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1、如何评价一节数学课如何评价一节数学课 胡宗敏胡宗敏教学目标全面、具体、明确，符合教学目标全面、具体、明确，符合标准标准要求。要求。符合教材和学生实际，教学要求恰符合教材和学生实际，教学要求恰如其分。如其分。 教学目标评析教学目标评析教材处理评析教材处理评析领会编者意图，保证科学性，重视系统领会编者意图，保证科学性，重视系统性、逻辑性。性、逻辑性。 有较高的处理教材的能力，大胆改变教有较高的处理教材的能力，大胆改变教材的呈现方式，促进学生自主学习。材的呈现方式，促进学生自主学习。 密切联系学生的生活实际，挖掘教材资密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，提高教学的源，创设丰富的
2、学习情境，提高教学的有效性。有效性。 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。教学结构科学、合理，时间分配恰当。教学结构科学、合理，时间分配恰当。环节紧凑，过渡自然。环节紧凑，过渡自然。把握重点，突出难点。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察、操作、比较、教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程。生有效地经历数学知识的形成过程。 教学过程评析教学过程评析采用启发式教学，教师能根据具体的教学内容，采用启发式教学，教师能根据具体的教学内容，引导学生开展有效
3、的学习，体现动手实践、自引导学生开展有效的学习，体现动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式。主探索、合作交流等有效的学习方式。教师在课堂教学中充当组织者、引导者与合作教师在课堂教学中充当组织者、引导者与合作者，能够从实际出发，合理有效地使用各种教者，能够从实际出发，合理有效地使用各种教学方法与手段。学方法与手段。充分发挥学生学习的主体作用。学生在课堂上充分发挥学生学习的主体作用。学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动。能够主动参与、积极交往、和谐互动。教学中教师为学生的思维留下充分的空间，重教学中教师为学生的思维留下充分的空间，重视培养思维能力、反思能力和动手操作能力。视培养思维能
4、力、反思能力和动手操作能力。教学方法评析教学方法评析注意对学生的学习过程和结果给予及时的评价，信注意对学生的学习过程和结果给予及时的评价，信息反馈及时、全面，指导到位。息反馈及时、全面，指导到位。发扬教学民主，教学中尊重每一个学生的个性特征，发扬教学民主，教学中尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。问题。练习有针对性、有层次、形式多样。精讲巧练，体练习有针对性、有层次、形式多样。精讲巧练，体现思维训练为重点，落实现思维训练为重
5、点，落实“双基双基”。面向全体并注意因材施教，特别是对学习困难的学面向全体并注意因材施教，特别是对学习困难的学生给予切实的帮助。生给予切实的帮助。教学方法评析教学方法评析教态亲切、仪表端庄、举止自然。教学教态亲切、仪表端庄、举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。对学生有耐心。用普通话教学，语言规范简明，生动形用普通话教学，语言规范简明，生动形象，合乎逻辑，有启发性。象，合乎逻辑，有启发性。板书工整规范，简明清晰，布局合理，板书工整规范，简明清晰，布局合理，言简意赅。言简意赅。教具、学具选用恰当，目的明确，演示教具、学具选用恰当，目的明确
6、，演示娴熟；能熟练运用现代化教学手段辅助娴熟；能熟练运用现代化教学手段辅助教学。教学。知识面广，应变和调控课堂能力强知识面广，应变和调控课堂能力强。 教师素质评析教师素质评析达到预定的教学目标，教学效果好。达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，学习主动，课堂气氛好。学，学习主动，课堂气氛好。学生应答面广、质量高。学生应答面广、质量高。信息量适度，学生负担合理，课内练习信息量适度，学生负担合理，课内练习正确率高。正确率高。使学生在获得必要的基础知识与基本技使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感、态度和价值能的同时，促进学生情感、态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。创新意识。 教学效果评析教学效果评析教学有个性，有自己的特点与风格。教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。达到预定的教学目耳目一新的感觉。达到预定的教学目标，教学效果好。标，教学效果好。教学特色评析教学特色评析 谢谢！谢谢！
