《《记承天寺夜游》（修正1116）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《记承天寺夜游》（修正1116）（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、月亮，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。你能说说吟月的诗句吗？ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，低低头头思思故故乡乡。举举头头望望明明月月( (唐唐 李李白白) ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , ,对对影影成成三三人人。举举杯杯邀邀明明月月( (唐唐李李白白) ) _ _， 随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。 ( (李白李白) )我寄愁心与明月我寄愁心与明月 但愿人长久， _。 (苏轼)千里共婵娟记承天寺夜游主讲 徐明琴承天寺承天寺承天寺大雄宝殿承天寺大雄宝殿承天寺甬道承天寺甬道承天寺庑廊承天寺庑廊陀罗尼经幢（宋）陀罗尼经幢（宋） 苏轼苏轼（103710371
2、1011101），），字子瞻，号东坡居士，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八四川眉山人，唐宋八大家之一。他大家之一。他7 7岁知书，岁知书，十多岁传文，一生文十多岁传文，一生文采风流。死后谥采风流。死后谥“文文忠公忠公”。 元丰二年七月，御史李定等摘出苏元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关对王安石新法的诗句，轼有关对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤，说他以诗讪谤，并将他逮捕入狱，这就是有名的并将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。四个多月后，获救出狱，袋。四个多月后，获救出狱，贬为黄州团练贬为黄州团练副使副使，
3、但不得但不得“签书公事签书公事”， 也就是说也就是说做做着有职无权的闲官。着有职无权的闲官。作者写这篇短文时，被作者写这篇短文时，被贬黄州已经四年。贬黄州已经四年。写作背景写作背景 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。柏？但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游记承
4、天寺夜游自主学习，积累搜集1、给下列词语中蓝色字注音、读读。、给下列词语中蓝色字注音、读读。解解衣欲睡衣欲睡 遂遂至至 亦未亦未寝寝 藻藻，荇荇交横交横 相相与与 2、注意下列句子的朗读节奏、注意下列句子的朗读节奏月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。 遂至承天寺寻张怀民。遂至承天寺寻张怀民。3、解释下列句中蓝色的字词、解释下列句中蓝色的字词欣然欣然起行起行 遂遂至至 相与相与步于中庭步于中庭 盖盖竹柏影竹柏影 何何夜夜 月色入月色入户户4、翻译下列句子、翻译下列句子盖竹柏影也盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳自主学习，积累搜集1、给下列词语中蓝色的字注音、并读读。、给下列
5、词语中蓝色的字注音、并读读。解解衣欲睡（衣欲睡（ji） 遂遂至（至（su） 亦未亦未寝寝（qn）藻藻，荇荇交横（交横（zo）（）（xng） 相相与与（y） 2、划出下列句子的朗读节奏。、划出下列句子的朗读节奏。月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。 遂至遂至/承天寺寻张怀民。承天寺寻张怀民。3、解释下列句中蓝色的字词。、解释下列句中蓝色的字词。欣然欣然起行：高兴的样子。起行：高兴的样子。 遂遂至：于是至：于是相与相与步步于于中夜：介词，在中夜：介词，在 盖盖竹柏影：语气词，用在句首，可当竹柏影：语气词，用在句首，可当“原来原来”讲。讲。何何夜：哪夜：哪 月色入月色入户户：门：门4、翻译下列句
6、子、翻译下列句子盖竹柏影也。（原来是竹子和柏树的影子。）盖竹柏影也。（原来是竹子和柏树的影子。）但少闲人如吾两人者耳。（只是缺少像你我这样清闲的人罢但少闲人如吾两人者耳。（只是缺少像你我这样清闲的人罢了。）了。）师生互动，小组探究1、请依据表达方式给课文划分层次，并用两个字概括每层大意。、请依据表达方式给课文划分层次，并用两个字概括每层大意。2、找出文中写月色的句子，思考作者是如何描写月色的？、找出文中写月色的句子，思考作者是如何描写月色的？3、文中哪句话最能表达作者当时的情感？表达了他当时怎样的情感？、文中哪句话最能表达作者当时的情感？表达了他当时怎样的情感？师生互动，小组探究1、请依据表达
7、方式给课文划分层次，并用两个字概括每层大、请依据表达方式给课文划分层次，并用两个字概括每层大意。意。 第一层：第一层： “元丰六年元丰六年步入中庭步入中庭” 叙事。叙事。 第二层：第二层： “庭下如积水庭下如积水竹柏影也竹柏影也” 写景。写景。 第三层：第三层： “何夜无月何夜无月两人者耳两人者耳” 抒情。抒情。师生互动，小组探究2、找出文中写月色的句子，思考作者是如何描写月色的？、找出文中写月色的句子，思考作者是如何描写月色的？(“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”)(作者运用比喻生动形象地描绘了庭院中皎洁的月光。作者运用比喻生动形象地
8、描绘了庭院中皎洁的月光。“积水空积水空明明”写出了月光清澈透明；写出了月光清澈透明；“藻，荇交横藻，荇交横”写出了竹柏倒影的写出了竹柏倒影的清丽淡雅，整个意境静中有动，动中有静，点染出一个空明澄清丽淡雅，整个意境静中有动，动中有静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。澈、疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。)师生互动，小组探究3、文中哪句话最能表达作者当时的情感？表达了他当时怎样、文中哪句话最能表达作者当时的情感？表达了他当时怎样的情感？的情感？（“但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。”表达了他当时：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步表达了他当时：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。）的悠闲。）小结：小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。当堂训练，拓展延伸欣赏并描写美丽的月色（恰当运用比喻，写一二句就行。）欣赏并描写美丽的月色（恰当运用比喻，写一二句就行。）欣赏并描写美丽的月色欢送各位领导老师
