《2019年高考语文总复习 第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏 考点1 鉴赏古代诗歌的形象课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年高考语文总复习 第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏 考点1 鉴赏古代诗歌的形象课件 新人教版（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题二古代二古代诗歌歌鉴赏把握阅读步骤，读懂古代诗歌把握阅读步骤，读懂古代诗歌古古诗诗鉴鉴赏赏，读读懂懂诗诗歌歌是是第第一一步步。对对于于考考生生来来说说，能能否否读读懂懂诗诗歌歌，决决定定着着能能否否全全面面理理解解、深深刻刻领领悟悟作作品品的的内内容容和和思思想想感感情情。因因此此，必必须须扭扭转转轻轻读读诗诗、重重做做题题的的倾倾向向，而而应应沉沉下下心心来来，反反复复咀咀嚼嚼，一一定定要要重重视视古古诗诗本本身身给给我我们们传传达达的的内内容容，从从而解读古诗。而解读古诗。要读懂古诗，就要遵循以下四个步骤：要读懂古诗，就要遵循以下四个步骤：第一步读标题第一步读标题领悟传达信息领悟传达信
2、息标题是是诗歌歌内内容容和和形形式式等等信信息息的的丰丰富富载体体，是是我我们理理解解诗歌的重要切入点。歌的重要切入点。读标题可以从以下方面来可以从以下方面来读：揭示写作的揭示写作的时间、地点、地点、对象、事件、主旨；象、事件、主旨；交代写作交代写作缘由或目的，暗含情感；由或目的，暗含情感；奠定作品的感情基奠定作品的感情基调；揭示作品的揭示作品的线索；索；表明表明诗歌的歌的题材；材；暗示暗示诗歌的表达技巧。如：歌的表达技巧。如：试卷诗题传达的信息2017课标全国卷礼部贡院阅进士就试点明了地点(礼部贡院)；暗示了诗歌的内容(阅)。2017课标全国卷送子由使契丹交代了诗歌的内容(送)； 交代了诗歌
3、的题材(送别)。2016课标全国卷金陵望汉江点明了地点(金陵、汉江)；暗示了诗歌的内容(望)。2015课标全国卷发临洮将赴北庭留别点明了地点(临洮、北庭)；交代了诗歌的内容(赴)；交代了诗歌的题材(留别)。第二步读正文第二步读正文读懂读懂“诗家语诗家语”1要懂要懂“诗家语诗家语”鉴赏古古代代诗歌歌，要要了了解解诗句句中中的的一一些些特特殊殊语法法现象象，即即所所谓的的“诗家家语”。由由于于格格律律诗受受到到平平仄仄、韵韵律律的的限限制制，诗人在写人在写诗时，常常采用一些倒装句式。例如：，常常采用一些倒装句式。例如：例句解释“多情应笑我，早生华发”(苏轼念奴娇赤壁怀古)原句应为“应笑我多情，华发
4、早生”“竹喧归浣女，莲动下渔舟”(王维山居秋暝)原句应为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”杜甫秋兴八首(其八)原句应为“鹦鹉啄香稻余粒，凤凰栖碧梧老枝”。主宾倒置的同时，宾语“香稻粒”“碧梧枝”还被拆开分属主宾位置对于于古古代代诗歌歌诗句句的的倒倒置置，清清人人洪洪亮亮吉吉说：“诗家家例例用用倒倒句句法法，方方觉奇奇峭峭生生动。”在在阅读欣欣赏时只只有有了了解解这种种时空空倒倒置置的的叙事方式，才能更好地理解作者的情感。叙事方式，才能更好地理解作者的情感。2要懂特殊修辞要懂特殊修辞在在古古代代诗歌歌中中，除除比比喻、比比拟、夸夸张等等修修辞辞方方式式外外，还有有互互文
5、、移情等。如：文、移情等。如：王王昌昌龄的的出出塞塞“秦秦时明明月月汉时关关”，是是互互文文，不不可可理理解解为月是秦朝的关是月是秦朝的关是汉朝的。朝的。杜杜甫甫月月夜夜忆舍舍弟弟中中“露露从从今今夜夜白白，月月是是故故乡明明”看看似似不不合情理，其合情理，其实是将主是将主观的感情移到事物上的的感情移到事物上的“移情移情”手法。手法。3了解诗歌的章法了解诗歌的章法章章法法指指的的是是诗词的的结构构谋篇篇。前前人人将将绝句句和和律律诗的的章章法法归结为“起起”“”“承承”“”“转”“”“合合”。“起起”即即一一首首诗的的起起句句，“承承”是是承承接接起起句句，是是“起起”句句的的延延续、延延伸伸
6、；“转”就就是是转句句，表表明明诗意意的的转折折变换；“合合”则是是合合笔笔，是是结句句，往往往往有有点点明明题旨旨，收收束束全全诗的的作作用用。了了解解这个个规律律，在在鉴赏古古诗方面有重要的作用。方面有重要的作用。(1)“起起”定基定基调“起起”句句为一一诗之之首首句句，地地位位很很重重要要，往往往往有有统帅全全诗、奠定基奠定基调，渲染气氛、，渲染气氛、铺垫意境的作用。如：意境的作用。如：杜杜甫甫登登高高诗首首联的的“风急急天天高高猿猿啸哀哀，渚渚清清沙沙白白鸟飞回回”，开开篇篇便便以以急急风、高高天天、长啸的的猿猿声声、清清渚渚、白白沙沙、盘旋旋的的飞鸟这六六个个秋秋天天特特有有的的意意
7、象象，描描绘出出了了一一幅幅萧瑟瑟、肃杀的三峡秋景的三峡秋景图，奠定了全，奠定了全诗低沉的基低沉的基调。(2)“承承”“”“起起”而而续“承承”句句与与“起起”句句语意意接接近近，关关联极极为密密切切。它它不不是是对“起起”句句简单的的重重复复，而而是是“起起”句句的的延延续、深深化化，两两句句之之间的的意意思思可可互互为佐佐证。在在结构构上上，还有有承承上上启启下下的的作作用用。还以杜甫以杜甫登高登高为例：例：颔联“无无边落落木木萧萧下下，不不尽尽长江江滚滚来来”中中的的“落落木木”承承首首联第第一一句句的的“风急急天天高高”，为仰仰视所所见；“长江江”承承第第二二句句“渚渚清清沙沙白白”，
8、乃乃俯俯视所所得得，无无边落落木木萧萧之之声声与与不不尽尽长江江滚滚之之势将将秋秋意意推推向向深深广广，境境界界更更为阔大大、旷远，从从而使后面抒而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。的老病孤愁之情也有了更有力的依托。(3)“转”开生面开生面“转”是是指指结构构上上的的转折折，往往往往体体现为由由物物及及人人、由由景景及及情情、由由事事及及理理的的思思路路上上的的转换。前前面面铺垫蓄蓄势已已足足，陡陡然然一一转，别开生面，开生面，让诗歌歌顿生波生波澜。如：。如：登登高高中中“万万里里悲悲秋秋常常作作客客，百百年年多多病病独独登登台台”，由由颔联写写景景转而而抒抒情情，尽尽情情抒抒发自自
9、己己羁旅旅漂漂泊泊之之苦苦，晚晚年年抱抱病病登登台的孤独。台的孤独。关关注注“转”句句，能能使使我我们尽尽快快明明了了作作者者的的思思路路，它它也也是是我我们体体察察诗歌歌主主旨旨的的重重要要线索索。“转”，古古人人也也称称为“跳跳转”，就就是是要要尽尽量量使使转折折之之笔笔荡开开，造造就就波波澜，给人人“峰峰回回路路转”之之感感。这一一“转”避避免免了了诗歌歌的的平平直直，让诗意意一一下下子子鲜活活生生动起起来来，同同时也也转向向了了诗歌歌主主旨旨的的揭揭示示，所所以以理理解解和和鉴赏诗歌歌，抓抓住住“转”句是关句是关键。(4)妙妙“合合”主旨主旨“合合”是是前前三三句句诗意意的的最最后后合
10、合成成，合合句句一一出出，中中心心就就明明了了了了，它它是是诗人人思思想想感感情情抒抒发的的凝凝结点点，常常常常有有点点明明题旨旨，收收束束全全诗的作用。如：的作用。如：登登高高尾尾联两两句句，“艰难苦苦恨恨繁繁霜霜鬓，潦潦倒倒新新停停浊酒酒杯杯”更更在在前前句句基基础上上直直抒抒胸胸臆臆，似似一一吐吐郁郁结于于胸胸的的不不快快，又又似似无无可可奈奈何何沉沉重重一一叹。一一个个艰难时世世中中老老病病孤孤愁愁的的诗人人形形象象跃然然纸上上，令令人人痛痛惜惜！全全诗起起于于“悲悲”而而终于于“悲悲”，悲悲景景着着笔，悲情落句。笔，悲情落句。“妙妙合合”的的方方式式有有很很多多，最最常常见的的有有两
11、两种种：第第一一种种是是直直接接点点题，于于篇篇末末或或抒抒发感感情情，或或议论明明理理，直直接接揭揭示示主主旨旨；第第二二种种收收束束方方式式是是暗暗中中寄寄托托，即即用用暗暗示示的的方方法法表表现作作者者的的感感情情、阐述的事理。最常述的事理。最常见的是寄情于景，以景的是寄情于景，以景语作作结。起起承承转合合四四个个部部分分之之间，都都有有着着密密切切的的联系系，而而每每一一部部分分，又又都都关关乎乎主主旨旨，关关乎乎作作者者的的情情感感。掌掌握握了了这个个规律律，也也就握住了一把打开古就握住了一把打开古诗鉴赏之之门的的钥匙。匙。4分析诗歌意象分析诗歌意象诗歌歌的的意意象象往往往往有有特特
12、定定的的寓寓意意，诗人人常常用用一一些些特特定定的的事事物物来来表表达达思思想想感感情情。因因此此，意意象象也也是是作作者者的的主主观感感情情与与客客观物物象象的的完完美美结合合，是是诗人人情情感感显现的的载体体。把把握握诗中中的的意意象象，有有助助于于参参悟悟意意境境，理理解解诗中中蕴含含的的情情感感。如如“柳柳”与与“留留”谐音音，古古人人在在送送别之之时，往往往往折折柳柳相相送送，以以表表达达依依依依惜惜别的的深深情情等等。“月月亮亮”“”“鸿雁雁”，是是相相思思的的代代名名词；“梧梧桐桐”“”“芭芭蕉蕉”“”“猿猿猴猴”是是凄凄凉凉、悲悲伤的的象象征征；“红豆豆”“”“连理理枝枝”“”
13、“比比翼翼鸟”用用以以表达美好的恋情。表达美好的恋情。第三步读注释第三步读注释助力诗歌理解助力诗歌理解诗歌歌注注释中中有有许多多提提示示性性、暗暗示示性性的的信信息息，因因为如如果果是是可可有有可可无无的的注注释，命命题者者肯肯定定不不会会加加上上，加加上上了了就就必必然然会会对理理解解诗歌歌有有帮帮助助，所所以以这些些注注释信信息息也也很很重重要要，有有的的还可可能能是是解解题的的关关键。常常见的的注注释所所暗暗示示的的内内容容有有：介介绍疑疑难词语、地地名名帮帮助助读懂懂诗句句；介介绍写写作作背背景景暗暗示示本本诗的的思思想想主主旨旨；介介绍相相关关诗句句暗暗示示本本诗的的用用典典或或意意
14、境境；介介绍作作者者暗暗示示本本诗的的思思想想感感情情或或写写作作风格格；提提供供“诗歌歌作作于于贬官官或或流流放放”一一类的的注注解解暗暗示示诗人人仕仕途途失失意意、对现实不不满，或或报国国无无门、壮志、壮志难酬、酬、愤懑孤寂的心境。孤寂的心境。(2017全国卷全国卷)阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成12题。题。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易白居易【注注】 元元九九、李李二二十十：分分指指作作者者的的朋朋友友元元稹稹、李李绅绅，即即诗诗中中的的“老老元元”“”“短短李李”。李李绅绅身身材材矮矮小小，时时称称“
15、短短李李”。长长恨恨：指指作作者者的的长长诗诗长长恨恨歌歌。秦秦吟吟：指指作作者者的的讽讽喻组诗喻组诗秦中吟秦中吟。正声：雅正的诗篇。正声：雅正的诗篇。伏：服气。伏：服气。1以下以下对本本诗的理解和分析，不正确的两的理解和分析，不正确的两项是是()A长恨恨歌歌和和秦秦中中吟吟都都是是白白居居易易的的得得意意之之作作，能能够作作为其其诗歌歌创作的代表。作的代表。B元元稹稹常常常常私私下下对白白居居易易的的诗歌歌进行行模模仿仿，这从从侧面面说明了白明了白诗较高的高的创作水准。作水准。C白白居居易易在在诗中中称称呼呼李李绅为“短短李李”，也也隐含含着着不不太太认可李可李绅诗歌歌创作的意思。作的意思。
16、D作作者者坚信信自自己己必必将将因因文文学学成成就就而而名名扬后后世世，因因此此并并不不介意在当介意在当时是否得到是否得到认可。可。E在在诗的的最最后后两两句句中中，白白居居易易称称，自自己己新新编出出的的诗集集可可以成以成为自我炫耀的自我炫耀的资本。本。【解解析析】 结结合合注注释释，理理解解诗诗歌歌的的主主要要内内容容。C.“也也隐隐含含着着不不太太认认可可李李绅绅诗诗歌歌创创作作的的意意思思”表表述述错错误误，称称李李绅绅为为“短短李李”既既是是朋朋友友之之间间的的戏戏言言，也也表表现现了了元元、李李、白白三三人人之之间间亲亲密密无无间间的的关关系系。D.“并并不不介介意意在在当当时时是
17、是否否得得到到认认可可”表表述述有有误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。【答案答案】 CD2请从从“戏赠”入入手手，结合合全全诗，分分析析作作者者表表达达的的情情感感态度。度。答：答：_【解解析析】 解解读读时时要要从从把把握握诗诗歌歌的的大大意意入入手手，逐逐句句理理解解诗诗意意，然然后后分分析析诗诗人人借借“戏戏赠赠”表表达达的的思思想想情情感感，分分析析时时应应联联系诗人的生平经历，做到知人论世。系诗人的生平经历，做到知人论世。诗诗歌歌一一、二二句句举举出出自自己己全全部部诗诗作作中中最最有有名名气气、流流传传最最广广的
18、的代代表表作作，表表明明自自己己的的创创作作用用心心。三三、四四句句称称元元稹稹为为“老老元元”，称称李李绅绅为为“短短李李”，又又故故曰曰“偷偷”“”“伏伏”，这这都都是是朋朋友友之之间间的的戏戏言言，由由此此可可见见元元、李李、白白三三人人之之间间亲亲密密无无间间的的关关系系。五五、六六句句说说世世间间的的富富贵贵是是人人人人都都羡羡慕慕的的，但但“我我”却却命命中中无无分分，看看来来只只有有身身后后的的文文名名聊聊可可自自慰慰了了。这这里里虽虽有有诗诗人人对对自自己己诗诗才才的的自自许许，但但也也蕴蕴含含着着不不平平和和辛辛酸酸。最最后后，诗诗人人更更以以故故作作自自傲傲的的语语气气，夸
19、夸饰饰自自己己新新编编诗诗集后的得意心情。集后的得意心情。从从写写作作背背景景来来看看，诗诗人人在在这这首首诗诗中中表表达达的的感感情情是是复复杂杂的的，表表面面上上是是对对自自己己文文章章的的夸夸耀耀和和对对友友人人的的戏戏谑谑，但但实实质质上上充充满满不平、辛酸和自嘲，当然也不乏对自己文学成就的自得。不平、辛酸和自嘲，当然也不乏对自己文学成就的自得。【答答案案】 诗人人戏谑友友人人，夸夸耀耀自自己己，通通过诙谐的的态度度表表现出出对文学成就的自得；文学成就的自得；诗歌歌并并非非全全是是戏言言，也也透透露露出出一一丝对自自己己现实境境况况的的无无奈与自嘲。奈与自嘲。考点一鉴赏古代诗歌的三类形
20、象考点一鉴赏古代诗歌的三类形象所所谓谓形形象象就就是是主主观观情情意意和和外外在在物物象象融融合合的的结结晶晶，是是浸浸润润着着作作者者浓浓郁郁主主观观情情感感的的意意象象。对对于于叙叙事事诗诗而而言言，诗诗中中的的“人人”和和“事事”是是形形象象；对对于于写写景景诗诗、状状物物诗诗而而言言，诗诗中中的的“景景”和和“物物”是是形形象象；对对于于抒抒情情诗诗而而言言，诗诗中中的的“抒抒情情主主人人公公”是是形形象象。近近年年来来从从考考查查题题型型来来看看，主主要要从从以以下下三三个个角角度度命命题题：人人物物形形象象、事物形象和景物形象。事物形象和景物形象。考向一考向一鉴赏人物形象人物形象诗
21、歌歌中中的的人人物物形形象象包包括括抒抒情情主主人人公公形形象象和和诗歌歌所所刻刻画画的的人物形象。人物形象。(1)抒抒情情主主人人公公形形象象。就就是是诗人人自自己己的的形形象象，是是“诗化化了了的的作作者者”。诗歌歌是是诗人人主主观情情感感的的产物物，必必然然带有有诗人人的的痕痕迹迹。通通过诗中中人人物物的的所所作作所所为、所所见所所想想可可以以推推想想出出诗人人的的形形象象特特征征。如如李李白白的的梦梦游游天天姥姥吟吟留留别中中的的形形象象，登登幽幽州州台台歌歌中中抒抒情情主主人人公公陈子子昂昂的的形形象象。这类诗歌歌往往往往是是用用第第一人称的写法。一人称的写法。(2)诗歌歌中中所所刻
22、刻画画的的人人物物形形象象。在在叙叙事事或或诗人人隐身身的的诗歌歌中中，诗人人往往往往借借助助笔笔下下塑塑造造的的人人物物或或隐喻的的人人物物表表达达自自己己对生生活活的的感感受受、对社社会会的的看看法法、对人人生生的的领悟悟，或或者者寄寄托托自自己己的的理理想想。如如柳柳宗宗元元的的江江雪雪，诗中中的的渔翁翁就就是是一一个个孤孤傲傲清清高高者者的的形形象象，作作者者刻刻画画渔翁翁的的形形象象，也也是是折折射射自自己己，渔翁翁即即作者，作者即作者，作者即渔翁，两种形象具有翁，两种形象具有统一性的一面。一性的一面。一、了解古代诗歌中常见的八类形象一、了解古代诗歌中常见的八类形象二、鉴赏人物形象的
23、三个角度二、鉴赏人物形象的三个角度1整体感知，确定身份整体感知，确定身份分分析析人人物物形形象象，要要从从诗歌歌整整体体上上把把握握。诗歌歌中中的的人人物物形形象象包包括括两两种种：诗中中的的主主人人公公形形象象和和抒抒情情主主人人公公形形象象。首首先先区区分分人人物物形形象象是是哪哪一一类，为其其大大体体定定位位。如如陈与与义的的寻诗两两绝句句，通通过整整体体阅读，可可大大体体给陈居居士士定定位位：一一个个行行事事不不拘拘小小节、洒脱，性格豪爽，、洒脱，性格豪爽，热爱诗歌，情趣高雅的文人雅士。歌，情趣高雅的文人雅士。2知人论世，关注背景知人论世，关注背景了了解解作作者者的的生生平平和和诗歌歌
24、创作作的的时代代背背景景，对把把握握诗歌歌的的人人物物形形象象有有重重要要的的参参考考作作用用。不不同同时代代的的作作家家，其其作作品品所所反反映映的的社社会会内内容容和和寄寄寓寓的的情情感感是是不不同同的的。同同一一作作者者，处于于不不同同的的人人生生阶段段，遭遭遇遇不不同同，处境境不不同同，其其作作品品的的感感情情基基调也也不不一一样。例例如如李李清清照照前前期期生生活活美美满，夫夫妻妻恩恩爱，其其词轻快快、爽爽朗朗，充充满生生活活情情趣趣；后后期期遭遭受受战乱乱，国国破破家家亡亡，自自然然就就比比较悲悲伤、哀怨、凄婉。、哀怨、凄婉。3抓关键词，分析特征抓关键词，分析特征塑塑造造人人物物形
25、形象象，诗人人往往往往运运用用关关键词句句，通通过人人物物的的语言言、动作作、神神态、心心理理等等描描写写完完成成。抓抓住住了了这些些关关键词句句，也也就就能能快快速速地地把把握握诗歌歌人人物物形形象象的的性性格格特特征征。如如陈与与义的的寻诗两两绝句句，抓抓住住“三三日日醉醉”“”“爱把把山山瓢瓢”“”“亭亭角角寻诗”“”“醒醒来来”“”“寻诗”等等词可可以以分分析析出出“陈居居士士”热爱诗歌歌，情情趣趣高高雅，是一个十足的文人雅士。雅，是一个十足的文人雅士。三、答题步骤三、答题步骤1(2017全国卷全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由使契丹送子
26、由使契丹苏轼苏轼【注注】 清清禁禁：皇皇宫宫。苏苏辙辙时时任任翰翰林林学学士士，常常出出入入宫宫禁禁。武武林林：杭杭州州的的别别称称。苏苏轼轼时时知知杭杭州州。唐唐代代李李揆揆被被皇皇帝帝誉誉为为“门门地地、人人物物、文文学学皆皆当当世世第第一一”。后后来来入入吐吐蕃蕃会会盟盟，酋酋长长问问他他：“闻闻唐唐有有第第一一人人李李揆揆，公公是是否否？”李李揆揆怕怕被被扣扣留留，骗骗他他说说：“彼彼李李揆，安肯来邪？揆，安肯来邪？”本本诗首首联表表现了了诗人什么人什么样的性格？的性格？请加以分析。加以分析。【解题思路解题思路】 第一步，审明题干：第一步，审明题干：首首先先抓抓住住题题干干的的三三个个
27、要要点点“首首联联”“”“性性格格”“”“分分析析”，然后按解题步骤答题。然后按解题步骤答题。第二步，思考角度：第二步，思考角度：知人论世，根据诗人的生活背景来理解。知人论世，根据诗人的生活背景来理解。分分析析首首联联，诗诗人人明明显显是是化化用用王王勃勃的的名名句句抒抒情情，所所以以了了解解王王勃勃的的名名句句，理理解解其其传传达达的的情情感感是是关关键键。王王勃勃原原句句“无无为为在在歧歧路路，儿儿女女共共沾沾巾巾”，慰慰勉勉友友人人不不要要像像青青年年男男女女一一样样，为为离离别别泪泪湿湿衣衣巾巾，而而要要心心胸胸豁豁达达，坦坦然然面面对对。苏苏轼轼化化用用这这两两句句，显然也有此意。显
28、然也有此意。根根据据以以上上分分析析，概概括括诗诗人人性性格格，并并结结合合诗诗歌歌内内容容具具体体分析。分析。【规范作答规范作答】 _【参考答案参考答案】 表表现了了诗人人旷达的性格。达的性格。苏轼兄弟情兄弟情谊深深重，但重，但诗人人远在杭州，与在京城的在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。已是天各一方。这次次虽是是远别，诗人表示也不会作儿女之人表示也不会作儿女之态，悲，悲伤落泪。落泪。考向二考向二 鉴赏事物形象事物形象事事物物形形象象是是作作者者借借助助来来表表明明自自己己的的心心迹迹或或某某种种情情感感的的事事物。主要有以下两物。主要有以下两类形象：形象：(1)具具有有象象征征意意义的的形
29、形象象：咏咏物物诗运运用用的的是是托托物物言言志志(象象征征)的的手手法法，通通过对某某一一具具体体事事物物的的描描绘来来表表达达自自己己的的某某种种理理想想和人格，以物和人格，以物喻人，言在此而意在彼。人，言在此而意在彼。(2)具具有有特特定定含含义的的形形象象：古古诗词中中有有一一些些意意象象具具有有特特定定的的含含义，比比如如：柳柳，谐音音“留留”，古古代代有有折折柳柳送送别之之俗俗，所所以有惜以有惜别怀远之意。之意。二、二、 鉴赏事物形象三角度鉴赏事物形象三角度1调动内涵积淀，分析象征意义调动内涵积淀，分析象征意义在在阅读古古典典诗歌歌时，对于于诗中中出出现的的草草木木花花果果、鸟兽虫
30、虫鱼以以及及月月露露风云云等等物物象象，我我们要要注注意意沉沉淀淀其其中中的的特特定定含含意意和和文文化化内内涵涵。这样，才才能能分分析析事事物物的的象象征征意意义。如如李李清清照照的的添添字字丑丑奴奴儿儿芭芭蕉蕉，芭芭蕉蕉在在古古诗文文中中主主要要表表达达“孤孤独独寂寂寞寞和和离离情情别绪”，知知道道这些些就就不不难理理解解本本词中中芭芭蕉蕉树的的形形象象特点及所寄寓的作者情感了。特点及所寄寓的作者情感了。2关注色调色彩，辨析物象特征关注色调色彩，辨析物象特征(1)关注关注时令色彩令色彩(2)关注冷暖色关注冷暖色调古古诗中中所所写写物物象象有有冷冷暖暖之之分分。暖暖色色调物物象象流流露露出出
31、的的作作者者情情感感往往往往是是喜喜悦悦和和欢快快，冷冷色色调物物象象流流露露出出的的作作者者情情感感往往往往是是忧郁郁和愁和愁绪。3明确解题关键点，把握形象特点明确解题关键点，把握形象特点鉴赏物物象象需需要要从从物物人人一一体体的的角角度度来来把把握握事事物物的的特特点点，如如外外形形、内心世界、品内心世界、品质、感情等。、感情等。鉴赏时可从以下关可从以下关键点入手：点入手：三、答题步骤三、答题步骤2阅读下面这首律诗，完成后面的题目。阅读下面这首律诗，完成后面的题目。野菊野菊宋宋杨万里杨万里【注注】 糗糗粮粮：干干粮粮。首首句句典典出出屈屈原原离离骚骚“夕夕餐餐秋秋菊之落英菊之落英”句。句。
32、政：通政：通“正正”。颔联描描绘了怎了怎样的野菊形象？的野菊形象？【解题思路解题思路】 第一步，审明题干：第一步，审明题干：本本题题考考查查鉴鉴赏赏诗诗歌歌事事物物形形象象的的能能力力。要要求求从从“颔颔联联”的的描描绘中概括绘中概括“野菊野菊”的形象。的形象。第二步，思考角度：第二步，思考角度：找找找到诗歌描写形象的关键词语。找到诗歌描写形象的关键词语。概概括括事事物物形形象象的的关关键键是是寻寻找找句句子子中中能能体体现现事事物物形形象象特特点点的的词词语语。“政政缘缘在在野野有有幽幽色色，肯肯为为无无人人减减妙妙香香？”的的关关键键词词语是语是“在野在野”“”“幽色幽色”“”“妙香妙香”
33、。析析结合诗句分析形象的特点及描写的手法。结合诗句分析形象的特点及描写的手法。这这是是一一首首咏咏物物诗诗。结结合合诗诗句句可可以以看看出出，颔颔联联是是从从形形象象到到气气质质来来刻刻画画野野菊菊的的，菊菊花花之之所所以以为为历历代代文文人人所所喜喜爱爱，因因为为它它具具有有耐耐寒寒、不不与与群群芳芳争争艳艳的的特特点点。诗诗句句用用“幽幽色色”“”“妙妙香香”写写其其形形，用用反反问问句句写写其其质质。用用简简练练的的语语言言从从这这两两方方面面概概括括即即可。可。【规范作答规范作答】 _【参考答案参考答案】 野菊生野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人
34、欣因无人欣赏而自减其香，不而自减其香，不为外部外部环境而改境而改变内心的高。内心的高。考向三考向三 鉴赏景物形象景物形象景物形象是指景物形象是指诗歌中描歌中描绘的自然景物和人文景物。的自然景物和人文景物。诗中的中的景物形象是情中之景，有景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物象个景物形象，也有由多个景物象组合成的意境。合成的意境。鉴赏景物形象三角度鉴赏景物形象三角度3.（2017天津卷）天津卷）阅读下面的宋诗，完成后面的题目。阅读下面的宋诗，完成后面的题目。 太湖恬亭太湖恬亭宋宋王安石王安石【注注】 徙倚：徘徊，流连不去。徙倚：徘徊，流连不去。第二联描绘了怎样的画面？第二联描绘了怎样
35、的画面？ 【解题思路解题思路】 第一步，审明题干：第一步，审明题干：由由题题干干“怎怎样样的的画画面面”，可可以以看看出出是是要要求求鉴鉴赏赏诗诗歌歌的的景景物形象，要结合物形象，要结合“第二联第二联”分析。分析。第二步，思考角度：第二步，思考角度：先先分分析析意意象象落落日日、断断桥桥、人人、水水、幽幽树树、鸟鸟等等各各自自的的形象特点，以及整个画面的氛围特点。形象特点，以及整个画面的氛围特点。联联系系全全诗诗，把把握握诗诗歌歌的的整整体体情情境境，弄弄清清楚楚本本诗诗景景与与情情的的乐乐与与哀哀。综综观观全全诗诗，典典型型意意象象为为恬恬亭亭、溪溪水水、落落日日、幽幽树树、斜斜月月、钓钓舟
36、舟等等，情情境境优优雅雅有有致致，隐隐逸逸之之趣趣浓浓郁郁，可可见见主主体体意意象与情感为乐景乐情。象与情感为乐景乐情。再再看看画画中中人人虽虽是是“独独立立”但但“觉觉心心无无累累”，虽虽“知知世世有有机机”但但仍仍“徙徙倚倚”风风月月钓钓舟舟，表表现现的的是是一一种种闲闲适适、达达观观的的心心境。境。在在具具体体作作答答时时须须注注意意答答案案顺顺序序为为先先总总后后分分，即即先先简简要要概概述述画画面面内内容容及及特特点点，后后选选取取有有代代表表性性的的意意象象组组成成画画面面主主体体，同同时时运运用用合合适适的的形形容容词词概概括括这这些些意意象象的的特特点点，如如“宁宁静静”“”“恬淡恬淡”“”“清幽清幽”等。注意表述要合情合理。等。注意表述要合情合理。【参参考考答答案案】 人人景景相相融融的的宁宁静静画画面面：断断桥边夕夕阳阳西西下下，树影倒映水中，影倒映水中，鸟雀在枝雀在枝头相互依偎，相互依偎，诗人独自欣人独自欣赏美景。美景。
