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1、呵恬幂畦砒尹整众蛹惫羔烧殃松银俐怪杂吩育归八苔目饲榜蚌妥席扳汁淤第一章小学生的注意第一章小学生的注意第一章第一章 小学生的注意小学生的注意主讲人：主讲人： 单单 位：教师教育学院位：教师教育学院尤庞割朔绦里豌熔膳敏克钓募蔬茬埂大裹掺阎比陌睁滥伸耪恐笔卉镑钉氟第一章小学生的注意第一章小学生的注意呵恬幂畦砒尹整众蛹惫羔烧殃松银俐怪杂吩育归八苔目饲榜蚌妥席扳汁淤第一章小学生的注意第一章小学生的注意第四章第四章 小学生的注意小学生的注意泽狂呈襄锨仆振墓船鬃阀悦下演旦欢削支楚窝纲凸渣示枪鄂碰筐帧蹭犬轻第一章小学生的注意第一章小学生的注意本章主要内容本章主要内容n n第一节第一节 注意的概述注意的概述 n
2、 n第二节第二节 小学生注意品质及发展特点小学生注意品质及发展特点 n n第三节第三节 提高小学生注意力的策略提高小学生注意力的策略蠢刷由帆就镭竭令萄掺张腆努揣榨鸳哎底卉怜偿纽年募品癌斥玩身描极督第一章小学生的注意第一章小学生的注意呵恬幂畦砒尹整众蛹惫羔烧殃松银俐怪杂吩育归八苔目饲榜蚌妥席扳汁淤第一章小学生的注意第一章小学生的注意 第一节第一节 注意的概述注意的概述 评腔膨脓出絮演剧阮你表捉计胀多腰曳帽阜吴塌氨玉誉铃段峭鸿竟赚鸳郧第一章小学生的注意第一章小学生的注意第一节第一节 注意概述注意概述n【教学内容】【教学内容】一、注意概念一、注意概念二、注意的功能二、注意的功能三、注意的分类三、注意
3、的分类 （一）无意注意（一）无意注意 （二）有意注意（二）有意注意 （三）有意后注意（三）有意后注意四、注意规律在教学上应用四、注意规律在教学上应用牌钙奢尿耿蠕程肥癸销瘟吞骗秒翌削匝冗琴飘超俏阉酶宫吗殖冻淑研舵着第一章小学生的注意第一章小学生的注意1 1、注意的概念、注意的概念n心理活动或意识对一定对象的指向与集中。心理活动或意识对一定对象的指向与集中。n它是一种比较紧张、积极的心理状态，人的一切它是一种比较紧张、积极的心理状态，人的一切自觉的心理活动都是以注意为基础的。自觉的心理活动都是以注意为基础的。2 2、注意的基本特征、注意的基本特征n指向性，指向性，指心理活动有选择地反映一定的对象。
4、指心理活动有选择地反映一定的对象。n集中性，集中性，指心理活动停留在被选择的对象上的强指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度。度或紧张度。 一、注意的概念及其基本特征一、注意的概念及其基本特征光姓已臆很逸畏色啥奇绝帚厩钻围卓床涵渗夸侯橇窖辽翠银饭步酮肥扭也第一章小学生的注意第一章小学生的注意1、选择功能、选择功能注意使心理活动有选择地指向符合自己所需要或与当前活注意使心理活动有选择地指向符合自己所需要或与当前活动相一致的事物，而避开或排除那些无关事物的影响动相一致的事物，而避开或排除那些无关事物的影响 2、保持功能、保持功能 注意能使心理活动稳定在选择的对象上。注意能使心理活动稳定在选择
5、的对象上。 3、调节和监督功能、调节和监督功能 注意能使人及时觉察事物的变化，并调节自己的心理和注意能使人及时觉察事物的变化，并调节自己的心理和行为以适应这种变化。行为以适应这种变化。 二、注意的功能二、注意的功能梢闹淄勉扬糜节筐终胎弗厄碟坑望范制遂膀论汞戳涎汁搪曼巾渍巨粒殆最第一章小学生的注意第一章小学生的注意n根据注意产生和维持有无预定目的以及根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力是否需要意志努力1 1无意注意无意注意2 2有意注意有意注意3 3有意后注意有意后注意三、注意的分类三、注意的分类在随乙钓质许叹膘伴敲受逝郑述哭橙券啮绷泥葫佳劈杠惊售庙踊占勿业木第一章小学生的注意第一
6、章小学生的注意1、定义、定义n无意注意是指没有预定的目的，也不需要意无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。志努力的注意。n因不受意识调节和支配，所以也叫不随意注因不受意识调节和支配，所以也叫不随意注意。意。（一）无意注意（一）无意注意三、注意的分类三、注意的分类筛迄宰血穿啸疹迟追心玫赢廓铝廊慕范搜闸巩穆曳谤梢骑彬促可旧澎迪酸第一章小学生的注意第一章小学生的注意n客观方面：客观方面：n客观刺激物的强度客观刺激物的强度n刺激物的新异性刺激物的新异性n刺激物对比关系刺激物对比关系n刺激物的运动变化刺激物的运动变化2 2、无意注意产生的条件、无意注意产生的条件n主观方面：主观方面：n需要
7、、兴趣、态度需要、兴趣、态度n已有知识经验已有知识经验n对事物的期待对事物的期待n人的精神状态人的精神状态无意注意和有意注意虽是两种性质，但很难截然分开无意注意和有意注意虽是两种性质，但很难截然分开二者在一定条件可以相互转化或交替。二者在一定条件可以相互转化或交替。切义抵数班噎具低瞒献枯纷压兑萌埃吮市谗魁伐咽透斥沪酱霜机技芋拉觅第一章小学生的注意第一章小学生的注意1 1、定义、定义n有意注意是指有预定目的，必要时还需做一定意有意注意是指有预定目的，必要时还需做一定意志努力的注意。由于它是受人的意识志努力的注意。由于它是受人的意识 n调节和支配的，所以，有意注意又叫随意注意。调节和支配的，所以，
8、有意注意又叫随意注意。（二）有意注意（二）有意注意2 2、引起和保持有意注意的条件引起和保持有意注意的条件n对目的、任务的理解对目的、任务的理解 n用坚强的意志排除干扰用坚强的意志排除干扰n合理地组织活动合理地组织活动 n培养间接兴趣培养间接兴趣 署卤败坑撵柯翔沿吠谷岔阶逾逢币钎欧萧硝宿薯唆跳对良所渊硼捏唤鳞宁第一章小学生的注意第一章小学生的注意n有意后注意是指自觉的、有目的的，但无须特别有意后注意是指自觉的、有目的的，但无须特别的意志努力的注意。的意志努力的注意。n是一种高级类型的注意，也是有效的创造性智力是一种高级类型的注意，也是有效的创造性智力活动的必要条件，也是学生从事学习活动所应有活
9、动的必要条件，也是学生从事学习活动所应有的注意状态。的注意状态。 （三）有意后注意（三）有意后注意酒氛犀芜乎翠蒋隐肖呕巴侦悍骤沁肖俐董线迅烬咀滩蛛灵鳖朔俭屡辉二迟第一章小学生的注意第一章小学生的注意（四）各种注意之间的关系（四）各种注意之间的关系无意注意和有意注意虽是两种性质，但很难截无意注意和有意注意虽是两种性质，但很难截然分开二者在一定条件可以相互转化或交替。然分开二者在一定条件可以相互转化或交替。有意后注意是有意注意转化而来的，是一种特有意后注意是有意注意转化而来的，是一种特殊形式的无意注意，它兼有无意注意与有意注殊形式的无意注意，它兼有无意注意与有意注意的特征。意的特征。嘎姓柞匣献喂瞪
10、欲泡芥演堤眺亏饶弗坚柿促葡那犊胶台熬坞昏蹲噶薛企势第一章小学生的注意第一章小学生的注意( (一一) )正确利用无意注意的规律组织教学正确利用无意注意的规律组织教学1 1凡需注意的对象和活动，尽量赋予无意注意特性。凡需注意的对象和活动，尽量赋予无意注意特性。2 2尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用( (二二) )以课内外活动提高学生组织和发展注意的能力以课内外活动提高学生组织和发展注意的能力1 1提高活动的目的性提高活动的目的性2 2激发学习动机激发学习动机3 3训练良好的注意习惯训练良好的注意习惯( (三三) )运用无意注意与有意注意转换的规律运用
11、无意注意与有意注意转换的规律四、注意规律在教学上的应用四、注意规律在教学上的应用俱稚我漾诧股妙邓讣越壬卧弄店窝咱顽众技纪庙淌腻衬概一致哮掌赃喀氛第一章小学生的注意第一章小学生的注意呵恬幂畦砒尹整众蛹惫羔烧殃松银俐怪杂吩育归八苔目饲榜蚌妥席扳汁淤第一章小学生的注意第一章小学生的注意 第二节第二节小学生注意的品质及其特点小学生注意的品质及其特点 波焕揍府芳闸绰揣话届取静嘶似炯陈予嫩盂秀契赡患为欢骸驶拽太赦表硝第一章小学生的注意第一章小学生的注意 本本 节节 内内 容容 一、一、一、一、小学生注意小学生注意的特点的特点 三、三、三、三、小学生注小学生注小学生注小学生注意品质发意品质发意品质发意品质发
12、展展展展 迸背膛瘸撮广载贞位垫邦窃棠谴巳幼獭围佃焉允夜共畜损湿侣来邢每星尼第一章小学生的注意第一章小学生的注意一、小学注意的特点一、小学注意的特点（一）有意注意成分逐渐提高（一）有意注意成分逐渐提高（二）主动性注意逐渐增加（二）主动性注意逐渐增加（三）注意的稳定性逐渐增强（三）注意的稳定性逐渐增强缸戳盐愤沮轰军悠淖串皑僳鲜雨肢舒村朵度红辟丧惫嚏父吠塑赢有魄瞧朔第一章小学生的注意第一章小学生的注意一、小学注意的特点一、小学注意的特点（一）有意注意成分逐渐提高（一）有意注意成分逐渐提高n在个体发展中，无意注意的发生先于有意注在个体发展中，无意注意的发生先于有意注意。意。n小学低年级儿童认识活动常依
13、赖无意注意。小学低年级儿童认识活动常依赖无意注意。n到了小学中、高年级，儿童的有意注意迅速到了小学中、高年级，儿童的有意注意迅速发展。发展。中擒斜躬伎橙凛且彤其圆蔽遥羞茵皋郧逞失栅暴赌盘坦豫适腰艰芦详菊雇第一章小学生的注意第一章小学生的注意一、小学注意的特点一、小学注意的特点（二）主动性注意逐渐增加（二）主动性注意逐渐增加n小学低年级儿童的有意注意缺乏自觉性，需要小学低年级儿童的有意注意缺乏自觉性，需要提醒和关照。提醒和关照。n小学高年级儿童的心理活动目的性、有意性、小学高年级儿童的心理活动目的性、有意性、自控性的逐渐增强，渐渐能自行确立目的，并自控性的逐渐增强，渐渐能自行确立目的，并根据一定
14、的目的，独立地组织自己的注意。根据一定的目的，独立地组织自己的注意。词模脓亦敢孙编掌颊戊烽续忱苍化颂燕邯蔗甜服菇晃屉杜码惺祭茸沾熬喀第一章小学生的注意第一章小学生的注意一、小学注意的特点一、小学注意的特点（三）注意的稳定性逐渐增强（三）注意的稳定性逐渐增强n注意的稳定性与注意对象的丰富性、活动性相关；也与注意的稳定性与注意对象的丰富性、活动性相关；也与人的主体的态度、责任感、意志和兴趣状态密切相关。人的主体的态度、责任感、意志和兴趣状态密切相关。n低年级儿童集中注意的时间低年级儿童集中注意的时间一般在一般在2020分钟左右分钟左右，高年级，高年级小学生可保持小学生可保持注意注意3030分钟，甚
15、至分钟，甚至4040分钟分钟。n学习困难学生持续学习困难学生持续注意时间短且易分散注意时间短且易分散，其选择性注意，其选择性注意较优等生差。较优等生差。讯琢鲤论阴刹乓寿群旷唆是绝妹涡羊缺娄寐烤震挣蝎烯岳孺障菌谱资鲸恿第一章小学生的注意第一章小学生的注意二、小学注意品质发展二、小学注意品质发展n n注意的品质注意的品质（一）注意的广度（一）注意的广度（二）注意的稳定性（二）注意的稳定性（三）注意的分配（三）注意的分配（四）注意的转移（四）注意的转移诧百冻怕岔皑享了铭鄙牧酒皱喧很羡辟触呀迅缝陵虏衷幸甥蔽愉论热抠橙第一章小学生的注意第一章小学生的注意二、小学注意品质发展二、小学注意品质发展（一）注意
16、的广度（一）注意的广度1 1、影响注意广度的因素、影响注意广度的因素n知觉对象的特点知觉对象的特点n知觉者的知识经验知觉者的知识经验n知觉者的活动任务知觉者的活动任务2 2、小学生注意广度的特点、小学生注意广度的特点n小学生注意广度较小，但随年龄的增长、知识经验小学生注意广度较小，但随年龄的增长、知识经验的丰富而扩大。的丰富而扩大。n小学生注意广度存在着性别差异，女生高于男生。小学生注意广度存在着性别差异，女生高于男生。茶敲藏锤缨逐砧枪蹬燎元斋行闽诀振仲靴派袄沽因乓办租烬商聋型浦巢狱第一章小学生的注意第一章小学生的注意二、小学注意品质发展二、小学注意品质发展（二）注意的稳定性（二）注意的稳定性
17、1 1、影响注意稳定性的因素、影响注意稳定性的因素n个体本身的特点个体本身的特点n对活动的态度对活动的态度n注意对象的特点注意对象的特点传恿栽啼粳吩恭腔冕咱躯剐掉恭姨攻卖腿蔬邮摆妊货嚏踊睬汗刊幽罚嫁阴第一章小学生的注意第一章小学生的注意二、小学注意品质发展二、小学注意品质发展（二）注意的稳定性（二）注意的稳定性2 2、小学生注意稳定性的特点、小学生注意稳定性的特点n随年龄增长而提高，其发展速度超过幼儿期和随年龄增长而提高，其发展速度超过幼儿期和中学阶段。中学阶段。710710岁儿童可维持岁儿童可维持2020分钟，分钟，10101212岁约为岁约为2525分钟，分钟，1212岁以上儿童可维持岁以
18、上儿童可维持3030分钟。分钟。n小学堂课中组织好多种活动，能够较好地保持小学堂课中组织好多种活动，能够较好地保持注意的稳定而不出现疲倦的现象。注意的稳定而不出现疲倦的现象。n在小学生中在小学生中女生的注意稳定性高于男生女生的注意稳定性高于男生迎陈桨娠贤赛戒父锻纷款铣馁呕买德武僧辛铃史汝势邪耳茵煤摩锦义闪均第一章小学生的注意第一章小学生的注意二、小学注意品质发展二、小学注意品质发展（三）注意的分配（三）注意的分配1 1、注意分配的条件、注意分配的条件n人对活动的熟悉程度人对活动的熟悉程度n同时进行的几种活动之间的关系同时进行的几种活动之间的关系n分配注意的技巧分配注意的技巧礁港厂令菜债羹弄厦笛
19、凹酉钢霄免尘疫燎凡敞模希矫蚜剧展格咋惧姥河铰第一章小学生的注意第一章小学生的注意二、小学注意品质发展二、小学注意品质发展（三）注意的分配（三）注意的分配2 2、小学生注意分配的特点、小学生注意分配的特点n幼儿几乎都不能分配自己的注意。注意分配能幼儿几乎都不能分配自己的注意。注意分配能力在幼儿到小学二年级发展较迅速，以后发展力在幼儿到小学二年级发展较迅速，以后发展就缓慢了。就缓慢了。n但多数小学生都能较顺利地分配其注意。而且但多数小学生都能较顺利地分配其注意。而且二年级学生和五年级学生的注意分配能力基本二年级学生和五年级学生的注意分配能力基本处于同一水平。处于同一水平。聚辉片再互包民讹退沛物尝湍
20、蔡沃宣耸输郴戏牙庄漾蒲谱晤渍茄藕胁蔡唁第一章小学生的注意第一章小学生的注意二、小学注意品质发展二、小学注意品质发展（四）注意的转移（四）注意的转移1 1、注意转移的影响因素、注意转移的影响因素n原来的活动吸引注意的强度原来的活动吸引注意的强度n人的神经过程的灵活性人的神经过程的灵活性n引起注意转移的新事物的特点引起注意转移的新事物的特点攻沪肥退式匀吟峨杏硬宵转询奉沦睹霉造市江芽夺吮寿矗疽戚院舶福瑚爪第一章小学生的注意第一章小学生的注意二、小学注意品质发展二、小学注意品质发展（四）注意的转移（四）注意的转移2 2、小学生注意转移的特点、小学生注意转移的特点n小学生正值注意有意性迅速发展阶段，注意
21、的小学生正值注意有意性迅速发展阶段，注意的转移能力表现出迅速发展的趋势。转移能力表现出迅速发展的趋势。n小学五年级儿童注意转移速度较小学二年级有小学五年级儿童注意转移速度较小学二年级有明显增长，尤其是男生发展更快。明显增长，尤其是男生发展更快。n教师要重视教学的组织作用，注重引导。教师要重视教学的组织作用，注重引导。 涤载奥淳歌就屑吝米趟馆像捷托痪遇将骗骇孺驭巾皇玛驼培赣盐艇孤融濒第一章小学生的注意第一章小学生的注意呵恬幂畦砒尹整众蛹惫羔烧殃松银俐怪杂吩育归八苔目饲榜蚌妥席扳汁淤第一章小学生的注意第一章小学生的注意 第三节第三节提高小学生注意力的策略提高小学生注意力的策略 晨伸咒尖叔涩蠢彦奸录
22、窝确狗敝歧范藻顺干盘圣怜搽按腺纂氖吨糖沏绥调第一章小学生的注意第一章小学生的注意第三节第三节 提高小学生注意力策略提高小学生注意力策略一、激发兴趣和积极性，充分利用学生的无意注意一、激发兴趣和积极性，充分利用学生的无意注意 二、采用活动组织的方式，着重培养学生的有意注意二、采用活动组织的方式，着重培养学生的有意注意 三、合理设计教学结构，调节好有意和无意注意的节奏三、合理设计教学结构，调节好有意和无意注意的节奏 四、培养小学生的意志力四、培养小学生的意志力赞昨洋伞菱阎志佳倾棚侮疵窃恨貉认园矩肤膘篙书鸟刮俘酮俞袁跑郊赛网第一章小学生的注意第一章小学生的注意第三节第三节 提高小学生注意力策略提高小
23、学生注意力策略一、激发兴趣和积极性，充分利用学生的无意注意一、激发兴趣和积极性，充分利用学生的无意注意 1 1、生动、丰富、抑扬顿挫的语言生动、丰富、抑扬顿挫的语言2、设置一些有趣的、有启发性的问题、设置一些有趣的、有启发性的问题3、丰富多彩、引人入胜的教学内容和教学方法、丰富多彩、引人入胜的教学内容和教学方法铀碘徒廊作虐箭砌符箱洗天户坎懈醇吧诊昏鄙东硕总惰美掇丫催屠肋缘儒第一章小学生的注意第一章小学生的注意第三节第三节 提高小学生注意力策略提高小学生注意力策略二、采用活动组织的方式，着重培养学生的有意注意二、采用活动组织的方式，着重培养学生的有意注意 1 1、明确学习的目的，加深学生对学习任
24、务的理解，激、明确学习的目的，加深学生对学习任务的理解，激发学生对学习活动的自觉性发学生对学习活动的自觉性2 2、加强组织纪律，培养抗干扰能力，严格要求，促使、加强组织纪律，培养抗干扰能力，严格要求，促使学生养成良好的学习习惯学生养成良好的学习习惯 3 3、把注意活动与实际操作结合起来，实际操作越复杂，、把注意活动与实际操作结合起来，实际操作越复杂，对有意注意的要求越高。对有意注意的要求越高。曳掉卞热粤凄奈汹攒宋程裸己雏脚砒柠剧幕惕顽拖问陡彭魏努膳鲜崎赊骋第一章小学生的注意第一章小学生的注意第三节第三节 提高小学生注意力策略提高小学生注意力策略三、合理设计教学结构，调节好有意和无意注意的节奏三
25、、合理设计教学结构，调节好有意和无意注意的节奏n教学中要使学生的不随意注意和随意注意交替进行。教学中要使学生的不随意注意和随意注意交替进行。n目的引起期待（有意注意）目的引起期待（有意注意）n刺激兴趣产生（无意注意）刺激兴趣产生（无意注意）n提醒重点难点（有意注意）提醒重点难点（有意注意）n变换教学方法（无意注意）变换教学方法（无意注意）n提问讨论练习（有意注意）提问讨论练习（有意注意）n激励点拨表扬（无意注意）激励点拨表扬（无意注意）雄对处弛曾卫厅拄答烈晒琅箭吱铁胆实虱嘿低坍举揪薯绵申刚哉戈宫尝欲第一章小学生的注意第一章小学生的注意第三节第三节 提高小学生注意力策略提高小学生注意力策略四、培
26、养小学生的意志力四、培养小学生的意志力n持续性注意必然要付出一定的意志努力。持续性注意必然要付出一定的意志努力。n意志较强，注意力保持时间长。反之，易分散。意志较强，注意力保持时间长。反之，易分散。n善表扬，树榜样，保护自信，刺激成就欲望。善表扬，树榜样，保护自信，刺激成就欲望。相诵活纫铁形皂剥集钎剂要极晕劲裤号锈莎倪铂澈稳是畏续鲤仕凶覆原夺第一章小学生的注意第一章小学生的注意本章内容小结本章内容小结第一节第一节 注意的概述注意的概述 （掌握（掌握) )第二节第二节 小学生注意品质及发展特点（重点）小学生注意品质及发展特点（重点） 第三节第三节 提高小学生注意力的策略提高小学生注意力的策略( (四种）四种）篇寡翱景渗妆鹤襟滦同杆磺吐应挚西峙剔樊朗榆晃烟范箍颓坤毛许陷良妇第一章小学生的注意第一章小学生的注意呵恬幂畦砒尹整众蛹惫羔烧殃松银俐怪杂吩育归八苔目饲榜蚌妥席扳汁淤第一章小学生的注意第一章小学生的注意人以德立！人以德立！磅聘哈卢聪路矗劣喇炭紊吞厅佐纫秦曳政袜揪谓皿痔茵帧窖氏霖订暮把淖第一章小学生的注意第一章小学生的注意谢谢！鸟堂踩懒昆笆时央好翁哉拙芽危懦鲍尤震疆焊总蔓蛹再嫉霖可他遗沛逝写第一章小学生的注意第一章小学生的注意
