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1、安化二中安化二中湖南省安化县第二中学谭文淼课件春秋笔法春秋笔法之之晋灵公不君晋灵公不君安化二中安化二中湖南省安化县第二中学谭文淼课件教学目标 学习本文运用衬托手法表彰、显扬赵盾的忠诚和正直。 联系所学的文字、语法知识正确分析本文中出现的双宾语句、承前省略、古今词义不同和通假字等情况。整体感知安化二中安化二中湖南省安化县第二中学谭文淼课件 本文选自左传宣公二年，题目是编者后加的。 晋灵公，从其谥号“灵”可见，他不是一个好国君。晋灵公，名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，历史上有名之暴君，鲁文公七年即位，在位14年，鲁宣公二年被大臣赵穿所杀。谥号曰“灵”，谥法称“乱而不损曰灵”。此为无道君隐讳的说法 不
2、君不行君道。君：名词用作动词。安化二中安化二中湖南省安化县第二中学谭文淼课件 本文刻画了在这样一个昏君当政本文刻画了在这样一个昏君当政的诸侯国晋国，一批忠心报国的臣子的诸侯国晋国，一批忠心报国的臣子形象，其中最主要的人物是赵盾。他形象，其中最主要的人物是赵盾。他对国家忠诚；对于国君，他既敢于提对国家忠诚；对于国君，他既敢于提意见，又保护、尊敬，他希望国君能意见，又保护、尊敬，他希望国君能改正错误，更好地治国。改正错误，更好地治国。 本文通篇都在表彰、显扬赵盾的本文通篇都在表彰、显扬赵盾的忠诚和正直。忠诚和正直。重点词语解释1不君，不行君道。2台上弹人，而观其辟丸也。3宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸
3、畚，使夫人载以过朝。4谏而不入，则莫之继也中莫之继也怎样解释？ 5君能补过，衮不废矣。6人谁无过，过而能改，善莫大焉 厚敛，加重赋税。以，连词，当译作来。 而：连词，可译作来。 宰夫，厨子。过朝，经过朝廷。没有人继续您进谏了。“莫之继也即” “莫继之也”。莫：否定性的无定代词， “没有谁”。之：代词，指赵盾，等于说“您”。“之”在这里做“继”的宾语。补过，补救过失。衮，衮袍。这里指君位。善事里没有哪个能比这个更大的了。7公患之，使鉏麑（ch n）贼之“8晋侯饮（yn）赵盾酒9公嗾夫獒焉中的嗾、夫、獒的意思各是什么？ 10斗且出中的且的解释？ 11提弥明死之中死之的解释？ 12倒戟以御公徒，而免
4、之。中的免之的解释？ 13赵盾弑其君中弑的解释？ 患：厌恶。之：代骤谏。贼之：杀赵盾。这里的之代赵盾。饮：给酒喝。意动用法。嗾（su）：呼唤狗的声音。夫：指示代词。那个。獒（o）：猛犬。且，连词，一边一边。死之：为之死，即为赵盾而死。免之，使赵盾免于受害。弑，古代下杀上，如臣杀君，子杀父，都叫弑。合作探究1晋灵公不君一文从哪几个方面集中写出晋灵公的残暴和应得的下场的？ 本文从多个角度，以鲜活生动的材料集中突现了晋灵公的残暴和应得的下场。作者首先写了三件事。 第一事，“厚敛以雕墙”，征收重税，竟然只是为了装饰宫墙，满足个人奢侈欲望，这表现他的贪婪。 第二件事是“从台上弹人，而观其辟丸也”，类似小
5、儿，荒唐可笑。 第三件事是“宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝”，这表现灵公的残暴。 接下来，写晋灵公不但不改正错误，反而对劝谏他的赵盾连续下毒手。 最后，写灵公被赵穿所杀，赵盾身背弑君之名。安化二中安化二中湖南省安化县第二中学谭文淼课件2以儒家的观点如何认识晋灵公不君中赵盾这个人物？ 赵盾按臣道，做到了“忠忠”。他尊敬国君，对国君最忠，这表现在他的直言敢谏。赵盾对晋灵公滥杀宰夫是谏诤了，且由此引起晋灵公谋害。这不能说不是直言敢谏，尽了忠君之职。 还有一个就是“敬敬”， 即敬业，对工作重视认真。赵盾在职守上是做到了宵衣旰食。为了上朝，他起得很早，以至坐而假寐，并且是盛服等待，这是敬业
6、，所以鉏麑这个杀手，也不能不感叹说，赵盾是“不忘恭敬”。在这里赵盾确是做到其行已也恭，其事上也敬了。 赵盾对老百姓是其养民也“惠惠”了吗？是的！当其打猎遇到灵辄饿得很时，就给了他吃的，知道其家中还有老母，舍不得吃时，就叫他吃完，又带上一袋饭和肉回家。这不能不说养民是恩惠的。 再有一点就是“恕恕” ， 虽然“为法受恶”，但充分尊重史官的记载。从以上种种表现看，赵盾确乎是按臣道而行的一个良臣。安化二中安化二中湖南省安化县第二中学谭文淼课件3董狐为什么认为是赵盾弑君？ 这看起来不公，但文章结尾为赵盾婉惜说：为法受恶，惜也。 这里所说的这个“法”是指史官记事的原则。不隐晦事实真相。评价事实的标准是当时
7、被普遍认可的礼（宗法社会道德和行为规范）。当然包含儒家的君臣之道。春秋是阐述孔子政治理想的，左传是解释春秋的。春秋说赵盾弑君就是要求一个臣子要“忠之至”，应对晋灵公 的死承担责任，这种记事是符合当时礼法的。 这种“为法受恶 ”模糊了事实真相，给后世造成了误解。 春秋春秋左传左传中很多事情是用中很多事情是用“礼礼”和和“非礼非礼”来评价的。礼是宗法社会的道德和行为来评价的。礼是宗法社会的道德和行为规范。规范。 在董狐和孔子看来，赵盾作为晋国正卿，在董狐和孔子看来，赵盾作为晋国正卿，“亡不越竟，反不讨贼亡不越竟，反不讨贼”，应对晋灵公之死承担责，应对晋灵公之死承担责任，所以记做任，所以记做“赵盾弑
8、其君赵盾弑其君”是合乎礼法的。是合乎礼法的。 所谓所谓“为法受恶为法受恶”，“法法”即即“书法书法”，也，也就是记事的原则。晋国太史董狐的记事原则是不就是记事的原则。晋国太史董狐的记事原则是不隐讳事实真相，评价事实的标准是当时被普遍认隐讳事实真相，评价事实的标准是当时被普遍认可的礼。可的礼。 孔子认为赵盾是国之良臣，对他寄予同情，孔子认为赵盾是国之良臣，对他寄予同情，却又认为他背负却又认为他背负“弑君弑君”的罪名是的罪名是“为法受恶为法受恶”，不算冤枉。，不算冤枉。 安化二中安化二中湖南省安化县第二中学谭文淼课件4举例说明本文的叙事详而博。 本文所叙之事概括说来仅是春秋所述晋赵盾弑其君夷皋一句
9、，但此事之来龙去脉，即赵盾为何弑其君，该不该弑其君，晋灵公又怎样被弑，究竟是不是赵盾所弑等等，仅凭此一句很难弄得明白。本文细细道来，讲述得明明白白，让读者知晓了事情的全过程。这是其详；文中不仅叙述了晋灵公的种种荒淫无道的行径，叙述了赵盾与士季进谏的经过，讲了晋灵公如何遣使鉏麑暗杀赵盾以及借宴请之机谋杀赵盾，还叙述了赵盾因何背负弑君之名等等。这是其博。一详一博，不仅大大增强了文章内容的丰富性，是非的可判断性，而且把儒家的君君，臣臣，父父，子子之道具象地表现了出来。 安化二中安化二中湖南省安化县第二中学谭文淼课件 5举例说明本文情节曲折，跌宕多姿的艺术特色。 紧张动人的情节赋予本文以强烈的故事性和
10、戏剧性。其中士季与赵盾商议进谏所预示的危险，鉏麑行刺一段对鉏麑心理矛盾的刻画，提弥明搏獒场面之惊险，赵盾身背弑君之名的无力辩解等等，这些情节的叙述和描写，有悬念，有虚实，有动感。或令人惊悚，动人心魄；或诱人体味，发人深省。环环相接，此起彼伏，耐人寻味。确有变化莫测，情趣横生之妙。此种曲折踪跌宕，还体现在叙事笔法的灵动上，正如清人文章学家章学诚在章氏遗书中所概括的：盖其为法则有以顺叙者，以逆叙者，以类叙者，以次叙者，以牵连而叙者，断续者，错综叙者，假议论以叙者，夹议论而叙者，先叙后断，先断后叙，且叙且断，以叙作断。预提于前，补缀于后。两事合一，一事合两，对叙插叙，明叙暗叙，颠叙倒叙，回环叙，离合变化，奇正相生，如孙吴用兵，扁仓用药。神妙不测，几于化工。其法莫备于左氏。细读本文，虽不能一一对号，但也要窥其一斑，领略其叙述的笔走龙蛇，变化万千之一了。 安化二中安化二中湖南省安化县第二中学谭文淼课件整合评价 本文通篇的中心人物是赵盾，写他的忠心、正直。虽然文字不多，但他的形象非常丰满。而且多是通过别人的行为和言语来反衬他光辉的形象。 赵盾也有时代局限性。安化二中安化二中湖南省安化县第二中学谭文淼课件拓展延伸 中国古代有哪些重要的历史著作？列举你所知道的几本，并就其中一本，结合过去学过的相关课文，谈谈其编纂特色。
