高三生物高考二轮专题复习课件：第一部分 专题突破 专题三 生命活动的调节人教大纲版第一讲植物的激素调节

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1、专题三专题三 生命活动的调节生命活动的调节第一讲第一讲 植物的激素调节植物的激素调节科学家科学家 实验处理方法、现象实验处理方法、现象 实验结论实验结论 达尔文达尔文 （1）和和对照说明；胚芽鞘的向对照说明；胚芽鞘的向光性与光性与 有关；由此推断：尖端有关；由此推断：尖端可能产生某种促进生长的物质可能产生某种促进生长的物质（2）与与对照说明：尖端可能产对照说明：尖端可能产生的促进生长的物质与生的促进生长的物质与 无关无关（3）、与与对照说明：感光部对照说明：感光部位在位在 ，而向光弯曲部位在胚芽，而向光弯曲部位在胚芽鞘尖端鞘尖端 的一段的一段 一、生长素的发现一、生长素的发现1.生长素发现过程

2、中的实验分析生长素发现过程中的实验分析尖端尖端光照光照尖端尖端下面下面温特温特 与与对照说明：尖端确对照说明：尖端确实产生了某种促进生长的实产生了某种促进生长的物质，且物质，且 ，促，促进下部生长进下部生长 郭葛郭葛 郭葛等人的实验完成了生长素发现的最后四步，即提取、郭葛等人的实验完成了生长素发现的最后四步，即提取、分离、鉴定和命名分离、鉴定和命名 向下运输向下运输2.生长素发现的相关实验的规律归纳生长素发现的相关实验的规律归纳（1）体现出生物科学研究的基本思路：提出（发）体现出生物科学研究的基本思路：提出（发现）问题现）问题 得出结论。得出结论。（2）实验中运用了）实验中运用了 思想。思想。

3、如达尔文的实验中，如达尔文的实验中，为对照组，为对照组，、为实验组；温特的实验中，为实验组；温特的实验中，为实验组，为实验组，为对照组，为对照组，增加了实验结论的可靠性。增加了实验结论的可靠性。（3）实验中体现了设计实验的）实验中体现了设计实验的 原则原则达尔文实验的单一变量是尖端的有无和遮光部位；达尔文实验的单一变量是尖端的有无和遮光部位；温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。过。提出假设提出假设设计实验设计实验对照对照单一变量单一变量（4）生长素产生的部位在）生长素产生的部位在 ，接受光刺激，接受光刺激的部位在的部位在 ，发生效应的

4、部位在，发生效应的部位在 的一的一段。段。（5）有光无光不影响生长素的）有光无光不影响生长素的 ，产生速度，产生速度基本一致。基本一致。（6）切去尖端后茎将失去向光性和负向重力性）切去尖端后茎将失去向光性和负向重力性（根失去向重力性）。（根失去向重力性）。尖端尖端尖端尖端尖端下面尖端下面产生产生二、生长素的生理作用二、生长素的生理作用1.作用：促进细胞的作用：促进细胞的 。2.作用特点作用特点（1）两重性：一般来说，）两重性：一般来说， 生长素促生长素促进植物生长，进植物生长， 生长素抑制植物生长。生长素抑制植物生长。纵向伸长、生长纵向伸长、生长低浓度低浓度高浓度高浓度（2）同一植物的不同器官

5、对生长素反应）同一植物的不同器官对生长素反应不同浓度的生长素作用于同一器官，引起不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功效的生理功效 。同一浓度的生长素作用于不同器官，引起同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效也的生理功效也 ，这是因为不同的器官对生长素，这是因为不同的器官对生长素的的 不同（敏感性大小：根芽茎），也说不同（敏感性大小：根芽茎），也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。不同不同不同不同敏感性敏感性曲线在曲线在A、B、C点以上的部分体现了不点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且同浓度生长素不同的促进效果，而且A

6、、B、C三点三点分别代表促进根、芽、茎生长的最佳促进效果。分别代表促进根、芽、茎生长的最佳促进效果。A、B、C点分别表示生长素对根、芽、点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既茎的生长既 ，也，也 ，生长素浓度在，生长素浓度在A、B、C以上分别对根、芽、茎的生长具有以上分别对根、芽、茎的生长具有 作作用，随浓度增大，抑制作用用，随浓度增大，抑制作用 。3.生长素作用两重性的体现：顶端优势和根的生长素作用两重性的体现：顶端优势和根的向重力性。向重力性。不促进不促进不抑制不抑制抑制抑制增强增强三、生长素的应用三、生长素的应用1.低浓度生长素及其类似物的应用低浓度生长素及其类似物的应用（1）促进扦插的枝

7、条）促进扦插的枝条 。（2）促进果实发育，用一定浓度的生长素或其）促进果实发育，用一定浓度的生长素或其类似物处理类似物处理 雌蕊可获得无子果实。雌蕊可获得无子果实。（3）防止）防止 。2.高浓度生长素及其类似物的应用高浓度生长素及其类似物的应用（1）疏花疏果。）疏花疏果。（2）作为）作为 清除杂草。清除杂草。生根生根未受粉未受粉落花落果落花落果生长抑制剂生长抑制剂四、其他几类植物激素及生理作用四、其他几类植物激素及生理作用在植物生长发育的过程中，不是受单一激素的调在植物生长发育的过程中，不是受单一激素的调节，而是由节，而是由 相互协调、共同调节的。相互协调、共同调节的。1.植物组织培养中添加的

8、植物激素主要是植物组织培养中添加的植物激素主要是 。2.成熟果实中含量较多，促进果实成熟的植物激成熟果实中含量较多，促进果实成熟的植物激素是素是 。3.促进叶片等器官衰老、脱落，抑制种子萌发的促进叶片等器官衰老、脱落，抑制种子萌发的植物激素是植物激素是 。4.促进植物茎秆伸长，解除种子休眠促进萌发的促进植物茎秆伸长，解除种子休眠促进萌发的植物激素是植物激素是 。多种激素多种激素生长素生长素和细胞分裂素和细胞分裂素乙烯乙烯脱落酸脱落酸赤霉素赤霉素五、植物向性运动的实验设计五、植物向性运动的实验设计1.原理原理（1）植物体在）植物体在 的照射下，表现出向光性运动。的照射下，表现出向光性运动。（2）

9、植物的根在地心引力的影响下，表现出向）植物的根在地心引力的影响下，表现出向 运动。运动。2.设计思路设计思路（1）向光性实验的设计思路）向光性实验的设计思路单侧光照射与单侧光照射与 照射作对照。照射作对照。 与去掉胚芽鞘尖端作对照。与去掉胚芽鞘尖端作对照。（2）向重力性实验的设计思路）向重力性实验的设计思路根尖完整与根尖完整与 作对照。作对照。根尖垂直向下放置与根尖在其他方位放置作对照。根尖垂直向下放置与根尖在其他方位放置作对照。单侧光单侧光地地无光无光完整的胚芽鞘完整的胚芽鞘去掉根尖去掉根尖考点一考点一 与生长素有关的实验方法分析与生长素有关的实验方法分析1.生长素发现实验的思想与方法生长素

10、发现实验的思想与方法 （1）原则）原则 对照原则：受单侧光与不受单侧光，有尖端与无对照原则：受单侧光与不受单侧光，有尖端与无尖端，琼脂块接触与不接触胚芽鞘尖端等，均形成尖端，琼脂块接触与不接触胚芽鞘尖端等，均形成了一一对照。了一一对照。 单一变量原则：除所研究的因素外，其他的因素单一变量原则：除所研究的因素外，其他的因素均相同。均相同。 （2）方法）方法观察现象观察现象发现问题发现问题分析问题分析问题提出假设提出假设设计实验设计实验验证假设验证假设分析结果分析结果得出结论得出结论2.验证生长素的产生部位在尖端验证生长素的产生部位在尖端 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉实验组：取放置

11、过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧尖端的胚芽鞘一侧 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧于去掉尖端的胚芽鞘一侧3.验证胚芽鞘生长部位在尖端下段验证胚芽鞘生长部位在尖端下段 实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插下云母片实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插下云母片 对照组：胚芽鞘不做处理对照组：胚芽鞘不做处理4.验证生长素的横向运输发生在尖端验证生长素的横向运输发生在尖端（1）实验操作）实验操作 （2）现象：装置）现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置中胚芽鞘直立生长；装置b和和c中胚中胚芽鞘弯向光源生长。芽鞘弯向光源生长。5.

12、验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输（1）实验操作）实验操作（2）实验现象：）实验现象：A组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。组中去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。6.探究重力和单侧光对生长素分布的影响探究重力和单侧光对生长素分布的影响 （1）实验操作：如图所示（注）实验操作：如图所示（注A盒下侧有开口，可盒下侧有开口，可以进光）以进光） （2）结果预测及结论）结果预测及结论 若若A、B中幼苗都向上弯曲生长，且中幼苗都向上弯曲生长，且B向上弯曲程度向上弯曲程度大，说明重力

13、对生长素分布的影响大于单侧光。大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若若A中幼苗向下弯曲生长，中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 若若A中幼苗直立生长，中幼苗直立生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响与重力相同。单侧光对生长素分布的影响与重力相同。 （09广东卷）在广东卷）在5个相同的琼脂块上个相同的琼脂块上分别放置分别放置15个水稻胚芽鞘尖端，几小时后个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚个切去

14、尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确的结果是曲角度（如右图所示）。正确的结果是 （）解析解析 胚芽鞘尖端产生的生长素可进入琼脂块，作用胚芽鞘尖端产生的生长素可进入琼脂块，作用于去尖端的胚芽鞘。处理琼脂块的尖端越多，琼脂块于去尖端的胚芽鞘。处理琼脂块的尖端越多，琼脂块内的生长素浓度越高，在一定范围内，去尖端的胚芽内的生长素浓度越高，在一定范围内，去尖端的胚芽鞘弯曲程度越大。鞘弯曲程度越大。A （09福建理综）某研究小组探究避光条件下生福建理综）某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置长素浓度

15、对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（弯曲度（）。左下图为实验示意图，右下图曲线中）。左下图为实验示意图，右下图曲线中能正确表示实验结果的是能正确表示实验结果的是( () )A.aB.bC.cD.d解析解析 胚芽鞘的尖端能产生生长素并运输到胚芽鞘下胚芽鞘的尖端能产生生长素并运输到胚芽鞘下部促进其生长，去掉尖端的胚芽鞘不再生长。当在去部促进其生长，去掉尖端的胚芽鞘不再生长。当在去掉尖端的胚芽鞘一侧放置含不同

16、浓度生长素的琼脂块掉尖端的胚芽鞘一侧放置含不同浓度生长素的琼脂块时，由于在一定浓度范围内，随生长素浓度的升高，时，由于在一定浓度范围内，随生长素浓度的升高，生长素对胚芽鞘的促进作用逐渐加强，超过一定浓度生长素对胚芽鞘的促进作用逐渐加强，超过一定浓度后，促进作用逐渐减弱，所以随放置琼脂块含生长素后，促进作用逐渐减弱，所以随放置琼脂块含生长素浓度的增加，胚芽鞘的弯曲程度先大后小，浓度达到浓度的增加，胚芽鞘的弯曲程度先大后小，浓度达到一定值后与未放置的一侧效果几乎相同，但未放置的一定值后与未放置的一侧效果几乎相同，但未放置的一侧不生长，所以一侧不生长，所以一定不能大于一定不能大于90。答案答案 B考

17、点二考点二 生长素的生理作用及应用生长素的生理作用及应用1.作用方式作用方式 促进细胞的伸长。促进细胞的伸长。2.作用特点作用特点 （1）两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。）两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。（特别说明：这里的浓度高低是相对于不同器官的（特别说明：这里的浓度高低是相对于不同器官的 抑制生长和促进生长的浓度范围而言的）抑制生长和促进生长的浓度范围而言的） （2）体现两重性的实例）体现两重性的实例 不同浓度的生长素对同一种植物的同种器官的影响不同浓度的生长素对同一种植物的同种器官的影响不同，如顶端优势。顶芽合成的生长素向下运输，不同，如顶端优势。顶芽合成的生长素向下

18、运输，使顶芽处生长素浓度低，从而促进顶芽生长；侧芽使顶芽处生长素浓度低，从而促进顶芽生长；侧芽处（紧靠顶芽的侧芽）生长素浓度高，从而抑制侧处（紧靠顶芽的侧芽）生长素浓度高，从而抑制侧芽生长。芽生长。 同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同。例同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同。例如根的向地性和茎的背地性。敏感性越强，其正常如根的向地性和茎的背地性。敏感性越强，其正常生长发育要求的生长素浓度越低。一般而言，植物生长发育要求的生长素浓度越低。一般而言，植物不同器官对生长素的敏感性顺序为：根不同器官对生长素的敏感性顺序为：根 芽芽 茎。茎。3.生长素的应用生长素的应用（1）依据顶端优势原理，

19、对棉花打顶、果树剪枝等）依据顶端优势原理，对棉花打顶、果树剪枝等来增加分枝，提高作物产量。来增加分枝，提高作物产量。（2）生长素与除草剂）生长素与除草剂 生长素类似物作为除草剂的原理是：生长素类似物作为除草剂的原理是：生长素的生生长素的生理作用具有两重性；理作用具有两重性；双子叶植物比单子叶植物对双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感（如图所示）。生长素敏感（如图所示）。 （3）生长素与植物组织培养）生长素与植物组织培养在植物组织培养中，培养基中需要加入一定量的生长在植物组织培养中，培养基中需要加入一定量的生长素和细胞分裂素，以调节细胞的脱分化和再分化。细素和细胞分裂素，以调节细胞的脱分化和再分化

20、。细胞分裂素与生长素之间的浓度比，可以调控芽的分化胞分裂素与生长素之间的浓度比，可以调控芽的分化和根的形成，这说明植物的生长发育是受多种激素相和根的形成，这说明植物的生长发育是受多种激素相互协调、共同调节的。互协调、共同调节的。 （09海南卷）为了验证海南卷）为了验证“植物主茎顶芽产生的植物主茎顶芽产生的生长素能够仰制侧芽生长生长素能够仰制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：，某同学进行了以下实验：选取健壮、生态状态一致的幼小植株，分为甲、乙、选取健壮、生态状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙

21、组植株切口不做处理；丙组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。置含有适宜浓度生长素的琼脂块。将上述将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。组植株置于相同的适宜条件下培养。回答下列问题：回答下列问题：（1）各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组）各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组 ；乙组；乙组 ；丙组；丙组 ；丁组；丁组 。（2）比较甲组与乙组的预期结果，能够说明）比较甲组与乙组的预期结果，能够说明 。（3）比较乙组和丙组的预期结果，能够说明）比较乙组和丙组的

22、预期结果，能够说明 。（4）比较丙组和丁组的预期结果，能够说明）比较丙组和丁组的预期结果，能够说明 。（5）顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是）顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是 。解析解析 （1）由植物顶端优势产生的原因可知：甲、乙、）由植物顶端优势产生的原因可知：甲、乙、丙、丁组侧芽植株的生长情况应分别为生长受抑制、丙、丁组侧芽植株的生长情况应分别为生长受抑制、生长、生长、生长受抑制。生长、生长、生长受抑制。（2）验证实验需设置对照，实验变量是导致不同组）验证实验需设置对照，实验变量是导致不同组别结果不同的原因，如甲组与乙组实验结果不同，说别结果不同的原因，如甲组与乙组实验结果不同，说

23、明实验变量明实验变量顶芽生长抑制侧芽生长。若不同组别顶芽生长抑制侧芽生长。若不同组别的实验结果无差异，则说明该实验变量对该实验过程的实验结果无差异，则说明该实验变量对该实验过程无影响，如乙组与丙组的实验结果相同，说明琼脂块无影响，如乙组与丙组的实验结果相同，说明琼脂块对侧芽生长无影响。对侧芽生长无影响。 答案答案 （1）生长受抑制）生长受抑制 生长生长 生长生长 生长受抑制生长受抑制（2）顶芽生长抑制侧芽的生长）顶芽生长抑制侧芽的生长（3）琼脂块对侧芽生长没有影响）琼脂块对侧芽生长没有影响（4）对侧芽生长起抑制作用的是生长素）对侧芽生长起抑制作用的是生长素（5）顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽

24、处积累较）顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽处积累较多，侧芽对生长素浓度比较敏感，使侧芽生长受到抑多，侧芽对生长素浓度比较敏感，使侧芽生长受到抑制制 （08广东卷）水平放置在地面的植株，一段时间广东卷）水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是后，会发生的现象是( () )A.靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向 下弯曲生长下弯曲生长B.靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向 下弯曲生长下弯曲生长C.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向

25、上弯曲生长上弯曲生长D.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向 下弯曲生长下弯曲生长解析解析 在重力作用下，近地侧生长素浓度较高，在根在重力作用下，近地侧生长素浓度较高，在根部，则抑制了该侧的生长，所以根向下弯曲生长。部，则抑制了该侧的生长，所以根向下弯曲生长。A考点三考点三 植物激素间的相互关系植物激素间的相互关系1.植物激素间的相互关系植物激素间的相互关系植物激素之间，有的是相互促进的，有的是相互拮抗的。植物激素之间，有的是相互促进的，有的是相互拮抗的。 关关系系 作用作用 激素激素 相相互互促促进进 促进果实成熟促进果实成熟 乙烯、脱落酸

26、乙烯、脱落酸 调节种子发芽调节种子发芽 脱落酸、赤霉素脱落酸、赤霉素 促进植物生长促进植物生长 细胞分裂素、生长素细胞分裂素、生长素 诱导愈伤组织分诱导愈伤组织分化成根或芽化成根或芽 生长素、细胞分裂素生长素、细胞分裂素 延缓叶片衰老延缓叶片衰老 生长素、细胞分裂素生长素、细胞分裂素 促进坐果和果实生长促进坐果和果实生长 生长素、细胞分生长素、细胞分裂素、赤霉素裂素、赤霉素 相相互互拮拮抗抗 顶端优势顶端优势 生长素促进顶芽生长；细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长素促进顶芽生长；细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长生长 雌雄花的分化雌雄花的分化 生长素使雌花增加；赤霉素促进雄花形成生长素使雌花增加；

27、赤霉素促进雄花形成 调节气孔的开闭调节气孔的开闭 细胞分裂素促进气孔张开；脱落酸促使气孔关闭细胞分裂素促进气孔张开；脱落酸促使气孔关闭 防止器官脱落防止器官脱落 生长素抑制花朵脱落；脱落酸促进叶、花、果实的脱落生长素抑制花朵脱落；脱落酸促进叶、花、果实的脱落 种子发芽种子发芽 赤霉素、细胞分裂素促进；脱落酸抑制赤霉素、细胞分裂素促进；脱落酸抑制 叶片衰老叶片衰老 生长素、细胞分裂素抑制；脱落酸促进生长素、细胞分裂素抑制；脱落酸促进 2.植物生命活动调节中的易混点辨析植物生命活动调节中的易混点辨析 （1）果实发育与果实成熟是两个不同的生理过程，）果实发育与果实成熟是两个不同的生理过程，受两种不同

28、激素的调控作用。受两种不同激素的调控作用。 果实发育包括子房形成果实（发育）和果实长大果实发育包括子房形成果实（发育）和果实长大（生长），主要受生长素的调控。（生长），主要受生长素的调控。 果实成熟是果实细胞合成一些水解酶，分解细胞果实成熟是果实细胞合成一些水解酶，分解细胞壁使果实变软，分解多糖为单糖使果实变甜，同时壁使果实变软，分解多糖为单糖使果实变甜，同时形成某些色素使果实变红等复杂生理过程。乙烯可形成某些色素使果实变红等复杂生理过程。乙烯可 促进该过程的进行。促进该过程的进行。 （2）植物生长素与动物生长激素：植物生长素为吲）植物生长素与动物生长激素：植物生长素为吲哚乙酸，由植物体生命活

29、动旺盛的部位产生，无专哚乙酸，由植物体生命活动旺盛的部位产生，无专门的腺体；动物生长激素为蛋白质，由垂体分泌，门的腺体；动物生长激素为蛋白质，由垂体分泌，经体液运输。但两者都具有微量高效的特点。经体液运输。但两者都具有微量高效的特点。（3）生长素与秋水仙素：前者为植物激素，后者为）生长素与秋水仙素：前者为植物激素，后者为植物次生代谢产物植物次生代谢产物生物碱；前者可促进植物的生物碱；前者可促进植物的生长，促进果实发育，后者则抑制植物有丝分裂中生长，促进果实发育，后者则抑制植物有丝分裂中纺锤体的形成。纺锤体的形成。（4）几种无子果实形成原因的比较）几种无子果实形成原因的比较操作方法操作方法 原理

30、原理 无子番无子番茄茄 用一定浓度的生长素处理未授用一定浓度的生长素处理未授粉的番茄花蕊粉的番茄花蕊 生长素可促进子房发育成果实生长素可促进子房发育成果实 无子西无子西瓜瓜 用人工诱导染色体变异的方法用人工诱导染色体变异的方法获得三倍体无子西瓜获得三倍体无子西瓜 三倍体细胞减数分裂时同源染色体三倍体细胞减数分裂时同源染色体联会紊乱，不能形成正常配子，因联会紊乱，不能形成正常配子，因而不能受精发育成种子而不能受精发育成种子 香蕉香蕉 天然三倍体天然三倍体 子房中生长素多，促进子房壁发育子房中生长素多，促进子房壁发育成果实成果实 （09广东卷）在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓广东卷）在黑暗条件下，细

31、胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能（成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能（ ）A.延缓叶片变黄延缓叶片变黄 B.促进叶片衰老促进叶片衰老C.在成熟的叶肉细胞中合成在成熟的叶肉细胞中合成D.独立调节叶绿素降解的生理过程独立调节叶绿素降解的生理过程解析解析 细胞分裂素在茎尖、根尖、未成熟的种子、萌细胞分裂素在茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子、生长着的果实中合成；细胞分裂素可延缓发的种子、生长着的果实中合成；细胞分裂素可延缓叶绿素的降解，延长保绿时间，延缓叶片衰老；细胞叶绿素的降解，延长保绿时间，延缓叶片衰老；细胞分裂素和其他物质共同调节叶绿素的降解。分裂素和其他物质共同

32、调节叶绿素的降解。 A 某种植物种子经低温处理某种植物种子经低温处理12个月后能够提早萌发。个月后能够提早萌发。在低温处理过程中，种子内的激素含量变化如图所示。在低温处理过程中，种子内的激素含量变化如图所示。据图进行以下的推断，错误的是据图进行以下的推断，错误的是（）A.脱落酸抑制种子萌发脱落酸抑制种子萌发B.喷洒细胞分裂素溶液，有利于种子保藏喷洒细胞分裂素溶液，有利于种子保藏C.脱落酸与赤霉素是拮抗关系脱落酸与赤霉素是拮抗关系D.赤霉素与细胞分裂素是协同关系赤霉素与细胞分裂素是协同关系解析解析 由图形曲线变化可知，细胞分裂与种子萌发有由图形曲线变化可知，细胞分裂与种子萌发有关，喷洒细胞分裂素

33、有利于种子萌发，不利于种子保藏。关，喷洒细胞分裂素有利于种子萌发，不利于种子保藏。B例例1 某生物小组为测定适合杨树枝条扦插的最适某生物小组为测定适合杨树枝条扦插的最适NAA（萘乙酸）浓度，设计了下列实验步骤：（萘乙酸）浓度，设计了下列实验步骤：配制配制相对浓度依次为相对浓度依次为2，2.56的的NAA溶液溶液9份。份。将杨将杨树枝条随机均分为树枝条随机均分为9份，并将枝条的基部分别浸泡到份，并将枝条的基部分别浸泡到19号号NAA溶液中。溶液中。一天后，取出枝条分别进行扦插。一天后，取出枝条分别进行扦插。十天后，对扦插枝条的生根情况进行统计并记录。下十天后，对扦插枝条的生根情况进行统计并记录。

34、下列选项中，属于该实验单一变量和无关变量的是（列选项中，属于该实验单一变量和无关变量的是（ ）A.枝条的生根数量；枝条的长度、生长状况等枝条的生根数量；枝条的长度、生长状况等B.NAA（萘乙酸）的浓度；枝条生根数量（萘乙酸）的浓度；枝条生根数量C.NAA（萘乙酸）的浓度；枝条的长度、生长状况等（萘乙酸）的浓度；枝条的长度、生长状况等D.枝条的长度、生长状况等；枝条的长度、生长状况等；NAA（萘乙酸）的浓度（萘乙酸）的浓度解析解析 实验变量包括自变量和因变量，自变量是实验中实验变量包括自变量和因变量，自变量是实验中处理或控制的变量，因变量是随自变量的改变而改变的处理或控制的变量，因变量是随自变量

35、的改变而改变的变量，二者是因果关系。自变量又包括单一变量和无关变量，二者是因果关系。自变量又包括单一变量和无关变量：单一变量根据实验目的而定，如本实验中的变量：单一变量根据实验目的而定，如本实验中的NAA（萘乙酸）浓度；无关变量是各组保持一致的自变（萘乙酸）浓度；无关变量是各组保持一致的自变量，如本实验中的枝条粗细、长度、生长状况、扦插环量，如本实验中的枝条粗细、长度、生长状况、扦插环境等。因变量往往就是最后实验要观察的结果，如本实境等。因变量往往就是最后实验要观察的结果，如本实验中枝条最终的生根数量。验中枝条最终的生根数量。 答案答案 C方法总结方法总结 自变量是因，因变量是果，反映在坐标自

36、变量是因，因变量是果，反映在坐标上，自变量往往用横坐标表示，因变量往往用纵坐标上，自变量往往用横坐标表示，因变量往往用纵坐标表示（画坐标曲线表示二者的关系时要注意）。正确表示（画坐标曲线表示二者的关系时要注意）。正确理解自变量与因变量之间的关系是解答实验题的前提。理解自变量与因变量之间的关系是解答实验题的前提。 例例2 请回答下列有关赤霉素的问题：请回答下列有关赤霉素的问题：（1）赤霉素有促进细胞分裂的作用。用适宜浓度的）赤霉素有促进细胞分裂的作用。用适宜浓度的赤霉素处理植物芽尖细胞，其细胞周期的赤霉素处理植物芽尖细胞，其细胞周期的 期明期明显变短，此时期分子水平上所发生的变化主要是显变短，此

37、时期分子水平上所发生的变化主要是 和和 。（2）植物体内赤霉素的合成主要在未成熟的种子、）植物体内赤霉素的合成主要在未成熟的种子、幼根和幼芽等幼根和幼芽等 的部位。用赤霉素多次喷的部位。用赤霉素多次喷洒水稻植株后，引起其生长速度过快，将导致稻谷洒水稻植株后，引起其生长速度过快，将导致稻谷产量产量 。（3）赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁）赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关。有人进行了的伸展性有关。有人进行了CaCl2和赤霉和赤霉素对某植物种子胚轴生长速率影响的实验，素对某植物种子胚轴生长速率影响的实验，结果如右图所示。由图分析可知，一定浓结果如右图所示。由图分析可知，一定浓度的度的CaC

38、l2溶液对细胞壁的伸展起溶液对细胞壁的伸展起 作用；加入赤霉素溶液的时间在图中的作用；加入赤霉素溶液的时间在图中的 （A点、点、B点、点、C点）。根据上述实验分点）。根据上述实验分析赤霉素促进茎伸长的可能原因是析赤霉素促进茎伸长的可能原因是 。解析解析 （1）赤霉素有促进细胞分裂的作用，即缩短了细）赤霉素有促进细胞分裂的作用，即缩短了细胞周期，加速了胞周期，加速了DNA的复制与有关蛋白质的合成，因此的复制与有关蛋白质的合成，因此缩短的是细胞周期中的分裂间期。缩短的是细胞周期中的分裂间期。（2）赤霉素主要产生和分布于细胞生长旺盛的部位，）赤霉素主要产生和分布于细胞生长旺盛的部位，赤霉素在苗期浓度

39、过高，会引起作物徒长、产量降低。赤霉素在苗期浓度过高，会引起作物徒长、产量降低。（3）加入）加入CaCl2后胚轴生长速率急剧下降，说明后胚轴生长速率急剧下降，说明CaCl2溶液对胚轴的生长起抑制作用，而加入赤霉素后，所起溶液对胚轴的生长起抑制作用，而加入赤霉素后，所起的作用应该是促进胚轴生长，因此加入点应该是的作用应该是促进胚轴生长，因此加入点应该是B点。点。其作用的原理是抑制了其作用的原理是抑制了CaCl2的作用或降低了细胞壁上的作用或降低了细胞壁上Ca2+的浓度。的浓度。 答案答案 （1）分裂间）分裂间 DNA复制复制 有关蛋白质的合成有关蛋白质的合成（2）生长旺盛）生长旺盛 降低降低 （

40、3）抑制）抑制 B点点 赤霉素降低了赤霉素降低了细胞壁上细胞壁上Ca2+的浓度的浓度方法点评方法点评 植物体内除生长素以外的其他激素的生理植物体内除生长素以外的其他激素的生理作用仍是命题热点，理解并记忆相应知识点，在题干作用仍是命题热点，理解并记忆相应知识点，在题干中灵活运用知识分析是解题关键，这部分内容常以新中灵活运用知识分析是解题关键，这部分内容常以新情境材料命题，需加强训练。情境材料命题，需加强训练。 1.（09淄博一模）幼嫩的种子中合成能力最强的激素淄博一模）幼嫩的种子中合成能力最强的激素是是（） A.赤霉素和乙烯赤霉素和乙烯B.生长素和脱落酸生长素和脱落酸 C.赤霉素和生长素赤霉素和

41、生长素D.细胞分裂素和乙烯细胞分裂素和乙烯 解析解析 幼嫩的种子中合成能力最强的激素是赤霉素和幼嫩的种子中合成能力最强的激素是赤霉素和生长素。生长素。2.研究表明，除草剂研究表明，除草剂“敌草隆敌草隆”能抑制杂草光合作用能抑制杂草光合作用过程中氧的形成和二氧化碳的固定，在下列哪种条过程中氧的形成和二氧化碳的固定，在下列哪种条件下，除草剂的作用能发挥得比较明显（件下，除草剂的作用能发挥得比较明显（） A.强光下强光下B.黑暗中黑暗中 C.阴雨天阴雨天D.早晨和傍晚早晨和傍晚C解析解析 题意明确题意明确“敌草隆敌草隆”能抑制杂草光合作用过程能抑制杂草光合作用过程中氧的形成和二氧化碳的固定，在强光下

42、这两个过程中氧的形成和二氧化碳的固定，在强光下这两个过程都在发生，而且较早晨和傍晚多得多，所以该除草剂都在发生，而且较早晨和傍晚多得多，所以该除草剂在强光时才能明显发挥作用。在强光时才能明显发挥作用。答案答案 A3.（09济南模拟）对受粉后正在成长中的幼小果实适济南模拟）对受粉后正在成长中的幼小果实适当喷洒适宜浓度的生长素类似物，最可能出现的结当喷洒适宜浓度的生长素类似物，最可能出现的结果是果是（） A.形成无子果实形成无子果实B.使其种子减少使其种子减少 C.促进果实成熟促进果实成熟D.促进果实发育促进果实发育 解析解析 生长素能促进果实的发育，不能促进果实的成生长素能促进果实的发育，不能促

43、进果实的成熟，因此熟，因此C选项错误，而选项错误，而D选项正确。因为已经完成选项正确。因为已经完成了受粉，所以果实中有种子，所以了受粉，所以果实中有种子，所以A选项错误。选项错误。D4.（09福州质检）生长素在植物体内的运输，主要是福州质检）生长素在植物体内的运输，主要是从植物体形态学的上端向形态学下端运输，不能倒从植物体形态学的上端向形态学下端运输，不能倒转过来运输。其主要原因最可能是转过来运输。其主要原因最可能是（） A.地心引力的作用地心引力的作用B.能量的供应所致能量的供应所致 C.载体的分布造成的载体的分布造成的D.光照方向的影响光照方向的影响 解析解析 生长素在植物体内的运输需载体

44、，载体的分布生长素在植物体内的运输需载体，载体的分布决定运输方向。决定运输方向。C5.（09合肥质检）有人设计了一个证明植物根具有向合肥质检）有人设计了一个证明植物根具有向重力生长特性的实验（如下图）：把一些湿棉絮固重力生长特性的实验（如下图）：把一些湿棉絮固定在圆形木板定在圆形木板a和和b上；把三株刚长出垂直胚根的幼上；把三株刚长出垂直胚根的幼苗按图示方式固定在圆形木板上；把圆形木板苗按图示方式固定在圆形木板上；把圆形木板a垂直垂直放在支架上，圆形木板放在支架上，圆形木板b按如图所示方向匀速旋转，按如图所示方向匀速旋转，每小时约旋转四周。两天后观察两组装置植物根的每小时约旋转四周。两天后观察

45、两组装置植物根的生长方向。以下分析不正确的是生长方向。以下分析不正确的是（）A.本实验装置放在暗盒内是为了排除无关变量的干扰本实验装置放在暗盒内是为了排除无关变量的干扰B.乙图中旋转使幼苗胚根各部分所受的重力影响相同乙图中旋转使幼苗胚根各部分所受的重力影响相同C.圆形木板圆形木板a上的三株幼苗的胚根都将向下生长上的三株幼苗的胚根都将向下生长D.该实验说明了生长素具有促进植物生长的作用该实验说明了生长素具有促进植物生长的作用解析解析 将装置放在暗盒内的目的是排除光照对实验的将装置放在暗盒内的目的是排除光照对实验的影响。乙图中的幼苗同时受到重力和离心力的影响，影响。乙图中的幼苗同时受到重力和离心力

46、的影响，由于重力的方向是固定的，且圆形木板由于重力的方向是固定的，且圆形木板b匀速旋转，匀速旋转，所以三株幼苗受到重力的影响是一致的。该实验说明所以三株幼苗受到重力的影响是一致的。该实验说明了幼苗的生长受重力和离心力（或旋转）的影响。了幼苗的生长受重力和离心力（或旋转）的影响。 答案答案 D6.（09安徽八校联考）图安徽八校联考）图A表示植株水平放置一段时表示植株水平放置一段时间后根和茎的生长情况，图间后根和茎的生长情况，图B为生长素浓度对根或为生长素浓度对根或茎生长的影响，请结合两图分析根部和茎部生长素茎生长的影响，请结合两图分析根部和茎部生长素浓度的情况，以下对应关系正确的是浓度的情况，以

47、下对应关系正确的是（） A.根部：甲根部：甲-b、乙、乙-c 茎部：丙茎部：丙-a、丁、丁-b B.根部：甲根部：甲-a、乙、乙-c 茎部：丙茎部：丙-c、丁、丁-b C.根部：甲根部：甲-b、乙、乙-c 茎部：丙茎部：丙-c、丁、丁-b D.根部：甲根部：甲-b、乙、乙-a 茎部：丙茎部：丙-a、丁、丁-b解析解析 根部向地生长的原因是重力作用使乙侧生长素根部向地生长的原因是重力作用使乙侧生长素浓度高，由于根对生长素敏感，所以生长素对乙侧起浓度高，由于根对生长素敏感，所以生长素对乙侧起抑制作用，对应于抑制作用，对应于c；甲侧生长素浓度较低，促进根；甲侧生长素浓度较低，促进根生长，对应于生长，

48、对应于a或或b。茎背地生长的原因是丁侧生长素。茎背地生长的原因是丁侧生长素浓度高，生长快，对应于浓度高，生长快，对应于b；丙侧生长素浓度低，生；丙侧生长素浓度低，生长较慢，对应于长较慢，对应于a。 答案答案 A7.（09南京调研）下图为研究生长素（南京调研）下图为研究生长素（IAA）产生部）产生部位及运输方向的实验，初始时，琼脂块位及运输方向的实验，初始时，琼脂块不含不含IAA，下列对实验结果的表述中正确的是（，下列对实验结果的表述中正确的是（）解析解析 在单侧光的照射下，生长素能向背光一侧转移，在单侧光的照射下，生长素能向背光一侧转移，但由于胚芽鞘尖端中间有不透水的云母片隔着，使生但由于胚芽

49、鞘尖端中间有不透水的云母片隔着，使生长素不能向背光一侧转移，因此长素不能向背光一侧转移，因此=；胚芽鞘的尖；胚芽鞘的尖端是感光部位，因此没有尖端存在的琼脂块中的生长端是感光部位，因此没有尖端存在的琼脂块中的生长素均匀向下运输，所以素均匀向下运输，所以=。由于生长素只能极性。由于生长素只能极性运输，因此运输，因此和和中均不含生长素。中均不含生长素。 答案答案 B A.、琼脂块中都有琼脂块中都有IAA， B.、琼脂块中都有琼脂块中都有IAA， C.、琼脂块中都有琼脂块中都有IAA， D.、琼脂块中含有的琼脂块中含有的IAA与与、中的相等中的相等8.（09南京调研）下图表示生长素浓度对植物生长发南京

50、调研）下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。下列叙述正确的是育的影响。下列叙述正确的是（） A.在茎的向光性实验中，若测得茎向光一侧的生长在茎的向光性实验中，若测得茎向光一侧的生长 素浓度为素浓度为b点浓度，则背光一侧的浓度一定在点浓度，则背光一侧的浓度一定在de 之间之间 B.若若e点表示某植物顶芽的生长素浓度，则点表示某植物顶芽的生长素浓度，则cd段可段可 表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度C.在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用 生长素浓度应低于生长素浓度应低于e点浓度点浓度D.若若c点表示促进茎生长的最

51、适宜浓度，则点表示促进茎生长的最适宜浓度，则a、d点分点分 别表示促进根、芽生长的最适宜浓度别表示促进根、芽生长的最适宜浓度答案答案 C9.在黑暗环境中分别进行以下两项实验。在黑暗环境中分别进行以下两项实验。 实验一：将被切下来的胚芽鞘顶端实验一：将被切下来的胚芽鞘顶端C水平放置，分水平放置，分别取两个琼脂块别取两个琼脂块A和和B，紧贴在胚芽鞘顶端，紧贴在胚芽鞘顶端C的切面的切面上。几小时后，将琼脂块取下，分别放在已切去顶上。几小时后，将琼脂块取下，分别放在已切去顶端的胚芽鞘端的胚芽鞘D及胚根及胚根E上（已知胚根比胚芽对生长素上（已知胚根比胚芽对生长素的浓度更敏感）。实验装置如图甲所示：的浓度

52、更敏感）。实验装置如图甲所示： 实验二：将附有琼脂块实验二：将附有琼脂块X和和Y的胚芽鞘放在旋转器上，的胚芽鞘放在旋转器上，如图乙所示。在旋转器以适宜的速度旋转几小时后，如图乙所示。在旋转器以适宜的速度旋转几小时后，将琼脂块将琼脂块X与与Y取下，分别放在已切去顶端的胚芽鞘取下，分别放在已切去顶端的胚芽鞘G上。上。问问D、E、G的弯曲情况分别是的弯曲情况分别是（）A.D向左弯曲、向左弯曲、E不弯曲、不弯曲、G向右弯曲向右弯曲B.D向右弯曲、向右弯曲、E向左弯曲、向左弯曲、G不弯曲不弯曲C.D向左弯曲、向左弯曲、E向右弯曲、向右弯曲、G不弯曲不弯曲D.D不弯曲、不弯曲、E向右弯曲、向右弯曲、G向左

53、弯曲向左弯曲解析解析 胚芽鞘胚芽鞘D：琼脂块：琼脂块B中含生长素比中含生长素比A中的多，向中的多，向下运输导致下运输导致D中右侧比左侧生长素浓度高，右侧生长中右侧比左侧生长素浓度高，右侧生长得快，所以向左弯曲。胚根得快，所以向左弯曲。胚根E：由于胚根比胚芽对生：由于胚根比胚芽对生长素的浓度更敏感，故右侧浓度高抑制右侧生长，所长素的浓度更敏感，故右侧浓度高抑制右侧生长，所以向右弯曲。胚芽鞘以向右弯曲。胚芽鞘G：琼脂块：琼脂块X、Y所含生长素量相所含生长素量相等，胚芽鞘等，胚芽鞘G中的生长素分布均匀，故不弯曲。中的生长素分布均匀，故不弯曲。答案答案 C10.丝瓜为雌雄同株植物，将刚萌发的该植物种子

54、先分丝瓜为雌雄同株植物，将刚萌发的该植物种子先分别放在下表所示的含有五种物质的溶液中泡别放在下表所示的含有五种物质的溶液中泡24小时，小时，然后种植。比较最初的雌花与雄花平均数，求出性然后种植。比较最初的雌花与雄花平均数，求出性别比，实验观察结果如下表，分析数据，其中表述别比，实验观察结果如下表，分析数据，其中表述不正确的是不正确的是( () )处理处理 雄花雄花 雌花雌花 比值（雄花比值（雄花 雌花）雌花） 水（对照）水（对照） 21.1 3.8 5.6 赤霉素（赤霉素（100毫克毫克/升）升） 4.7 4.7 1.0 CP(100毫克毫克/升）升） 6.2 6.8 0.9 乙烯利（乙烯利（

55、1 000毫克毫克/升）升） 19.6 3.7 5.3 整形素（整形素（100毫克毫克/升）升） 33.1 1.2 27.6 A.外源植物生长调节剂或激素打破了内源激素比例的平外源植物生长调节剂或激素打破了内源激素比例的平衡，从而影响雌雄花的性别分化衡，从而影响雌雄花的性别分化B.该实验浓度下的乙烯利对丝瓜性别分化影响不大，对该实验浓度下的乙烯利对丝瓜性别分化影响不大，对其他植物也是如此其他植物也是如此C.花器官的性别分化是各种激素和内外环境因子对基因花器官的性别分化是各种激素和内外环境因子对基因表达调控的结果表达调控的结果D.该实验浓度下的赤霉素、该实验浓度下的赤霉素、CP有利于雌花的形成，

56、整形有利于雌花的形成，整形素有利于雄花的形成素有利于雄花的形成解析解析 经过乙烯利处理后，花的性别比例几乎没有发经过乙烯利处理后，花的性别比例几乎没有发生变化，说明乙烯利对丝瓜性别分化影响不大，但是生变化，说明乙烯利对丝瓜性别分化影响不大，但是并不能说明乙烯利对其他植物也是如此，可见并不能说明乙烯利对其他植物也是如此，可见B选项选项是错误的。是错误的。 答案答案 B11.请回答下列有关生命活动调节的问题：请回答下列有关生命活动调节的问题： （1）高等动物生命活动的调节方式为）高等动物生命活动的调节方式为 。 动、植物体内的激素种类繁多，其共同特点是动、植物体内的激素种类繁多，其共同特点是 。（

57、2）下图表示人体内血糖调节的部分图解，）下图表示人体内血糖调节的部分图解，a、b表表示参与血糖调节的两种激素。示参与血糖调节的两种激素。请回答：请回答：1）当血糖升高时，通过）当血糖升高时，通过过程，使过程，使a分泌量增加，分泌量增加，a激素是激素是 。它在降低血糖的过程中具体作。它在降低血糖的过程中具体作用有两条途径：一是通过用有两条途径：一是通过促进促进 ；二是抑制；二是抑制 。2）a激素和激素和b激素的作用结果反过来都会影响各自的激素的作用结果反过来都会影响各自的分泌，这种调节方式称为分泌，这种调节方式称为 。3）型糖尿病病人型糖尿病病人a激素的含量和正常人相差很小，激素的含量和正常人相

58、差很小，甚至比正常人还高，请据上图激素作用的机制分析甚至比正常人还高，请据上图激素作用的机制分析型糖尿病人最可能的病因是型糖尿病人最可能的病因是 。（3）单侧光照射，植物会表现出向光性。已知该特）单侧光照射，植物会表现出向光性。已知该特性与生长素的横向运输有关，请利用所提供的实验材性与生长素的横向运输有关，请利用所提供的实验材料，设计两组实验方案证明尖端存在着生长素的横向料，设计两组实验方案证明尖端存在着生长素的横向运输。要求：用图解和必要的文字说明（只画出实验运输。要求：用图解和必要的文字说明（只画出实验开始时的状态）。开始时的状态）。示例：植物向光弯曲与尖端有关的实验设计（见下图）示例：植

59、物向光弯曲与尖端有关的实验设计（见下图）实验材料：玉米胚芽若干、光源、琼脂块、云母片、实验材料：玉米胚芽若干、光源、琼脂块、云母片、刀片等。刀片等。方案二：方案二： 方案一：方案一： 解析解析 本题考查了动植物生命活动的调节及实验设计本题考查了动植物生命活动的调节及实验设计能力。能力。（1）动物生命活动调节方式为神经）动物生命活动调节方式为神经体液体液免疫调免疫调节网络，动植物激素都具有微量、高效的特点。节网络，动植物激素都具有微量、高效的特点。（2）胰岛素主要通过增加血糖去路如：促进组织细）胰岛素主要通过增加血糖去路如：促进组织细胞对血糖的吸收、利用、转化和抑制非糖物质转化为胞对血糖的吸收、

60、利用、转化和抑制非糖物质转化为血糖的方式降低血糖。原发性糖尿病主要分为血糖的方式降低血糖。原发性糖尿病主要分为型型（胰岛素依赖型）和（胰岛素依赖型）和型（非胰岛素依赖型）两种类型（非胰岛素依赖型）两种类型，前者是胰岛素分泌不足，后者是胰岛素受体异常。型，前者是胰岛素分泌不足，后者是胰岛素受体异常。（3）设计实验一定要注意题干示例的提示，应设置对照，）设计实验一定要注意题干示例的提示，应设置对照，对照组和实验组之间只能有一个变量。对照组和实验组之间只能有一个变量。答案答案（1）神经）神经体液体液免疫调节网络免疫调节网络 含量少、作用大含量少、作用大（2）1）胰岛素）胰岛素 血糖利用、转化血糖利用

61、、转化为糖元为糖元 非糖物质转化为血糖（肝非糖物质转化为血糖（肝糖元的分解）糖元的分解） 2）反馈调节）反馈调节 3）细）细胞膜上受体蛋白不正常（或胞膜上受体蛋白不正常（或a激素激素不能与受体结合或控制细胞膜上不能与受体结合或控制细胞膜上受体蛋白的基因发生突变所致，受体蛋白的基因发生突变所致，其他合理答案亦给分）其他合理答案亦给分）（3）见右图）见右图12.某生物兴趣小组利用下列材料用具，探索植物生长调节剂对某生物兴趣小组利用下列材料用具，探索植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。扦插枝条生根的作用。材料用具：刚生长一年的某种植物枝条、材料用具：刚生长一年的某种植物枝条、20 mL 试管、试管、

62、10mL 浓度为浓度为10-7 mol/L的的2,4-D溶液、溶液、10 mL移液管、移液管、1 mL移液移液管、蒸馏水、完全培养液（能满足枝条正常生长的营养需管、蒸馏水、完全培养液（能满足枝条正常生长的营养需求）。求）。 实验数据记录表：实验数据记录表：试管编号试管编号 123456789102,4-D浓度浓度（mol/L） 010-1510-1410-1310-1210-1110-1010-910-810-7生根平均生根平均值（条）值（条） 2.03.87.29.415.120.317.37.32.31.3请分析回答：请分析回答：（1）本实验的探求课题是）本实验的探求课题是 。（2）实验方

63、法与步骤）实验方法与步骤配制系列浓度梯度的配制系列浓度梯度的2,4-D溶液各溶液各9 mL。请根据配。请根据配制方法说明对制方法说明对2号试管的具体操作步骤号试管的具体操作步骤： 。为了增大该植物枝条与为了增大该植物枝条与2,4-D溶液的接触面积，对溶液的接触面积，对该植物枝条的处理是将其下端削成该植物枝条的处理是将其下端削成 。用用2,4-D溶液处理该植物枝条的方法是溶液处理该植物枝条的方法是 。枝条经枝条经2,4-D溶液处理后用溶液处理后用 进行进行培养。培养。（3）实验观察：实验的观察指标除表中所列外，还）实验观察：实验的观察指标除表中所列外，还可以是可以是 。（4）由记录表可得出结论：

64、）由记录表可得出结论： 。解析解析 从提供的材料与结果可以推知本实验的研究课从提供的材料与结果可以推知本实验的研究课题。实验方法用浓度梯度法，具体配制某种浓度的液题。实验方法用浓度梯度法，具体配制某种浓度的液体，采用的是系列稀释法。本实验的因变量可以是生体，采用的是系列稀释法。本实验的因变量可以是生根的枝条数，也可以是生根的长度。根的枝条数，也可以是生根的长度。 答案答案 （1）2,4-D（生长素类似物）促进扦插枝条生（生长素类似物）促进扦插枝条生根的最适浓度根的最适浓度（2）用用1 mL移液管从移液管从3号试管中取号试管中取1 mL溶液至溶液至2号号试管中，再用试管中，再用10 mL移液管注入移液管注入9 mL蒸馏水，摇匀后蒸馏水，摇匀后再用再用1 mL移液管从移液管从2号试管中移去号试管中移去1 mL溶液溶液 相相同的斜面同的斜面 浸泡法浸泡法 完全培养液完全培养液（3）生根的平均长度）生根的平均长度（4）2,4-D促进生根的最适浓度约为促进生根的最适浓度约为10-11mol/L（也（也可答当浓度低于可答当浓度低于10-11mol/L，2,4-D溶液浓度越高对植溶液浓度越高对植物生根的促进作用越强；当浓度高于物生根的促进作用越强；当浓度高于10-11mol/L， 2,4-D溶液浓度越高对植物生根的促进作用越弱，甚至溶液浓度越高对植物生根的促进作用越弱，甚至抑制）抑制）返回