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1、中考专题复习之修辞与仿句修辞与仿句（一）修辞p课程标准课程标准中要求学生中要求学生辨析辨析、运用运用的修辞格的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。相关知识见于九上附录。引用、反语等。相关知识见于九上附录。p考纲考纲：“借助常用的语法修辞知识理解文借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的章的重要语句，体会它们在文中的表达效果表达效果。”p考试题型主要有判断考试题型主要有判断（选择题）（选择题）、辨析其表达、辨析其表达作用（参考作用（
2、参考阅读专题阅读专题）、仿写或续写修辞句。）、仿写或续写修辞句。通过通过仿写仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。是近年中考的一大趋势。 辨析修辞格辨析修辞格A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( )B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”( )C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( )D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖
3、落在古城的檐角。城的檐角。( )E.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。( )F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！公平，多么伟大的人啊！ ( )G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。中灭亡。 ( )对偶对偶夸张夸张反问反问比喻比喻拟人拟人排比排比设问设问反复反复1、 比喻（明谕、暗喻、借谕）p（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有（定义）：描写事物或说
4、明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。相似点的别的事物或道理来打比方。p（作用）：用比喻来对事物的特征进行描绘或（作用）：用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。形象化。p举例我似乎打了一个寒噤：我就知道，我举例我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层们之间已
5、经隔了一层可悲的厚障壁可悲的厚障壁了。了。 2、拟人p（定义）：把物当作人来写，赋予物（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。以人的动作行为或思想感情。p（作用）：使具体事物人格化，语言（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。生动形象。p举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。们在这里弹琴。3、夸张p（定义）：有意对客观事物言过其实，（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。表达某种强烈的思想感情。p（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，（作用）：揭示事物本质，烘托
6、气氛，加强渲染力，引起联想效果。加强渲染力，引起联想效果。p举例如：白发三千丈，缘愁似个举例如：白发三千丈，缘愁似个长。长。4、对偶p（定义）：把结构相同或相似，字数相等，（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。起来。p（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。听起来悦耳，便于记忆和传诵。p举例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；举例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间
7、竹笋，嘴尖皮厚腹中空。5、 排比p（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。增强，感情得到加深的修辞方式。p（作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，（作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。排比抒
8、情可以把情感抒发的淋漓尽致。p举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。6、反复p（定义）：为了强调某个意思，突出某种（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。感情，有意重复使用某些词语或句子。p（分类）：连续反复、间隔反复。（分类）：连续反复、间隔反复。p（作用）：突出思想，强调感情，分清层（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。在说理文、记
9、叙文中运次，加强节奏感。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点，分清条理的作用反复，能起到加强论点，分清条理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复，用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。题思想、增强旋律美的作用。p举例如：沉默啊，沉默啊，不在沉默举例如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。中爆发，就在沉默中灭亡。 7、设问p（定义）：自问自答，以引起读者的（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。注意和思考。p（作用）：提醒注意，引导思考，突（作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内
10、容，使文章有变化，有波澜。出某些内容，使文章有变化，有波澜。p举例如：是谁创造力人类世界？举例如：是谁创造力人类世界？是我们劳动群众。是我们劳动群众。8、反问p（定义）：用疑问的形式表达某种确（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。定的意思，只问不答。p（作用）：增强语气。（作用）：增强语气。p举例如：池水涟漪，莺花乱飞，举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？谁能说它不美呢？9、对比p（定义）：又叫对照，是把两种事物（定义）：又叫对照，是把两种事物或一种事物的两个方面并举出来，相或一种事物的两个方面并举出来，相对比较。对比较。p（作用）：突出其中一种事物或特点。（作用）：突出
11、其中一种事物或特点。（作者所要表现的对象。）（作者所要表现的对象。）p对比在写作手法中占有重要的地位，对比在写作手法中占有重要的地位，可以结合写作来理解。可以结合写作来理解。 修辞的基本表达效果修辞格修辞格基本作用基本作用比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比对偶对偶反复反复设问设问反问反问能将表达的内容说得生动具体形象。能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。使具体事物人格化，语言生动形象。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。力，引起联想效果。增强语言气势，加强表达效果。增强语言气势，加强表达效果。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，
12、抒情酣畅整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅强调某个意思，某种感情。强调某个意思，某种感情。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 增强语气。增强语气。 下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ）A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。类智慧的结晶。B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小那翠绿的叶片，那满树的繁花，
13、给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。的暖意。D盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。B文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。p金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。p答答 ： 。 解说解说 这道题表面上看来是一道语言品析题，其实这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要读懂文章，揣摩语
14、境。解题的关键是要读懂文章，揣摩语境。答案答案 运用运用拟人拟人手法，手法，形象生动形象生动地写出了麦子等待收地写出了麦子等待收割的情形。割的情形。解题技巧解题技巧“1+1”：p第一个第一个“1”代表该修辞格的基本作用，代表该修辞格的基本作用，第二个第二个“1”则要指明语境作用，即要则要指明语境作用，即要准确把握文本的内容和作者的思想感准确把握文本的内容和作者的思想感情，理解作者在这句话中使用这种修情，理解作者在这句话中使用这种修辞的意图。辞的意图。p上题答案中上题答案中“形象生动形象生动”是拟人的基是拟人的基本作用（本作用（“1”），），“写出了麦子等待写出了麦子等待收割的情形收割的情形”是
15、语境作用（是语境作用（“1”）。）。 当堂练习：阅读下列文章回答问题阅读下列文章回答问题p在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼则要
16、持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。裙袂飞扬、翩然起舞了。p文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达作用。（作用。（2004浙江湖州）浙江湖州）仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。p人生的意义在于奉献而不在于索取。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你
17、是一泓清泉，就滋润一方土地；下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_，_。p这是一道这是一道仿写题仿写题，又是一道，又是一道运用修辞运用修辞题。要做好这道题，既要题。要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，就一分句而言，“你是一棵大树你是一棵大树”，“你是一泓清泉你是一泓清泉”可推测可推测下一句应运用含下一句应运用含“是是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排字的暗喻句；就整句来
18、看，又应运用排比的关联词，比的关联词，“如果如果就就”最后还要注意围绕中心去仿最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献人生的意义在于奉献”这一这一主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。p（答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。如：（答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。如：如如果你是一棵小草，就增添一分绿意。果你是一棵小草，就增添一分绿意。如果你是一朵花，就装如果你是一朵花，就装点一分春色。点一分春色。如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。 ）解题技巧解题
19、技巧“2+2”：p第一个第一个“2”指的是仿写首先要考虑指的是仿写首先要考虑句式特点句式特点（形）（形）和和内容情感（神）内容情感（神），第二个，第二个“2”指的是指的是修辞上一要辨析例句中的辞格，二要在整句上修辞上一要辨析例句中的辞格，二要在整句上构成排比或对比构成排比或对比/对偶等。对偶等。p上例中上例中“如果如果就就”为句式特点；为句式特点； “人人生的意义在于奉献生的意义在于奉献”是这句话的主题（是这句话的主题（“2”）。）。修辞上修辞上“你是一棵大树你是一棵大树”，“你是一泓清泉你是一泓清泉”可推测下一句应运用含可推测下一句应运用含“是是”字的暗喻句；就字的暗喻句；就整句来看，又应运
20、用排比。（整句来看，又应运用排比。（“2”）当堂练习：p请根据语境，续写一个句子。请根据语境，续写一个句子。 p大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；雁的行列中，我读出了集体的力量； （2004浙江绍兴）示例：从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步。示例：从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步。 从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵。从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵。 从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。（二）仿句p故意模仿现成的词、
21、句、篇，而临时仿造故意模仿现成的词、句、篇，而临时仿造一个新的词、句、篇，这种修辞手法就叫一个新的词、句、篇，这种修辞手法就叫仿拟。仿拟有仿词、仿句和仿调三种。其仿拟。仿拟有仿词、仿句和仿调三种。其中仿用句式是中学阶段一项重要的学习内中仿用句式是中学阶段一项重要的学习内容，也是近几年中考的热点题型。它是一容，也是近几年中考的热点题型。它是一种综合的语言表达能力的测试，不仅考查种综合的语言表达能力的测试，不仅考查了同学们运用了同学们运用修辞修辞的能力，还考查了同学的能力，还考查了同学们们联想和想象联想和想象的能力。仿写句大都围绕比的能力。仿写句大都围绕比喻、对偶、排比、设问、反问等修辞格设喻、对
22、偶、排比、设问、反问等修辞格设计，比喻仿写出现率最高。计，比喻仿写出现率最高。主要题型：p一、照例仿句。一、照例仿句。p例例1：仿照例句，请写一个句子：仿照例句，请写一个句子：p 母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。牵挂思念是母爱的主旋律。提示：可以把知识、友谊、提示：可以把知识、友谊、青春等作为写的对象青春等作为写的对象p二、话题仿句（续写）二、话题仿句（续写）p例例2：仔细揣摩下面两个语句的内容和写法，再仿写一：仔细揣摩下面两个语句的内容和写法，再仿写一句。句。p当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种当一个
23、人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书习惯；当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一种习惯；是一种习惯；p 一、照例仿句。一、照例仿句。p这种题型要求仿写的句子与例句之间在内容上这种题型要求仿写的句子与例句之间在内容上没有内在的联系，只要仿句的句式结构、修辞、没有内在的联系，只要仿句的句式结构、修辞、句子内在的逻辑关系与例句保持一致或基本一句子内在的逻辑关系与例句保持一致或基本一致。因此这种题型相对来说比较容易把握。如致。因此这种题型相对来说比较容易把握。如例例1这个题目就可以像下面这样仿写：这个题目就可以像下面这样仿写：p感情是人生的一部分
24、：亲情是序言，友情是感情是人生的一部分：亲情是序言，友情是目录，爱、恨、恋、想是感情故事的主题。目录，爱、恨、恋、想是感情故事的主题。 p友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理解，尊重是友谊的主旋律。理解，尊重是友谊的主旋律。p 青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。曲，永不懈怠是青春的主旋律。二、话题仿句（续写）二、话题仿句（续写）p这种题型要求仿写的句子与例句之间既有形式上这种题型要求仿写的句子与例句之间既有形式上的要求，又有内容上的要求。即不仅句式结构要的要求，又有内容上的要求。即不
25、仅句式结构要保持一致或基本一致，而且内容上要有内在的联保持一致或基本一致，而且内容上要有内在的联系，要注意上下连贯，前后呼应。如系，要注意上下连贯，前后呼应。如例例2要求很要求很清楚，主要是要搞清内容上的要求，它的前句为清楚，主要是要搞清内容上的要求，它的前句为面临的反面的不良的处境或表现，后句应从正面面临的反面的不良的处境或表现，后句应从正面提出应对策略。清楚了这些就可以不难解答了，提出应对策略。清楚了这些就可以不难解答了，比如：比如：当一个人悲观失望的时候，他忘记了建立当一个人悲观失望的时候，他忘记了建立自信是一种习惯，或当一个人志得意满的时候，自信是一种习惯，或当一个人志得意满的时候，他
26、忘记了谦卑为怀是一种习惯。他忘记了谦卑为怀是一种习惯。 仿仿照照示示例例，改改写写下下列列两两条条提提示示语语，使使之之亲亲切切友善、生动而不失原意。友善、生动而不失原意。提提示示语语：( (公公园园里里) )禁禁止止攀攀折折花花木木，不不许许乱乱扔扔垃圾垃圾 改改写写为为：除除了了记记忆忆什什么么也也不不带带走走，除除了了脚脚印印什么也别留下。什么也别留下。 (1)(1)提示语：提示语：( (教学楼内教学楼内) )禁止喧哗，不许打闹禁止喧哗，不许打闹 (2)(2)提提示示语语：( (阅阅览览室室里里) )报报刊刊不不得得带带出出，违违者者罚款罚款 下列几组解答，请大家分析一下，说出好与下列几
27、组解答，请大家分析一下，说出好与不好理由。不好理由。（1 1）教学楼内教学楼内 除了安静什么也不带来，除了礼貌什么也别留下。除了安静什么也不带来，除了礼貌什么也别留下。 图书馆内图书馆内 除了思想什么也不带走，除了美德什么也别留下。除了思想什么也不带走，除了美德什么也别留下。（2 2）教学楼内不说话，没人把你当哑巴。教学楼内不说话，没人把你当哑巴。 喧哗要罚款，打闹进政教。喧哗要罚款，打闹进政教。 （3 3）除了呼吸什么也不发声，除了写作业什么也不动手。除了呼吸什么也不发声，除了写作业什么也不动手。 要么把报刊留下，要么把钱包留下。要么把报刊留下，要么把钱包留下。 （4 4）留一片宁静给他人，
28、留一点沉思给自己。留一片宁静给他人，留一点沉思给自己。 除了知识，你什么也别带走。除了知识，你什么也别带走。（5 5）只有麻雀才喜欢唧唧喳喳，只有猴子才喜欢疯打疯闹，你想当麻雀和只有麻雀才喜欢唧唧喳喳，只有猴子才喜欢疯打疯闹，你想当麻雀和猴子吗猴子吗? ? 当你偷偷拿走报刊时，不要忘了有一双眼睛盯着你，还有一只写着当你偷偷拿走报刊时，不要忘了有一双眼睛盯着你，还有一只写着“罚款罚款”的手伸向你。的手伸向你。 （要求：亲切友善、生动而不失原意）（要求：亲切友善、生动而不失原意）解题思路解题思路一、准确审题、有的放矢一、准确审题、有的放矢一、准确审题、有的放矢一、准确审题、有的放矢 审主旨内容审主
29、旨内容审主旨内容审主旨内容 （注意隐含义，保持与原句一致）（注意隐含义，保持与原句一致）（注意隐含义，保持与原句一致）（注意隐含义，保持与原句一致） 审句式结构审句式结构审句式结构审句式结构 （分句关系，关联词对应，标点）（分句关系，关联词对应，标点）（分句关系，关联词对应，标点）（分句关系，关联词对应，标点） 审修辞格式审修辞格式审修辞格式审修辞格式 （比喻、比拟、排比、对偶等）（比喻、比拟、排比、对偶等）（比喻、比拟、排比、对偶等）（比喻、比拟、排比、对偶等） 审感情基调审感情基调审感情基调审感情基调 （如哀伤、喜悦、沉重、明快等）（如哀伤、喜悦、沉重、明快等）（如哀伤、喜悦、沉重、明快等
30、）（如哀伤、喜悦、沉重、明快等） 审用词特点审用词特点审用词特点审用词特点 （词语的褒贬雅俗等）（词语的褒贬雅俗等）（词语的褒贬雅俗等）（词语的褒贬雅俗等）二、明确思路二、明确思路二、明确思路二、明确思路 ” ”一定二仿三连一定二仿三连一定二仿三连一定二仿三连“ “ 第一步：确定对象第一步：确定对象第一步：确定对象第一步：确定对象( (如仿句的主语、喻体等如仿句的主语、喻体等如仿句的主语、喻体等如仿句的主语、喻体等) ) 第二步：遣词仿写第二步：遣词仿写第二步：遣词仿写第二步：遣词仿写 第三步：连贯语句第三步：连贯语句第三步：连贯语句第三步：连贯语句 三、检查验证、融会贯通三、检查验证、融会贯
31、通三、检查验证、融会贯通三、检查验证、融会贯通审主旨内容审主旨内容例例1 1：依照下面划线部分的的句式，在横：依照下面划线部分的的句式，在横线上写出线上写出内容连贯中心明确内容连贯中心明确的句子。的句子。我的父亲用耕耘来书写人生这两个字：我的父亲用耕耘来书写人生这两个字：清晨，父亲用响亮的吆喝唤醒了朝霞；清晨，父亲用响亮的吆喝唤醒了朝霞；傍晚，父亲用粗朴的歌声送走了夕阳；傍晚，父亲用粗朴的歌声送走了夕阳；_， _；_， _。 参考答案：参考答案：春天，父亲用锃亮的犁播种了希望；春天，父亲用锃亮的犁播种了希望；秋天，父亲用坚实的肩收获着幸福。秋天，父亲用坚实的肩收获着幸福。主旨内容：用形象的语言
32、表示主旨内容：用形象的语言表示“父亲父亲”是如何是如何书写书写“人生人生”的，紧扣的，紧扣“耕耘耕耘”二字。二字。zng审句式结构审句式结构例句是何种句式：是复句还是单句。例句是何种句式：是复句还是单句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置相一致。宾、定、状、补的位置相一致。 审句式结构审句式结构例例2：在横线上填出恰当的语句，：在横线上填出恰当的语句，组成前后呼应的组成前后呼应的排比句排比句。 春天
33、从天外轻盈地飞回来了，化作雏燕和云雀；春天从天外轻盈地飞回来了，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄地冒出来了，化作草叶和芽苗；春天从地里悄悄地冒出来了，化作草叶和芽苗；_ ， _ ； 春天化作一千一万种生命的形式，还化作歌声，春天化作一千一万种生命的形式，还化作歌声，还化作微笑，还化作温暖和美丽的色彩。还化作微笑，还化作温暖和美丽的色彩。参考答案：春天从山间轻快地奔了过来，化作溪流参考答案：春天从山间轻快地奔了过来，化作溪流和湖泊。和湖泊。内容：春天到来的生命形式的变化、热烈明快的感情。内容：春天到来的生命形式的变化、热烈明快的感情。审句：与前两句形成排比；审句：与前两句形成排比；单句单句-春天春
34、天从天外轻盈地从天外轻盈地飞回来飞回来了，了，化作雏燕和云化作雏燕和云雀雀结构：主语结构：主语+状语状语+谓语，谓语谓语，谓语+宾语宾语例例3、仿照下面的、仿照下面的比喻比喻形式，另写一组句子。要形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）原句字数相同）海是水的一部字典：海是水的一部字典：浪花是部首，浪花是部首，涛声是音序，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。鱼虾、海鸥是海的文字。 审修辞格式审修辞格式 要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻四个比喻构成构成一个完整的意思，四个比
35、喻合理贴切。一个完整的意思，四个比喻合理贴切。简析：海与浪花、涛声是简析：海与浪花、涛声是整体与部分整体与部分的关系，鱼虾、海的关系，鱼虾、海鸥与海也鸥与海也有一定联系有一定联系。下列答案中哪些是正确的？哪些是不对的下列答案中哪些是正确的？哪些是不对的？1、童话是文学的一枝奇葩：诗歌是明珠，语、童话是文学的一枝奇葩：诗歌是明珠，语言是花瓣，蜜蜂、蝴蝶是传授花粉的媒介。言是花瓣，蜜蜂、蝴蝶是传授花粉的媒介。2、春天是四季的一个乐章：草原是情歌，高、春天是四季的一个乐章：草原是情歌，高山是油画，小溪、山路是一篇小说。山是油画，小溪、山路是一篇小说。 3、友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是、友谊是
36、人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理解、尊重是友谊的主旋律。曲，理解、尊重是友谊的主旋律。4、青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是、青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。曲，永不懈怠是青春的主旋律。5、爱是生命的乐章：坦言是曲，赤诚是情，、爱是生命的乐章：坦言是曲，赤诚是情，理解、呵护是爱的节拍。理解、呵护是爱的节拍。例例4、仿照下面的例子，造两个句式一致的句、仿照下面的例子，造两个句式一致的句子，意思必须与子，意思必须与整体语境整体语境吻合。吻合。当葱绿的叶子逐渐变黄、纷纷飘落时，我当葱绿的叶子逐渐变黄、纷纷飘落时，我们却收获了累累的果实；当圣洁美丽的雪野悄们却收获
37、了累累的果实；当圣洁美丽的雪野悄然消失后，我们却迎来了生机盎然的春天；然消失后，我们却迎来了生机盎然的春天； _ ，_；_，_。生活中有许多东西如果没有失去，我们就不可能有新的获得。参考答案：参考答案：当光芒万丈的太阳隐退后，我们却欣赏到充满诗当光芒万丈的太阳隐退后，我们却欣赏到充满诗意的月亮；当天真的童年远去时，我们却拥抱了朝气蓬勃的意的月亮；当天真的童年远去时，我们却拥抱了朝气蓬勃的青春。青春。审审情感基调：情感基调： 积极乐观积极乐观主旨：有失必有得主旨：有失必有得句式：当（句式：当（主谓短语主谓短语）时，我们却（）时，我们却（动宾短语动宾短语）例例5、阅阅读读下下面面这这首首小小诗诗，
38、请请另另选选事事物物进进行行仿仿写写。要要求求符合该物特征，并寄寓一定的思想感情。符合该物特征，并寄寓一定的思想感情。 小草小草没有花朵的艳丽，没有花朵的艳丽，没有身躯的伟岸，没有身躯的伟岸，却以破土的力量昭示却以破土的力量昭示什么是顽强。什么是顽强。审用词审用词特点：特点：“艳丽艳丽” “伟岸伟岸” “顽强顽强”都是褒都是褒义词义词水滴水滴没有大海的浩瀚，没有大海的浩瀚，没有江河的奔腾，没有江河的奔腾，却以穿石的不懈告白却以穿石的不懈告白什么是执着。什么是执着。垂柳垂柳没有松柏的挺拔，没有松柏的挺拔，没有梅花的孤傲，没有梅花的孤傲，却以柔枝的依依展示却以柔枝的依依展示什么是多情。什么是多情。
39、参考答案：参考答案：句式：没有句式：没有，没有，没有，却，却表现手法：先抑后扬表现手法：先抑后扬 练习练习1 1、模仿下面句子的格式，另写一个句子。、模仿下面句子的格式，另写一个句子。遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？ _要求：要求：1、句式符合句式符合2、意思完整意思完整 3、意义正意义正确确一、一、感悟是心的眼睛，读懂了多少尘封的历史？感悟是心的眼睛，读懂了多少尘封的历史？二、二、感动是心的共鸣，见证了多少美妙的真情？感动是心的共鸣，见证了多少美妙的真情？三、三、记忆是心的储仓，积累了多少珍贵的往事？记忆是心的储仓，积累了多少珍贵的往事？四、四、回
40、忆是心的双手，拾起了多少珍贵的从前？回忆是心的双手，拾起了多少珍贵的从前？五、五、自信是心的航灯，照亮了多少充实的今天？自信是心的航灯，照亮了多少充实的今天？六、六、理解是心的桥梁，化解了多少人间的仇恨？理解是心的桥梁，化解了多少人间的仇恨？七、七、理解是心的钥匙，打开了多少封闭的心扉？理解是心的钥匙，打开了多少封闭的心扉？八、八、想象是心的画家，勾勒了多少美好的蓝图？想象是心的画家，勾勒了多少美好的蓝图？九九、嫉妒是心的腐蚀剂，腐蚀了多少宝贵的友情？嫉妒是心的腐蚀剂，腐蚀了多少宝贵的友情？参参考考答答案：案：练习练习2根据以下内容及表达特点，仿写句子填空。根据以下内容及表达特点，仿写句子填空
41、。爷爷奶奶，你们是夕阳，但夕阳并不逊色，夕阳的爷爷奶奶，你们是夕阳，但夕阳并不逊色，夕阳的余辉别有一种魅力。是一弯残月，也要辉映大地；余辉别有一种魅力。是一弯残月，也要辉映大地；是一座古桥，也要背负风雨；是是一座古桥，也要背负风雨；是_，_，是，是_,_,_。 爷爷奶奶爷爷奶奶, ,夕阳无限好夕阳无限好, ,何必管它是不是黄昏呢何必管它是不是黄昏呢! !审题：审题：主旨主旨句式句式修辞修辞情感基调情感基调用词用词劝老年人奋发向上，发挥余热劝老年人奋发向上，发挥余热是是，也要，也要比喻，喻体是一些生命已过大半、时光不多的事物比喻，喻体是一些生命已过大半、时光不多的事物年老而不消沉、积极乐观年老而
42、不消沉、积极乐观用词优美用词优美参考答案参考答案是一丛秋菊，也要散发芳香；是一丛秋菊，也要散发芳香；是一片秋叶，也要装点大地；是一片秋叶，也要装点大地；是一匹老马，也要驮起重任；是一匹老马，也要驮起重任；是一株古柏，也要撑起蓝天；是一株古柏，也要撑起蓝天；是一眼古井，也要流出清泉。是一眼古井，也要流出清泉。练习练习3：仿照下面的拟人手法和句式特点，另写一：仿照下面的拟人手法和句式特点，另写一组句子。（不要求与原句字数相同）组句子。（不要求与原句字数相同）山间的溪流，并不因为大海就在山下而停止歌唱；山间的溪流，并不因为大海就在山下而停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树就在身旁而含羞躲藏。路旁的小草
43、，并不因为大树就在身旁而含羞躲藏。审审题题明确对象明确对象平凡、弱小的事物与大事物平凡、弱小的事物与大事物修辞修辞拟人、对比拟人、对比主旨主旨平凡、弱小而不自卑、逃避平凡、弱小而不自卑、逃避参参考考句句河边的石子，并不因为高山就在眼前而河边的石子，并不因为高山就在眼前而悄然隐去；悄然隐去；树上的小鸟，并不因为雄鹰就在头顶而树上的小鸟，并不因为雄鹰就在头顶而徘徊烦躁。徘徊烦躁。练习练习4、仿照示例，写一条张贴在我们教室里的标语。、仿照示例，写一条张贴在我们教室里的标语。（美容护肤院招贴）你不能改变容貌，但能够（美容护肤院招贴）你不能改变容貌，但能够把握自己。把握自己。（教室标语）（教室标语）_你
44、不能预见明天，但能够珍惜今天。你不能预见明天，但能够珍惜今天。你不能预知未来，但能够把握现在。你不能预知未来，但能够把握现在。（注意：一定二仿三连）注意：一定二仿三连）关于对联关于对联p对联，又称对联，又称“楹联楹联”、“对子对子”，它是中华民族传，它是中华民族传统文化的瑰宝，是我国人民喜闻乐见的形式，是最统文化的瑰宝，是我国人民喜闻乐见的形式，是最具有汉语言文化内涵和神韵的一种文体。具有汉语言文化内涵和神韵的一种文体。 p对联最突出的特点就是对联最突出的特点就是对仗对仗（是不是可以理解为仿（是不是可以理解为仿句呢）：对句和出句字数相等，出句对句字眼不重句呢）：对句和出句字数相等，出句对句字眼
45、不重复，词性相对（如名词对名词、动词对动词等），复，词性相对（如名词对名词、动词对动词等），停顿也对应。古时对仗要求很严，既要词性相对，停顿也对应。古时对仗要求很严，既要词性相对，又要词类相同。所谓词性相对，就是名词对名词，又要词类相同。所谓词性相对，就是名词对名词，代词对代词，副词对副词，虚词对虚词。所谓词类代词对代词，副词对副词，虚词对虚词。所谓词类相同，对应位置的名词类别要相同。只有掌握了这相同，对应位置的名词类别要相同。只有掌握了这些特点，才会写出较好的对联。些特点，才会写出较好的对联。名题引路：p柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之
46、情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系很多。请联系醉翁亭记醉翁亭记、岳阳楼记岳阳楼记和和桃花源记桃花源记等篇章中的一篇，以等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒小石潭凄寒幽静幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。为上句，写出下句使之成为一组对偶句。p小石潭凄寒幽静小石潭凄寒幽静 p这是今年吉林中考试题，难度较大。它既要运用这是今年吉林中考试题，难度较大。它既要运用对偶规则，又要领悟课文内容，方能对出贴切的对偶规则，又要领悟课文内容，方能对出贴切的下联。参考答案有下联。参考答案有“琅琊山蔚然深秀琅琊山蔚然深秀”、“岳阳岳阳楼壮美雄奇楼壮美雄奇”
47、“桃花源和平宁静桃花源和平宁静”等。等。p上联：足智多谋，孔明巧借箭上联：足智多谋，孔明巧借箭p下联：下联： p这种题目什么提示都没有，所以此类题难这种题目什么提示都没有，所以此类题难度是最大的，因为有些学生会感到无从下度是最大的，因为有些学生会感到无从下手。它要求学生有丰富的知识储备才能解手。它要求学生有丰富的知识储备才能解答好。我们要根据对偶要求，搜寻有关知答好。我们要根据对偶要求，搜寻有关知识对出恰当的下联。如可对识对出恰当的下联。如可对“艺高胆大，艺高胆大，悟空勇斗魔悟空勇斗魔”，也可对，也可对“义盖云天，关羽义盖云天，关羽私放曹私放曹”，还可对，还可对“多愁善感，黛玉悲葬多愁善感，黛
48、玉悲葬花花”。课堂练习：对对联。仿句小结仿句小结想好：想好： 审清题目要求审清题目要求 弄清句式特点弄清句式特点 明白修辞方式明白修辞方式写好：写好： 确定主语（确定主语（对象对象） 明确内容明确内容 连贯语句连贯语句 让我怎样感谢你让我怎样感谢你 当我走向你的时候当我走向你的时候 我原想收获一缕春风我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天你却给了我整个春天 让我怎样感谢你让我怎样感谢你 当我走向你的时候当我走向你的时候 我原想我原想 让我怎样感谢你让我怎样感谢你 当我走向你的时候当我走向你的时候 我原想我原想 感谢捧起一簇浪花捧起一簇浪花你却你却给了我整个海洋给了我整个海洋撷取一枚红叶撷取一枚红叶你却你却给了我整个枫林给了我整个枫林（我（我原想原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界）亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界）汪汪国国真真（得到一束阳（得到一束阳光、整个太阳；光、整个太阳；拾起一片树叶、拾起一片树叶、整个森林）整个森林）家庭作业p通通P22第第1、4；P26第第21-31题；题；p指指P23第第9、10、3题；题；P25-27第第17-30题。题。
