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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！咬文嚼字( 人教版高三必修教案设计) 教学目标： 1、能对课文观点作出自己的分析评价。 2、能从课文内容、写法上获得一点启示。 3、在阅读和写作中养成锤炼字词的语文习惯，养成严谨的学习、人生态度。 4、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力 教学重点：分析评价课文的观点。 教学难点：阅读理解，写作技巧（将简单的内容表现得摇曳多姿） 。 教学方法：评价讨论法。 拓展法 教学过程 一、导入 有三位作家聚在一起吃饭。甲说： “吃在中国。 ”乙说： “在中国吃。 ”丙则长叹曰： “在吃中国。 ” “吃在
2、中国”是主谓短语，说的是：食文化，在中国。 “在中国吃”是偏正短语，其意是：想吃美食，到中国去！ “在吃中国”是动宾短语，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻！ 短语变序，就产生了不同的含义。要准确理解它们的含义，我们得要咬文嚼字。今天，我们一起来学习朱光潜先生的咬文嚼字 ，看看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么启发。 二、简介作者。 朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916 年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学；1922 年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925 年入英国爱丁堡大学学习
3、；1929 年毕业，转入伦敦大学，以论文悲剧心理学获文学博士学位；1933 年回国。回国前的主要代表作文艺心理学 诗论 ，开华人美学研究的先锋。 解放后，他一直是北大教授。其所著西方美学史是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的给青年的十二封信是民国时期出版业的一大景观。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的美学 。 朱光潜脚踏着中西文化，穿越 20 世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的咬文嚼字 ，相信通过今天的阅读，同学们一定回受益匪浅。 请同学说“咬
4、文嚼字”字典义： A、 过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 例 1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地 。 B.形容卖弄才学。 例 2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常,极尽哗众取宠之能事。 C.形容强词夺理或狡辩。 例 3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！三、赏析品味课文 1、朱光潜先生提倡“咬文嚼字” ，贬词褒用，是和他对文学创作过程的认识分不开的。下面请同学们速读课文，看看作者例举了什么事例，这些事例证明里作者的什么观点？ 明确： （1） ，郭沫若改台词。
5、 （2） ，王若虚改“李广射虎” 。 （3） ， “推敲” 。 （4） ， 惠山烹小龙团的诗句。 （5） ，套语的实例。 2、 作者举例子就是用来证明自己的观点，使自己的观点更具有说服力。我们分析例子就是分析作者的观点。现在就请同学们前后形成小组，各自选五个例子中一个，来细读那一部分，看看作者是如何分析那一例子，他举这个例子想说明什么观点？ 明确： （1）第一个实例， “你是没有骨气的文人” ， “你这没有骨气的文人” ，两句话有什么差别？句式不同，情感不同。 （可以让同学读一下，比较情感变化。 ） 虽然只改变了一个字，但是句式已经变化。而且“你这”一般都带有极端憎恶的语气，表示强烈的情感，因
6、而也一般用于骂人时，在赞美是不适宜。看来要慎用字词。 不同的情感要用不同的句式。郭沫若这样的文学家，用词还斟酌很久，甚至有些地方用的不妥。 何况我们呢？因而我们在阅读和写作中一定要咬文嚼字， 有一字都不可以放松的谨严。 （2）第二个实例，读史记的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？字数不同，意味不同。 （读第四小节） 金代文学家王若虚把 “三石” 去掉， 简洁多了， 但却比原文少了韵味。 原文把射虎者发现 “虎”的紧张情绪、勇悍的性格，体现得淋漓尽致。可见，并不是字数越少越好，当然也不是越多越好， “老太婆的裹脚布，又长又臭。 ”是简笔还是繁笔，要“各
7、得其宜，各得其妙” 。 文字的好坏，主要是意味、表达效果，而不在繁简。所以用简用繁，需要我们斟酌。 （3）第三个实例，先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？字眼不同，情境不同。 韩愈代替贾岛定“敲”字，历来传为美谈。世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。作者却不盲从，独抒新见。 他认为推步月归寺冷寂场合， 敲月夜访友热闹场合。 “推”固然显得卤莽一点，而“敲”就显得拘礼些。所以选“推” “敲” ，重要的是“哪一种境界是他当时所要说的而且和全诗调和的。不同的字眼，要不同的情境相协调。 所以我们在阅读中推敲语言，其实是推敲思想感情。 （4）第四个实
8、例， 惠山烹小龙团诗句的分析。作者想说明什么？ 联想的意义比直指的意义更意韵丰富，更适合文学的语言。 “直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而确实， ”是固定的，偏于类型，易用；而联想的意义，随时变化，不宜捉摸，是游离的，是偏于个性的，难用，但却可以使意韵丰富。 “天上小团月”其实就是“小龙团”茶。正是因为苏轼善用字的联想意义，把“明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑”的感觉联起来，从而使诗句在不即不离、若隐若现之中，含混中显得丰富，比直接说更有韵味。而我们也可以通过这两句诗句想象当时那种场景：夜晚，月影朦胧，在山间泉水旁，诗人和好友在那品茶、赏月，十分之怡然自欢迎您阅读并下载本文
9、档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！乐。如果直接写，那还会有这样的想象吗？（用书上的词语）这就是点石成金。 因而字的难处在意义的确定与控制。 我们在平时应大胆发挥想象和联想， 不能满足于平淡的表达，要从字词上咬文嚼字，达到最佳。 （5）第五个实例，套语的实例。有哪些例子？作者想说明什么？ 联想意义如果进入习惯，就回让你只想起一些套语滥调，而没有一点新奇的意味。最后就会形成“套板反应” ，与艺术无缘。这种“套板反应”和创造的动机是仇敌，也引不起读者新鲜而真切的情趣。如果你用俗滥的语言，也就会用俗滥的思想。所以我们在写作文是一直强调要有创新的构思，要从创新
10、的语言开始，才会有新的思想和感情。因而，千万不要形成“套板反应” ，遇事应往深一层想。 （例子可以熟悉，了解）比方：写美人都是， “沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌” ，有学问都是“学富五车” ， “才高八斗”而没有具体的形象。 总结：大家都说的非常好。现在我们对五个例子各自要表达的观点都很清楚了。其实这五个例子都是围绕“咬文嚼字” 。旨在说明文字和思想情感的关系。 3、 到现在我们就只剩下最后一小节。 请同学们齐声朗读这一小节。 同时思 考这一小节起什么作用，又有哪些内容？ 明确： 这一小节是总结作用。 让读者再次明白咬文嚼字的目标 （逐渐达到艺术的完美）咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练与互
11、相吻合）咬文嚼字的方法（以谨严的态度，留心玩索，不能懒，不能粗心，不能轻易自满，要刻苦自励，推陈出新。 ）就是咬文嚼字的态度、方法、要求、最终目标。 总结：今天，我们由咬文嚼字这篇课文的例子入手，清晰的分析了文章的思路和作者的观点。我们了解到作者所强调的“咬文嚼字”不在是原本含义，作者赋予其新的意义，使这个词语贬词褒用了。同时作者的谆谆教诲，也是要求我们在今后的阅读和写作中，要努力做到“咬文嚼字” 。文字和思想感情密切联系。所以我们在阅读中，品味语言，在其基础上品味语言背后的思想感情。 在写作中， 时时咬文嚼字， 推敲语言， 从根本上调整思想感情，从而使语言与思想感情完全吻合，使作品达到最佳。
12、 扩展 请根据特定的情境增加词语，使下面的文字表现出特定的意思。 （扩句） 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。 （1） 要求扩展后的句子抒发主人公欢快的心情。 早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向远方。 早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢快地鸣叫着，树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方。 早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金色的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。 （2）要求扩展后的句子抒发主人公苦闷的心情。 早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫
13、着，树下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。 早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿唧唧喳喳令人烦躁地鸣叫着，树下的流水无精打采叹息着流向远方。 早晨，太阳发出冷清的光芒，树上那只离群的鸟儿不时悲哀地鸣叫着，树下寂寞的的流水懒洋洋流向远方。 总结 “咬文嚼字”正如福楼拜对他的学生莫泊桑说： “无论你所要讲的是什么，真正能够表现欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。 ”
14、一样。也如杜甫： “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 ”贾岛： “两句三年得,一吟双泪流。 ”卢延让： “吟安一个字,拈断数茎须。 ”沈德潜： “古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。 ” 总之，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：细细锤炼，细细品味。希望大家在以后的阅读和作文中时时进行“咬文嚼字” ，从而使自己的作品更完美。 课后练习 独自试着“咬文嚼字” 。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉水咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 你认为这首诗第三联两句话中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请你简要分析。
