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1、班主任，学生心理健康的导师班主任，学员心理健康的导师随着心理健康教育工作的深入开展，学校心理辅导与心理咨询工作已逐渐成为广大中小教师的一项新的业务领域。教师作为心理健康教育的组织者和，必然要肩负起培养学生良好心理素质和提高他们心理健康水平的。作为心理教员的教师，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地深化促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。一，班主任承担责任心理健康教育的教育意义 (一)有利于学生良好品德的形成教师心理处于健康正常状态，是学生形成良好学识的基础。这是因为:个体心理只有处于正常健康成长状态才易于顺应社会，倾向于与社会保持一致，接受社会的各种要求包括
2、道德规范，形成良好的品德。从反面看，个体如果处于平衡的心理状态往往倾向于接受主流的社会规范价值观相悖的观念，对不良规范失去抵抗力从而形成不良品德。班主任在进行道德灌输的时候，如果了每个受教育个体的心理状态，尤其忽视了对不平衡成见状态的疏导，不能使之一直处于乐于顺应主流规范的常态。学生往往出现各种消极情绪如发呆，走神，沉默甚至抵触。反之，若班主任常能敏感，及时地对学生进行心理甚至有意识的心理训练，才易培养良好的品德。 (二)有利于建立有凝聚力的班集体造成现今学生心理不健康的因素来自家庭和学校。从家庭方面看，独生子生的现象使怪象家长对子女的管理手段往往是:在物质享受上为百般迁就;在学习上百般苛求。
3、前者使他们心理承受力的锻炼而后者又使他们面临压力，这样的管教模式会使青少年无休止陷入心理不平衡之中。同时，父母就业和再就业的压力又使娱乐场所家庭往往成为渲泄的场所，导致家庭气氛的下降，又加剧了其子女的自尊不平衡。从学校方面看，在企盼素质教育同时，毋庸置疑，相当多的学校还是抱着考分这个死活不放。学生的能力都量化到分数上，分数竞争激烈，学生家长对自我价值认识不足，自信心缺乏，难以展现出内在潜力，常处于焦虑，担忧，挫折等不平衡心理状态下。在班级管理中，管理业务成功的班主任懂得象经营家庭，关心一样体察学生细微的心理变化，动用教师心育的原则和方法对学生进行和德，智，体，美，劳五育的培养;运用心理输导的方
4、法对学生进行消费，交际，择业，危机等方面的指导，既能弥补家庭教育的不足，又能缓解学校教育的压力。在这样的班集体中，学生可以感受到家庭般的温暖，有做主人的感觉，容易形成上进的，有凝聚力的班集体。二，班主任承担心理健康教育的内容和 (一)班级家庭教育教育的内容班主任可以从以下两个方面对进行心理辅导。 1，生活辅导，即人格辅导，目的是促进学生建立合理的生活完善，适应基本社交，学会过有意义的生活。班主任对学生的生活辅导主要聊天室有情绪辅导和社交辅导。比如班级中常发现这样的学生:自暴自弃乃至烦躁;因成绩竞争激烈，互相嫉妒，打小报告;因身体太胖，太矫而自卑久而不合群;因老师指责明里顶撞，暗里忌恨。教师的个
5、体中有好表现，有羞于开口的;有人缘好具号召力的，有老被人欺负成为出气筒的;有讲义气的团体，也有良性竞争相互竞争互相上进的伙伴。（班主任）以上这些学生的行为和表现大学生其实可以归因于情绪和社交问题，班主任进行情绪班主任特殊教育就是要让学生学会悦纳自己，学会适时，适度，适宜地渲泄自己的情绪又能适当控制自己的情绪;帮助学生学会调解情绪的方式如渲泄，倾诉，转移，自我暗示等。让他们懂得婚姻生活生活的艺术是驾驭情绪的艺术。班主任进行社交辅导就是要帮助形成正确的社交心理，学会武断的社交礼仪;学会克服害羞心理，与别人沟通的方法;学会缓解人际关系冲突，处理口角等等，健康的社交心理有助于班集体的建设，也对小学生走
6、入社会有帮助。除此外，班主任还可以对学生进行消费辅导帮助形成正确的金钱观;对学生展开休闲辅导，帮助其学会调节学习生活，学会欣赏艺术，亲近自然，以培养良好的品性。 2，学习辅导根据病态工作者的观点，学生的学习有三个环境问题:能不能学智能问题;愿不愿学态度问题;会不会学方法问题。班主任凸显的工作主要体现在对后两者加以辅导。学习态度。心志的教育更多地贯穿于各学科的课堂教学。但班主任的优势在于活动课和班会课上，通过有目的地对学生训练，能起到对学习态度教育的补充。在科学的焦虑训练原则和方法指导不安下，班主任对于纠正学生偏科和偏师现象还能起到举足轻重的作用。比如:根据和谐原则制造乐学互助的活动课，班会课气
7、氛;根据兴趣原则配合科任教师完成刺激兴奋点的巩固练习;根据成功原则，对不同程度学生担出不同训练目标等。学习方法。班主任工作中一个难点是如何纠正学生上课走神，讲话，抄作业，考试舞弊等学习习惯问题。这些问题仍可以归因于心理问题，辅之以科学的监督和训练，就能改变头痛医头，脚痛就医脚的被动局面。指导策略是:在低段，根据学生个体理论指导帮助学生制定学习计划，复习计划，短期目标，长期目标等，具体到说服安排课外学习学什么，如何学;在中高段，帮助学生了解自身的学习基础和学习特点，帮助其科学院制定计划和重新制定目标，学会学什么，如何学，何时学，最终达到达到培养人才学生学会学习的能力。 (二)班级心理健康教育的方
8、式 1，对症下药，开展良好幼儿教育的集体活动是心理健康教育的有效途径。良好的集体活动是富有教育力和的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时有助它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。其一，针对一部分学生缺乏恒心，毅力，对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大的特点，可开展学习为了什么，磨砺坚强的意志等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定系列监督机制，并配合学习竞争伙伴，进步之星，经验和教训交流会等活动，使学生的自信心和自主性得到提高极大提高，在活动中，非智力客观因素对智力因素起到动力，定向，引导，维持，调节，控制和强化的作用，
9、一定程度上抑制了两极分化的局面。其二，针对一部分学生以自我为中心站，冷漠，自私的心理特点，可开展我班的故事，让每个学生寻找，发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，联合参与班级公约的撰写与联合体讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛，拔河比赛，篮球赛等。在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。 2，心灵沟通，成功进行适时的心理疏导是心理健康教育的至胜法宝。其一，一个优秀优等的班主任在班级工作中总是擅长于利用个别谈心解决学生的各种问题，在此基础上班主任还可以利用每周一次的班会课进行针对性强的集体辅导。形式有专题讲座和人际关系心理训练课，前者适合于学
10、习学习方法的医护;后者有助于全体参与解决利于某个情绪，行为问题。其二，笔谈开启学生心理的一把钥匙。从实践效果来看，要想了解大学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊生而言)。三，班主任心理健康教育须注意的几个问题 (一)班主任要将自己定位成一个心理导师青少年心理因素时期是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致不适应行为或心理健康风险问题的时期，如上所述，青少年学习生活中所许多问题都离开心理问题。不成功的班主任往往是警察式的取得成功或永业的，对学生的问题缺乏预见和对症下药的;而成功的班主任把自己看成一个引导者而非学生的对立面，对于暴露出的问题不是忙着
11、呵斥和禁止，而是能通过看本质，懂得遵循学生的心理发展战略时间性规律，用科学借以的方法加以心理输导。把自己充作用做学生的心理导师，担负是班主任承担成见健教的必要条件，也是班主任师德提高训导主任的必经途径，因为要做到这种角色转换，就要求体育老师站在一个小学教师比学生高的位置。只有悦纳学生，才能教会学生悦纳自己，只有不断锻炼自己的人格，才能做到悦纳学生，才能从根本上解决体罚和变相体罚的问题，必须从根本上实现培育人和塑造人的目标。(二)班主任的自我心理健康知识亟待提高要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益日渐紧张和挤逼，给人们带来许多心智变化，面对激烈的升学竞争及来自各方面
12、有形无形的压力，使教师一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育暴力行为，对学生触发不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的情绪性自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态适当调整使自己自始至终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力，丰富的情感，健康的中均情绪投入教育教学工作中去。此外要对教师广泛开展认知科学心理学知识的培训，学校应将心理健康教育作为教师主要再进一步教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，并整个过程在教育教学过程不会出现失误。培养支自身心理健康，自问心理学专业知
13、识，掌握心理辅导技能和训练方法的教师队伍，这是加强心理健康教育极其重要心理健康的。首先，师范学校的心理完善课程须完善，更不具实用性和针对性，让每个科学知识师范生都有系统的知识和实践的机会，毕业须持证 (现行心理健康教育资格证 )上岗。其次，正职教师的继续教育培训中，心理教育要成为重要组成部分，让每位教师都具备心理健康教育教育能力，保证学校多渠道的心理教育环境。再次，教师在日常教育工作中不断自我教育，自我完善。 (三)加强对同学的指导和帮助。据调查，目前上中小学这代孩子的父母，很大部分受教育敏感性不高，尤其很少学过教育学，儿童心理学的有关知识。因此，教师要通过家访，家长座谈会等到方式，让小朋友懂得青少年心理发展规律，懂得公共卫生的重要性，了解青少年年龄特点，用心教育学生的正确方法。使家长了解对师生教育既要鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符合青少年规律。青少年是人格个性形成的关键期，班主任肩负重任。当然，心理健康教育不是班主任工作的全部内容，若想对学生进行心理健康教育，严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与补习学校专门针对专门的心理咨询措施，但是作为那位班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。以上仅是笔者的一些粗浅探讨，那么如何在二者间寻找更加有效和完美的，需要我们德育工作全体同仁继续探讨和实践。
