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1、课题：单向晶闸管的识别与检测课题：单向晶闸管的识别与检测课程课程: 电子基本操作技能训电子基本操作技能训练练说课课件说课课件2 2、内容所在、内容所在1 1、选用教材、选用教材单向晶闸管的识别与检测说课课件单向晶闸管的识别与检测说课课件中国劳动社会保障出版社出版的中国劳动社会保障出版社出版的电子类专业通用教材电子类专业通用教材基本操作基本操作技能技能（第三版）（第三版）一、教材分析一、教材分析在教材的第三单元课题五在教材的第三单元课题五新型新型电子器件的识别与检测电子器件的识别与检测中中 “晶闸管的识别与检测晶闸管的识别与检测”，即教材，即教材的第的第125-128页的内容。页的内容。单向晶闸
2、管的识别与检测说课课件单向晶闸管的识别与检测说课课件一、教材分析一、教材分析3 3、本节课的重要性、本节课的重要性1）、元器件的识别和检测是电子技能教学的）、元器件的识别和检测是电子技能教学的重要内容，是学生进行电子技能训练和实际重要内容，是学生进行电子技能训练和实际应用能力的重要组成部分。应用能力的重要组成部分。2）、晶闸管是电子技术中弱电控制强电的重）、晶闸管是电子技术中弱电控制强电的重要元件，在要元件，在“电力电力”、“电子电子”和和“自动化自动化控制控制”等设备中都有广泛的应用。因此，晶等设备中都有广泛的应用。因此，晶闸管的知识是整个电子技术教学的重要内容。闸管的知识是整个电子技术教学
3、的重要内容。单向晶闸管的识别与检测说课课件单向晶闸管的识别与检测说课课件一、教材分析一、教材分析4 4、本节课内容的组成、本节课内容的组成特点特点分类分类型号型号符号符号特性特性曲线曲线主要主要参数参数电极电极判断判断质量质量检测检测工作特点及工作条件工作特点及工作条件组成：组成：单向晶闸管的识别与检测说课课件单向晶闸管的识别与检测说课课件二、学生情况分析二、学生情况分析1 1、授课对象、授课对象电子专业一年级学生电子专业一年级学生综合分析能力相对不足综合分析能力相对不足2 2、学生特点、学生特点3 3、学生目的、学生目的着重学习操作技能着重学习操作技能学习了万用表的使用，掌握了学习了万用表的
4、使用，掌握了二极管、三极管的结构和检测二极管、三极管的结构和检测方法。方法。4 4、学生基础、学生基础单向晶闸管的识别与检测说课课件单向晶闸管的识别与检测说课课件三、教学目标分析三、教学目标分析认知目标认知目标1、了解晶闸管的结构、符号；、了解晶闸管的结构、符号；2 2、掌握晶闸管的工作特点及工作条件。、掌握晶闸管的工作特点及工作条件。技能目标技能目标学会使用万用表检测晶闸管的电极和学会使用万用表检测晶闸管的电极和PN结的好坏。结的好坏。情感目标情感目标通过演示实验及学生的动手操作，培通过演示实验及学生的动手操作，培养学生的实践动手能力和观察能力，养学生的实践动手能力和观察能力，激发学生的学习
5、兴趣激发学生的学习兴趣单向晶闸管的识别与检测说课课件单向晶闸管的识别与检测说课课件四、教学的重点、难点分析四、教学的重点、难点分析教学重点教学重点1、单向晶闸管的工作特点及工作条件、单向晶闸管的工作特点及工作条件2、单向晶闸管的电极判别和质量判别、单向晶闸管的电极判别和质量判别教学难点教学难点 单向晶闸管的电极判别和质量判别单向晶闸管的电极判别和质量判别单向晶闸管的识别与检测说课课件单向晶闸管的识别与检测说课课件五、教法、学法分析五、教法、学法分析教学方法教学方法“开放情境，引导学习开放情境，引导学习”，实现，实现“教、教、学、做学、做”一体化一体化学习方法学习方法“亲自接触，亲自动手，在实践
6、中学习亲自接触，亲自动手，在实践中学习”教师边讲课、边演示、边指导教师边讲课、边演示、边指导学生边学习、边动手、边提问学生边学习、边动手、边提问感性认识感性认识理性认识理性认识单向晶闸管的识别与检测说课课件单向晶闸管的识别与检测说课课件六、教学过程六、教学过程1 1、导入新课、导入新课1）、简述晶闸管的功能、特点及应用）、简述晶闸管的功能、特点及应用2）、电路的演示）、电路的演示同学们，我们已经学习过半导体元件二极管、三极管，同学们，我们已经学习过半导体元件二极管、三极管，今天我们要学习另一个常用的半导体元件今天我们要学习另一个常用的半导体元件晶闸管又晶闸管又称可控硅，它是以弱电控制强电的功率
7、型器件。由于称可控硅，它是以弱电控制强电的功率型器件。由于它具有体积小、重量轻、功耗低、效率高、寿命长等它具有体积小、重量轻、功耗低、效率高、寿命长等优点，已广泛应用于家用电器和工业自动化设备中。优点，已广泛应用于家用电器和工业自动化设备中。下面我们来看看晶闸管的两个实用电路。下面我们来看看晶闸管的两个实用电路。单向晶闸管的识别与检测说课课件单向晶闸管的识别与检测说课课件六、教学过程六、教学过程2 2、讲授新课、讲授新课实物认识实物认识动手测量动手测量1 1）、晶闸管结构）、晶闸管结构提出问题提出问题2 2）、晶闸管工作特点及工作条件）、晶闸管工作特点及工作条件实验电路演示实验电路演示课件演示
8、课件演示3 3）、晶闸管检测）、晶闸管检测课件演示课件演示课件演示课件演示操作演示操作演示学生操作学生操作操作指导操作指导单向晶闸管的识别与检测说课课件单向晶闸管的识别与检测说课课件六、教学过程六、教学过程3 3、课堂考核、课堂考核4 4、课堂小结、课堂小结检查学生的掌握情况，突出培养学生动检查学生的掌握情况，突出培养学生动手能力的重要性。手能力的重要性。对课堂考核的情况进行点评，小结本节对课堂考核的情况进行点评，小结本节课所学的内容。课所学的内容。单向晶闸管的识别与检测说课课件单向晶闸管的识别与检测说课课件七、板书设计七、板书设计单向晶闸管的识别与检测单向晶闸管的识别与检测一、什么是晶闸管一
9、、什么是晶闸管特点：特点：应用：应用：二、单向晶闸管的结构二、单向晶闸管的结构三、工作特点及工作条件三、工作特点及工作条件四、检测方法四、检测方法五、作业五、作业控制极控制极信号信号阳极加正阳极加正向电压向电压阳极加反阳极加反向电压向电压无无有有阻断阻断导通导通阻断阻断阻断阻断导通导通导通后导通后撤除撤除导通电流小于维持电流导通电流小于维持电流 阻断阻断 正向正向反向反向阻值阻值 电极确定：电极确定：谢谢大家！谢谢大家！1 1、台灯调光电路、台灯调光电路2 2、楼梯灯节能电路、楼梯灯节能电路返回返回晶闸管导通实验电路晶闸管导通实验电路返回返回可控硅由几层半导体构成？形成几个可控硅由几层半导体构
10、成？形成几个PN结？结？提问提问二、晶闸管的结构二、晶闸管的结构P1P2N1N2阳极阳极A阴极阴极K控制极控制极G1、结构：、结构：2、符号：、符号：AKG返回返回1、工作特点：、工作特点：1）加正向电压，）加正向电压，三、晶闸管的工作原理、工作条件三、晶闸管的工作原理、工作条件AKG不加触发信号，不加触发信号，IA 不能导通，不能形成阳极电流；不能导通，不能形成阳极电流；2）加正向电压，）加正向电压，加触发信号，加触发信号， 触发导通，形成阳极电流触发导通，形成阳极电流撤除触发信号，撤除触发信号， 能维持导通；能维持导通；3）撤除正向电压，阳极电流减小）撤除正向电压，阳极电流减小当阳极电流小于维持电流，可控硅当阳极电流小于维持电流，可控硅立即由导通状态转为阻断状态立即由导通状态转为阻断状态2、可控硅的工作条件：、可控硅的工作条件：AKG1）加正向电压；）加正向电压；2）加触发信号；）加触发信号；3）阳极电流大于）阳极电流大于维持电流；维持电流；IA返回返回AKGP1P2N1N2AKG约约1.2KR100挡挡约约1.2K万用表检测演示万用表检测演示返回返回结论：结论：只有黑表笔接只有黑表笔接G极，红表笔接极，红表笔接K极时，阻值约极时，阻值约1.2K,其其他情况阻值均为他情况阻值均为。由此判断。由此判断G、K极。极。
