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1、第一单元历史坐标上的沉思2 六 国 论温馨晨读鸡声茅店月，人迹板桥霜自主积累博观而约取，厚积而薄发合作探究奇文共欣赏，疑义相与析文本拓展掬水月在手，弄花香满衣栏目索引温馨晨读鸡声茅店月，人迹板桥霜哲思品悟人，总要仰望点什么人，总要仰望点什么李兴濂人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮化得像动物一般。人，总要仰望点什么，向着高远，支撑起生命和灵魂。仰望，从某种意义上说是一种精神上昂的生存姿态，它使生命战栗、贯注、凝神，形成张力，就像鲜花绽开、泉水喷涌。它是根植于一切情愫之中又最终超越其上的永恒的精神。仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。贝多芬豪迈地宣称：“我的王国在天空！”“
2、当黄昏来临，我满怀着惊奇感，注视着天空，坠入沉思。一群闪闪发光的星体在那儿旋转运行，永无停息此时此刻，我神游魂驰，精神超越了这些距我们亿万公里的群星，一直向那万物之源奔去渐渐地，我试着把那团激情转化为音响打开心坎的东西，必定来自天空！”仰望就是追寻崇高。也许我们抵达不到崇高，但我们可以仰望，让崇高引领，在人世中行走，穿越灵魂，在心灵根底树起精神的皇座，把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来，感悟到皈依的崇高，最终作为生命的坚强支柱而矗立在世界上，支撑起富于意义与价值的生命世界。一次，仰望诺日朗大瀑布。瀑布从一片绿色的灌木丛中流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂
3、在宽阔的绝壁上，深谷中，飞扬起一片水雾。然而走近它，抬头仰望大瀑布，才真正领略到那惊心动魄的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛裂开一道巨大的豁口，天水从豁口处汹涌而下，浩浩荡荡，一落千丈，在山谷激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。站在大瀑布前，感觉自己只是漫天飘洒的水雾中的一滴水珠。仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又有何资格絮叨呢？人，总要仰望点什么，一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，一棵古树只要能激起你心底的波澜，哪怕是一丝涟漪。当你仰望时，一股庄严神圣的力量就会从你内心涌起！微感言微感言：1.富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。程颢赏赏读读：不为富贵所迷惑而安于贫贱，男子汉能达到这一境界才称得上英
4、雄豪杰。今赋予其新的含义，形容志士仁人不谋名利的高尚品质。2.桃李不言，下自成蹊。史记李将军列传赏赏读读：蹊(x)：小路。桃树、李树虽然不会说话，但是它们那芬芳的花朵和甜美的果实，却吸引人们纷纷前去欣赏采摘，以至在树下自然踩出一条条小路来。此句比喻品德高尚的人自然会赢得人们的敬仰。佳句咀华3.却是平流无石处，时时闻说有沉沦。杜荀鹤泾溪赏赏读读：告诫人们，一帆风顺时，不要自满疏忽，而要小心谨慎。沉沦：指沉船、溺人。4.泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。李斯谏逐客书赏赏读读：让：拒绝，舍弃。就：成就。原喻指要广纳人才，才能成就大业。也可喻指博学多闻，才有更深的造诣。返回苏洵(10
5、091066)，字明允，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，并将他们父子三人合称“三苏”，一并列入“唐宋八大家”。 苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风范。代表作有辨奸论管仲论权书等。著有嘉祐集。自主积累博观而约取，厚积而薄发博观而约取，厚积而薄发 作者视窗一苏洵发愤苏洵发愤“苏老泉，二十七，始发奋，读书籍；彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”这是三字经中有关苏洵的故事，劝人趁年
6、轻应发奋学习。苏洵与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。据说年少时好交游，在妻子程氏的劝告下，27岁才开始发奋读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。嘉祐元年，携子苏轼、苏辙到汴京，以22篇文章谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的权书衡论等文章，认为可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，苏洵的文名因而大盛。苏洵生活于阶级矛盾、民族矛盾尖锐复杂的北宋中期。当时北方的辽和西夏贵族向内地扩展势力，经常向北宋发动战争。北宋统治者为了集中力量镇压内部人民的反抗，对外采取屈辱求和的政策。宋向辽国、西夏输银与物，等于是割地献城。苏洵到汴京后，疾恶宋王朝的投降让步路线，主
7、张对辽与西夏用兵，因而就有了六国论的写作。写作背景二基础梳理三1.给加点的字注音赂秦()厥()暴霜露()草芥()殆尽()为国者()洎() 抱薪救火()答案ljupjidiwij xn2.辨形组词答案弊()蔽()敝()赂()恪()络()暴()爆()曝()赢()羸()殆()怡()贻()b弊端b遮蔽b敝帚自珍l贿赂k恪守lu经络bo残暴bo爆炸p 一曝十寒yn输赢li羸弱di殆尽y怡人y贻笑大方3.词语解释(1)古今异义至于颠覆古义： 今义： 其实百倍古义： 今义： 答案至，达到；于，介词。连词，表示另提一事。那实际情况。实际上。思厥先祖父古义： 今义： 可谓智力孤危古义： 今义： 而从六国破亡之故
8、事古义： 今义：答案祖辈和父辈。爷爷。智谋和力量。指理解事物的能力。旧事，前例。指真实的或虚构的有人物有情节的事情。答案(2)一词多义非六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦实迷途其未远，觉今是而昨非才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤谪戍之众，非抗于九国之师也或或曰：六国互丧，率赂秦耶马之千里者，一食或尽粟一石或以为死，或以为亡则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量不是不对，错误无，没不有人有时有的或许答案得秦以攻取之外，小则获邑，大则得城此言得之诚不得已君为我呼入，吾得兄事之 相当与秦相较狼不敢前，眈眈相向王侯将相宁有种乎取得正确能够应当互相偏指一方辅佐君主的大臣答案势有如此之势，而为秦人积
9、威之所劫 其势弱于秦桂殿兰宫，即冈峦之体势兵非兵不利斯用兵之效也而秦兵又至矣形势势力走势，形状兵器战争军队答案为为国者无使为积威之所劫哉 至丹以荆卿为计 邯郸为郡 与与嬴而不助五国也夫六国与秦皆诸侯 前“为”是“治理”，后“为”是“被”作为成为结交连词，和(3)词类活用李牧连却之 日削月割，以趋于亡 以事秦之心礼天下之奇才 至于颠覆，理固宜然 能守其土，义不赂秦 答案动词的使动用法，使退却。名词作状语，一天天地，一月月地。名词作动词，以礼相待。名词作状语，从道理上说。名词作动词，坚持正义。答案4.文言句式举以予人 为国者无使为积威之所劫哉 省略句，省略“之”被动句答案5.名句默写六国破灭，非兵
10、不利，战不善， 。思厥先祖父， ， ，以有尺寸之地。有如此之势，而为秦人积威之所劫， ， 。苟以天下之大， ，是又在六国下矣。弊在赂秦暴霜露斩荆棘日削月割以趋于亡而从六国破亡之故事返回合作探究奇文共欣赏，疑义相与析奇文共欣赏，疑义相与析文本助读1 1结构图示本文着重论述了六国破灭的原因，但作者并非为论史而论史，而是以此为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事侵略采取以赂求和、苟且偷安的退让政策，劝谏北宋王朝以六国为鉴，不被“积威之所劫”，而要奋起御侮以维护其统治。小组合作2 21.课文的中心论点和分论点，都是以什么样的方式提出的？用这样的方式提出，有什么好处？答案2.第二段是从哪个
11、方面论证六国灭亡的原因的？是如何论证的？答案3.本文有时采用例证法，有时采用引证法，有时又运用对比论证的方法，试各举一例，并分别说明用这几种论证方法的好处。答案考点链接考点链接对比论证法对比论证法对比论证。即从正反两个方面去阐述道理，使文章的论证更加充分。形式上是一正一反、一阴一阳、一实一虚，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其他对立的两方作对比来发议论、抒感情。例如：学会宽容，就会笑对人生，就会拥有更多朋友，就会活得精彩。反面论证可以是，拒绝宽容，就会睚眦必报，充满矛盾，失去朋友，生活将黯淡无光。古希腊哲学家赫拉克利特说：“互相排斥的东西结合在一起，不同的音调造成最美的和谐。”对比
12、的优点正在于此。使用这种论证法应注意：对比必须鲜明、强烈，通过是与非、功与过、荣与辱的对照，鲜明突出事物的特征。在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情。师生探究3 3如何理解文章借古讽今的写法？答案返回一、文本审美文本拓展掬水月在手，弄花香满衣掬水月在手，弄花香满衣(1)借古讽今，切中时弊本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者明达而深湛的政治见解。文末巧妙地联系北宋现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省。(2)论点鲜明，论证严密本文为论说文，其结构完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范。文章开篇即提出六国破灭“
13、弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证；又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证，从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文纲目分明，脉络清晰，结构严整。不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑联系，而且首尾照应，古今相映。文中运用了例证、引证、假设，特别是对比的论证方法。如“赂者”与“不赂者”对比；秦与诸侯双方土地得失对比，既以秦受赂所得与战胜所得对比，又以诸侯行贿所亡与战败所亡对比；赂秦之频与“一夕安寝”对比；以
14、六国与北宋对比。通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。(3)语言生动，气势充沛在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。在论证中穿插“思厥先祖父而秦兵又至矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。文章的字里行间饱含着作者的感情，不仅有“呜呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也洋溢着作者的情感，如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对“为国者”“为积威之所劫”的痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。再加上对偶、对比、比喻、引用等修辞手法的运用，使文章“博辨以昭”(欧阳修语)，不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆，起伏跌宕，雄奇遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。二、写法迁移本文是一篇典范的议论文，在严密的论证中也不乏生动形象的描写，为文章增色不少。我来练笔我来练笔请你也写一段议论性文字，其中加入生动的描写，300字左右。答案返回本课结束
