族，是可悲的民族；有了大师却不懂得珍惜的民族，是没有希望的民大师却不懂得珍惜的民族，是没有希望的民族。让我们怀一颗孔子心，染一身
31、庄子气，族。让我们怀一颗孔子心，染一身庄子气，在天做大鹏，落枝成麻雀，收放自如，高下在天做大鹏，落枝成麻雀，收放自如，高下皆宜，既如君子般自强坦荡，又似隐士般自皆宜，既如君子般自强坦荡，又似隐士般自在逍遥。如此，日子就能演绎成一门生活化在逍遥。如此，日子就能演绎成一门生活化的艺术，一路前行的风景，更是值得期待。的艺术，一路前行的风景，更是值得期待。41课堂教学 庄子名周，战国宋人。他继承和发庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人将其与老子并称要代表人物，世人将其与老子并称“老老庄庄”。庄子的文章，想象奇幻，构思巧。庄子
32、的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。具有浪漫主义的艺术风格。庄子庄子今今存存3333篇。篇。逍遥游逍遥游是是庄子庄子中的第中的第一篇，是庄子的代表作。一篇，是庄子的代表作。 42课堂教学天地与我并生天地与我并生万物与我为一万物与我为一形而上的本体观念形而上的本体观念法则、规范、不可思议之事法则、规范、不可思议之事庄子思想：庄子思想：43课堂教学 “没有什么能够阻挡，你对自由的向往，天马行没有什么能够阻挡，你对自由的向往，天马行空的生涯，你的心了无牵挂。空的生涯，你的心了无牵挂。”这句歌词唱出了人们这句歌词唱出了人们对自由的向往。人人都向往自由，以各种各样的方式对自由的向往。人人都向往自由，以各种各样的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？对这个问追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？对这个问题，每个人的答案不尽相同。今天，让我们一起走进题，每个人的答案不尽相同。今天，让我们一起走进庄子的精神世界，看看他是如何理解自由的。庄子的精神世界，看看他是如何理解自由的。44课堂教学
